初中道德与法治作业设计的研究
初中道德与法治个性化作业设计探究
初中道德与法治个性化作业设计探究个性化作业设计是一种针对不同学生个体差异的教学方法，通过充分考虑学生的兴趣、特长、优势等因素，使学生在自主性、积极性的指导下完成作业任务。
在初中道德与法治课堂中，个性化作业设计将有助于提高学生的学习动力和学习效果。
以下是一份初中道德与法治个性化作业设计的探究，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
一、个性化作业设计的理念个性化作业设计是以学生为中心的教学理念，旨在满足学生个体差异的需求，激发学生的主动性和积极性。
在初中道德与法治课堂上，个性化作业设计应结合课程特点和学生个体差异，注重发掘学生的潜能和优势，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、个性化作业设计的步骤1.调查研究学生个体差异：了解学生的兴趣爱好、特长以及学习方式，了解他们在道德与法治学习中的优势和困难。
2.明确个性化作业的目标和要求：根据调查结果，明确个性化作业的目标，确定学生需要达到的能力和水平。
3.设定个性化作业的任务：根据学生的个体差异，为每个学生设定个性化的作业任务，可以根据学生的兴趣和特长选择适合的题材和形式。
4.提供必要的指导和资源：为学生提供必要的指导和资源，帮助他们解决问题和完成作业任务，可以提供一些参考资料、网站链接等。
5.鼓励学生自主完成作业：鼓励学生独立思考和实践，提供适当的支持和引导，培养学生的自主学习能力。
6.评价和反馈：及时评价学生的作业，给予合理的反馈和建议，激励学生取得进步，同时也为后续的个性化作业设计提供参考。
三、一个具体的个性化作业设计示例主题：社会公德任务：请根据自己的兴趣和特长，选择一个社会公德方面的话题，进行个人研究和调查，并以其中一种形式进行展示。
步骤：1.选择感兴趣的社会公德方面的话题，例如环保、交通安全、志愿者服务等。
2.进行相关的研究和调查，了解该话题的背景信息、现状和存在的问题。
3.根据研究和调查的结果，制定个人行动计划，提出改进该问题的解决方案。
4.选择适当的展示方式，例如制作海报、演讲、写文章、设计广告等。
面对双减,如何设计初中道德与法治作业
面对双减，如何设计初中道德与法治作业概述近年来，教育领域普遍面临着双减的问题，即学生学业负担过重、课外负担过多。
作为初中道德与法治教育的教师，我们应该设计合理的作业来减轻学生的负担，同时保证他们对道德与法治知识的研究。
本文将提供一些简单且没有法律复杂性的策略，以帮助教师设计初中道德与法治作业。
策略一：任务型作业任务型作业是一种设计简单且具有实践性的作业形式。
教师可以提供一些真实案例或情境，要求学生分析并提出解决问题的方法。
这种作业可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时也能够让他们运用道德与法治知识。
策略二：小组合作作业小组合作作业可以减轻学生的个人负担，增加他们的互动和合作能力。
教师可以将学生分成小组，要求他们共同完成一项任务或解决一个道德与法治问题。
通过合作，学生可以相互研究和交流，提高他们的研究效果。
策略三：案例分析作业案例分析是一种常见的教学方法，可以帮助学生理解和应用道德与法治知识。
教师可以提供一些真实或虚构的案例，要求学生分析并提出合理的解决方案。
这种作业形式可以培养学生的思考能力和判断能力，同时也能够让他们将知识应用到实际情境中。
策略四：口头报告作业口头报告是一种让学生通过口头表达来展示自己的研究成果的方式。
教师可以让学生选择一个与道德与法治相关的话题，进行深入研究，并进行口头报告。
这种作业形式可以提高学生的口头表达能力和组织能力，同时也能够让他们更好地理解和掌握相关知识。
策略五：互动讨论作业互动讨论作业是一种让学生通过参与讨论来研究的方式。
教师可以提供一些道德与法治相关的问题或观点，要求学生在班级或网络平台上展开讨论。
这种作业形式可以培养学生的思辨能力和沟通能力，同时也能够让他们从不同的角度思考问题。
总结设计初中道德与法治作业时，我们应该遵循简单、实践、互动和应用的原则。
通过任务型作业、小组合作作业、案例分析作业、口头报告作业和互动讨论作业等策略，我们可以减轻学生的负担，提高他们的研究效果，同时保证他们对道德与法治知识的研究和理解。
优化初中《道德与法治》课程作业的思考与设计
一、作业优化的依据对于《道德与法治》课程作业的优化不能凭空想象、不能脱离新课标和学生核心素养要求，不能背离学生身心成长规律。
1.基于核心素养的需要《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，分三个层面、六大素养、十八个基本要点。
这不仅要求教师在教育教学过程中密切关注学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的动态，而且要關注自身教学与学生发展的关系。
这需要教师通过教学实践去落实，通过优化作业去巩固和评价。
2.基于课程标准的需要课程标准将《道德与法治》课程分为“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三大块内容，这就要求教师在优化设计时确定范围，即学生的自我意识、集体意识、公民意识。
同时，课程标准中指出初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，所以作业的优化也应该以学生的生活为基础，让学生从生活中学、到生活中用。
3.基于教材内容的需要新版《道德与法治》与旧版《思想品德》之间的变动也为作业优化提出了新的要求。
《道德与法治》课程更加注重彰显生命教育、法治教育、公民意识教育、媒体素养教育等，这也决定了学生的学习和作业不能停留在课堂和书面，而更应该走出课堂、走入社会，去参与、去体验、去实践。
