校本培训笔记

合集下载

校本培训研修笔记总结

校本培训研修笔记总结本次研修的主题聚焦于“创新教学方法与学生能力培养”。

通过专家讲座、案例分析和小组讨论等多种形式，我对如何在课堂上实施创新教学有了更深刻的理解。

专家们强调，创新不仅仅是引入新的教学工具或技术，更重要的是培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及创造力。

研修中的一个重要环节是观摩并分析了一节以学生为中心的示范课。

在这节课上，教师不再是知识的单向传递者，而是成为了引导者和协助者。

学生们通过合作学习、探究式学习等方式，积极参与到知识的构建中。

这种教学模式的转变，让我认识到教师角色的转变对于激发学生潜能的重要性。

我们进行了一次模拟教学活动，每位教师都有机会将所学理论应用于实际教学中。

在这个过程中，我尝试设计了一堂以项目为基础的学习课程，旨在提高学生的团队合作能力和实际操作能力。

通过同行的反馈和专家的点评，我对如何优化课程设计、提高课堂互动效果有了更为具体的认识。

数据驱动的教学决策也是本次研修的一个重点。

通过对学生的学习数据进行分析，教师可以更准确地了解学生的学习进度和难点，从而进行个性化的教学调整。

这一部分的学习让我意识到，科技的进步为精准教学提供了可能，而作为教师，我们需要学会利用这些工具来提升教学效果。

研修还包括了对教育政策和学校发展规划的讨论。

这些内容虽然看似宏观，但对于教师来说，了解教育的大环境同样重要。

它帮助我们更好地定位自己的工作，明白个人努力与学校乃至整个教育系统的发展之间的关系。

这次校本培训研修是一次宝贵的学习机会。

它不仅让我获得了关于创新教学的知识和技能，更重要的是，它激发了我对教育事业的热情和对学生成长的责任感。

在未来的教学工作中，我将以这次研修为起点，不断探索和实践，努力成为一名更优秀的教育工作者。

校本培训专业模块一教育理论自修笔记

校本培训专业模块一——教育理论自修笔记一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。

我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。

其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到现在也拾不起来。

工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。

所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。

教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。

《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。

中学校本培训参训教师培训笔记

中学校本培训参训教师培训笔记
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
中学校本培训参训教师培训笔记
三亚市第一中学校本培训参训教师培训笔记
培训时间：xxxx年3月28日
参训教师：杨琳所在年级：高一年级
任教学科：英语
培训主讲人：张帆
培训主讲人职务：中国电视海南分公司工程师
培训主题:三亚教育资源服务平台培训
培训笔记
网络平台教师操作手册
1、教师桌面，查看学校教师的各项数据使用统计：学校使用数据统计、可选择不同的时间段，查看不同使用数据
曲线图。

查看学校各项数据的教师贡献榜，可用于考核管理。

2、学校通知公告栏的使用说明。

3、课程表的查看
4、班级信息与管理
5、布置、批改作业，填写作业信息和内容
6、多媒体教学
7、备课：填写备课信息、撰写教学设计内容、查看备课内容
培训反思
该教学资源平台设计人性化，项目齐全，操作简便，为学校管理、教师备课、实施教学、班主任的班级管理提供高效便捷的电子信息工具。

期待网络服务商能尽快提供信息资源，但是需要学校最好给每位老师配备电脑在办公室方便及时处理班级和个人备课实务。

工程师培训,英语培训,教师培训,电子信息,学校管理
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

校本培训读书笔记个人计划

校本培训读书笔记个人计划前言随着教育事业的不断发展，教师的专业素养要求也越来越高。

为了提升自己的教学水平，我决定参加学校组织的校本培训，通过读书笔记和个人计划来提升自己的专业素养和教学能力。

第一部分：读书笔记1. 《教学设计的艺术》《教学设计的艺术》是一本教育教学类书籍，它着重讲述了教学设计的重要性，让我深刻认识到教学设计在课堂教学中的重要作用。

通过阅读这本书，我学习到了如何根据学生的实际情况和教学内容来设计灵活多样的教学方案，如何注重学生的学习兴趣和主动性，以及如何运用不同的教学方法和手段来促进学生的学习。

2. 《名师课堂的教学艺术》这本书主要讲述了一些著名教师的教学方法和经验，让我深刻认识到一名优秀的教师需要具备丰富的教学经验和优秀的教学技巧。

通过阅读这本书，我学习到了如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行自主学习，以及如何注重学生的综合素质培养，使学生在学习过程中收获知识的同时也得到了全面的发展。

