部编人教版《军神》课件
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五年级下册语文课件-9军神_人教部编版)(共48张PPT)
刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？ 他保持清醒的大脑做什么？
要动手术了，可年轻人却坚决不愿 意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药 会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
要动手术了，可年轻人却坚决不愿 意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药 会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
“镇定”是什么意思？
“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。” “你叫什么名字？” “刘大川。” “干什么的？” “邮局职员。” “不，你是军人！” “我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能
如此镇定。”
了不起！你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！
要动手术了，可年轻人却坚决不 愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉 药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平 静地说：“能。”
面
吓了一跳 不禁失声喊道
描
俯下身子 亲切注视
写
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他 文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小 米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃 进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野 战军合作，导演了百万雄师过大江的一幕；之后，主 动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最 高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解 放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功 勋。他堪称中国的——“军神”。
了不起！你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！
手术中，一向镇定的沃克医 生，这次却双手微微颤抖。他 对年轻人说：“你要是挺不住， 可以叫出声来。”
要动手术了，可年轻人却坚决不愿 意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药 会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
要动手术了，可年轻人却坚决不愿 意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药 会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
“镇定”是什么意思？
“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。” “你叫什么名字？” “刘大川。” “干什么的？” “邮局职员。” “不，你是军人！” “我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能
如此镇定。”
了不起！你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！
要动手术了，可年轻人却坚决不 愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉 药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平 静地说：“能。”
面
吓了一跳 不禁失声喊道
描
俯下身子 亲切注视
写
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他 文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小 米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃 进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野 战军合作，导演了百万雄师过大江的一幕；之后，主 动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最 高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解 放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功 勋。他堪称中国的——“军神”。
了不起！你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！
手术中，一向镇定的沃克医 生，这次却双手微微颤抖。他 对年轻人说：“你要是挺不住， 可以叫出声来。”
部编版五年级下册语文《军神》PPT教学电子课件
学法：品词析句法、朗读法、小组讨 论法等
五、教学过程
教学过程是本次说课最重点的环节。 因为本课生字词和重难点不少，所以将本文的教学设计为两课时。 布置预习作业，让学生在家通读一边课文，将生字词画出来并查出 读音，以及通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小 故事，了解本课主人公
第一课时
用情景导入法，问学生，你是怎么理解“军神”这一称谓的，什么样的人才会被称为军神？