二、作业优化的原则1.以三维目标的落实为目的对《道德与法治》作业优化必须以实现情感态度价值观、能力和知识为一体的三维目标的落实，既要在作业中设计该节课知识的掌握和运用部分，又要注重相关能力的提高，还要将每一节的情感态度价值观在生活中得以内化和提升。
2.以学生生活环境为基础新课标指出，学生生活实际是课程的依据，所以在优化作业时必须考虑到学生的生活环境，如城市学生、农村学生生活环境的差异，城市学生与农村学生在现代信息技术和已有生活经验、知识经验等方面的差异等。
这些因素都是构成设计作业时的主要范畴，所以教师在设计作业时一定要着眼于自己所任教学生的生活环境，着眼于当地所拥有的社会资源。
3.以知行合一为评价依据对作业的评价是作业完成效果和完整性重要部分，评价的形式可以多元化，既要注重过程性评价，又要注重结果性评价，但无论何种评价方式都要体现知行合一的原则。
初中道德与法治课作业设计优化研究
初中道德与法治课作业设计优化研究摘要：初中道德与法治教学在我国整体教育水平的提高下渐渐有所突破，与此同时，如何推进初中道德与法治作业设计是当前我们面对的重要问题。
首先，回顾我国初中道德与法治教育发展的过程，在此基础上分析其进步与发展。
其次，对初中道德与法治教学中的作业设计要求进行分析，通过挖掘初中道德与法治教育信息资源，我们对作业设计的方式进行探索，最后通过整合资源为当前初中道德与法治的作业设计优化提供指导。
关键词：初中道德与法治；作业设计；优化研究当前，我国教育规模的不断发展壮大，进而也导致初中道德与法治教学所面对的工作内容不断增多，各种复杂的问题也越来越多，因此，初中道德与法治教育方式和管理过程就存在大大小小的问题。
本文针对初中道德与法治教学中如何对作业设计进行优化展开分析，分析当前初中道德与法治作业设计的发展现状，为了更好的培养人才，初中道德与法治教学需要打破之前旧的教育理念，追随时代发展，为教育注入新的因素，帮助教育行业在互联网时代更好的前进，以此来推动教育行业的发展，帮助教育界在人才培养过程中少些困难和阻碍。
1初中道德与法治作业设计存在的问题1.1教育管理水平存在很大缺陷当今时代的快速发展，传统的教育理念能否与当前大数据时代进行兼容是一个存在的很大困难。
初中道德与法治作业设计在发展过程中，如果不能更好的适应时代发展潮流，这就对初中道德与法治教育体系的发展与带来了一定的困扰。
5G时代的到来使得教育管理方式也需要朝着更加优质的方向前进，但当前很多课程的作业设计都还停留在传统层面，例如传统的书面作业，老师布置抄写或者背诵的作业给学生。
传统的教育理念能否适应新时代发展是初中道德与法治教育在发展时需要考虑的问题。
但当前初中道德与法治作业设计在创新层面存在很大缺陷，在对学生的培养方式上相比较以往需要有一定程度的改进，而当前初中道德与法治的作业设计在对人才培养的发展过程中相应的管理制度并不完善，在创新层面的很多规章制度并没有严格要求，这便导致作业设计方式相对单一，这是当前初中道德与法治作业设计发展需要考虑到的问题[1]。
《初中道德与法治多面向作业的设计与研究》课题工作报告
《初中道德与法治多面向作业的设计与研究》课题工作报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，初中道德与法治课程在培养学生的社会主义核心价值观、法治观念等方面发挥着重要作用。
为了提高道德与法治课程的教学质量，我们开展了《初中道德与法治多面向作业的设计与研究》课题研究工作，旨在探讨适应新课程标准的作业设计方法，提升学生的学习兴趣和综合素质。
二、研究目标1. 分析当前初中道德与法治作业设计的现状，发现存在的问题。
2. 依据新课程标准，探讨适应初中生的道德与法治作业设计原则和方法。
3. 设计一套具有针对性、实践性、创新性的初中道德与法治多面向作业。
4. 通过实践验证，评估所设计作业的有效性和可行性，为教学改革提供参考。
三、研究方法1. 文献分析法：查阅国内外相关教育研究文献，了解道德与法治作业设计的研究现状和发展趋势。
2. 实证分析法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，分析现有作业设计的问题。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的道德与法治作业设计案例，深入剖析其优点和不足。
4. 实验研究法：在实际教学中应用所设计的作业，通过对比实验，评估其效果。
四、研究过程1. 现状分析：通过文献分析和实证研究，发现当前道德与法治作业设计存在以下问题：作业内容单一，缺乏实践性；作业形式枯燥，缺乏创新性；作业评价单一，缺乏针对性。
2. 原则与方法探讨：依据新课程标准，提出道德与法治作业设计应遵循的原则，如贴近生活、注重实践、激发兴趣等，并探讨具体的设计方法。
3. 作业设计：结合研究结果，设计一套具有针对性、实践性、创新性的初中道德与法治多面向作业。
4. 实践验证：在实际教学中应用所设计的作业，通过对比实验，评估其效果。
五、研究成果1. 揭示了当前道德与法治作业设计的问题，为新课程标准下的教学改革提供了依据。
2. 提出了适应新课程标准的道德与法治作业设计原则和方法，为教师提供了有益的参考。
3. 设计了一套具有针对性、实践性、创新性的初中道德与法治多面向作业，并在实际教学中取得了良好效果。
道德与法治作业设计课题研究计划
道德与法治作业设计课题研究计划全文共5篇示例，供读者参考道德与法治作业设计课题研究计划篇1一、指导思想1、以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2、依据茅箭区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实道德与法治学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加学科科研力度，以核心价值观引领学科建设。
