测量力的大小-课件
教科小学科学五上《4.4、测量力的大小》word教案(2)
测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4.揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1.学生交流汇报：用弹簧测力计2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3.课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1.教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5.交流汇报6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1.讨论制作方法2.如何画出测力计的刻度。
教科版小学科学四上《弹簧测力计》课件
拓展提高
两种不同方法制作的测力计的特点。
(1)用一根较细、较长的橡皮筋可以制作比较灵敏的橡皮筋测力 计，用来测量较小的力。 (2)用一根橡皮筋制作的测力计的特点：橡皮筋弹力小；最大测 量值小些；同样大的力，刻度大些，测量精确度高些。 (3)用两根橡皮筋制作的测力计的特点：橡皮筋弹力大；最大测 量值大些；同样大的力，刻度小些，测量精确度低些。
科学探索 学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。
实验步骤: (1)用手拉一拉弹簧测力计， 分别使指针指到1N、2N、 5N等，感受不同大小的力。
科学探索
实验记录与结论
物体名称 科学课本
笔袋
一瓶500毫升的矿泉水
估测力的大小 4.5N 2N
5N
实测力的大小 3.5N 1.7N
4.9N
实验结论：弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它 拉力的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。
画出测力计的刻度：用钩码等已知重量的物体作重 物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然 后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。 注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了弹簧测力计的基本结构，如何使用 它测量力的大小。还知道了力有大小和方向，弹簧测力计是利用弹 簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡 皮筋相似及力的单位是牛顿。
板书设计
弹簧测力计 弹簧测力计的构造 调零、平视、量程 弹簧测力计的原理：受力大，伸长长 力的单位：牛顿，符号“N”
实验13 用单摆测量重力加速度的大小 课件
解析 (1)单摆在摆角很小的情况下才做简谐运动，故单摆的摆角不能
太大，一般应小于5°，则摆的振幅也不能太大，故A错误；实验时应尽量
选择质量大些、体积小些的摆球，以减小空气阻力对实验的影响，故B正
确；为了减小实验误差，摆线应选择细些、长些、伸缩性小些的绳子，故
C正确；摆球经过平衡位置(最低点)时速度最大，选此位置计时较准确，故
解析
考点 2 数据处理与误差分析 例2 利用单摆测当地重力加速度的实验中：
(1)利用游标卡尺测得金属小球直径如图甲所示，小球直径d＝__2_.2_5___ cm。
(2)某同学测量数据如表，请在图乙中画出LT2图像。
L/m
0.400 0.500 0.600 0.800
T2/s2
1.60
2.10
2.40
尝试解答
(2)LT2图像如图所示
由 T＝2π Lg可得 L＝4gπ2T2， 由图像可得 k＝1.42.0800－ －01..46000＝0.25＝4gπ2 可解得 g＝4π2k≈9.86 m/s2。
尝试解答
(3)在实验中，若摆长没有加小球的半径d2，其他操作无误，可得 L＝4gπ2 T2－d2，故可知 B 正确，A、C、D 均错误。
1．本实验的系统误差主要来源于单摆模型本身是否符合要求，即：悬 点固定，小球质量大、体积小，细线轻质非弹性，振动是在同一竖直平面 内的振动，这些要求是否符合。
2．本实验的偶然误差主要来自时间的测量和摆线长度的测量，因此， 要从摆球通过平衡位置时开始计时，不能多计或漏计摆球全振动次数。使 用刻度尺测量摆线长度时，要多次测量取平均值以减小误差。
(2)改变摆长，多次测量，得到周期平方与摆长的关系图象如图所示， 所得结果与当地重力加速度值相符，但发现其延长线没有过原点，其原因 可能是___C_____。
《测量力的大小》PPT优质省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 两次测量成果 是否相同
水平拉动
用一根橡皮筋
用两根橡皮筋
制作橡皮筋测力计
材料：回形针、硬纸板、橡皮筋 环节： 1、把橡皮筋一端固定在提绳上，另一
端用铁丝当挂钩。 2、提起测力计，标出“0”刻度。
思索：1、怎样正确画出橡皮筋测力计 旳刻度 ？ 2、用上面两种措施制作旳测力 计会有什么不同？
用挂砝码旳措施标出刻度
3. 发明了微积分——数学在物 理中得到了最完美旳应用
•为了纪念这位伟大旳科学家， 人们就将他旳名字定为力旳单 位。我国也用牛顿作为力旳单 位。
•国际上通用力旳单位叫做牛顿， 简称牛，用字母N表达。
刻度板
弹簧测力计
思索： ⑴每一大格是多少牛？ ⑵每一小格是多少牛？
⑶最大能测量多少牛？
⑶这两个弹簧测力计 分别最大能测量多少 牛？
• 物体旳名 • 估计重力 • 实测重力 • 估计和实测
称
旳大小
旳大小
旳差距
木块
钩码
气枪 小车
要科学求书：
（1）测量时以小组为单位，分工合作（操作员、估计员、读数员、统计员 等）。
（2）先估计，再实测，把试验数据及时填写在试验统计单中。
（3）试验结束，整顿好试验器材，放回原位。
试验统计单二
测量小车 • 实测力旳大小 竖直测量