第二部分：个人计划根据上述读书笔记的收获，我制定了以下个人计划：1. 提高教学设计水平针对不同学生的实际情况和教学内容，我将更加灵活多样地设计教学方案，注重学生的学习兴趣和主动性，运用不同的教学方法和手段来促进学生的学习。

我将积极参加校内外的教学经验交流活动，向优秀的教师学习，不断提升自己的教学设计水平。

2. 提高教学技巧我将注重学生的学习兴趣和全面发展，积极探索适合学生的教学方法和手段，逐步形成自己的教学风格和特色。

我将加强对学生的个性化诊断和指导，注重培养学生的自主学习能力和综合素质，努力做一名优秀的教师。

3. 积极参加专业培训我将积极参加学校组织的各类专业培训活动，学习先进的教学理念和方法，充分利用各种教育资源，提升自己的教学水平。

我还将积极参加学校组织的教学交流活动，向其他教师学习，不断提高自己。

结语通过参加校本培训和制定个人计划，我相信我一定能够提升自己的专业素养和教学能力，在今后的工作中做出更大的贡献。

校本培训资料(校本笔记)

温馨提示：各位老师，校本学习笔记每学期8次，每月两次，内容不多，希望大家在认真学习的基础上写好校本学习笔记，不要有遗漏。

时间：2014年9月3日地点：家长学校会议室主讲人王金波校本课程开发培训资料一、需要澄清的一些模糊认识1、对于课程意识的曲解有哪些？（1）课程的编制是课程专家们的事，教师仅仅是课程的执行者，专家对于课程的理解理所当然地能与教师对课程的理解相一致；（2）课程即是一种固定的、静态的文本，是由课程专家们制定的，课程的实施仅仅是一个文本复现的过程；（3）教师的教学过程是一种类似于工场技术人员的操作过程；（4）学生的学习只是接受专家编排的、由教师复现的固定的知识，学生只是课程的接受者，而不是课程的编制者或者说参与者。

2、什么是科学的课程意识?首先，课程不仅是一种结果，而且是一种过程，更是一种意识。

课程不仅仅是由专家编制，教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学过程中共同创制的，鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。

因此，从国家课程的推广来说，上到国家课程计划，下到教师安排的几分钟活动都是课程；从具体的某一活动来说，目标的确定、内容的选择与组织、实施与评价的过程就是课程。

课程的实施过程与其说是一种教师复现文本的过程，不如说是教师与学生的课程共创过程。

其次，课程不仅是技术的，也是艺术的。

课程的开发需要遵循一定的操作程序，即要确定课程目标；根据课程目标来选择一定的课程内容，并对这些内容进行有效组织；在此基础上，进行课程的实施与评价。

但是，课程在本质上是一种过程，因此，教师必须依照特定的教育教学情境，根据学生的发展水平与身心特点，合理地进行课程的改造。

再次，课程是开放、民主、科学的。

所谓开放的，主要是指：课程不仅是教育圈内的事，而且是全社会的事，课程的开发要全社会关心教育事业的人共同来参与；由于课程是一种过程，课程必然要在其实施过程中不断地得到修改，使之不断趋向完善，这必然决定了课程具有开放性的一面；课程的设计要为儿童个性的发展留有一定的空间。

教师校本培训内容 (笔记)

小学英语自主、探究、点拨、应用四步教学法 3.5新课程改革要求老师从以往的“满堂灌”变成了要尽可能充分调动、发挥学生学习的积极性和多样化的学习方式，从讲台，走向学生，贴近学生，参与到学生的学习活动中，使教学向着师生“互动交流，共同发展”，教师点拨，指导，学生在课堂里习得学习语言的经验，并通过反复实践、积累，形成一种学习的基本方法，从而帮助学生去认识世界、感悟生活。

为此我校在英语教学中采用自主、探究、点拨、应用四步教学法，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成了一种有效的教学方式。

第一，激发学习兴趣，培养学生自主学习的积极性。

培养学生自主学习不仅仅是在课堂上，学生要做到课前、课堂、课后的真正自主学习。

1、课前预习，培养自主。

教师要改变观念，明确预习任务，告诉学生他们应该做些什么，预习些什么和怎样进行预习，让学生有目的的进行预习。

结合教材特点，布置新颖有趣的预习作业。

根据学生的个体差异性，布置分层次的预习作业。

教师在布置预习作业时，应尽可能做到分层次。

2、课堂教学，体现自主课堂教学活动中，学生自主性的培养完全取决于教师。

首先，着重创造和谐宽松的教学气氛，努力减轻学生说英语的恐惧心理，让学生毫无顾及的说英语。

其次，设计的教学活动设计要做到符合小学生的年龄特点，能激发他们想去参加，想去探索的欲望。

通过教师们精心设计的游戏活动，学生对学习英语的兴趣有了明显增强，课堂上学生思维开放。

3、课外作业，形成自主在课外拓展作业方面，要求作业必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。

如采用“剪剪画画”、“说说唱唱”、“做爸爸妈妈的小老师”等方式，要求学生把所学的句子说给父母听，把所学的歌曲唱给父母听，跟父母共同分享英语学习的乐趣；对于不同学生，则采取“分层次布置作业”的方式。