二、任务与目标1、端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。
2、各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。
3、培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。
能联系周围，提高学生的道德认识。
4、配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。
5、加强教师的业务素质及能力的提高培训。
做好本学期课题研究的深入开展。
三、具体工作要求（一）练队伍1、抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。
在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。
2、形成教研氛围（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
（3）重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。
基于新课标的初中道德与法治课作业 设计研究调查问卷(学生卷)
基于新课标的初中道德与法治课作业设计研究调查问卷（学生卷）亲爱的同学：您好！为了了解当前初中道德与法治课作业及作业设计现状，我们特邀您参加此项调查，您宝贵的意见和建议将成为我们提升道德与法治课作业设计有效性的重要参考材料。
本次调查采取不记名的方式，我们对您的回答将予以保密。
我们期待能收到您填写的真实、完整的问卷，谢谢！1. 你的性别是 [单选题] *○A.男○B.女2. 你的年级是 [单选题] *○A.七年级○ B.八年级○ C.九年级3. 你认为现在道德与法治作业的量如何？ [单选题] *○A.作业量多○B.作业量适中○C.作业量比较少○D.作业量太少4. 你认为老师所布置的道德与法治作业的难度如何？ [单选题] *○A.难度很大○B.难度较大○C.难度适中○D.比较简单5. 你完成道德与法治作业的态度如何？ [单选题] *○A.总是认真完成○B.偶尔认真完成○C.经常敷衍随意完成○D.偶尔敷衍完成○E.不完成6. 是什么决定了你完成作业的态度 [单选题] *○A.对道法学科的○B.作业的难度○C.作业量○D.作业的形式兴趣○E.老师、家长的要求7. 你认为作业的布置和完成目的是什么？ [单选题] *○A.巩固知识○B.为了考试○C.应付老师○D.发展能力○E.其他8. 你认为老师布置的作业是否符合你的学习需要？ [单选题] *○A.符合○B.基本符合○C.偶尔符合○D.不符合9. 你认为布置的作业是否符合你的兴趣爱好？ [单选题] *○A.符合○B.基本符合○C.偶尔符合○D.不符合10. 你认为布置的作业是否贴近生活？ [单选题] *○A.贴近○B.基本贴近○C.偶尔贴近○D.不贴近11. 老师是否会根据不同的学生布置不同的作业？ [单选题] *○A.经常会○B.偶尔会○C.从不会○D.不清楚12. 你认为老师布置以下作业形式的情况如何？[矩阵单选题] *13. 通过平时的道德与法治课作业，你认为你都获得了哪些方面的收获 [多选题] *□A.巩固了基础知识□B.树立了正确的价值观、人生观和世界观□C.成绩优异，能上好学校□D.爱国爱党□E.知法懂法□F.其他14.你希望通过道德与法治课作业使自己哪些方面素养得到提高（多选）[多选题] *□A.巩固课堂所学知识□B.提高政治认同，树立正确的价值观□C.提升思想道德修养□D.增强法治观念□E.健全人格□F.培养自己的责任意识□G.其他15.你希望老师布置哪种类型的作业？[单选题] *○A.多一些实践型、开放型作业○B.实际一些演讲、辩论、社会调查等综合性题目○C.适合不同水平的学生，设计分层作业○D.创新作业形式，多种作业形式综合使用○E.其他16.你希望老师在作业设计素材上有哪些改变[单选题] *○A.充分运用教材○B.加入学生日常生活素材○C.融入时政新闻材料○D.融入传统文化素材○E.其他17.目前你在道德与法治课程学习上存在的最大问题是什么[单选题] *○A.课程内容不熟悉○B.开放性问题没有自己的见解○C.理解片面，思想过于拘束○D.学习内容过于书本化，对世界认知甚少○E.过程过于枯燥，学习兴趣不高○F.其他18. 老师批改作业的情况是怎样的？ [单选题] *○A.基本上每次都及时批改作业○B.经常批改作业○C.偶尔批改作业○D.几乎不批改作业19. 老师批改作业的方式是怎样的？ [多选题] *□A.教师打“√”或“×”□B.教师打分数或等级□C.教师指出、订正错误□D.教师写评语□E.教师面批□F.学生自己批改□G.学生互相批改□H.其他20. 老师会让你参与道德与法治作业的以下环节吗[矩阵单选题] *21. 关于道德与法治作业，你还有什么想法？ [填空题] * _________________________________。
中学道德与法治课有效作业设计的几点心得
中学道德与法治课有效作业设计的几点心得在中学教学中，传授知识是极为重要的，而教师怎样设计有效的作业，是一个受到各界关注的话题。
中学的道德与法治课可以培养学生的社会道德观念和提高学生的法律意识，有效的作业设计对帮助学生掌握相关知识和实践经验，具有重要意义，本文旨在总结及探讨中学道德与法治课作业设计的几点心得。
首先，教师在设计道德与法治课作业时，要以提升学生的学习兴趣为出发点。
只有当学生对道德与法治的学习感到有兴趣时，才会坚持去探索和实践，才可能真正明白相关内容，并从中获得以增强正确的观念和价值观的效果。
其次，作业的设计要能够贯彻课堂教学的内容，使学生把课堂所学的内容付诸实践，以达到系统深入学习的目的。
比如对于常见的法治实践问题，教师可以结合课堂所学的内容，设计具有一定挑战性的实践题目，要求学生解决这些实践问题，同时从中学习到法律的知识。
