部编版一年级语文上册教案-课文-11 项链

11 项xiànɡ 链liàn

作者:夏辇生

dà海hǎi ,蓝lán 蓝lán 的de,又yòu 宽kuān 又yòu 远yuǎn。[句导读:“蓝、宽、远”写出了大海的特点。]沙shā滩tān ,黄huánɡ黄huánɡ的de,又yòu 长chánɡ又yòu 软ruǎn。[句导读:“黄、长、软”写出了沙滩的特点。]雪xuě白bái ①雪xuě白bái 的de 浪lànɡ花huā,哗huā哗huā地de 笑xiào 着zhe,涌yǒnɡ向xiànɡ沙shā滩tān ,悄qiāo 悄qiāo ②撒sǎ下xià小xiǎo 小xiǎo 的de 海hǎi 螺luó和hé贝bèi 壳ké。[

句导读:用拟人的手法写出浪花的可爱。“雪白”是浪花的颜色,“哗哗地”是浪花涌向岸滩的声音。]

段导读:这一自然段写出了大海的美丽。大海无边无际,沙滩又软又长,

还有海螺和贝壳。 xiǎo 娃wá娃wa 嘻xī嘻xī地de 笑xiào 着zhe,迎yínɡ上shànɡ去qù,捡jiǎn 起qǐ小xiǎo 小xiǎo 的de 海hǎi 螺luó和hé③贝bèi 壳ké,穿chuān 成chénɡ彩cǎi 色sè的de 项xiànɡ链liàn ,挂ɡuà在zài 胸xiōnɡ前qián。[句导读:“迎、捡、穿、挂”一系列动作描写,写出了小娃娃在海边捡贝壳的快乐。]快kuài 活huo ④的de 脚jiǎo 印yìn 落luò在zài 沙shā滩tān 上shànɡ,穿chuān 成chén ɡ金jīn 色sè的de 项xiànɡ链liàn ,挂ɡuà在zài 大dà海hǎi 胸xiōnɡ前qián。[句导读:小娃娃在沙滩上留下的一串串脚印,像大海金色的项链。]

段导读:

①雪白:状态词。像雪那样的洁白。

②悄悄:没有声音或声音很低;(行动)不让人知道。

④快活:愉快;快乐。

1. 结合课文,初步认识生字。

2. 理解词语“又宽又远、又长又软、悄悄”。

3. 正确、流利地朗读课文。

课件、生字卡片。

一激趣导入

1. 电脑出示大海图,问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生看着照片给大家讲)

2. 电脑出示小娃娃在沙滩玩时的图:你们看小娃娃在什么地方?她在干什么?你们想不想和她一起玩儿?那个小娃娃想听听你们读书,行吗?

二初读课文

1. 自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。

2. 指名读,其他同学听听他们的读音是否正确。

放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。

三学习课文

1. 学习第1自然段。

(1)教师范读第1自然段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀!给我个机会读读书行吗?老师读第1自然段,你们听听哪儿读得好。

(2)再读一读,想想这一自然段都写了谁,它们是什么样的。

(3)反馈。

大海:蓝蓝的又宽又远

沙滩:黄黄的又长又软

浪花:雪白悄悄

(4)浪花“悄悄撒下”指的是什么?(浪花退回大海时的响声很小)

读的时候声音要轻一些,自己试着读一读。

(5)指名读。

(6)还有哪儿读得好?(又宽又远、又长又软)

(7)让学生试着读一读。

(8)还有哪儿读得好?(浪花哗哗地笑着)板书:笑。

(9)“哗哗地笑着”中的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音)

(10)“笑着、悄悄”是把浪花当作人来写,你从中可以看出什么?(作者对浪花的喜爱)你们喜欢吗?能不能带着对浪花、对大海的喜爱之情读一读?学生自己读,同桌读,指名读。

2. 学习第2自然段。

(1)读一读,标出自然段。

(2)学习第一句。

①读一读,想想这一句写了什么。

学生自己说意思,然后反馈:第一句写了小娃娃捡起海螺和贝壳,把它们穿成项链。

②找一找描写孩子的动作的词语。画一画,再交流。

动词:笑迎捡穿挂

③表演这个过程。学生表演,指名表演,体会孩子当时高兴的心情。

④朗读:把孩子快乐的心情用朗读表达出来。(指名读,表演读,齐读)

(2)学习第二句。

①回忆第一句的学习方法:先想想写的是什么,再画出表示动作的词语,最后用朗读表达出来。

②学生自学,教师指导。

③反馈自学情况。

这句写了孩子的脚印变成了大海的项链。

动词:穿挂

④思考:大海的项链是什么样的?

是金色的脚印,因为沙滩是黄色的,太阳一照,就变成了金色,脚印一串串的,就像一条大项链。

读一读,把“快活”“金色”这两个词重读。

四深化主题

1. 让学生谈谈到海边玩时的感受。可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌:

(1)浪花浪花多美丽,

像一朵朵白色的云,

在海中唱着哗哗哗,

一会儿仰头又低头,

浪花浪花你多美,

真像美丽的蓝海豚,

浪花浪花我真羡慕你!

(2)蓝蓝的大海,软软的沙滩,

绿绿的海藻,白白的珊瑚,

大海真美呀!

五布置作业

朗读课文,并画一画孩子捡贝壳做项链的情景。

教学时可以采用多媒体课件,把“海浪声”“海”“浪花”引入教室,让学生的感官直接体会,使学生对教材由“远”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“亲”,在不知不觉中走进文本,让文本进入学生心里。

引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这个理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。

在本课的教学中,可充分挖掘各种各样的教育资源,美丽的《海底世界》的动画,把学生的视野及情感向外拓展延伸,继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

1. 认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字,会写“白、的、又、和”4个生字,认识部首“禾”。

2. 正确、流利地朗读课文。

课件、图片。

一复习导入

1. 说说海边有些什么,各是怎样的。

2. 教师引导:海边有黄黄的沙滩,雪白的浪花和小小的贝壳,多美呀!让我们再次走进课文,感受大海的美。

二正确、流利地朗读课文

结合学生的生活实际,启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达出来。

三识字教学

1. 巩固生字的音。

(1)自己小声读读本课的生字。

(2)同桌互读生字。

(3)抽读生字学法。

2. 分析字形结构和了解字义。

(1)学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。

(2)以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

(3)请每组的学生代表进行讲解。

又:用数笔画记忆。

向:整体记忆,不宜分开记忆。

娃、挂、活:用分一分的方法记忆。

(4)电脑出示词语,学生读。

3. 写字教学。

(1)学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置,观察后把4个字的红字描一遍,边描边记住横中线、竖中线上的笔画。

(2)学生在书中第一个田字格中把4个生字试着写一遍,写完后与范字进行比较修改。

(3)学生说出难写的字,如的、和。

(4)教师范写。

白:撇不要写太长,“日”写得扁宽。

又:两笔在中心点相交。