教师和家长的成长与改变,才能给孩子们带来希望和帮助

教师和家长的成长与改变，才能给孩子们带来希望和帮助
作者：唐梦影
来源：《中国教师》2012年第16期
《中国教师》：郑老师，现在有一些中小学生自杀，请问您对这类事件怎么看？
答：现在一些中小学生觉得压力很大，但又不会处理心理压力和人际关系。

教师家长的教育方法不对也是其重要的压力来源。

中小学生还不够独立，比较容易受到老师、家长和同伴的影响。

许多教师和家长不太知道如何跟孩子进行有效的双向沟通，往往是把自己想说的话说完了，却在不知不觉中伤害了孩子敏感的心，带给孩子压力。

我们说过，错误的行为是由错误的基本认识和态度导致的，很多教师和家长本身就有错误的基本认识和态度，这些就会伤害到孩子们。

只有教师和家长先改变基本认识和态度，为中小学生营造健康的成长环境，才能指导学生用正确的认识和态度面对成长中的问题。

如果只是盯着现在出现的问题，试图解决这一个一个表面的问题，不触及问题的核心根源，只会是治标不治本。

《中国教师》：您认为现在中小学的生命教育存在哪些问题？
答：我个人觉得现在的中小学生命教育，有一些是停留在知识层面上，收效甚微。

因为真正能够改变人的，不是知识，而是生命影响生命，只有教师和家长对生命的基本认识和态度，才能真正改变中小学生对生命的基本认识和态度。

要想真正帮助中小学生，教师合家长首先要改变自己，成长成熟起来。

《中国教师》：郑老师，我了解到您是红十字会“心灵阳光工程”的讲师。

请问这是一个什么样的工程？
答：中国红十字会“心灵阳光工程”是一个公益项目，主要开展心理教育、心理急救、心灵重建等三方面的工作，致力于建立覆盖全国学校、家庭、社会的社会心理支持系统，促进社会和谐。

《中国教师》：我了解到红十字会“心灵阳光工程”正在推广一套名为《生活教育》的课程，对青少年生命教育帮助很大，请问这套“生活教育”课程是怎么来的呢？
答：生活教育（Life Education）,简称LE，原名YTL（Youth at the Threshold of Life），即站在门槛上的年轻人。

该课程1994年初创于匈牙利，由于其提供的生活原则实用有效，至今已推广至50多个国家，被众多中小学、师范学校、机构团体、夏令营等使用，受到各国教育
工作者的好评。

2005年中国红十字会首次将该课程引入中国。

鉴于当前大学生的心理健康问题日趋严重，2005年中国红十字会首次使用该课程启动了“心灵阳光工程”公益活动。

这项活动分别针对大学生、教育工作者、父母进行“校园讲座”、“青少年生活教育”教师培训会、“21世纪父母教育培训会”等系列活动。

后来“生活教育”被引入北京大学、北京师范大学、首都师范大学、北京航空航天大学等许多高校，成为大学生的选修课之一，受到了大学生的热烈欢迎。

“生活教育”课程就这样传播开来。

《中国教师》：这套“生活教育”课程有什么样的内容？
答：“生活教育”课程旨在个人管理，自我意识，人际关系，爱情，性及婚姻等方面，帮助学生理解并正确面对每个人成长中的问题，从而作出明智的选择。

该课程的具体内容有四部分，共15个主题。

第一部分“个人管理”包括全面健康，责任界限，时间管理，压力管理，金钱管理;第二部分“我与自我的关系”包括理解自我，我是他人眼中的我吗，培养品格，价值观;第三部分“我与他人的关系”包括一生的朋友，解决冲突，人际关系工作坊;第四部分“亲密关系爱情、性及婚姻”包括：是爱吗，还是别的什么，真爱值得等待(性)，预备婚姻。