再者，设计的作业要求学生有较浓厚的社会道德底蕴和正确的价值观，要求学生通过实践活动，不断深入地学习社会道德和法律原则，以达到正确引导学生学习正义、正确生活方式的目的。
比如在道德课程中，可以设计一些具有实践意义的问题，要求学生在解决这些问题时，必须以社会道德准则为指导，培养社会责任感，从而帮助学生增强自身的社会道德能力。
此外，作业的设计还要注意到学生的实际水平，确保学生能够较好地理解并掌握课堂所学的相关知识。
有效的作业设计要求教师把握学生的兴趣点，从而创设有利的学习环境，使学生能够把课堂所学的内容融会贯通，让学生在探索与实践中获得更多的收获，从而激发学生学习的兴趣和热情。
综上所述，在设计中学道德与法治课作业时，教师要以提高学生的学习兴趣为出发点，能够贯彻课堂教学的内容，同时要求学生有较厚的社会道德底蕴和正确的价值观，还要注意学生的实际水平，确保学生能够掌握相关知识，从而有效提高中学道德与法治课的教学效果。
新课改背景下初中道德与法治作业设计策略探究
新课改背景下初中道德与法治作业设计策略探究摘要：随着教育事业的不断发展，道德与法治课程的教学目标与要求也进一步提高，各任课教师需要思考，应该如何在减轻学生课业负担的同时帮助学生优化学习效果，带领学生在探索中完成道德与法治知识的掌握。
值得注意的是，作业环节是非常重要的部分，是帮助学生夯实道德与法治知识基础、实现查漏补缺的有效方法。
由此，初中道德与法治学科教师需持续探究改进作业设计的策略，尽力为学生创设良好学习锻炼条件，从而顺利达到预想的教学目标。
关键词：新课程改革；初中道德与法治；作业设计引言教育部新修订的义务教育课程标准是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”根本任务，强调育人为本。
初中道德与法治学科的新课程标准中优化了课程内容的组织形式，它需要学生按照一定的学习逻辑完成实践操作，整个课程教学要能够与学生经验、现实生活、社会实践相联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容。
以此为基础，让学生展开一系列的实践操作，在实践探索中发现并解决问题，在问题的解决中建构并运用相关知识点，借此提升学生的实践操作能力及素养。
一、新课改背景下初中教学的总体要求其一，随着社会的不断发展，人民生活水平的提高，对教育的重视程度也越来越高。
新课改是为了适应这种趋势，提高教育的质量和效益。
随着我国信息技术的迅猛发展，为教育教学提供了新的手段。
新课改也要适应信息技术的发展趋势，提高教学效率。
其二，素质教育的推进，要求教育者必须注重学生的全面发展。
在这样的背景下，新课改的教学要求主要包括以下几个方面：第一，要注重培养学生的自主学习和创新能力。
新课改要求学生在教师的引导下自主学习，培养创新意识和实践能力。
第二，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
新课改注重培养学生的品德修养，使学生具备社会责任感。
第三，注重学生在情感态度价值观方面的全面发展。
新课改注重培养学生的人文精神和人文关怀。
从整体上来说，在新课改不断推进的背景下，初中教师在教学中应当尊重学生的主体地位，改进当前的教学方法，从而培养出更多社会需要的人才。
基于学生核心素养的初中道德与法治有效作业设计
二、有效作业设计
1、目的：明确作业的目的，应与课程教学目标相一致，注重培养学生的核 心素养。
2、难度：设计难度适中的作业，既考虑学生的实际情况，又具有一定的挑 战性。
3、数量：合理安排作业的数量，避免过多的作业给学生带来负担，同时也 要保证足够的作业量来巩固所学知识。
4、形式：多样化的作业形式可以激发学生的学习兴趣，如小组合作、课堂 讨论、社会实践等。
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4、社会参与：学生应具备社会参与的核心素养，了解社会责任和义务，积 极参与社会活动，推动社会进步。
三、初中道德与法治核心素养的 培养路径
1、创新教学方法：教师应改变传统的教学方法，采用情境教学、案例教学、 讨论式教学等多种教学方法，让学生在具体情境中理解和运用道德与法治知识， 提高其核心素养。
基于学生核心素养的初中道德 与法治有效作业设计
01 一、概念阐述
目录
02 二、有效作业设计
03 三、案例分析
04 四、结论
05 参考内容
本次演示将探讨如何基于学生核心素养的初中道德与法治有效作业设计，以 提高学生的综合素质。随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为各 学科的重要教学目标。道德与法治学科作为初中阶段的重要课程，对于培养学生 的道德素质和法治意识具有重要意义。本次演示将从核心素养、道德与法治等概 念的阐述、有效作业设计、案例分析等方面展开讨论。
初中道德与法治学科核心素养的培养应学生的道德认知、道德情感、法治观 念、公民意识、批判思维、创新能力、合作精神、全球视野、健康生活和自我管 理等方面。通过多元化的教育方法和实践活动，教师可以帮助学生全面提升核心 素养，培养出具有社会责任感、法治意识、创新能力和国际视野的未来公民。这 是初中道德与法治教育的使命和责任，也是我们对下一代的美好期待。
七年级教科版《道德与法治》课后实践作业的设计与应用研究
七年级教科版《道德与法治》课后实践作业的设计与应用研究道德与法治课后实践作业是指由教师依托《道德与法治》学科知识设计,为拓展学习的空间、深化学习的内容,践行认知的情感,在课后通过多样的实践形式由学生独立完成或合作完成教学任务的活动。
道德与法治课后实践作业,强调学生亲身的实践和体验,最大限度地让学生回归生活,走出教室,走出课本,走进社区,走进自然,使学生有机会亲身体验,获得的直接经验,有利于学生亲身感受社会责任,增强社会责任感,从而促进学生社会化发展和个性化成长。
然而在现行的道德与法治教材中还没有专门针对课后实践作业设计和应用的部分,作业布置依然延续传统的书面练习。
