汉字是一种独特的文字,是传播汉文化的载体,是中华文化的基石。因此,我们在小学语文识字教学过程中,渗透

汉字是一种独特的文字，是传播汉文化的载体，是中华文化的基石。因此，我们在小学语文识字教学过程中，渗透一些汉字文化的教学，开掘汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生热爱祖国的语言文字和传统文化；有助于学生比较深刻地理解汉字的形义联系，准确掌握字义系统，促进学生语文素养的提高。据统计，现代汉字中有90％左右的都属于形声字。懂得形声字的特点，可以帮助学生更容易的识记汉字。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形近字和同音字，避免写成错别字。

内容来源

小学三年级上册

适用对象

小学语文三年级

教学目标1.复习形声字的概念和构字特点。

2.能快速辨别形声字，并能根据自已的想法，说出这个字是形声字的理由。

3.感受形声字对识字的帮助，培养学生自主识字的能力。

教学用途□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他

本微课程设计主要是进一步提高学生对形声字的认识，巩固形声字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。课件出示的图及汉字，展示了形声字的有趣，体现了汉字的魅力。适用于课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字，培养学生的探究能力和想象能力。

知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式(可多选) √拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他

预计时间（不超过10分钟）

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环

节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或

选择）

一、猜图导入，激发兴趣

1.借助课件中出现的图片引导学生猜出图片上的内容。

2.观察发现这些汉字都是形声字，从而引入新知式的学习。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，适时运用“激趣、启思、导疑”的方式引入新课，可以引导学生独立思考、积极思维，以获取新的知识。本次导入，，设计猜一猜的游戏，难度不高又不失趣味性，从图片名

字中发现形声字，继而带领孩子回到奇妙

的形声字世界，可谓是“一箭双雕”。

二、知识回顾，提高认识

1.回忆形声字

以“蚊”这个字做例子，结合动画讲解回忆形声字构

字特点。然后，运用这种方法介绍刚才出现的形声

字。

2．再认形声字 （1）在学生已经能较准确地辨别形声字的基础上，明确形声字的构字规律：形声字由两部分组成，一部分表意思，是它的形旁，一部分表读音，是它的声旁。【课件出示形旁——表意；声旁——表音】 （2）运用“找朋友”的游戏学习法，提高学生学习形声字的兴趣，明白提出遇到不会读的字或不理解意思的字，不用着急，可以观察这个字，看它的形旁和声旁，便能认出个差不多。【课件演示动画】 （3）是不是所有的形声字都可以用这种方法猜对它的读音呢？肯定不是！很久以前，形声字的声旁与本字的读音大多是一致的，因此，人们在认读生字时有一种“有边读边，无边读中间”的说法。但是，由于语音随着时代的变迁而有所改变，一些形声字改变这种发音方法。【课件演示改变】但是，万变不离其宗，一般来说，形声字的声旁与这个字的读音主要有下面三种关系： 同音关系、双声关系、叠韵关系。【课件演示动画】 3. 游戏巩固 把形声字分类

以生动形象的动画引导，使小学生联想到已有知识的体验，能激发小学生学习的情趣，把“蚊”等形声字称之为老朋友，充满了童趣。

课件出示形声字，学生先观察再自主分类识记，完成了这一步，基本能够鼓励学生自主学习，有利于培养学生的探究能力和

创新意识。

由于语音随着时代的变迁而有所改变，避

免学生出现“秀才不识字，只读半边音。”的现象，通过对形声字的读音进行系统的归类学习，扩大中段学生的知识容量。

创设自主合作的学习机会，从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会，体验学习的快乐。进一步深入理解形近字的构字

规律。

三、总结汇总，升华感悟

在我们中国的汉字中， 90%左右的字是形声字，也就是说，每一百个中国汉字中，就有大约90个字是形声字。不信，同学们下课后，翻一翻字典，你

有了前面形象的理解和记忆，再次提升对形声字的兴趣。

会发现，这是一个形声字，那个也是，正所谓“学好

形声字，读遍天下书。”

设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

本段视频，我努力打造一个能吸引人的微视频教学效果，能让学生眼前一亮，跟随教学设计再次走进形声字的世界，并在已有知识的基础上对形声字的读音有新的认识，这也就是我本次设计的亮点。

微课视频的内容是针对三年级学生识字量增大这一规律设计的，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。在内容的设计上由旧识到新知，由静止的图画到生动的动画，即帮助学生轻松感受形声字构字特点，也方便后期自主学习举一反三。