《中国教师》：您对这套课程有什么样的评价呢？
答：我认为这是一套非常难得的好课程。

第一，这套课程非常贴近生活，涉及我们生活的方方面面，几乎包含了人们在成长过程中所遇到的所有核心问题并给出了解决方案。

第二，这套课程有一个非常完整的体系架构，在国外已经推行了十几年，经过实践的检验，已经比较成熟；在国内也使用推广了近7年，深受大学生、老师和家长们的欢迎。

第三，该课程不只是传授知识,更加注重改变人们对生命的基本认识和态度。

其实,人的心理和行为是受其基本认识和态度支配的，在学生们某些不良行为的背后,是他们内心对自己和他人的基本认识和态度出现了错误。

这套“生活教育”课程涉及人对生命的基本认识这一核心问题,从根本上帮助我们成长。

第四，课程提供了很多实用而有效的工具，具有很强的可操作性，帮助我们在生活中更好地解决问题。

我本人也在其中受益匪浅，所以才愿意成为该课程的讲师。

《中国教师》：您认为这套课程能从哪些方面给人们帮助呢？
答：最重要的是帮助人们建立正确的基本认识、态度和积极的价值观。

我们很多错误的行为是由错误的认识和态度导致的。

有了正确的基本认识体系和积极的态度，才能有正确的行为。

这套课程从这一根本出发，帮助学生们正确认识自己，认识生命本身的价值,建立健康的自我形象，管理自己的压力,明确自己的责任和界限,培养自己的好品格；也帮助学生们正确看待身边的他人,用正确的态度建立友谊，解决冲突,明白什么是真爱，树立健康的恋爱观,用正确信念建立积极的价值观,帮助学生们走出认识误区和各种困惑。

只要人们的思想转变了,行为也就转变了。

其实不只是学生,就是像我们这样的教师和家长也都没有这样系统地学习过如何应对生活中的各种问题,我们自己在生活中也是问题多多,怎么帮助学生们走出生活中的困惑呢?所以,我
们的教师、家长需要开始学习,先用这套课程解决自己生活中的实际问题,才能正确地引导成长中的孩子们，帮助他们解决生活中的实际问题。

《中国教师》：中国红十字会“心灵阳光工程”是通过什么途径来推广这门课程的呢？
答：中国红十字会“心灵阳光工程”有自己的网站，网站上有对该课程的介绍。

具体的推广方式有三种：一是在大学开设选修课。

许多大学都知道有这套课程，大学向红十字会提出申请，红十字会选派“生活教育”课程的讲师去授课。

也有一些私立大学直接请该课程的讲师去学校授课。

目前，该课程已成为北京大学、北京师范大学等7所高校的正式选修课，用于大学生的心理健康教育和生活技能培训，受到大学生的热烈欢迎。

北大还出版了学生自己撰写的论文集《学会生活学会爱》和《大学情感教育读本》，真实反映了大学生们使用这些生活原则的真实心路历程。

二是在大学举办讲座，介绍这套课程的部分主题内容。

三是举办教师培训会,应学校邀请给学校的老师们授课。

《中国教师》：红十字会有没有和中小学合作开设这门课程呢？
答：目前小学还没有开设这门课，因为这套课程对于小学生来说太深了。

但初中和高中都开过这门课。

中小学生还不够独立，比较容易受到老师和家长的影响。

如果老师和家长对他们的基本认识和态度不改变，即使学生们接受了课程理念，这个声音也会很快被老师和家长淹没。

《中国教师》：您认为用“生活教育”课程来培训中小学教师和家长，对中小学生健康成长重要吗？
答：我个人认为，要想从根本上帮助中小学生缓解心理压力，对中小学生的教师和家长进行“生活教育”培训是很有必要的。

只有教师家长先改变自己的基本认识和态度,并使用这个课程解决自己生活中的实际问题,才能有效地帮助和指导学生。

当我们成年人（大学生、教师、家长）学习了“生活教育”这门课程，自己实践过，改变了，成长了，才有经验帮助和指导中小学生。

另外，许多中小学生的心理问题从根本来说不完全是学生的问题。

我们在辅导大学生时，发现他们的心理问题大多是在中小学阶段形成的，他们错误的自我认识和态度，很大部分来自于家长和老师言语上的批评指责和贬低。

与其等孩子的心理问题形成后再来纠正，不如尽早用正确的方式教育学生，使他们在健康的环境中成长。

所以我们非常希望在中小学教师和家长中间推广这门课程，以帮助更多的中小学生健康成长。

可见,中小学教师和家长,既是学生的帮助者,也是学生们伤害和压力的重要来源。

所以,为了中小学生健康成长,对其教师和家长进行“生活教育”课程的培训是很重要的。

《中国教师》：你们希望怎样与中小学合作来培训教师和家长呢？
答：我们希望以学校为主体，由中小学校组织老师或家长，学校提供场地和经费，向红十字会提出申请。

红十字会选派课程讲师来授课。

《中国教师》：你们具体怎么用“生活教育”这套课程来对中小学教师或家长进行培训呢？
答：这套课程一共有15个主题，培训的方式比较灵活，可以协商，既可以集中在三四天的时间内讲完，也可以一周一次，一次一个主题，讲15到16周（基本上是一学期）。

具体形式看老师和家长们的需要和红十字会的安排。