部编人教版历史七年级下册《元朝的统治》省优质课一等奖教案

《元朝的统治》教学设计

【教学目标】

【重点难点】

教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课

的重点。

教学难点“行省制度”。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、复习；

提问：我国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝是？它是谁以哪一年建立的？都城在哪里？（学生回答）

二、导入新课

元朝是中国古代史上的一个重要时期，对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？

三、出示学习目标：

1、元朝是少数民族建立的全国性统一王朝及元朝的疆域。

2、掌握元朝行省制度的主要内容。

3、掌握元朝对边疆地区的管辖措施。

四、讲授新课

目标导学一：元朝的疆域

1.（多媒体展示元朝统一的动画）教师讲述：元朝的统一的全过程

元朝——中国历史上第一个少数民族建立的统一政权面积：2122.74万平方公里元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的。

2、出示唐朝疆域图与元朝的疆域图，阅读元朝疆域图，想一想，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？

教师总结：元朝疆域超越汉唐时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。

3.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。

目标导学二行省制度的建立

1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。

2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内容）学生分组讨论行省制度的基本内容。提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。

（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。

3.（多媒体展示元朝的政府机构设置简图）教师讲述：中书省的古今对比

（元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖

目标导学三元朝对边疆的管辖

（一）台湾

1.（多媒体出示问题：元朝是如何加强对台湾的统治的）根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。

答案提示：（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。

（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。

（二）西藏

2.（多媒体出示问题：元朝是如何加强对西藏的统治的）教师讲述：元朝是如何管辖西藏的（宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。）

3.（多媒体出示问题：元朝管辖西藏的历史意义）元朝管辖西藏的历史意义。

答案提示：影响：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

目标导学四：四等人制

（多媒体出示问题：元朝如何管理不同的民族）

答案提示：将全国居民分为蒙古人、色目人、汉人、南人四个等级。

“蒙古人”是第一等级，享有各种特权。

“色目人”是指党项人、畏兀儿人以及以西民族。

“汉人”指原金朝境内的各族人民（汉族，女真人，契丹人）以及四川、云南人。

“南人”指原南宋统治下的汉族人。

这是后来元朝灭亡的重要原因

课堂总结

①元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全国最高行政机构，并管理大都地区；其他设行中书省，简称“行省”或“省”。③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。④元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。⑤元朝的统一，促进了民族的大融合。

【板书设计】

第11课元朝的统治

一、元朝的疆域

二、行省制度

三、元朝对边疆地区的管辖

【教学反思】

本课主要讲述的是元朝的统治，涉及内容比较多。教学中，我充分结合地图，帮助学生了解元朝的疆域和元政府对台湾和西藏的管辖；同时通过展示图片和图形以及相关资料，帮助学生更直观地掌握基本知识。同时，在教学中，特别强调元朝对西藏和台湾的管辖措施，使学生增强维护国家统一的意识。