弹 簧 测 力 计
平板式弹簧测力计 手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计 条形盒弹簧测力计
弹簧测力计
小组内讨论： 1.观察弹簧测力计是由哪些部 分构成旳？ 2.各部分有什么作用？
（能够参照课本）
弹簧测力计
提环 弹簧（里面） 指针 刻度板
挂钩
牛顿
1. 发觉万有引力定律——天体 旳运动规律
2024年湘教版四年级科学上册 5.5怎样测量力的大小(教案)
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
教学 目标
科学观念 1.知道力的大小可以测量。 2.知道人们利用弹簧制成测力计。
科学思维
运用观察的方法，认识弹簧制成测力计。
运用实践的方法，知道正确使用测力计的方法。
难点 力的单位。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
准备 学生：测力计，钩码；学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动
设计思路
教学备注
环节
上课 教师自我介绍：
仪式 同学们好！
……
观察导入[材料准备：PPT]
一、聚
提问1：拉动木块需要多大的力？
焦（预
提问2：我们可以用哪些方法测量呢？
发展，人们还制造出各种各样的测力计。
三 、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？ 2.提问：生活中哪些地方还有弹力？ 3.提问：弹簧受到的力越大伸长越长吗？
在学生回答问题时要求其说明理 由，训练学生有理有据说明想法 的能力，培养学生用证据证明的 实证意识。
一、选择题
设5分
（预设：橡皮筋 弹簧……）
钟）
提问3：橡皮筋、弹簧它们的共同特点是什么？
全班交流、分析。（板书：拉力 弹力）
二、探 索（预 设25分
钟）
1.观察测力计[材料准备：测力计，钩码，PPT] 提问1：弹簧测力计是由哪几部分组成的呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 （板书：弹簧 刻度盘 指针 挂钩 提环） 提问2：各部分有什么作用呢？
测量力的大小课件
为什么要测量力的大小，用什么测
量力的大小？
平板式弹簧测力计
手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计
条形盒弹簧测力计
弹 簧 测 力 计
ห้องสมุดไป่ตู้
观察弹簧测力计是由哪些部
分组成的？各部分有什么作用？
弹 簧 测 力 计
弹 簧 测 力 计
提 环（当拉手用）
弹 簧 测 力 计
（里 面）
弹 簧(用伸缩表示 力的大小）
两个测力计的示数相同
力的作用是相互的
测量力的大小
1、图中“N”表示 牛顿
。 、刻度板 、
2、弹簧测力计主要是由 指针
挂钩
、 弹簧
、
提环
等组成 。
。 不能
3、用弹簧测力计时，是否需要调零？ 需要
4、用如图这个弹簧秤能不能测量10N的力？
1牛≈100克力
弹 簧 测 力 计
刻度板
思考： ⑴每一大格是多少牛？ 1N
0.1N ⑵每一小格是多少牛？
⑶最大能测量多少牛？5N
我能行！———读出下面各弹簧秤的示数
________N 1 2.4 ________N 3.8 ________N 3 ________N
使用弹簧测力计时应注意：
1、拿起测力计（提环），先检查指针是不是指 在“0”位置。（调零） 2、读数时，视线与指针相平。 3、测量的力不能超过测力计的测量范围。
弹 簧 测 力 计
指 针（指示物体 力是多少）
测量前，指针应指什么地方？
弹 簧 测 力 计
刻度板（读出 力的多少）
弹 簧 测 力 计
挂钩（挂测量的物体）
提 环
弹 簧 测 力 计
弹簧（里面） 指 针
新人教版第7章实验9用单摆测量重力加速度的大小课件(44张)
Δt，该小组同学利用图像来分析数据，以 cos θ 为横轴，以_D__为纵轴，
可作出图像为如图丙所示的一条直线。
A．Δt
B.(Δt)2
1
1
C.Δt
D.Δt2
kD2
(4)若求得图像斜率的绝对值为 k，则当地的重力加速度为 g＝_2_L_(用
D、k、L 表示)。
[解析](1)根据螺旋测微器读数规则得小球的直径 D 为 D＝(5.5＋ 17.0×0.01) mm＝5.670 mm。
实验步骤如下： (1) 用 螺 旋 测 微 器 测 出 小 球 的 直 径 D ， 示 数 如 图 乙 ， 小 球 直 径 D ＝ ___________ mm； (2)将小球拉至偏离竖直方向的某位置，测出此时细绳与竖直方向的 夹角θ；
(3)多次从不同夹角 θ 处释放，并测出相应的小球经过光电门的时间
(2)图乙和图丙为细线上端的两种不同的悬挂方式．应该选图_丙__所 示的悬挂方式。
(3)该同学用游标卡尺测量小球的直径，测量的刻度部分如图丁所 示，则小球的直径为_______________ cm。
(4)该同学通过改变细线长度进行多次测量，记录每次测得的周期T 和对应的细线长度L，画出的T2－L图像如图戊所示，π≈，由此得当地 重力加速度为____________ m/s2(结果保留三位有效数字)。
[解析](1)实验所用小球的密度要大，体积要小，选项A错误；为了 减小误差，测量周期时要测量至少30次全振动的时间，然后计算周期的 平均值，选项B错误；实验时小球的摆动幅度不大于5°，否则就不是简 谐振动了，选项C错误；为了减小误差，悬挂小球的细绳的质量要尽可 能小些，选项D正确。
(2)图乙和图丙为细线上端的两种不同的悬挂方式，乙图中当摆球摆 动时会导致摆长变化，则应该选图丙所示的悬挂方式。
《弹簧测力计》课件
选择高精度仪器
在满足测量需求的前提下 ，尽量选择精度高、稳定 性好的弹簧测力计。
规范操作
操作人员应严格按照使用 说明进行操作，避免因操 作不当导致误差的产生。
多次测量求平均值
对于同一量值进行多次测 量，然后取平均值，可以 减小随机误差的影响。
误差的避免措施
定期校准
对弹簧测力计进行定期校准，确保其精度和准确性。