课后作业是学生课堂以外重要的学习来源,对作业的改革与设计,也应该成为当代教师应该追寻的一种教学理念,而课后实践作业更具有创新性和实践性,所以本文本着生活德育的理念,遵从品德课的社会实践属性,坚持以学生生活为基础,探究初中《道德与法治》七年级教材课后实践作业的设计与应用。
论文从四个方面进行论述。
第一章绪论,第一节论述《道德与法治》课后实践作业的内涵、功能以及研究的理论意义和现实意义,为课后实践作业的设计和应用奠定理论基础;第二节主要综述国内外研究现状,为本课题研究提供研究的价值;第三、四节是研究方法和创新之处、存在的不足。
第二章进行七年级教科版《道德与法治》课后实践作业现状调查分析,通过调查问卷、座谈、访谈等方式分析了现行道德与法治课后实践作业的现状、存在的问题以及成因,旨在明确现行道德与法治实践作业的发展状况,为后半部分论文的研究找到现实依据,指引道德与法治课后实践作业设计应遵循的原则和方法。
第三章进行七年级教科版《道德与法治》课后实践作业的设计,这是本课题的重点研究部分,首先明确课后实践作业设计是坚持实践教学理论、建构主义理论、从做中学理论的指导;其次,实践作业设计要坚持知行统一、求真务实、全面渗透、对话导引、家庭、学校、社会形成合力的原则;再次,在实践作业设计上注重主题上坚持多样化和开放性、内容上契合学生需求多种形式并存、形式上注重类型的多样化的方法,最后设计出四个单元教材实践作业案例。
何以优化初中道德与法治课作业设计
初中道德与法治课作业设计优化作为初中道德与法治课的学生，我们时常碰到各种各样的作业，从简单的课堂作业到复杂的课外调研报告。
然而，如何优化这些课程作业设计，使其更加有价值、深入和综合呢？今天，我将带你深入探讨如何优化初中道德与法治课作业设计。
1. 调研性作业设计在初中道德与法治课程中，学生可以通过调研性作业来加深对道德与法治的理解。
这种作业设计可以要求学生选择一个真实的社会问题，进行调研并撰写调查报告。
通过这种方式，学生不仅能够了解相关法律法规，还能够学会如何调查和分析社会问题，并从中得出自己的见解。
2. 辩论性作业设计辩论性作业可以帮助学生思辨道德与法治问题，培养学生的逻辑思维和口才表达能力。
通过设定不同的议题，让学生分组进行辩论，既能够增进对道德与法治的认识，又能够培养学生的团队合作精神和表达能力。
可以就“网上言论是否应当受到限制”这一话题进行辩论，让学生从不同角度思考并表达自己的观点。
3. 联系实际作业设计道德与法治课程作业设计也可以联系实际，让学生走出课堂，深入了解社会现实。
组织学生到当地法院或者警局进行参观，听取专业人士的讲解，让学生亲身感受法律的权威和社会秩序的重要性。
这种作业设计不仅可以增强学生对法治的了解，还可以增进学生的社会责任感。
通过以上的作业设计，可以使初中道德与法治课程更具深度和广度，从而提高学生对法治和道德的认知水平。
这样的作业设计也可以激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中提高自我修养。
从个人角度来看，我认为优化初中道德与法治课作业设计，应当注重引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。
只有通过思考和实践，学生才能真正领会道德与法治的内涵，形成正确的道德观念和法治意识。
优化初中道德与法治课作业设计，需要注重对学生的引导与培养，让他们在参与作业的过程中不断增长知识、培养能力，形成正确的价值观和法治观。
通过以上提到的调研性作业设计、辩论性作业设计和联系实际作业设计，相信可以为初中道德与法治课程的作业设计提供更多优质的思路和方法。
道德与法治有效作业设计的策略与实践研究
道德与法治有效作业设计的策略与实践研究一、指导思想：本学期我校道德与法治学科的教研工作将以立德树人为根本，以提高质量为核心，以促进公平为重点，以改革创新为动力，以学科发展共同体建设为抓手，进一步深化课堂教学改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量，提升学生核心素养。
二、任务与目标：1.加强学习，领悟课程转型的本质与实施要求为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革全面落实立德树人根本任务的意见》，适应环境新时期基于核心素养的课程改革建议，教育部非政府专家对义务教育道德与法治、语文部编教材、科学课程标准和课程设置展开了修改。
本课程教育教学必须贯彻落实“立德树人”教育目标，以社会主义核心价值观为助推，以培育中国学生发展核心素养做为教学显然。
2.加强建设，提升学科发展内涵（1）强化道德与法治学科发展共同体建设。
小学道德与法治学科发展共同体融合盛泽实验小学、吴纱实验小学、程开甲小学等集团内8所学校一起研究。
他们在顺利完成主任学科和班主任等工作的同时，潜心研究小学道德与法治教学研究，不仅自身育人水平以求强化，也助推了校内同学科教师的教学水平。
本学期，必须继续加强道德与法治学科发展共同体建设，通过可以课、研讨、读书交流等活动，加强共识，打造出队伍，提高内涵。
（2）加强校级道德与法治学科教研组建设。
学校品德学科教研组是品德学科教师成长的摇篮，是提升全市品德教学质量的基本保障。
在前几年倡导成立教研组的基础上，本学期要进一步加强落实，做好过程性指导和期末检查工作。
（3）非政府积极开展一课三搓活动。
非政府集团内各学校一课三搓活动，主要以青年教师居多。
（4）组织青年教师参加省市道德与法治教研活动。
一是小学道德与法治学科教师优质课评比观摩活动；二是道德与法治教学研讨活动；三是道德与法治学科骨干教师新教材培训活动。
3.强化小学道德与法治学科教师队伍建设本学期要以提升全市小学道德与法治课堂教学实效为目标，进一步加强学科发展共同体建设。
双减背景下初中道德与法治科单元作业设计有效性的探究