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯_承____， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
1.你从这句话中体会到什么？ 我体会到了刘伯承意志坚强。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 将 军 到 德 国 医 生 沃 克的诊所看病。
第二部分：（12～17）主 要 写 沃 克 医 生 给 刘 伯 承 将 军 做 手术，刘伯承将军拒绝使用麻醉剂，强忍 剧痛。
第三部分：（18～26）主要写沃克医生称刘伯承将军为 军神。
课文解读
请大家快速浏览课文，找出带有军神的句子。
能力目标：
五、教学过程
教学过程是本次说课最重点的环节。 因为本课生字词和重难点不少，所以将本文的教学设计为两课时。 布置预习作业，让学生在家通读一边课文，将生字词画出来并查出 读音，以及通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小 故事，了解本课主人公
第一课时
用情景导入法，问学生，你是怎么理解“军神”这一称谓的，什么样的人才会被称为军神？
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯_承____， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
1.你从这句话中体会到什么？ 我体会到了刘伯承意志坚强。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 将 军 到 德 国 医 生 沃 克的诊所看病。
第二部分：（12～17）主 要 写 沃 克 医 生 给 刘 伯 承 将 军 做 手术，刘伯承将军拒绝使用麻醉剂，强忍 剧痛。
第三部分：（18～26）主要写沃克医生称刘伯承将军为 军神。
课文解读
请大家快速浏览课文，找出带有军神的句子。
能力目标：
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版五年级下册语文《军神》PPT说课电子课件
第一课时
目录
C
O
N
激情谈话，导入新课
初读课文作业
第一部分
同学们，通过以前的学习， 我们认识了许多英雄人物，如英 勇的狼牙山五壮士、视死如归的 刘胡兰、舍身炸暗堡的董存 瑞……他们都是普通战士，但他 们都具有坚强的意志、崇高的信 念。今天，我们要了解的，也是 一名军人的故事。他，堪称“军 神”。让我们来认识一下他吧！
一．检查学生的预习情况
点人通读课文并做出评价，培养学生对信息的判断，识别，接受的能力，养成整体感知作品的习惯， 从而达到较好的教学效果。
一．进入研读赏析环节
引导学生去思考，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的、刘伯承身上有哪些精神值得我们学习，以 及将最能体现刘伯承坚韧不拔精神的表现，如“崭新的床单居然被抓破了”等事例和句子画下来。
《军神》说课
语
文
五
年
级
下
册
一、说教材
《军神》部编版小学语文五年级下册第四单元
这篇课文讲述了刘伯承元帅在年轻之时，隐 瞒军人身份，让沃克医生为自己治疗受伤的
眼睛，为了不让麻醉药影响大脑，竟不让医 1
生打麻药，生生承受了72刀的手术治疗， 而被沃克医生尊称为“军神”的故事。歌颂 了刘伯承元帅为革命事业不怕困苦的钢铁意 志，和为理想勇于献身的无畏精神。
剂
2.配制的药物：针～。冲～。 3.指某些起化学作用的物质：杀虫～。 4.若干味药配合起来的汤药：一～药。
指导写字，布置作业
基本释义
1.施行
施
2.施展：实～。措～。 3.给予：～礼。～压力。 4.施舍：～诊。
指导写字，布置作业
kēng
吭
基本释义 1.出声；说话。
谢谢
最新部编版(人教)五年级下册语文《军神》优质教学课件
11 军神
拓展： 假如刘伯承还是神? 为什 么沃克医生称刘伯承为军神?
11 军神
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
11 军神
同学们，完成教科书课后练习课
11 军神
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
11 军神
11 军神
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手 背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居 然被抓破了。
11 军神
小组交流： 如此痛苦的手术过程，刘伯
承在干什么呢？请同学们小组之 间读一读第18-21自然段，然后 互相交流。
11 军神
品读感悟： “你是一个真正的男子汉,一块会说
话的钢板!你堪称军神！”
11 军神 师生合作读书：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说:“年轻人，我真 担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问:“我割了多少刀?” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板!你堪称军神!” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈详的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护 士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说:“告诉我，你的真名 叫什么?” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬:“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很 荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。
语1文1 军五神年级 下册
11 军神
第二课时
11 军神
11 军神
品读感悟：
请同学们自由读读课文的16-17自 然段。找出沃克医生和刘伯承的动 作、语言和神态的句子，并说说你 的体会。
11 军神
第二品课时读感悟：
《军神》ppt课件
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重 从容镇定
发现刘伯承是军人
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