第二，以活动为中心，增强学生的互助探究的能力。

自主探究教学模式要求分组合作，教师引导，充分发挥学生的创造性思维。

校本培训学习笔记

学习主题
什么才是有效的开放
学习对象
学
习
内
容
摘
记
新一轮课程改革提出了自主、探究、合作、生活数学、信息技术、算法多样化等一系列新名词，这些都体现出开放的教学内容、教学方式和教学理念。
开放的教学过程改变了传统封闭式教学中“把信息从一个地方传递到另一个地方”的单向过程，使教学交流更加多元、立体，更能促进学生充分、全面地发展。封闭式教学追求的是让学生在有限的时间内掌握更多的知识，而开放式教学的价值取向则在于追求自主与创新.
巩固练习的补充。经常听到教师抱怨新教材配备的练习偏少。不可否认，教材需要修改、完善，但教材不是题库，面对减轻学习负担的社会诉求，教材中的习题必须严格精选。因此，即便改进之后,还会众口难调。比如20以内退位减法，可以用“破十法”，也可以用“连减法”.诸如此类的针对性练习，教材难以一一提供,只能由教师为学生“量身定制”，自行补充,当然教学参考书可以也应该给予提示。
备注
下柴市中心小学教师校本培训笔记
时间
年月日
主持
学习主题
训练也是学习
学习对象
学
习
内
容
摘
记
竖式除法是学生学习运算中的一个难点。余数问题、商的数位问题、单位问题等类似错误常常出现在学生的作业中。表面看这些错误各不相同,细细分析会发现，这些错误的根源在于不理解竖式算法的意义。
训练是提高计算能力的技术手段，但并不一定是科学手段。教师应当改进教学，关注学生的已有经验,关注学生的困惑，在此基础上设计教学。寻“根”究“理"，让学生真正参与到知识的探索中。
备注
下柴市中心小学教师校本培训笔记
时间
年月日
主持
学习主题
有过程的教学促进高水平的理解

校本培训笔记

校本培训笔记随着教育改革的不断深化与发展，校本培训已被越来越多的学校所重视和推行。

校本培训除了是教师的职业发展和提升的重要方式之一外，还能有效提高学校教育教学质量和满足学生发展需要。

在校本培训笔记中，我们不仅可以记录自己的学习笔记和经验心得，更能够为以后的教育教学实践提供有力的参考。

首先，校本培训是一种通过学校、通过集体学习提高教师的专业素养和能力的方式。

在培训中，教师可以分享彼此的教学经验和方法，从中获得启示和借鉴。

笔记中记录的内容可以是个人对课程内容的理解和思考，也可以是培训中其他老师的主张和观点。

通过集体学习，教师可以促进彼此之间的交流和相互帮助，拓宽自己的视野和思路。

其次，在校本培训笔记中，我们还可以记录教育教学的问题和挑战，分析和解决问题的能力也被提升。

教育教学实践中的问题和挑战常常具有普遍性和共性，笔记中的问题和解决办法也可以为其他教师的实践提供有益的借鉴和启示。

例如，在培训中遇到的学生学习问题、课堂管理问题等，可以通过交流和讨论找到有效解决方法，进一步提高自己的授课能力和学生的学习效果。

最后，校本培训笔记还可以作为自我反思得力工具。

我们可以通过比对笔记中自己的思考和实践来检查自己的教学方式和方法是否存在问题或不足之处，进而针对性地改进自己的教学方式，不断提升自己的教育教学水平。

此外，笔记还可以成为自己教育经验的积累和个人成长的见证，对于职业生涯的发展有着重要的意义。

总之，校本培训笔记是一种既实用又有价值的工具。

它能够记录个人的成长经历和教育教学实践中的思考和体验，并通过交流和分享促进教师素养和教育教学水平的提升。

在未来的教育教学实践中，我们可以从笔记中积累的经验和知识中，更加自信和从容地应对各种无论是挑战还是机会，创造更加优秀的教育教学成果。

教师校本培训内容 (笔记)

音体美教师、综合教师业务笔记如下：新课程中教师角色的十大转变 3.26新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。