双减背景下初中道德与法治科单元作业设计有效性的探究摘要：在教学活动中，课堂教学和作业两者相辅相成，缺一不可。
有效的作业是课堂教学强有力的补充和拓展，能够让学生巩固课堂学习成果，同时获得新知。
此外，作业还能够为教师提供教学依据，通过作业检测学生对知识点的掌握情况，以便对教学策略、教学方针进行及时的调整和修改，使之更加符合学生的实际情况，获得更好的教学效果。
新课程标准实施以来，大力提倡“双减”，在此背景下，道德与法治科紧跟政策步伐，积极探索创新型教学模式，开创性地进行单元作业设计，摒弃传统走量、老套、机械的作业方式，寻求量少质高的途径。
本文以“双减”政策为研究背景，探索如何有效地设计单元作业，为初中道德与法治科的作业设计提供借鉴和参考。
关键词:双减背景；初中；道德与法治科；作业有效性“双减”是国家根据社会和时代的发展规律，经过缜密调查提出的一项重大决策部署，目的是为了培养新时代人才。
道德和法治科作为学生德育教育的重要科目，是学生良好道德养成、传承和发扬我国优秀民族精神的前沿阵线。
作业是教学活动的组成部分，承担着检测学生课堂学习成果的任务，关系到学生良好习惯以及良好价值观的养成。
因此，在“双减”背景下，道德与法治科基于教学实际，设计出科学合理的作业，一方面要能够充分考虑到学情，保障作业的科学性符合学生的实际接受能力和基本诉求，另一方面，有需要保障作业设计能够辅助教学目标的有效达成，唯有如此才能保障作业设计的有效性，才能有利于提高学生作业的有效性，真正实现为学生减压增效。
一、梯度设计，丰富作业形式“双减”是我国进行教育改革的重要举措之一，它跟教育均衡等相关问题息息相关，是对传统教育理念的纠偏，同时也是遵从教育事业的发展规律，培养新时代需要的综合型高素质人才。
因此，在新课程标准的指导下，紧密围绕“双减”政策，道德与法治科必须要根据学生实际情况和完成能力，对作业进行设计。
在道德与法治课的教学中，遵循文本的设计内容，教师要明确课程设计的思路和逻辑，同样的，学生的学习是由浅入深、由表及里、层层递进的，这符合学生的成长发展规律和接受知识的规律。
初中道德与法治实践性作业创新设计
四、实施建议
3、家校合作：通过家校合作，让家长了解实践性作业的意义和内容，争取家 长的支持和配合，共同促进学生的道德与法治素养的提高。
四、实施建议
4、结合其他学科：道德与法治实践性作业可以与其他学科相结合，如历史、 地理、语文等，以促进跨学科学习和培养学生的综合素质。
四、实施建议
5、个体差异：在设计实践性作业时，应充分考虑学生的个体差异和兴趣爱好， 提供多样化的选择和挑战，让每个学生都能在完成作业的过程中发挥自己的优势 和潜能。
二、创新设计的理念
二、创新设计的理念
实践性作业的设计应注重学生的主动参与和探究，将理论知识与实际生活相 结合，让学生在实践中体验、感受和理解道德与法治观念。同时，创新设计应学 生的个体差异和兴趣爱好，以激发学生的学习热情和创造力。
三、创新设计的实践策略
三、创新设计的实践策略
1、案例分析作业：选取真实的道德与法治案例，让学生分析并发表观点。这 不仅可以培养学生的分析能力和批判性思维，还能增强学生的法律意识和道德责 任感。
三、道德与法治课实践性作业的实施步骤
4、实施作业：学生在规定的时间内完成实践性作业，并提交成果。 5、评价反馈：对实践性作业的成果进行评价，反馈给学生并提出改进建议。
四、道德与法治课实践性作业的 案例分析
四、道德与法治课实践性作业的案例分析
以下是道德与法治课实践性作业的一个案例分析：
主题：探究环境污染问题
二创新设计的理念.
二创新设计的理念.
实践性作业的设计应注重学生的主动参与和探究将理论知识与实际生活相结 合让学生在实践中体验、感受和理解道德与法治观念.同时创新设计应学生的个 体差异和兴趣爱好以激发学生的学习热情和创造力.在实践性作业的设计中还应 注重以下几点理念：
双减背景下初中道德与法治作业设计策略探究
双减背景下初中道德与法治作业设计策略探究摘要：有效的作业不仅可以帮助学生温习课上的内容，也能有效了解学生的学习情况。
随着双减政策的实施，作业也在不断发生变化。
基于此，本文首先阐述了“双减”背景下初中道德与法治有效作业的重要性，而后论述了“双减”背景下如何有效进行道德与法治作业，以供参考。
关键词：初中道德与法治；作业；双减引言作业是道德与法治课程的重要组成部分，有助于巩固学生课堂所学知识，同时也能起到延伸、拓展的作用，建立起教材内容与现实生活之间的联系。
在“双减”背景下，教师要降低学生的课业负担，减少作业总量。
但在落实“减负”的过程中，教师不能只简单地砍掉部分作业，而是要对作业设计进行优化，在减轻学生负担的同时，提升作业的质量，更好地发挥作业的育人价值，实现减负与提效的结合，这样才能确保道德与法治课程教学的效率。
1“双减”背景下初中道德与法治有效作业的重要性什么是有效作业？从作业设计的质量和过程两个基本视角出发，认为“有效作业是在特定的环境与条件下，基于预定课程学习目标，为完成师生共同选择的既定任务而开展的，通过交流与互动达成有效果与有效率的教学活动”。
在“双减”政策背景下，初中道德与法治教学实施过程中教师应当全面缩减学生总作业量，并对学生作业时长进行严格把控，从而降低学生过多作业负担。
要想切实实现这一目的，教师就必须精减作业数量、提高作业质量、用高质量作业形式调动学生学习积极性。
因此，“双减”政策下初中道德与法治课有效作业的基本内涵为：在“双减”政策指导下，依据初中道德与法治最新课程标准，结合学生的实际，以道德与法治课教学内容为媒介，把减负提质增效落实到对学生应掌握的知识点的科学设计中，从而形成有效益、有效果的道德与法治良性生态的教学活动。
2“双减”背景下如何有效进行道德与法治作业2.1创新道德与法治作业类型，激发学生写作业的兴趣初中阶段道德与法治作业的设计和布置，拒绝单一枯燥、繁难偏旧，应将教学目标和学生实际需要有效结合，并利用多种教学资源，创新作业类型方式，调动学生积极性和主动性，促进学生综合能力和综合素质的发展。
“双减”背景下初中道德与法治作业设计策略探究