说出刀数
称刘伯承为“军神”
刘伯承到沃克医生的诊所就医时，
沃克医生发现刘伯承在伤势很重的情况 下，仍然“从容镇定”，根据自己当军 医的经验，立刻判断出刘伯承是个军人。 刘伯承为保持大脑清醒，拒绝用麻醉剂， 手术时强忍剧痛，一声不吭，还清楚地 数出沃克医生的刀数。沃克医生觉得这 份毅力简直不是一般人能做到的，称他 为“军神”。刘伯承表明身份后，沃克 医生更是肃然起敬。
冷漠 问诊时 （1-11自然段）
伤势严重 从容镇定 赞许
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气 手术前 （12-15自然段）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刘伯承，四川人，24岁成为“川中名将”， 是“开国十大元帅”之一，为中华民族和中国人 民的解放事业建立了不朽功勋。他有9次负伤的经 历，几乎每次都危及生命。
心疼 钦佩 强忍剧痛
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
手表明术身后份 （18-26自然肃段然）起敬
肃然：庄严恭敬的样子。 起敬：产生敬佩的心情。 肃然起敬：内心产生了钦 佩、敬仰的感情。
说出刀数 手术后 （18-26自然段）
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气
部编人教版五年级语文下册《军神》完整课件
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
观察课文配图：说一说你眼前的天窗是 怎样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
默读课文，整理思路：
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用 ， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉” 呢？下节课，我们一起去看一看。
所以 要开天窗 。
课文中用了一个短语来形容天窗—— “唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天 窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学 交流，再有感情地读一读。（课后第2题）
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
刘伯承钢铁般的意志让人敬佩。在今后 的生活中，我们也要向他学习，磨炼自己的 意志，勇敢面对生活中的困难。
板书设计
求治——平静如常——一一作答 铁 英
术前——拒绝麻醉
军 神
术中
一声不吭
小学语文五年级下册《 军神 (共42张PPT)》教学课件
➢ 读到第三部分，故事前后沃克医生的心理有怎样 的变化？请简要概括一下。
态度冷淡→产生怀疑→ 引起注意→有些生气→ 深感震惊→肃然起敬。
➢ 沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么 称他为“军神”？
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强的 人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此坚强 的意志。
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强 的人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此 坚强的意志。
在整个手术过程中，刘伯承的沉着、坚毅果敢和坚强 的意志、乐观的精神以及超凡的忍耐力，让沃克医生的情 感发生了一次又一次的变化，直至发出由衷的赞叹，所以 后来沃克医生称刘伯承为“军神”。
从下面的句子中，体会刘伯承的心理活动，再有感情 地读一读。
◇沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。 体会：刘伯承惊人的意志力深深感染、打动了沃克
医生，让他深受震撼，所以他一改前面那种冷淡的态 度，变得温和、亲近起来。
心理变化：“态度冷淡→产生怀疑 →引起注意→有些生气→深感震惊 →肃然起敬。
拓展空间
★ 赞美军人的古诗
塞下曲 ［唐］卢 纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
◆ 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 的白床单居然被抓破了。
体现了刘伯承怎样的 精神和心理？
从“紧紧抓住” “青筋暴起”汗如雨下” “越来越使劲”等词语，可以看出刘伯承正在承 受着常人难以忍受的痛苦，表现了他顽强的毅力 。他在用最强大的意志要求自己：坚持，坚持， 再坚持，决不能发出半点声音，哪怕再痛苦也要 坚持，因为我是一名军人，不能在疼痛面前倒下 。
哀（ 哀伤 ）
二、感知内容。
部编版五年级语文下册11军神课件(共29张PPT)
(语言描写)
(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
5、沃克医生为什么称刘伯承是“军神”?
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂,而且还做到声不吭,在锥心的疼痛下 依然保持神志苏醒,数清刀数。他有着钢铁般的意志,忍一般人所难忍之剧 痛。
本文抓住了语言、动作、神态描写来表现人物 的内心世界，既从正面描写了刘伯承的坚韧不 拔，又透过沃克医生从最1初冷漠的态度到后来 的肃然起敬，从侧面烘托了刘伯承的顽强意志。绷ຫໍສະໝຸດ xiánɡ祥shěn
审
rónɡ
荣
jì
剂
词语过关
诊所 土匪 绷带 伤势 麻醉剂 惊疑 审视 慈祥 由衷 颤抖 脸色苍白 崭新 堪称 晕过去 一声不吭 年龄 熟练 一针见血 施行 苏醒 苍白 肃然起敬 荣幸
整体感知
1、课文主要讲述了一件什么事？
本文讲述了刘伯承右眼受伤去1一家外国诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术，为他手术的医 生称他为“军神”。
如果你是沃克医生，你会如何给别人来讲述这个故事呢？
1、人物的语言要转换成描述性的语言； 2、要注意人称的转换和语气的调整； 3、在讲故事的时候，可以加上肢体语言； 4、......