课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。

即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。

要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。

从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。

教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。

教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。

2、由“指导者”向“促进者”转变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

3、由“导师”向“学友”转变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。

教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。

教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。

4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。

其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。

教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。

5、由“信息源”向“信息平台”转变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。

缺乏师生互动，更缺乏生生互动。

在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。

教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。

校本培训读书笔记与心得(精选10篇)

校本培训读书笔记与心得(精选10篇)校本培训读书笔记与心得篇1信息技术课中如何落实教学的实效性?我认为首先要遵循少说多练，提高学生的操作能力“一节课的好坏不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少。

教师讲得再多，学生不能接受，讲也是白讲。

”信息技术是一门操作性较强的课程，因此在教学过程中加强学生的上机操作是非常必要的。

教师在课堂上一定要留给学生足够的练习时间，才能取得事半功倍的效果。

这样做看起来课堂教学内容少了，可学生真正掌握的内容却多了，是真正有效的教学。

“熟能生巧”用在计算机操作的练习中是“真理”，我校的学生虽然没有很好的基础，但是在经过一年的训练之后，也能够较为熟练的操作计算机并上网冲浪了，这都归功于给学生充足的上机时间，让他去操作。

不能“纸上谈兵”，要“真杀实干”，这样才能掌握过硬的技术。

其次设计精彩游戏，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力，是开发智力的“催化剂”,能激发学生的创造性思维。

小学生刚刚接触信息技术，兴趣非常高涨，但是教材却将相对比较枯燥的键盘练习放在了前面学习，由于学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，为了能够让学习不致因为键盘学习而对信息技术学习失去兴趣，所以在教学中我通过网络等多种途径找到了一些适合小学生的趣味性较强的游戏软件，例如：太空大战、青蛙过河等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。

由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。

如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。

“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话很多人都很难接受，总认为玩游戏是不务正业，会使学生沉迷其中，耽误学习，其实这种看法不无道理，但是对于信息技术学习来说，电脑游戏对于培养学生的兴趣、提高学生的操作水平是非常有效的。

个人校本培训读书笔记心得三篇

个人校本培训读书笔记心得三篇实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。

课程改革的主渠道在课堂。

教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。

个人体会到从以下几个方面。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。

这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。

反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。

作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

首先，要全面把握新教材的特点。

教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”使学生形成能力而提高他们的综合素质。

因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”;而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。

那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：正确认识学生。

学生是学习的主体，这已成为我们的共识。

校本培训理论学习笔记

校本培训学习笔记我在学习中实践，在实践中探索，对初中语文校本课程的开发形成了一些思考。

一、开发语文校本课程的落脚点传统的课堂教学内容的确定是以国家颁布的教学大纲为蓝图，以指定的教科书为依据。

教师遵照大纲和教科书所罗列的内容进行教学。

大纲和教科书规定的内容是教学的上限。

教师的任务就是教教科书，即挖掘教材中的重点、难点和关键。

而绝不敢超越雷池半步，否则即视为“超纲”。

这就必然抑制了师生的创新思维。

这样的课堂教学必然是封闭的，教条的，没有生机的，更不必社说培养学生的创新能力了。

新的《语文课程标准》将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”，并由此提出了语文课程的三维培养目标：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”。

新的课程标准下课堂教学的任务是培养学生的学习能力。

这就决定了课堂教学的内容的开放性。

教科书上的教学内容是教学的基本点，是底线，而不是全部内容。

而大部分的教学内容需要教师结合本校实际情况，学生水平和当地各方面的情况，去开发教学内容和供学生学习的各种资源，树立“用教科书去教而不是教教科书”的新理念。

从学生获得知识的来源渠道来看有三条：一是教科书提供的知识；二是教师开拓的知识；三是师生互动生成的知识。

学生来自社会的不同家庭，对于同一知识点，不同的学生会有不同的想法和看法，在学习时就会提出不同的要求。

生活中的好多问题随时可以成为教学内容的一部分。

这就要求教师在课堂教学的过程中尽可能地联系实际，在生活中寻找与语文学科相关的内容，充分挖掘生活素材，编写校本教材。

这正是新课程的新理念：从生活走向语文，从语文走向社会。

二、开发初中语文校本课程的特点1、与教学进度同步谐调，突出及时性教学中尽可能地自然地及时联系现实生活和社会实际，开发初中语文校本教材，使学生的学习过程成为应用过程。

这就要求语文教师要关注现实生活、关注社会，努力寻找教学内容和现实生活及社会实际的结合点编写与教科书同步配套的一系列校本教材。

校本培训笔记

校本培训笔记培训题目：教师快速成长的要决-思想主讲人：欧阳利华培训时间：2011年9月25日上午9：00-12：00（一）、教育思想是一种教育生产力教育思想是指教师业易形成的对教育对象及其规律的认识和概括。

