高中音乐《舞剧的灵魂 》优质教案、教学设计
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五、总生梳理本节课重要的知识点，再次加深记忆。
总结提高，开拓、丰富学生的知识视野。
《舞剧的灵魂》教学设计
课型
欣赏课
课时
1课时
授课人
时间
课题
第五单元音乐的体裁 第三节舞剧的灵魂》
教学目标
情感态度与价值观：在欣赏音乐作品时，引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。初步了解柴可夫斯基的生平及他对舞剧音乐的贡献。以积极的态度参与音乐实践活动。
过程与方法：采用欣赏——分析——讲解——讨论——实践表演的方法对作品进行层层深入的学习。
加强师生合作，加深作品理解
跳崖，这是跳崖前的一段独舞，表现主人公绝望后的情感世界。
B欣赏《那根藤缠树》(1)、音乐通过哪些手法来表现绝望后得凄苦、悲愤的情感呢?(2)、学生讨论、师归纳:演唱形式上:男高音领唱与合唱的形式,开始男高音深沉压抑的音调与多声部合唱形成鲜明的对比,加强了作品的冲ft力。歌曲后半部分还运用了七声部合唱,音调更加激越,达到了高潮。
（2）、教师归纳，这是第三幕中的精彩片段，黑天鹅既表现了白天鹅的凄美，有展现了她特有高超的炫技性表现力，特德舞姿精美华丽，但又若即若离，从而使王子既痴迷又真假难辨，充分暴露了魔女的狡猾与诡诈。与前面的《白天鹅双人舞》形象：舞姿舒缓、音乐悠长形成了鲜明的对比，音乐与舞蹈完美结合在一起，引起观众强烈的情感共鸣。
C． 再次欣赏歌曲,体会绝望悲愤的情感。
小结:《天鹅湖》中的《白天鹅双人舞》和《黑天鹅变奏》表现了天鹅形象，渲染舞台气氛，推动故事情节的发展；
《篱笆墙的影子》中《那根藤缠树》表达了主人公绝望后的情感世界,使作品更具震撼力。
环节（四）-----盘点提升升华问题
四、拓展。
部分学生提出不同见解：认为舞剧的灵魂是舞蹈本身。并用课件诠释此环节。
《白天鹅双人舞》，舞姿舒缓，音乐悠长，表达了白天鹅与王子之间爱情的缠绵悱恻，如醉如痴，如歌如泣，真实而纯洁的内心情感得到了充分的流露，歌颂了世间的真情，表达了对真挚爱情的渴望与追求。引出课题：
舞剧的灵魂
继续欣赏《天鹅湖》中著名的《黑天鹅变奏》，学生进一步体验音乐在舞剧中的重要作用。
（1）提问学生在音乐中,你能联想到什么样的画面?音乐的作用？
学生进行自主学习， 获取新知，能培养学生良好的自学习惯。教师随后总结概括，进一步帮助学生理解加
二、了解柴可夫斯基
1、生平及代表作
2、对舞剧的贡献
3、舞剧《天鹅湖》简介，学生用民族乐器键笙吹奏天鹅主题，全体学生视唱
欣赏《天鹅湖》片段《白天鹅双人舞》学生初步体验作品情绪，观看两段视频：感受无音乐的舞剧《天鹅湖》片断《白天鹅双人舞》,再次观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段 ，A）提问：这段舞剧中缺少了什么?给我们的感受如何?音乐在其中的作用？启发学生回答。B）教师总结：著名的
特点。
教学用具
多媒体教学设备
教 学 过 程
设计意图
环节（一）----情境导学提出问题
情景导入：
播放舞剧《胡桃夹子》片段说一说:这部作品属于哪种艺术表现形式？环节（二）-----自主探究讨论问题
一、 舞剧：
1、舞剧的概念。
2、舞剧知识。
欣赏大家比较熟悉的芭蕾舞剧片段，创设课堂教学情境，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和热情。
环节（三）-----精讲释疑解决问题
三、民族舞剧《篱笆墙的影子》
听赏电视剧《篱笆、女人和狗》主题曲，介绍舞剧《篱笆墙的影子》音乐的由来。
A欣赏第二幕中《枣花独舞》，对第一次婚姻的绝望枣花选择了
深记忆。
以问题引领，引导学生有目的的进行欣赏， 激发学生的情感体验。深层次挖掘作品结构 和内容。
哼唱主题，加深对音 乐的印象，帮助学生更好地理解音乐。同时训练学生的视唱能力。
知识与技能：通过听、唱、讨论实践等方式欣赏舞剧《天鹅湖》、《篱笆墙的影子》片段，感受、体验歌曲的音乐情绪。初步了解舞剧音乐的风格特点，学习相关音乐知识。
教学方法
创设情景法、歌唱法、欣赏法、讲解法、讨论法、实践法。
重点难点
