模范教师先进事迹材料 立德树人模范事迹材料 精品

模范教师先进事迹材料立德树人模范事迹材料第二实验小学陈敏光阴荏苒,岁月如梭.还记得2000年,带着青春的无限,满怀对教育事业的真诚,她踏入了教育这片热土,成为一名光荣的人民教师,转眼间已经13个年头了.

十三年,有着太多的酸甜苦辣.三尺讲台,一支粉笔,没有豪情壮语,没有惊心动魄,爱是其全部的内涵.

十三年,她一直牢记一切从心开始——着眼于教育质量的不断提高,着力于学生心理的整体优化；以心动心,以心育心,以心聚心.在多年的班主任工作中,她一直以用笑容点亮孩子的心灵,用赞美预言孩子的成功为座右铭.

一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生爱他所爱,无怨无悔；不怕困难,勇于攀登,在过程中丰富自己,体现价值,让青春和生命在岗位上发热发光.身先士卒,和学生打成一片,做学生的表率.

身为班主任的她,每天早上到校后总是先到班级走一遭：学生有没有按时到校？有没有因病因事缺席的？值日生在不在打扫卫生？值日小组长可在组织学生早读？给缺席的学生家长打电话核实情况,等等.由此她便与学生接触的多了,与家长渐渐熟识了,师生间的默契感越来越好了,班级事务和管理渐渐不像才开始那样无序和劳神劳力了.

陈老师时刻以假如是我的孩子,假如我是孩子的情感体验.给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀.

记得有一次,班内一个孩子在日记写道：陈老师,我觉得生活没有意义.听到孩子的心声陈敏老师为之一震,原来孩子的父母正在闹离婚,从未经历过暴风雨的她一下子不知所措,陈老师告诉她,生活本来就充满酸甜苦辣,正因为这样,生活才别有滋味,别担心,爸爸妈妈会一如既往地爱你.

下班后,陈老师就直奔这个学生的家里,对她的父母晓之以理,动之以情,她还带来了一封写满了孩子深情的信,孩子的妈妈看过后失声痛哭,陈老师就是这样,不仅挽救了一桩婚姻还帮孩子找回了往日的快乐班内有几个孩子是单亲家庭的孩子,为了使单亲的孩子能够时刻感受到父母亲的爱.陈老师经常给远在外地的欣雨的爸爸打长途电话,告诉他孩子一周的表现,使孩子时时感受到父爱,毕竟爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱.

当六一来临之际,陈老师又给几位单亲孩子带来节日礼物,并把节日祝福的话送给孩子们.人生的词典里,爱这一词广博而深奥,但在陈老师的词典里,爱也许只是一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一个亲切的提醒,一个深情的拥抱.

爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚.这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是.

神圣的,它能凝成水融的情谊.

她每天用爱编织着珠链,用爱心搭起桥梁.但做什么事都不是一帆风顺的,做老师最难的就是如何引导和转化后进生,后进生转化工作是班主任工作的一项核心内容.

每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励.她首先深入调查摸底,搞清他们所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友.

及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值.同时,她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦.

爱孩子,就要尊重孩子,尊重如同一把金钥匙,可以破译任何心锁的,打开学生个体发展的大门.每一个学生都是一个独立的个体,不具有可比性,作为班主任,在工作中陈敏老师用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话,去发现他们的与众不同,让他们的个性得到张扬,特质得到发展.

班内有一位爱说话的学生,平时上课下课很爱调皮捣蛋,上课时不是身子动过来扭过去,就是嘴巴说个不停.况且特别不爱完成家庭作业.

第一次找他谈话,他就很直爽的告诉我,他也想好好学习,但就是坐不住.这时,陈老师知道要提高他的成绩,首要的是解决他的思想问题,改变他的坏习惯.

但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是,她耐下性子多次找他谈话,只要他犯了错误,就找他谈.次数多了,他也被陈老师的诚心所感动,努力尝试改变坏习惯.

后来,他基本能做到和老师积极配合上好课了.学习成绩也有了较大的提高.

担任班主任这十几年中,陈老师体会到了育人的责任和辛劳、同时也感受到