在一定范围内，弹簧的弹力与伸长量 成正比，通过测量弹簧的伸长量可以 计算出作用在弹簧上的力的大小。
主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘组 成。
弹簧测力计的用途
测量力的大小
弹簧测力计可以用于测量各种形 式的力，如拉力、压力、重力等
。
实验研究
在物理、化学、生物等实验中，弹 簧测力计常被用来测量作用力的大 小，从而研究各种物理现象和化学 反应。
在使用过程中，应避免过度拉伸或压 缩弹簧，以免影响其测量精度和使用 寿命。
挂钩
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挂钩是连接弹簧和被测物体的 部分，通常采用金属材料制成
。
挂钩的设计应能承受被测物体 的重量和拉力，同时也要保证
与弹簧的连接牢固可靠。
挂钩的形状和尺寸应根据被测 物体的特性和使用环境进行选
择，以满足实际需求。
在使用过程中，应定期检查挂 钩是否有松动或损坏，以确保
测量的准确性和安全性。
指针
指针是弹簧测力计上指示测量结果的部件，通常采用轻 质材料制成。
指针的设计应简单、轻便，以减小摩擦力和阻力，提高 测量的灵敏度和准确性。
指针的末端应与刻度盘上的刻度相对应，以便准确读取 测量结果。
在使用过程中，应避免指针与刻度盘或其他物体发生碰 撞或摩擦，以免影响测量结果。
浙教版科学七年级下册第三章第二节第二课时《力的测量》教学课件共张PPT
（6）在弹性限度内，下列说法正确的是：（ B ）
A．弹簧的长度跟受到的拉力成正比． B．弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比． C．弹簧受到的拉力跟它的长度成正比． D．弹簧的伸长量跟受到的重力成正比
（7）测一个约4牛的力时，选用的弹簧测力计的量程及最小
B 刻度值最恰当的是 (
A. 10牛，0.2牛
) B. 5牛，0.1牛
C．人扛起一袋大米的力 D．一只蚂蚁对地的压力
A．运动员举起杠铃的力 B．拿起一个大西红柿的力
小组讨论： 弹簧测力计一定要竖直放置才能使用么？
将弹簧拉得更长 生活当中，哪些物体具有弹性
自制弹簧测力计
约为20牛
②、观察量程是多少？
称量时，不能超过它的量程。
（3）如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛
4.弹簧秤上挂4个钩码
记录长度变化
活动2
观察 力与弹簧的变化规律？
得出结论：
对于同种弹簧来说，在一定范围内（量程） 拉力大小和弹簧伸长的长度成正比
自制弹簧测力计
（3）如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛
C. 5牛，0.5牛
D. 以上三者均可
感谢聆听
①、使用前先要检查
指针是否指在零刻度上。 自制弹簧测力计 又会恢复到原来的状态的性质
2.将弹簧拉得更长
观察弹簧长度的变化与手的感觉 弹簧形变时， 对手是否也有力的作用？
手拉的力感觉越大
弹簧形变时，
6.2 测量：用弹簧测力计测量力 课件 2024-2025学年 物理沪科版(2024)八年级全一册
状态，此时弹簧测力计的示数即为书对弹簧测力计的拉力。
2 4
0
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0
2
新知探究
2.怎样粗略地测量一根棉线能承受的最大拉力？
准备一个逐渐增加重量的物体，比如砝码。将棉线一
端固定，另一端2连40接0逐2 渐增加重量的物体，每次增加少量
重量，直到棉线断裂前的那一刻，此时物体的重量即为棉 线能承受的最大拉力的近似值。
物体由于发生弹性形变而产生的力
二、弹簧测力计
原理:在弹性限24度0内0，2 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长
构造:弹簧、挂钩、指针、刻度盘
使用步骤
2
三、用弹簧测力计测量力
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0
2
使用时注意：看、调、测、读四个环节
当堂检测
1.一物体挂于弹簧测力计的下端，该测力计的量程为 __0_～__5_N__，分度值是___0_.2_N___，物体对弹簧测力计的 力大小为___3._4_N__。
1.弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力
2.产生的条件： a.接触 b.弹性形变
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3.弹力的方向：与物体发生弹性形变方向相反。
4.弹力的种类：压力、支持力、拉力、推力 2 4 0
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新知探究
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2 4 0
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新知ห้องสมุดไป่ตู้究
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
的拉力数值。
2
4. 将测量结果记录在自行设计的表格中。
4 0
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0
5. 重复上述实验，以确保测量结果的准确性。
2
新知探究
实验练习：
《弹簧测力计》ppt课件
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
正确使用弹簧测力计的注意事项： （2）读数时，视线与指针相平；
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
正确使用弹簧测力计的注意事项： （3）测量的力不能超过测力计刻度标 出的最大数量。
《弹簧测力计》
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