教育思想是一种教育教学生产力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。

（二）、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想1、从"教知识"到"促发展"2、从"讲成功"到"学成功"（1）、教学的本质是教学生"学"（2）、教学的依据首先不是由老师来决定；（3）、重视"学"不能降低教师作用；3、从"尊重教材"到"超越教材"。

4、从"关注知识"到"关注情知"（三）、教育思想的突围当前我国应试教育的负面影响主要表现在：1、迷失的培养目标；2、干扰正常教学秩序；3、把聪明孩子教愚笨了；4、扼杀性格和异化了教师教学个性。

（四）、教师教育思想的积淀1、书本的理论学习读书思考实践写作，是学习的四部曲。

2、听学术报告。

参加学术会议。

通过看观摩课，听学术报告，听教学经验介绍。

3、向优秀教师学习。

参观学习、现场考察、咨询，向优秀教师、特级教师、教研员等专家请教。

培训题目：追求教学的最佳效果主讲人：黄文培训时间：2011年9月25日下午14：0017：30（一）有效教学做到三讲清1、讲清概念具体、正确；2、讲清联系新旧、前后、内在和纵横等联系；3、讲清作用学后如何用于实际，解决问题。

（二）有效教学做到三着眼1、着眼于双基基础知识、基本技能；2、着眼于当堂消化识记理解、完成部分作业；3、着眼于全体激励中等生、帮助后进生。

（三）有效教学做到三改变1、改变平平淡淡、罗列知识为突出重点、授之以渔；2、改变一讲到底为让学生多动脑、动手、动口；3、改变机械划一的教法为从教材、学生实际出发，运用生动活泼、新颖多样的教学方法（四）有效教学提倡"五种策略"1、问题教学策略2、自主学习策略3、情景教学策略4、合作学习策略5、建构主义教学策略培训题目：课堂教学中的自我反思主讲人：黄文培训时间：2011年11月24日上午9：0012：00（一）教学反思的概念：课堂教学反思：指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将"学会教学"与"学会学习"结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。

信息技术校本培训笔记

信息技术校本培训笔记
一、培训目标
本次信息技术校本培训旨在提高教师的信息技术应用能力，掌握现代教学方法，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教学质量。

二、培训内容
1. 信息技术基础知识
2. 办公软件操作
3. 多媒体课件制作
4. 网络资源利用
5. 信息技术与学科融合
三、培训方式
1. 理论讲解：通过专家讲座、案例分析等形式，使教师深入理解信息技术在教育教学中的作用。

2. 实践操作：通过上机操作、小组讨论等形式，使教师掌握实际操作技能，提高应用能力。

3. 交流分享：通过经验分享、观摩研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高。

四、培训效果
通过本次培训，教师们对信息技术在教学中的应用有了更深入的理解，掌握了更多的操作技能，能够更好地将信息技术与学科教学融合，提高教学质量。

同时，教师们也意识到了信息技术在教育教学中所扮演的重要角色，为未来的教育教学工作打下了坚实的基础。

五、总结
本次信息技术校本培训取得了圆满成功，教师们收获颇丰。

在未来的工作中，我们将继续加强信息技术与教育教学的融合，不断提高教师的信息技术应用能力，为教育教学质量的提高贡献力量。

校本培训学习心得笔记精选范文

校本培训学习心得笔记篇1为期三天的校本培训到今天就要结束了，加上上周的五个工作日，老师们已经连续上班8天，虽然很疲劳，但大家参加培训的认真态度让我很受教育。

特别是今天早晨，一场突如其来的大雨，给老师们的出行带来了很多的困难，我自己都差一点迟到。

当我赶到培训的会场，看到大家一个个坐在那里等待的场面，真的非常感动。

本次的校本培训，由我负责牵头组织，教务处、科研室两个科室的主任们具体操办。

根据教育局关于校本培训的要求，我们将“加强教学有效性、促进教师专业开展〞作为本次培训的主题。

围绕这一主题，组织了如下的培训内容：?教学有效性的审视?，由康士凯校长主讲。

他的讲座有三个局部组成：第一，从我校举行的青年教师教学大赛的观课评课出发，从“关注课堂教学设计的逻辑结构〞、“追求理论指导〞、“注重思维品质的熏陶〞、“敲实概念定律规律的策略〞的几个方面对如何进一步加强教学针对性、提高教学有效性进行了诠释。

第二，现在的课堂教学面临“听得懂做不来〞、着几个“世界性的难题〞，比方说“讲过的还会错〞、“如何将繁杂的问题简单化〞、“如何将陌生的问题转化为熟悉的情景〞等等，康校长在这些方面提出了自己的一些思路，值得老师们深入思考。