文章的主人公是刘伯承，为什么作者会用大量笔墨对 沃克医生的语言、动作、神态做描写呢？
正是因为沃克医生的种种表现，1从侧面突出了刘伯承超 人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高达的“军神”形象。 这种写作手法就是侧面描写。
整体感知
2、阅读课文，思考课文是按什么顺序来叙述事情的，试着理 清文章顺序并给文章分层。
问诊前
手术前
手术中 手术后
整体感知
第 一 部 分 刘伯承伤势很严重，找医生救治，非常镇定。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
五年级下册语文课件-11 军神 人教 部编版 (共38张PPT)
“我当过军医，这么重的伤势，
只有军人才能这样从容镇定！” （冷冷 惊疑）
伤势严重
从容镇定
用“只有……才……”写一段话。 一滴水只有放进大海里
才永远不会干涸，一个人只 有当他把自己和集体事业融 合在一起的时候才能最有力 量。
仿写
语文要素
(1)特殊语句
文中描写沃克医生神情、语气的句子，有什么作用？
1.他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 2.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……冷冷 地问：“你是干什么的？”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我 担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清 醒的大脑！”
这段话可用舒坦、平静的语气来读，朗读时把握“平 静”的语气，同时要读得诚恳而坚定，“太”“清醒”重 读。以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅。
朗读指导
课堂互动
默读课文第16～17自然段“手 术中”部分，思考：为什么要称刘 伯承为“军神”呢？
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的情景， 重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语，尤其是“紧 紧”“破”要突出强调。
朗读指导
课堂互动
分角色读课文第18～22自然段“手 术后笑谈刀数”部分，思考：手术后沃 克医生的神态有什么变化？
从手术开始到结束
他勉力一笑，说：“我一直在数你的 刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
——［俄］陀思妥耶夫斯基
（ 为国为民，忍受刀割，爱国之情 ）堪称军神。
语文要素
（1）特殊语句
文中有哪些描写沃克医生神情、语气的句子？有什么作用？
1.沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地 说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》公开课PPT课件
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
震惊 敬佩
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
（ ）所
诊
（ ）重
珍
一、选字组词。
肥（ ）
眉毛扬了起来
再一次愣住
竟有点儿口吃
生 气
惊 讶
生气地说
双手却有些颤抖
额上汗珠滚滚 擦了一次又一次
忍不住开口
震 撼
心 疼
擦着汗 由衷地说
吓了一跳，不相信地问
惊呆了 大声嚷道
慈祥 肃然起敬
钦 佩
肃然起敬
课文第一部分和第四部分主要都是沃克医生和刘伯承的语言描写，比较一下这两处语言描写，你有什么发现？
衷
zhōnɡ
组词：由衷 衷心
造句：我由衷地感谢老师的帮助。
慈
cí
组词：慈爱 慈祥
造句：奶奶经常笑眯眯的，特别慈祥。
祥
xiánɡ
组词：祥和 吉祥
造句：新年到，祝福大家吉祥平安。
荣
rónɡ
组词：光荣 荣幸
造句：我很荣幸地参加了这次大赛。
龄
línɡ
组词：年龄 学龄
造句：老人八十岁了，看上去比实际年龄轻的多。
匪
fěi
组词：土匪 获益匪浅
造句：这里山高路险，曾经是土匪出没的地方。
绷
bēnɡ
组词：绷带 花绷子
造句：小明的胳膊受伤了，缠着绷带呢。
审
shěn
组词：审问 审查
造句：警察审问犯人，希望查清真相。
震惊 敬佩
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
（ ）所
诊
（ ）重
珍
一、选字组词。
肥（ ）
眉毛扬了起来
再一次愣住
竟有点儿口吃
生 气
惊 讶
生气地说
双手却有些颤抖
额上汗珠滚滚 擦了一次又一次
忍不住开口
震 撼
心 疼
擦着汗 由衷地说
吓了一跳，不相信地问
惊呆了 大声嚷道
慈祥 肃然起敬
钦 佩
肃然起敬
课文第一部分和第四部分主要都是沃克医生和刘伯承的语言描写，比较一下这两处语言描写，你有什么发现？
衷
zhōnɡ
组词：由衷 衷心
造句：我由衷地感谢老师的帮助。
慈
cí
组词：慈爱 慈祥
造句：奶奶经常笑眯眯的，特别慈祥。
祥
xiánɡ
组词：祥和 吉祥
造句：新年到，祝福大家吉祥平安。
荣
rónɡ
组词：光荣 荣幸
造句：我很荣幸地参加了这次大赛。
龄
línɡ
组词：年龄 学龄
造句：老人八十岁了，看上去比实际年龄轻的多。
匪
fěi
组词：土匪 获益匪浅
造句：这里山高路险，曾经是土匪出没的地方。
绷
bēnɡ
组词：绷带 花绷子
造句：小明的胳膊受伤了，缠着绷带呢。
审
shěn
组词：审问 审查
造句：警察审问犯人，希望查清真相。
最新人教版(部编)五年级下册语文《军神》精品课件