弹簧摇马
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
拉力器
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
彩虹圈
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
床垫
教科版小学科学四年级上册床垫
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
弹簧测力计
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
提环
指针 挂钩
弹簧 刻度板
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
用力慢慢拉挂钩，拉力越大，弹簧伸得越长，指针 就越往下移动。
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
0.1N 5N
力的单位是 牛顿，简称 牛，用符号
N表示。
1N
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
5N
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
体验：
用手慢慢拉弹簧测力计的挂钩，分 别使指针指向1N、2N、5N，感受不同大 小的力。
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
测量物体的重力大小
锁
木块
磁铁
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
测量时，请注意：
（1）检查弹簧测力计，并 调零； （2）先估测物体的重力大 小，后实测； （3）认真填写实验结果。
教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》
测量力的大小
《测量力的大小》教学设计教学内容：教科版小学科学教材五年级上册第77-78页，关于测量力的大小的有关知识。
教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：制作弹簧测力计，估计物体重力的大小准确些。
教学准备：1、小组准备：弹簧测力计、钩码、废旧电池、统计表、橡皮筋、回形针、长方形硬纸板。
2、教师准备：不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
教师出示课件：图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A3 %B6%D9%20%C6%BB%B9%FB&in=28277&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di= 47568086178&ln=1971&fr=&fm=hao123&fmq=1330065870046_R&ic=&s=&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di47568086178&obj URLhttp%3A%2F%%2Fforum%2Fpic%2Fitem%2F4536fdfac7a 2a9f5b58f315b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Ff%2Ftupian%2 Fpic%2F4536fdfac7a2a9f5b58f315b%3Fkw%3D%2525C5%2525A3%2525B6%252 5D9&W528&H800&T9360&S124&TPjpg师：同学们知道图片中的人是谁吗？生：牛顿。
五年级科学上册教案-4、4 测量力的大小-教科版
4.4 测量力的大小教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
教学前测课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。
同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。
而实际上称测量的重量而不是力。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
教学目标1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
4.培养学生由整体到局部的观察能力。
教学重难点教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识。
教学过程一、导入今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?（弹簧）平时，大家玩过弹簧吗？现在请一个同学展示一下他怎么玩这个弹簧的？拉伸压缩弯曲等等【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。
】二、认识弹簧测力计过渡：我们聪明的人类就是根据弹簧的这种特性，制作了测量力的大小的工具。
今天，我们一起来认识它——弹簧测力计。
1.师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？2.学生观察活动。
3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶的距离
怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句 话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距 离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈 弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大 了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年 月 日