“双减”背景下初中道德与法治作业设计策略探究摘要：文章从“双减”政策的角度出发，分析初中道德与法治作业的新要求，并结合教育实践提出几点作业设计的策略，希望为相关教育者提供参考，推动“双减”政策在初中道德与法治课程中的落实。
关键词：“双减”；初中道德与法治；作业设计“双减”政策的提出，对初中道德与法治作业的设计提出了新的要求。
传统的初中道德与法治作业以背诵类、书面类为主，形式单一枯燥，作业量较大，难以激发学生的兴趣，同时，作业设计将知识的记忆与理解作为主要目标，忽略了学生其他素养的发展。
作业是道德与法治课程的重要组成部分，有助于巩固学生课堂所学知识，同时也能起到延伸、拓展的作用，建立起教材内容与现实生活之间的联系。
在“双减”背景下，教师要降低学生的课业负担，减少作业总量。
但在落实“减负”的过程中，教师不能只简单地砍掉部分作业，而是要对作业设计进行优化，在减轻学生负担的同时，提升作业的质量，更好地发挥作业的育人价值，实现减负与提效的结合，这样才能确保道德与法治课程教学的效率。
初中道德与法治教师要改变过去单调的作业形式，以“双减”政策为导向，探索新的作业设计方法。
一、“双减”政策对初中道德与法治作业提出的要求（一）控制作业完成时间，减少总量减少作业量，将作业完成时间控制在合理范围内，是“双减”政策提出的重点要求。
就初中道德与法治课程而言，七年级的作业时间应当不高于10分钟，八年级作业时间不高于15分钟，对于九年级学生，教师可根据复习备考的需要，将作业时间提高到最多30分钟。
对于不同年级的学生，道德与法治教师不能一概而论，而是要根据各年级的要求和学生的成长规律，合理设置作业内容，确保学生能够在预期时间内完成作业。
在落实“双减”政策的过程中，教师可对班级中学生的作业完成时间进行统计分析，根据学生的反馈评估作业设计是否合理，从学生的实际能力和需求出发，对作业设计方案进行调整，加强对作业时间的控制。
在设计与布置作业的过程中，教师要坚持“精简”的原则，不能向学生发放整张试卷，或者选择整本教辅资料，这样会出现题目过大、题目类型重复等问题。
评价视域下初中道德与法治学科作业设计探究
J i A'A嗲2021/5BJ思政课教学评价视域下初中道德与法治学科作业设计探究文/徐早【摘要】作业是教学的重要组成部分，教师在设计作业时应注重学生必备品格、实践能力和学 科思维的培养。
教师从作业目标确定、作业内容组织和作业形式选择三个维度呈现评价视域下作业设 计的方法。
依据评价目标确定作业目标，通过创设情境、任务驱动、整体规划单元作业等方法组织作 业内容，通过多样化、个性化的作业形式关注学生学习方式的转变，促进学生优化学习方式，培育学 科核心素养。
【关键词】初中道德与法治作业情境作业形式作业设计是教学的一个重要组成部分。
传统意义 上的作业以巩固学生在课内所学知识与技能为目的，是教师了解学生课堂学习情况的重要渠道，一般以 课堂知识强化为主要内容，以纸笔作业或口头作业 为主要形式。
而评价视域下的作业强调在精细目标确 定的情况下，通过一系列任务、活动，在巩固学科知 识的同时，关注学生必备品格、实践能力和学科思维 的培养和提升，最终实现优化学生的学习方式和培 育学科核心素养的目的。
本文将从作业目标的确定、作业内容的组织以及作业形式选择三方面探讨评价 视域下的初中道德与法治学科作业设计的一些方法。
一、作业目标的确定《上海市初中道德与法治课程终结性评价指南》明确提出，道德与法治课程评价目标指向必备品格、实践能力和学科思维的统一。
因此，评价视域下的 作业不能单纯关注知识，而应关注学生品格、能力、思维的形成和发展，关注如何改善学科学习方式，促进学生全面发展。
1.依据评价目标确定作业目椋首先要明确评价目标提出了哪些要求。
以九年级 下册第一单元“谋求互利共赢”一课为例，评价目标要 求设置如下：必备品格方面，具有人类命运共同体理念，具备全球意识和国际视野，热爱和平；实践能力 方面，面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以 正确价值观为标准，做出正确选择，学科思维方面，综合运用所学内容评析社会现象，做出正确价值判 断，并能针对具体社会现象，发现问题，提出解决 问题的措施，设计相应方案。
初中道德与法治作业设计的研究
初中道德与法治作业设计的研究摘要：读书重于实践，实践是检验学生所学知识的较好方式，初中道德与法治课程应增强学生自主参与社会实践的机会，布置多样化的社会实践作业，注重实践作业的延伸，确保初中生通过实践活动回归现实生活，彰显道德与法治学科的特色。
本文结合实践作业的布置与处理情况，阐述实践作业的延伸意义，是为高效落实道德与法治课程目标。
關键词：道德与法治;初中生;社会实践;实践作业;延伸意义教育发展对人的要求不断加深，对学生来说不仅要学会课程知识，更要参加社会实践活动。
因此，社会实践作业应运产生，它也符合素质教育的要求，体现了以学生为本和学以致用的目标，实践作业的延伸足可以培养学生的灵动力和应变技巧，满足学生的求知成长的需求。
初中道德与法治课程是具有一定社会意义的学科，需要按照学生的发展规律，引导学生积极加入到社会实践活动中，通过具体事例自我形成正确的思想体系。
实际教学中，有些师生对道德与法治课不重视，课程及内容设置不合理，教学方法、设备守旧，导致教学效率难以提升。
因此，教师应提醒学生多多关注生活，通过实践活动亲身感知和深化自我道德认知，把知识转化为能力，使学生真正体验社会实践带来的欢乐。
下面简单谈谈自己在社会实践作业的延伸处理的一些做法与体会。
1.探索发现，自主生成知识社会实践作业和平时的书面作业大不相同，具有交际性、复杂性、生活性、社会性和实践性等特点，是初中生很愿意主动去做的作业形式，为学生形成综合的社会素养与更好地融入社会奠基。
教师应帮助学生走进实践阵地，并自觉参与实践，探索发现新的知识和经验，从而便于学生自主生成知识。
比如讲道德与法治《规则与秩序》，生活中处处有规则，遵守规则十分重要。