第三，教师的风范。

裘法祖院士说：“病人没有上下贵贱，生命是平等的。

〞这样的思想值得我们每一个教师学习。

课堂上的每一个鲜活的生命都是平等的，需要我们每一个教师用真心去呵护。

?关注课堂，改进评价?，是我给教师们开设的讲座。

这是我对课堂教学的五个根本环节——“备课、上课、作业、辅导、评价〞的具体诠释。

在前面的校本培训中，我已经就“备课〞和“作业〞两个环节和老师们进行了交流，这次的交流主要针对其他的三个环节展开。

在“上课〞环节，我认为最要紧的是要做好三件事情：教学要有效果;要在一定的教学策略指导下进行;要促进学生思维的形成。

在“辅导〞环节，我提醒教师们要明确辅导的目的;加强辅导之前的诊断;把主要的辅导放在课堂上完成。

校本培训笔记

校本培训笔录时间地址教室组织者王守德学习人王京龙一、什么是校本课程校本课程是相对国家课程和地方课程而言的，是指以学校为基地，以人为本，以学生的发展为本，充足知足学生发展的各样需要，着重学生个性发展的差别性，为每个学生供给更大的发展空间而开设的一门课程。

二、校本课程开发的特色1、校本课程开发有益于增添学生学习中自由选择的空主间。

要2、校本课程开发有益于增添学生学习的情境化和体验内性。

容3、校本课程开发有益于充足开发、利用本校、当地域的教育资源增添小学课程关于学校需乞降学生需求的适应性和针对性。

三、校本课程的性质、种类及特色1、校本课程的性质。

2、校本课程的种类。

3、校本课程的特色。

四、校本课程的开发与管理校本课程做为新课程改革的新鲜事物，其开发过程分为环境剖析、课程目标设置、课程组织、课程实行和课程评论五个阶段，五个阶段循环来去，循环来去。

1、环境剖析。

2、确定目标。

3、课程组织。

4、课程实行。

5、课程评论。

五、开发和实行校本课程的意义。

开发校本课程就是为了增补国家课程和地方课程的不足。

学校开发课程不单能够和国家课程、地方课程形成一个完美的课程系统，实现对国家、地方课程的增补和延长，使课程形成一个纵向构造，让课程内容充满活力，同时，在开发校本课程中，从教师、学校社区等不一样角度表现了对学生个性发展的关注与重视。

校本课程的实行从学生的兴趣、需要，感情和个性专长出发，为学生创建丰富多彩的教育内容和教育情境，学生经过亲身体验、实践活动、自主学习，合作沟通，自我调适会大大提高他们的个性化学习能力，促使他们创新品行的形成。

六、教师间互动沟通经验。

校本培训记录时间地址教室组织者王守德学习人王京龙校本课程开发意味着什么校本课程开发的意蕴课程哲学的理解校本课程开发是一种理念，是指在课程实行过程中以校为本的课程哲学。

课程管理的理解校本课程开发是一种权利，是指学校是课程开发的主主体。

要课程设计的理解内校本课程开发是一种课程设计的技术和策略。

校本培训笔记

培训小组合作学习的好坏关系到一节课的成败，因此我们要反思组织学生进行好小组合作学习。
培训题目
如何有效开展小组合作学习活动
培训时间
2014.11
培训地点
ห้องสมุดไป่ตู้
吉河镇清坪小学
主讲教师
尤兴荷
培训课时
4课时
培训主要内容
一、合作小组的建立可以四人一组,小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程,带头示范；二是记录员,记录小组内合作学习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论,有没有利用礼貌用语等。二、合作学习中应注意的问题 1、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间 2、要注意培养学生良好的倾听习惯 3、要注意宁少勿滥，抓住契机。三、小组合作学习的内容 1、预习合作。 2、朗读合作。 3、问题合作。 4、作文合作。 5、作业合作。

校本培训笔记

校本培训笔记（1）校本与教师专业发展时间：2013年9月2日一、校本与教师专业发展取向（一）教师专业化的主要取向1、教师专业化发展的理智取向2、教师专业化发展的技术取向3、教师专业化发展的实践——反思取向4、教师专业发展的生态取向。

