表内除法(一)

表内除法（一）

一、单元教材分析

表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商及运用乘法和除法解决问题是本单元的重点。教材在编排上遵循了由易到难的原则，像除法的初步认识首先以生活中常见的实例和生活情景让学生建立“平均分”的概念，在此基础上引出除法运算，说明除法运算各部分的名称。教材自始至终结合具体事例和活动情景让学生通过观察、动手操作、探讨等学习方式逐步体会，使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累丰富的感性知识，又促使学生对新的知识有亲切感。在解决一个个实际问题的过程中，一次次体验成功并感受到除法在生活中的价值，在解决简单实际问题的同时，滋生应用数学的意识。

二、单元知识结构

除法的初步认识平均分和除法

表内除法（一）

用2～6的乘法口诀求商被除数不超过12

被除数不超过24

解决问题

三、单元总体目标

1．引导学生体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．使学生初步认识乘法和除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀进行求商。

3．使学生初步体会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4．培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。

四、单元重难点

重点：体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。

难点：了解除法的意义和用除法解决简单的实际问题。

1.除法的初步认识

第一课时：平均分（一）

教学内容：教科书第7、8、9页例1、例2，练习二的第1～3题。

教学目标：

1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教学重难点：

1.通过实践明确“平均分”的意义，掌握平均分的过程。

2.理解体会除法算式的意义。

教学准备：学生准备不同数量的小棒。

教学过程：

一、激趣导入

1．出示书上第7页的主题图。提问：你发现了哪些数学信息？

学生汇报自己发现的数学信息。

2．教师根据主题图揭示课题——今天我们就来学习除法的初步认识。

二、学习例题1，知道平均分的含义。

1．教学例1，引入“平均分”。

师：学习除法首先要从平均分开始。这里有6颗糖果（课件出示6颗糖果的图片），要分成3份，有几种分法？请同学们拿出6根小棒，自己分一分。

学生思考，并动手分一分，教师巡视。

2.师：如果是分给3个小朋友，哪一种分法最公平？

生：每份2根。

3.教师揭示“平均分”——每份分得同样多，叫平均分。

4.巩固练习：（1）完成第8页的做一做。

（2）完成第11页第1题。

三、学习例题2，掌握平均分的方法。

1.师：知道了平均分的含义，我们再来了解一下平均分的方法。请同学们拿出18根小棒，我们要把它平均分分成6份，可以怎样分？

2.学生动手分一分，教师巡视。

3.学生汇报自己分的结果，并说明自己是怎样分的。

4.学生独立完成第9页的“做一做”和第11页的第2题。

四、巩固练习。

1．学生把自己带来的物品进行平均分，分别分成2份，3份，4份。

2.学生组内活动，教师相机指导。

五、课堂总结

1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几

份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

板书设计：

1除法的初步认识

平均分

平均分——每份分得同样多

第二课时：平均分（二）

教学内容：巩固“平均分”。(教科书第10页的例题3，练习二中的部分习题。)教学目标：

1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教学重难点：进一步掌握平均分的过程。

教具准备：学生每人准备18个花生。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1．师：什么是平均分？

生：每份分得同样多，就是平均分。

2.教师出示12根小棒，把小棒平均分成3份。

指名学生上台来分，演示平均分的过程。

3.揭示课题。

二、学习例题3，深入感受平均分

1．师：请同学们拿出8个花生，每两个一份，能分成几份呢？

学生试着分一分，教师巡视。

3.师：看来不用老师教，大家都已经掌握了这种分法。现在让我们来完成课本

第10页的做一做。请大家先独立思考，摆一摆，圈一圈，得到结果再与同桌交流。

学生动手摆一摆、圈一圈或其他方式来完成题目。

4.学生汇报结果。

5.师：做这样的题，如果我们身边没有小木棒，课本上也没有相关的图片，我

们可以用什么方法？

学生自由畅谈，如用画竖线的方法来代替具体的数字等。

三、巩固练习

1.完成练习二中的第4题。

2.完成练习二中的第5题。

3.完成练习二中的第7题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？学生汇报自己收获。

五、布置作业

练习二3、

平均分

：

第三课时：除法的含义及读写法

教学内容：教科书第13页的例题4，第13页的例题5.

教学目标：

l．会读、会写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．培养学生良好的合作意识，提高学生学习、体验、感悟等方面的素质。

教学重难点：

1.理解体会除法运算的意义。

2.会读、会写除法算式。

教学过程：

一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)