应用文说明书说课教案

篇一：《应用文写作》说课稿

《应用文写作》说课稿

一、课程地位

应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。

《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。

二、教学目标

《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：

1、知识目标

2、能力目标

三、教学设计

（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。

（二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的

一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。

第一章应用文写作基础知识（ 2 课时）

第二章日常应用文（ 4课时）

第一节条据

第二节证明信、介绍信

第三章旅游应用文（ 8课时）

第一节导游词（实

践课 2课时）

第二节经济合同、旅游合同

第三节旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）

第四章事务文书（6课时）

第一节计划总结活动策划案

第二节会议记录会议纪要

第三节通知通报

第五章求职类文书（6课时）

第一节求职信

第二节个人职业生涯规划

第三节竞聘词

第四节劳动合同

第六章礼仪文书（4课时）

第一节礼仪文书概述

第二节致词

第三节请柬聘书

第四节讣告悼词

第七章新闻报道（2课时）

第一节消息

第二节简报

第八章科技文书（4课时）

第一节

第二节调查报告毕业论文（实践课 2课时）

（三）教学参考

由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使

用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例

文作为教学辅助。

根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思

（四）教学重难点

教学重点：怎么写——知识目标

与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。这对应的是我们教学目标当中的知识目标。

所谓化繁为简就是在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学

教学难点：写什么、怎么写——能力目标

解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通

作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。

运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。

（五）教学方法与教学手段

1、理论讲授与例文分析相结合

四、课程建设与教学改革

（一）课程建设理念

作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。

（二）改革目标

按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创

设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：

1、建立“项目化”的课程结构。

2、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。

4、改革考核方案，改进考试内容

我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。

为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。

五、教学效果

篇二：《应用文写作》说课稿

《应用文写作》说课稿

各位评委、各位老师：

一.课程设置

二.课程的设计理念与思路

三.教学内容

四.教学设计

五.教学组织与实施

六.教学评价

七.特色与创新

首先看看第一个大的方面：

1.课程定位

2.课程目标

可分为知识目标、能力目标、素质目标

二．课程的设计理念与思路

以培养学生职业岗位写作能力为原则，重新构建了写作课程体系和教学内容体系。

运用这样的课程设计理念与思路，我们来设计教学内容：

三．教学内容

1.教学内容的选取

充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合

按照培养学生职业岗位写作能力的原则，重新修订课程标准（大纲）；基本建筑企业相关工作过程为主线，突出“项目”教学的思想。

2.教学内容的组织

根据行业发展的需要和完成职业岗位工作任务的要求，结合不同专业，兼顾学生的认知规律，以培养建筑应用文为重点，链接了行政公文写作、事务文书写

3.教学内容的表现形式：

教学内容的表现形式主要有教材、参考书、部分网络资源

为了完成教学内容，进行如下教学设计：

四．教学设计

教学模式：

由于《应用文写作》这门课程有一个典型的特征：听起来枯燥，学起来无味，学生一听就懂，但一写就错。而且很多学生认为应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲儿。关于这个问题，老师需要在教法上多下功夫。

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