《采松果》教学设计

《采松果》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第51-52页“采松果”。

教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

重点难点：

重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

难点：初步理解用加减法计算的算理。

课型：新授课（计算教学）

课时：1课时

教学准备：

课件、投影、小棒

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图。

师：同学们，今年松果大丰收啦！松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，过了一会儿，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果了。”小松鼠数了数，低着头说：“我只采了4个松果。”

学生观察主题图。看到这幅图，你想提出什么数学问题呢？

学生提问。

2、师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？

先在小组说一说。

问：怎么列算式？你是怎样计算的？

学生回答，教师板书：25+4=29（个）

预设：“一共、；是求总数，是妈妈和小松鼠合起来的总数，可以用加法计算，列式为25+4=29。

（1）25+4等于几。在25后面接着数4个数，26、27、28、29,25+4=29。

（2）左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这部分合起来是29根。

（3） 25+4=29

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20 5

把25分成20和5，个位上5加4得9,9加20得29。

3、师：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？

怎么列式计算？

学生回答，教师板书：25-4=21（个）

问：你是怎样计算出得数的？再和你的同组小伙伴说一说。

学生讨论后汇报。

预设：（1）先拿出25根，减去4根，从单根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不变，结果是21。

（2）25-4=21

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20 5

把25分成20和5,5减去4得1,20加1得21。

（3）25减去4，回数4个数，24、23、22、21，得数是21。

（4）25由2个十和5个一组成，5个一减去4个一的1个一，20加1得21。

4、在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？

先引导学生总结计算方法，教师再小结。

二、动手操作，建立表象

师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的。

学生边摆边说。

师：25减4得多少？怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。

学生汇报。左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这两部分合起来是29根。

三、巩固练习，掌握方法

1、“练一练”第1题。

根据图意提出问题，并解答。

如：（1）总共有多少人？列式为34+3=37（人）

（2）学生比老师的多多少人？列式为34-3=31（人）

2、“练一练”第3题的第（2）题。

师：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

求“大恐龙比小恐龙长多少米”或“小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？为什么？

学生做完后和同桌互相说一说。

3、“练一练”第4题。

同桌的两人进行比赛，看谁做得又对又快。

学生独立做，教师巡视，及时纠错。

四、发现规律，提高速度

填一填，看你能发现什么。（出示“练一练”第5题。）

让学生一组一组完成，再观察，或者先观察再计算，说一说发现了什么，怎样能很快地填出得数。

试着给同桌出一组这样的算式。

五、全课总结，完善新知

同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

板书设计：

采松果

一共有多少个松果？

25+4=29（个）

松鼠妈妈比小松果多采了多少个松果？

25-4=21（个）

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？

布置作业：

完成《同步伴读》P44、45.

教学反思：