橡皮筋缠绕 的圈数 实验 次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 单位：厘米 我们的 发现
1
2 3
小组成员：
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办 法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹 力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小．
使用弹簧测力计的 时候，首先要看清它 的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧 测力计上的力不许超 过它的最大测量值， 否则就会损坏弹簧测 力计．
GMS型锚索测力计
握力计
SKN系列测力计
测力环
弹簧秤的构造
提环
《弹簧测力计》ppt课件
使用弹簧测力计测重力时应注意：
1.调零
使用弹簧测力计测重力时应注意： 2.读数时，视线的大小，再实测并记录 • 建议估测一个就实测一个， 思考 ：在测量过程中，弹簧发生了什么变化 ？
四、作业：自制橡皮筋弹簧测力计
制作材料：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、 直尺等。
制作方法：用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上， 另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最 下端的刻度。
画出测力计的刻度：用钩码等已知重量的物体作重 物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然 后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。 注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
（ ewton）
科学技术上统一
规定用“牛顿”作 力的单位，简称 “牛”，用“N”表 示。
2、观察弹簧测力计的刻度，每一大格是多大的 力，每一小格是多大的力，最大能测量多大的力
① 刻度板上每一大格代表1N的力；一小格代表0.1N的力。
②怎么读数？
弹簧测力计的最大测量值
最大测量范围：5N
刻度板
初步感知
科学探索
物体名称 科学课本
笔袋 ....
实验记录与结论
估测力的大小
实测力的大小
在测量过程中，弹簧发生了什么变化？你认为思考一下弹簧弹力是怎 么产生的？
交流研讨 研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？
健身球是用橡胶制成的充气球， 富有弹性，能承重400千克， 可以用来做健身球操，训练胸、 腹、背、臀、腿等处的肌肉。 健身球的弹力是由橡胶及球内 空气受压后产生的。
交流研讨 研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？
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果指针已经达到最大数值还没有提起重物， 应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。 4、测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛。
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录
估计和实测的差距
要求： （1）测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流更换。 （2）先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。 （3）实验结束，整理好实验器材。
-
观察 交流
弹
簧
测
弹簧测力计是由哪几
力
部分组成的？
计
弹 簧
（里 面）
测 力 计
弹 簧(用伸缩表示力的大小)
弹 簧 测 力 计
提 环（当拉手用）
弹 簧 测 力 计
刻度板（读出力的多少）
弹 簧 测 力 计
指 针（指示力是多少）
弹 簧 测 力 计
挂钩（挂测量的物体）
提环
弹
簧
弹簧（里面）
测
指针
6、使用弹簧测力计测重力时，拿起测力计， 先检查指针是不是指“_0____”的位置。 读数时，视线与指相针平_____。测量的力不 能超过测力计标出最的大_____数量。
制作橡皮筋测力计
材料：回形针、硬纸板、橡皮筋 步骤： 1、把橡皮筋一端固定在提绳上，另一
端用铁丝当挂钩。 2、提起测力计，标出“0”刻度。
力
刻度板
计
挂钩
力的单位 牛顿 简称 牛 符号 N
弹 簧 测 力 计
思考： ⑴每一大格是多少牛？ ⑵每一小格是多少牛？ ⑶最大能测量多少牛？
____1____N ____2_._4__N ___3_._8___N ____3____N
使用弹簧测力计时应注意：
1、拿起测力计（提环），先检查指针是不是 指在“0”的位置。（调零）
1、图中“N”表示 牛顿 。 2、弹簧测力计主要是由 指针 、 刻度板 、
挂钩 、 弹簧 、 提环 等组成 。 3、用弹簧测力计时，是否需要调零？ 需要 。
4、用如图这个弹簧秤能不能测量10N的力？ 不能
5、人们生活中习惯用__克___和_千__克__来表 示重力和其他力的大小。科学技术上则统 一规定用_牛__顿__作力的单位，简称__牛___。
思考：怎样正确画出橡皮筋测力计的 刻度 ？
用挂砝码的方法标出刻度
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