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷”的态度，表现了他 孤高自傲的性格。 沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面 前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。 他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
赏析
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
贰
生词
庆
qìng 国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆
诊
zhěn 诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所
沃
wò 肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地
审
shěn 审视 审慎 审查 审核 审理 审问
பைடு நூலகம்
龄
líng 年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄
匪
fěi 土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅
绷
bēng 绷带 绷紧 紧绷 绷被子
朗读课文
思考： 1.本文讲述了一个什么故事？
2.试着把本文按“手术前-手术中-手术后” 把课文分成三部分。
3.画出直接赞美刘伯承是“军神”的句子， 并和同桌分享。
1 手术前
2 手术中
3 手术后
（11～15节）手术前，刘伯 承坚决不使用麻醉药。
（16～23节）手术台上病 人汗如雨下，一声不吭，忍 受着剧痛，还一直数着开刀 的刀数，医生称赞病人是真 正的男子汉，是会说话的钢
军 神
杨 丽 萍
• • •
特 别 高 超 的 。
不 可 思 议 的 不
平
凡
的
，
事 情 。
能 做 到
常
人
做
不
到
的
有 超 人 的 能 力 。
赏析
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
贰
生词
庆
qìng 国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆
诊
zhěn 诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所
沃
wò 肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地
审
shěn 审视 审慎 审查 审核 审理 审问
பைடு நூலகம்
龄
líng 年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄
匪
fěi 土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅
绷
bēng 绷带 绷紧 紧绷 绷被子
朗读课文
思考： 1.本文讲述了一个什么故事？
2.试着把本文按“手术前-手术中-手术后” 把课文分成三部分。
3.画出直接赞美刘伯承是“军神”的句子， 并和同桌分享。
1 手术前
2 手术中
3 手术后
（11～15节）手术前，刘伯 承坚决不使用麻醉药。
（16～23节）手术台上病 人汗如雨下，一声不吭，忍 受着剧痛，还一直数着开刀 的刀数，医生称赞病人是真 正的男子汉，是会说话的钢
军 神
杨 丽 萍
• • •
特 别 高 超 的 。
不 可 思 议 的 不
平
凡
的
，
事 情 。
能 做 到
常
人
做
不
到
的
有 超 人 的 能 力 。
《军神》人教版五年级下册语文精品PPT课件
课堂练习
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.忍不住(rěn)
疹所 土匪 绷带
B.麻醉济(jì)
审视 邮局 镇定
C.晕过去（yūn） 吩咐 堪称 由衷
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝色的 惊疑的 平静的 清醒的
回答 眼睛 神情 大脑
语文精品课件
谢谢观看
五年级下册 人教版
学习目标
词组 学习
纺（纺纱） （纺织） 技（技术） （技巧） 科（科学） （科目） 织（针织） （织布）
朗读感悟
LANGDUGANWU
朗读感悟
说起农业的变化，袁隆平爷爷的贡献最引人注目。你知道“引人 注目”是什么意思吗?谁能当讲解员为大家介绍一下他的贡献?用 四个字概括：杂交水稻
运用大棚种植可以在寒冷的冬季让百花盛开，瓜果飘香，真不 错呀!让我们带着这种感情读读第三自然段。有了彩色棉花就能 纺出五彩线，织出五彩布，让我们穿上漂亮的衣服。你喜欢吗? 让我们带着这种感情读读第四自然段。
农业的变化真大
小学二年级语文上册人教版
授 课 老 师 ： 授课时间：20XX.XX
课文梳理
KEWENSHULI
课文梳理
阅读课文
星期六，我兴致勃勃来到展览馆，观看农业科技 成就展览。 袁隆平爷爷的贡献最引人注目。讲 解员阿姨介绍说，他培育了杂交水稻良种，大大 提高了水稻产量。我们用百分之七的产量，养活 了全世界百分之二十二以上的人口，袁隆平爷爷 立了大功
感谢您的观看
小学二年级语文上册人教版
授 课 老 师 ： 授课时间：20XX.XX
课文精讲
再读全文，按照事情发展顺序，填写下表。
求治 手术 手术中 手术后
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
最新五年级下册语文课件-11军神人教部编版 (共24张PPT)
内
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫
容 什么名字?”“刘大川。”“年龄？”“二十四岁。”“什么
详
解
病？”“土匪打伤了眼睛。”
从这一段简短清晰的语言描写以及“端坐”这一动作描 写中，可以看出沃克医生起初对刘伯承将军态度很冷淡。
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
多音字
kēng 吭声
yūn 晕倒
吭
háng 引吭
晕
yùn 日晕
①原本在引吭（ háng ）高歌的小花一看见爸爸来了就马上一 声不吭（ kēng ）了。
②想到刚刚差点在舞台上晕（ yūn）倒，她脸上浮现出一层红 晕（yùn ）。
我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
生气
愣住
颤抖
吓了一跳
惊呆
慈祥
肃然起敬
内
这一部分描写沃克医生是为了通过沃克医生的神态语言和
容
详 感情变化侧面烘托出刘伯承的人物形象。通过沃克医生的一系 解
列感情变化，让我们感受到刘伯承是位真正的军神，他坚强勇
敢的形象跃然纸上。表现了沃克医生对刘伯承的敬佩。
为了刻画刘伯承将军的形象，作者采用了正面描写与侧
内
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备
容 详
手术。”
解
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气
地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，
你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和
新生的息肉一刀刀割掉！”
内
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11 军神
导入一
导入二
自由读课文，把不认识的字圈出来多 读几遍，并把课文读通顺，然后说一说： 课文记叙了一件什么事？
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝 使用麻醉剂。
重庆 土匪 施行 堪称
诊所 绷带 吭声 慈祥
沃克 审视 崭新 荣幸
年龄 麻醉剂
由衷
匪
绷
沃
衷
堪
庆诊沃龄匪绷 审剂 施吭崭衷慈 祥 荣
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递进关系
形容产生严肃敬仰的 感情。
自由读课文，说一说：课文是按什么 顺序来记叙的？
求治
手术前 手术中 手术后
求治
自由读1～7自然段，从刘伯承和沃克医 生的对话中，你体会到了什么？
冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 冷冷地问：“你是干什么的？”
崭 zhǎn
结构：上下 部首： 山
书写指导：“山”不宜大，下部左右大小 相当，末笔竖稍长。
诊 zhěn
结构：左右 部首： 讠 书写指导：左窄右宽。右下部三撇要均匀
排列。
惊疑 镇定 勉力 一针见血 肃然起敬
能力不够，还尽力做。 比喻话说得简短而能
切中要害。 惊讶疑惑。
遇到紧急情况不慌张。
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求治——平静如常——一一作答 铁 英
术前——拒绝麻醉
军 神
术中
一声不吭
抓破床单
骨雄 钢壮 筋举 铸惊 军鬼
术后——默数刀数 力挺过关 魂 神
本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤 的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘 伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承 的敬佩和赞扬的感情。
拓展一 拓展二
一、选词填空。
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个 普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞 他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
再读课文，说一说：你从刘伯承身上学 到了什么？
我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学 习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成 良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人， 做一个服务于他人、服务于社会的人！
从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤 势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了 一个军人应有的坚强和刚毅。
两个“冷冷”是对沃克医生的神态描写， 表现了他对刘伯承的冷漠，与后文形成鲜明 的对比。
快速读9～11自然段，回答问题： 1. 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 2. 沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和
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来，由衷地说：“年轻人，我真担心你 会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会 说话的钢板”，堪称“军神”?
