高中政治必修教学设计17：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力

矛盾是事物发展的源泉和动力

一、教学目标：

知识目标：通过本框题的学习，让学生识记矛盾、矛盾同一性和斗争性的含义以及矛盾普遍性和特殊性的含义；理解矛盾的同一性和斗争性的辩证关系，矛盾的普遍性和辩证关系及其重要意义；应用矛盾辩证关系原理分析社会生活的实际问题。

能力目标：培养学生理解知识和运用知识分析问题的能力；辩证思考问题的能力；理论联系实际的能力。

情感态度价值观目标：让学生学会用矛盾的观点看问题，让学生自觉运用辩证法的矛盾观点和方法指导自己的学习和生活，提升自己的思维方法和创新意识水平与能力，真正学会一分为二的看问题。

二、教学重难点：

辩证法的矛盾概念、矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

三、教学方法：

读、讲、议、练相结合；探究式教学；案例分析法。

四、学习方法：

理论联系实际

五、课的类型：

新授课

六、教学过程设计：

（一）导入新课：

唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就

是解决事物的矛盾。矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。这些内容怎么来理解呢？从本节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。

课堂探究：

现在给大家欣赏一首艾青的诗——光的赞歌，大家可以出声朗读，感悟这首诗的同时找出诗的当中矛盾的词语。

（PPT）光的赞歌（节选）﹨原著：艾青﹨每个人的一生﹨不论聪明还是愚蠢﹨

不论幸福还是不幸﹨只要他一离开母体﹨就睁着眼睛追求光明﹨我们从千万次

的蒙蔽中觉醒我们从千万种的愚弄中学得了聪明﹨统一中有矛盾、前进中有逆

转﹨运动中有阻力、革命中有背叛﹨甚至光中也有暗﹨甚至暗中也有光﹨不少丑

恶与自私﹨隐藏在光的下面﹨

探究提示：

学生讨论，老师引导总结如“聪明与愚蠢”“光与暗”等等，引出课题，导入新课。（老师：这些词语都是一一对应的，相互对立，如果少了一方，另一方就不能存

在了）

（二）讲授新课

一、矛盾的同一性和斗争性

教师：请大家根据刚才我们的举例，试着概括出矛盾的含义。

1、矛盾的含义

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

注意：这里所说的“对立”与“统一”是指矛盾内部的对立统一的两个方面，不能把

它具体化成就是“对立”和“统一”两个词，大家一定要明了这一点。就像是“物质”这个哲学范畴，不能把它具体成每个事物一样。

（教师扣住“对立”、“统一”进行概念分析，并结合前面学生的举例及诗句中的词

加以点评。）

教师：为了更好地掌握矛盾这个概念，请大家把书翻开到课本67页，阅读课堂探究，并讨论思考下面的两个问题。

课堂探究：（1）爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？

（2）“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。

探究提示：（1）爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”的观点；

（2）“自然界喜欢矛盾”里的“矛盾”就是哲学上讲的矛盾的含义，不是逻辑矛盾。