重点感受音乐在舞剧中的重要作用。
难点：通过聆听、演唱、表演、师生合作、共同探讨等方式，让学生感受、体验舞剧音乐的
总结提高，开拓、丰富学生的知识视野。
《舞剧的灵魂》教学设计
课型
欣赏课
课时
1课时
授课人
时间
课题
第五单元音乐的体裁 第三节舞剧的灵魂》
教学目标
情感态度与价值观：在欣赏音乐作品时，引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。初步了解柴可夫斯基的生平及他对舞剧音乐的贡献。以积极的态度参与音乐实践活动。
过程与方法：采用欣赏——分析——讲解——讨论——实践表演的方法对作品进行层层深入的学习。
加强师生合作，加深作品理解
跳崖，这是跳崖前的一段独舞，表现主人公绝望后的情感世界。
B欣赏《那根藤缠树》(1)、音乐通过哪些手法来表现绝望后得凄苦、悲愤的情感呢?(2)、学生讨论、师归纳:演唱形式上:男高音领唱与合唱的形式,开始男高音深沉压抑的音调与多声部合唱形成鲜明的对比,加强了作品的冲ft力。歌曲后半部分还运用了七声部合唱,音调更加激越,达到了高潮。
（2）、教师归纳，这是第三幕中的精彩片段，黑天鹅既表现了白天鹅的凄美，有展现了她特有高超的炫技性表现力，特德舞姿精美华丽，但又若即若离，从而使王子既痴迷又真假难辨，充分暴露了魔女的狡猾与诡诈。与前面的《白天鹅双人舞》形象：舞姿舒缓、音乐悠长形成了鲜明的对比，音乐与舞蹈完美结合在一起，引起观众强烈的情感共鸣。
C． 再次欣赏歌曲,体会绝望悲愤的情感。
小结:《天鹅湖》中的《白天鹅双人舞》和《黑天鹅变奏》表现了天鹅形象，渲染舞台气氛，推动故事情节的发展；
《篱笆墙的影子》中《那根藤缠树》表达了主人公绝望后的情感世界,使作品更具震撼力。
环节（四）-----盘点提升升华问题
四、拓展。
部分学生提出不同见解：认为舞剧的灵魂是舞蹈本身。并用课件诠释此环节。
《白天鹅双人舞》，舞姿舒缓，音乐悠长，表达了白天鹅与王子之间爱情的缠绵悱恻，如醉如痴，如歌如泣，真实而纯洁的内心情感得到了充分的流露，歌颂了世间的真情，表达了对真挚爱情的渴望与追求。引出课题：
舞剧的灵魂
继续欣赏《天鹅湖》中著名的《黑天鹅变奏》，学生进一步体验音乐在舞剧中的重要作用。
（1）提问学生在音乐中,你能联想到什么样的画面?音乐的作用？
学生进行自主学习， 获取新知，能培养学生良好的自学习惯。教师随后总结概括，进一步帮助学生理解加
二、了解柴可夫斯基
1、生平及代表作
2、对舞剧的贡献
3、舞剧《天鹅湖》简介，学生用民族乐器键笙吹奏天鹅主题，全体学生视唱
欣赏《天鹅湖》片段《白天鹅双人舞》学生初步体验作品情绪，观看两段视频：感受无音乐的舞剧《天鹅湖》片断《白天鹅双人舞》,再次观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段 ，A）提问：这段舞剧中缺少了什么?给我们的感受如何?音乐在其中的作用？启发学生回答。B）教师总结：著名的
特点。
教学用具
多媒体教学设备
教 学 过 程
设计意图
环节（一）----情境导学提出问题
情景导入：
播放舞剧《胡桃夹子》片段说一说:这部作品属于哪种艺术表现形式？环节（二）-----自主探究讨论问题
一、 舞剧：
1、舞剧的概念。
2、舞剧知识。
欣赏大家比较熟悉的芭蕾舞剧片段，创设课堂教学情境，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和热情。
环节（三）-----精讲释疑解决问题
三、民族舞剧《篱笆墙的影子》
听赏电视剧《篱笆、女人和狗》主题曲，介绍舞剧《篱笆墙的影子》音乐的由来。
A欣赏第二幕中《枣花独舞》，对第一次婚姻的绝望枣花选择了
深记忆。
以问题引领，引导学生有目的的进行欣赏， 激发学生的情感体验。深层次挖掘作品结构 和内容。
哼唱主题，加深对音 乐的印象，帮助学生更好地理解音乐。同时训练学生的视唱能力。
知识与技能：通过听、唱、讨论实践等方式欣赏舞剧《天鹅湖》、《篱笆墙的影子》片段，感受、体验歌曲的音乐情绪。初步了解舞剧音乐的风格特点，学习相关音乐知识。
教学方法
创设情景法、歌唱法、欣赏法、讲解法、讨论法、实践法。
重点难点
重点感受音乐在舞剧中的重要作用。
难点：通过聆听、演唱、表演、师生合作、共同探讨等方式，让学生感受、体验舞剧音乐的