教师可以布置“争做文明小市民”的社会实践活动，我们经常会看到有人随手丢弃垃圾，有人不遵守排队秩序，教师可鼓励初中生走上街头，向市民宣传文明出行和绿色环保知识，并且扮演“交通协管员”，提醒广大市民注意安全，还可以向市民介绍一些交通安全知识。
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初中道德与法治作业设计的研究
摘要：在道德与法治教学过程中，在设计作业时，我尽量凸显作业的目的性、时效性及创新性，以期获得较好的训练效果。
读书重于实践，实践是检验学生所
学知识的较好方式，初中道德与法治课程应增强学生自主参与社会实践的机会，
有效的作业设计须从实际出发，多角度考虑，全面挖掘学生潜能，让其在理论学
习基础上获得实践机会，以此促进其学习能力的提升。
关键词：初中道德与法治作业设计研究
随着新课程改革的不断深入，在初中道德与法治教学过程中，要创新作业设计，给学生布置一些实践性作业，以此提供实际锻炼的机会，促进学生学科核心
素养的提升。
教师需要按照学生的发展规律，引导学生积极加入到社会实践活动中。
教师应提醒学生多多关注生活，通过实践活动亲身感知和深化自我道德认知，把知识转化为能力，使学生真正体验社会实践带来的欢乐。
下面结合本人多年的
教学经验，从不同方面具体谈谈初中道德与法治作业的设计。
一、布置理论性的作业
在对道德与法治这门学科布置理论性作业的过程中，并不是像过去那样只是
让学生背诵或是抄写教材内的知识内容。
这种方式过于死板、单一，学生无法从
中获取到对知识新的理解和认知，而且还会导致学生的思维受到局限，无法灵活
地掌握并应用相关理论知识。
因此，在这一过程中，教师应该创新自己的作业内
容和作业形式，让学生能够在课上完成作业的过程中获取到新的知识和感受。
在
这一过程中，教师可以让学生在课下寻找道德与法治相关的书籍或是资料，让学
生能够根据教师所设定的主题，对信息进行筛选和整理。
因为在课堂上就是在讲
解教材的过程中经常会出现一些标注的内容来源，教师便可以利用这一点，让学
生在课下去寻找对应的资料。
这种方式能够让学生对课堂上所讲述的内容产生更
加全面的认知和理解，能够在很大程度上拓展学生的阅读量和视野。
并且在此过
程中，为了使作业的内容更加有趣、生动，教师也可以根据课堂上所讲述的主题，
让学生在课下去寻找相关的谚语、小故事等等，设计一张有关“珍爱生命”主题
的名言警句书签，放在书里或送给最好的朋友，一起做到珍爱生命。
这种方式不
仅能够丰富教学内容，还能够促进同学之间的交流，并使学生在课下进行主动地
学习和探索。
二、重视合作，促进能力发展
初中道德与法治社会实践作业是对课堂教学的延续和补充，设计作业时应注
重三点：第一，立足社会，选择学生热议的话题。
第二、重视合作，发挥集体的
力量，训练学生多元思维。
第三、力求新颖，调用课堂的活跃元素，丰富学生的
道德情感。
比如讲道德与法治《做网络的主人》，要求学生不要不分日夜钻进网
络里，要合理使用网络资源，发挥网络自有的优势，做网络的主人。
可以布置多
样化的社会实践作业：让初中生以调查小组为单位，自主设计一份“学生上网情
况调查表”，并积极进行社会调查，对于调查结果要及时汇总并做出简单的分析;制作文明上网的宣传语和宣传单，到社区或者街道去做宣传，倡导人们自觉做好
上网的自我监管;号召全体学生进行庄严的宣誓和签名活动，严格遵守网络文明
章程。
初中生在合作中进步，锻炼了实践能力，树立了正确的网络意识，养成了
正确的上网行为。
这样的课学生真的爱学。
三、立足生活，学以致用
在初中道德与法治课的教学中，教师要把道德与法治的理论知识应用到学生
的日常生活中，以提高学生对生活的认识，并能理解其中的原理。
教师在设计社
会实践作业的时候需要从学生实际出发，保证作业内容的鲜活与丰富，挖掘初中
生的潜力。
做好学生的思想工作并非一言两语就能见效的，需要道德与法治教师
坚持不懈，立足生活，帮助学生建立系统化的知识网，强调社会责任感，领悟生
命真谛。
在实际校园生活中，初中生吸烟的现象时有发生，不仅损害学生的身体，也造成了不良的影响。
因此，道德与法治教师可以给学生讲述吸烟的危害，据权
威部门的科学统计，全球范围一年内就会有近七百万的人因吸引致死。
针对这个
事件设计一次“珍爱生命，远离吸烟”社会实践作业。
让学生分头去调查搜集香
烟的制造过程、吸烟人群、吸烟的危害，周围人对吸烟的态度等，然后各小组将
调查结果进行统一汇报，学生深刻的感受到吸烟对自己和他人的生活所造成的无
可逆转的伤害，接下来教师引导学生向吸烟说“不”，每人制作一份戒烟手抄报
或橱窗，劝导身边的亲人戒烟。
再比如讲道德与法治《树立防范意识》，学校设
开展了一次实实在在的社会实践活动，包括安全教育、队列训练、消防逃生演练、遇险呼救模拟等项目。
学生将课本中所学的知识都运用到了活动中，态度十分认真。
安全教育加强学生的防范意识，树立时时自我保护意识。
各种教育及训练活
动能让学生更加团队共赢，形成友谊和默契。
消防逃生演练拓宽了学生的视野，
让学生意识到遇事要冷静，合理选择逃生措施。
遇险呼救模拟给学生留下了深刻
印象，提高了学生的综合实践能力。
总而言之，初中道德与法治课程的实施应该以新课程改革为基准，将课程中
所学的信息与社会实践关联在一起，不断挖掘学生实践作业的延伸意义。
同时，
应注意社会实践作业的拓展延伸，要在不断的探索和研究中引发学生思考，树立
健康向上的人生观，强化自身修养。
作为初中道德与法治教师应根据学生的实际
学习情况，创新设计针对性的初中道德与法治课作业，激发学生学习的积极性、
主动性，从而提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈光全.基于体验与实践维度对《道德与法治》课程的解读[J].新课程研究，2018（2）.
[2]何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察，2017（4）.。