（二）“校本”在教师专业发展中的意义二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识（一）教师是教育情境中的实践工作者（二）教育实践情境所需要的教师实践性知识1、实践性知识的工具性2、实践性知识的情境性3、实践性知识的个体性4、实践性知识的缄默性5、实践性知识的整体性（2）校本与教师专业发展时间：2013年9月6日三、从“校本”到“师本”（一）组织发展的两种方式“自组织”和“他组织”（二）学校促进教师专业发展的组织行为发展阶段（三）怎样实现教师学习行为自组织1、心态开放2、获得刺激信息3、理解环境、理解自我想4、走向有序5、获得平衡感四、从“培训”到“研修”（一）目标定位的变化（二）话语主体的变化（三）话语内容的变化（四）话语方式的变化（五）发动方式的变化（3）探索有效的校本研修与运用信息技术实施校本研修时间：2013年9月9日内容1：探索有效的校本研修一、案例二、校本研修活动的一种框架和流程（一）以灵活性总结为研修内容的主要选择方式（二）教师是研修活动的主体（三）努力促进分享与交流内容2：运用信息技术实施校本研修一、现代信息技术为校本研修提供了新的条件二、现代信息技术环境下教师专业发展的常用方式与途径（一）教学设计分享（电子集体备课）（二）主题学习资源网站和校园网站建设（三）教育博客日志（四）视频教学案例与案例学习（五）定向搜索与网络求助（4）对一个公式的认识和理解时间：2013年9月13日一、什么是经验二、什么是反思三、怎样进行教学反思（一）反思的准备（二）反思什么（三）什么时间反思1、课前反思2、课中反思3、课后反思（四）反思性教学的步骤1、明确问题2、收集资料3、分析资料4、建立理论假设、解释情境、指导行动5、实施行动（五）反思性教学的方法1、反思日记2、课后备课3、观摩与分析4、职业发展5、开展行动研究（5）研究为了生活更合适时间：2013年9月16日一、我们为什么研究（一）研究为了生活更加舒适（二）研究为了增进理解二、教师研究什么三、样理解研究过程（一）研究的过程，是人运用理智改善工作、生活的过程（二）研究的过程是有意识定向关注、收集、整理和分析相关信息的过程（三）研究的过程是形成明确的目标和教育理想追求的过程（四）研究的过程是投射教育理想于教育实践的过程（五）研究的过程是及时反思和调整的过程，是与时俱进的过程（6）教师的叙事研究与教育中的类比研究时间：2013年9月20日内容1：教师的叙事研究一、为什么是故事二、叙什么与怎么叙（一）叙事的过程是经验和反思的过程（二）叙思想过程（三）叙言行不合理性（四）重视生活史研究内容2：教育中的类比研究一、什么是类比研究二、类比研究的可能与价值三、常见和常用的教育类比四、类比的方法（7）为什么要互助与互助的现状和促进时间：2013年9月23日内容1：为什么要互助一、人的需要与互助二、新课程需要互助三、帮助与求助内容2：互助的现状和促进一、合作互助的现状二、合作互助的机制（一）协同学中的竞争与协同（二）非合作博弈论的假设（三）合作的机制三、促进合作互助的措施（一）提供共同目标（二）提供相对安全的学校工作环境（三）建立促进合作的制度环境（四）形成开放的、诚信的学校文化（五）组织合作活动，促进同伴学习（8）观课和议课时间：2013年9月27日一、观课坐在什么位置二、好课有什么标准（一）好课是学生喜欢的课（二）好课是质量不错的课（三）好课是负担不重的课三、怎样议课（一）议课的目的在于促进专业发展（二）议课要着力营造平等的对话关系，以开放的话语结构和深入对话维持（三）议课的案例与讨论1、关于主体合理性的案例与讨论2、关于目的合理性的案例与讨论3、关于工具合理性的案例与讨论4、一个综合性讨论的案例（9）我们需要专家怎样参与时间：2013年9月30日专家的参与不能游离于学校实际，不能游离于教师实际，专家不能成为一个凌驾在学校教师之上的一个群体，而是要尽可能与学校教师发展成为一个共同体，与学校教师一道去解决业已存在的问题。