手术中
大声朗读第16～17自然段，画出描写刘 伯承神态、动作的关键字词，从这些词语中， 你看到了怎样的刘伯承？
说明手术的疼痛令人难以忍受。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
刘伯承具有钢铁般的坚强意志。Fra bibliotek手术后
分角色朗读18-22自然段。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过
审视
注视
诊视
探视
沃克医生（注视）着眼前的年轻
人，随后对他的伤口进行了（诊视）。
片刻后，他重新（审视）起眼前的年
轻人。
二、根据课文内容选一选。
课文记叙了___②___在治疗受伤的
眼睛时__①___，忍受巨大疼痛__④___的
故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般
的__③___。
①拒绝使用麻醉剂 ②刘伯承
③坚强意志
递进关系 点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容
Step 1 Step 2 Step 3 Step 4
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2. 沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光 变得柔和了，这是为什么？
沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。
手术前 快速读12～15自然段，说一说：刘伯承 在手术前提出了什么要求？
不使用麻醉剂。
默读12～15自然段，找一找：刘伯承拒 绝使用麻醉剂的原因是什么？
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
④接受手术
三、课外积累。 赞军神
英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
1. 搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同 学或家长听。
2. 搜集其他关于军人的故事。
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下来，这是为什么？
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士： “准备手术。”
1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
因为沃克医生曾当过军医，在他的心 目中，只有军人才有如此坚强的意志。
导入一
导入二
自由读课文，把不认识的字圈出来多 读几遍，并把课文读通顺，然后说一说： 课文记叙了一件什么事？
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝 使用麻醉剂。
重庆 土匪 施行 堪称
诊所 绷带 吭声 慈祥
沃克 审视 崭新 荣幸
年龄 麻醉剂
由衷
匪
绷
沃
衷
堪
庆诊沃龄匪绷 审剂 施吭崭衷慈 祥 荣
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形容产生严肃敬仰的 感情。
自由读课文，说一说：课文是按什么 顺序来记叙的？
求治
手术前 手术中 手术后
求治
自由读1～7自然段，从刘伯承和沃克医 生的对话中，你体会到了什么？
冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 冷冷地问：“你是干什么的？”
崭 zhǎn
结构：上下 部首： 山
书写指导：“山”不宜大，下部左右大小 相当，末笔竖稍长。
诊 zhěn
结构：左右 部首： 讠 书写指导：左窄右宽。右下部三撇要均匀
排列。
惊疑 镇定 勉力 一针见血 肃然起敬
能力不够，还尽力做。 比喻话说得简短而能
切中要害。 惊讶疑惑。
遇到紧急情况不慌张。
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求治——平静如常——一一作答 铁 英
术前——拒绝麻醉
军 神
术中
一声不吭
抓破床单
骨雄 钢壮 筋举 铸惊 军鬼
术后——默数刀数 力挺过关 魂 神
本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤 的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘 伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承 的敬佩和赞扬的感情。
拓展一 拓展二
一、选词填空。
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个 普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞 他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
再读课文，说一说：你从刘伯承身上学 到了什么？
我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学 习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成 良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人， 做一个服务于他人、服务于社会的人！
从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤 势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了 一个军人应有的坚强和刚毅。
两个“冷冷”是对沃克医生的神态描写， 表现了他对刘伯承的冷漠，与后文形成鲜明 的对比。
快速读9～11自然段，回答问题： 1. 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 2. 沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和
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来，由衷地说：“年轻人，我真担心你 会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会 说话的钢板”，堪称“军神”?
手术中
大声朗读第16～17自然段，画出描写刘 伯承神态、动作的关键字词，从这些词语中， 你看到了怎样的刘伯承？
说明手术的疼痛令人难以忍受。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
刘伯承具有钢铁般的坚强意志。Fra bibliotek手术后
分角色朗读18-22自然段。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过
审视
注视
诊视
探视
沃克医生（注视）着眼前的年轻
人，随后对他的伤口进行了（诊视）。
片刻后，他重新（审视）起眼前的年
轻人。
二、根据课文内容选一选。
课文记叙了___②___在治疗受伤的
眼睛时__①___，忍受巨大疼痛__④___的
故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般
的__③___。
①拒绝使用麻醉剂 ②刘伯承
③坚强意志
递进关系 点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容
Step 1 Step 2 Step 3 Step 4
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2. 沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光 变得柔和了，这是为什么？
沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。
手术前 快速读12～15自然段，说一说：刘伯承 在手术前提出了什么要求？
不使用麻醉剂。
默读12～15自然段，找一找：刘伯承拒 绝使用麻醉剂的原因是什么？
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离 脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
④接受手术
三、课外积累。 赞军神
英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
1. 搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同 学或家长听。
2. 搜集其他关于军人的故事。
递进关系
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下来，这是为什么？
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士： “准备手术。”
1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
因为沃克医生曾当过军医，在他的心 目中，只有军人才有如此坚强的意志。