校本培训笔记个人计划范文

校本培训笔记个人计划范文第一部分：校本培训笔记近期，我参加了学校组织的一次校本培训，在这次培训中，我收获颇丰，学到了许多宝贵的知识和经验。

以下是我在培训中所做的笔记。

1. 教学理念的更新在培训中，我学习了许多关于教学理念的新思路和新方法。

在过去的教学中，我较为注重学生的听课，而忽略了学生的主动参与。

在培训中，老师们向我们介绍了许多激发学生学习兴趣和参与度的方法，比如激发学生思维的提问技巧，以及引导学生进行小组合作学习等。

我决定将这些方法应用到我的教学中，让学生在参与中更好地学习。

2. 教学资源的开发在培训中，我们还学习了如何有效地开发和利用教学资源。

老师们分享了许多有关教学资源的优秀案例，以及如何设计和制作教学资源的技巧。

我对此留下了深刻的印象，因为在过去的教学中，我并没有充分利用各种教学资源。

我打算在将来的教学中，多多积累并制作优质的教学资源，以提高我的教学质量。

3. 教学评价的改进在培训中，老师们还向我们介绍了许多关于教学评价的新方法。

他们鼓励我们多多尝试新的评价方式，比如开放性的问答、实际操作等，以便更准确地了解学生的学习情况。

我觉得这些方法很有用，因为在过去的教学中，我较为依赖传统的笔试评价方式，而对学生的真实掌握情况了解并不够。

我决定在今后的教学中，多尝试各种评价方式，以更好地帮助学生进步。

4. 课程整合的思考在培训中，老师们还向我们分享了一些关于课程整合的思考。

他们认为，不同课程之间的整合，可以让学生更好地掌握知识，提高学习效率。

我对这一观点深表赞同，因为在过去的教学中，我感觉到不同科目之间的知识分散，学生很难建立起知识之间的联系。

我打算在今后的教学中，尝试将不同课程进行整合，让学生更好地掌握知识。

第二部分：个人计划基于以上的培训收获，我制定了以下的个人计划：1. 更新教学理念在今后的教学中，我将更加注重学生的主动参与。

我会采用一些激发学生学习兴趣和参与度的方法，比如利用提问技巧，进行小组合作学习等。

校本培训继续教育个人自学笔记

校本培训继续教育个人自学笔记一、培训的重要性。

哎呀呀，咱参加这个校本培训继续教育那可太有必要啦！大学嘛，就是要不断学习、不断进步的地方。

这个培训就像是给咱的知识宝库又添了好多宝贝，让咱能在学习的道路上越走越顺。

它能让咱接触到好多新的理念和方法，不像以前光闷头自己学，现在有了更专业的指导，感觉学习都变得更有意思啦。

二、自学的过程。

1. 找资料。

嘿自学可不能瞎学，得先找对资料。

我就到处翻，图书馆那是必去的地方啊，一排排书架就像知识的海洋，我在里面淘啊淘，找到了好多和培训相关的书。

网上也是个好地方，各种学习网站、论坛啥的，上面有好多大神分享的经验和资料，我就像发现了新大陆一样，赶紧收藏起来慢慢看。

2. 做笔记。

光看可不行，好记性不如烂笔头嘛。

我准备了一个专门的笔记本，把重要的知识点都记下来。

有时候还会画一些小图，比如概念之间的关系图，这样看起来更清楚。

遇到不懂的地方，我就标个小问号，等以后再去搞明白。

3. 实践练习。

学了知识就得用起来呀。

我找了一些相关的练习题来做，看看自己到底掌握得怎么样。

做错的题我就认真分析，看看是哪个知识点没弄明白，然后再回过头去复习。

有时候还会和同学一起讨论，大家一起头脑风暴，感觉学习的效率都提高了不少呢。

三、学习的收获。

通过这段时间的自学，我收获可多啦。

专业知识方面，我对一些以前模糊不清的概念有了更清楚的理解，就像拨开云雾见青天一样。

学习方法上也有了进步，不像以前那么死记硬背了，学会了举一反三，灵活运用。

而且在这个过程中，我还培养了自己的自律能力，能按时完成学习任务，不会像以前那样拖拖拉拉的啦。

四、遇到的困难和解决办法。

当然啦，自学的过程也不是一帆风顺的。

有时候会遇到一些特别难的知识点，怎么看都看不懂，就像走进了迷宫一样。

这时候我就会去请教老师或者同学，他们会从不同的角度给我讲解，一下子就豁然开朗啦。

还有的时候会觉得学习太枯燥了，不想坚持下去。

这时候我就会给自己一些小奖励，比如完成了一个学习任务就去吃点好吃的，或者看一集喜欢的电视剧，这样就又有动力继续学下去啦。

校本培训笔记

校本培训研修笔记总结

校本培训专业模块一 教育理论自修笔记

中学校本培训参训教师培训笔记

校本培训读书笔记个人计划

校本培训资料(校本笔记)

教师 校本培训内容 (笔记)

校本培训学习笔记

校本培训笔记

教师 校本培训内容 (笔记)

校本培训读书笔记与心得(精选10篇)

个人校本培训读书笔记心得三篇

校本培训理论学习笔记

校本培训笔记

信息技术校本培训笔记

校本培训学习心得笔记精选范文

校本培训笔记

校本培训笔记

校本培训笔记

校本培训笔记个人计划范文

校本培训继续教育个人自学笔记

校本培训专业模块一教育理论自修笔记

教师校本培训内容 (笔记)

教师校本培训内容 (笔记)