看不见的空气ppt课件
二年级科学《空气的秘密》课件
3.
空气的流动
活动1. 风的形成
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几 下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓 鼓的。 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会跑 进杯子里。
小朋友，你还可以想到哪些例子呢？
要怎样才能 抓得住空气呢？
只要是有空隙且没有漏洞的东西都可以用来 抓住空气，例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
把竹筷切成比笔管略 长一些的长度。 将笔管插入马铃薯片， 挖成子弹。
制作空气枪 ( 2 )
将子弹放在笔管口，用竹 筷从后方推出，子弹 不会射出。 将卫生纸弄湿后拧干，作 成球状，放在管子前 端作为前子弹。
制作空气枪 ( 3 )
马铃薯片插在长木棍上，作为后子弹，放入管 中向前用力推，前子弹就会飞出去。
有许多方法可以证明空气可以被压缩，例 如：装了空气的气球或塑料袋可以被压 扁。
将注射筒抽进 一些水，抵住橡皮塞， 注射筒压得下去吗？
注射筒的活塞压不下去， 因为里面装有水，而 水无法被压缩。
装水
将注射筒抽进 一些空气，抵住橡皮塞， 注射筒压得下去嗎？
注射筒的活塞可以压下去一点， 但手放松后，活塞又会弹回 原来的位置。 因为里面装有空气，而空气可 以被压缩。
气球火箭制做方法
准备材料： 气球、吸管、铁夹子、细绳、和胶带。 制作方法： 将细绳穿过吸管。
气球火箭制做方法
看不见的空气_区富权
可正常活动
无
201—300
不佳
老年人和心脏病、肺病 患者应留在室内并减少 体力消耗
老年人和心脏病、肺病 患者应留在室内并减少 体力消耗，其他人群应 避免户外活动
>300
重污染
பைடு நூலகம்
工业、交通、生活三大污染源
气体（主要有二氧化硫、一氧化碳、 一氧化氮、二氧化氮） 颗粒态污染物（烟、粉尘等颗粒）
可吸入颗粒物 二氧化硫 二氧化氮等
空气污染的危害
空气污染指数项目
监测空气的质量 空气质量级别 煤炭的综合利用 保护大气环境 改变能源结构 防污处理
空气质量对人体健康影响
空气污染 指数 0—50 51—100 101—200 空气质量 等级 优 良 普通 健康人群出现刺激症 状，易感人群症状轻 度加剧 健康人群普遍出现症 状，心脏病和肺病患 者症状显著加剧，运 动耐受力降低 健康人群运动耐受力 降低，有明显的症状， 提前出现某些疾病 心脏病和呼吸系统疾病 患者应减少体力消耗和 户外活动 对人体健康的影响 建议采取的措施
科学
小学三年级上册
《看不见的空气》
江门市范罗冈小学 区富权
空气被污染了有怎样的危害？
曾经的蓝天白云、青山绿水. . . . . .
如今. . . . . .
天空还会是蓝的吗. . . . . .
保护空气的洁净清新
污染源 空气污染 污染物 保 护 空 气 的 洁 净 清 新
《空气有质量吗》PPT课件
哪里有空气
-.
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着。 无孔不入到处跑， 动物植物都需要。
（空气）
观察看一看，袋子里面有什么？
这个袋子里面有Байду номын сангаас么？
我们一起做实验！
收集空气
感受空气
验证空气的存在
实验一
收集空气
小组思考一下：如何收集空气？
可以用塑料袋收集
实验二
感受空气
小组思考一下：如何感受空气？
袋子中的空气跑进水中， 会出现很多气泡。
实验四
验证空气的存在
小组思考一下：那么我们生活中的粉笔、 海绵、石块里面有空气吗？
水中也有气泡。
结论：空气无处不在！
思考：空气有重量吗？它占据空间吗？
谢谢聆听！
1、用笔尖在袋子里面 扎一个小洞。 2、把洞口靠近脸庞或 者手，挤压袋子。
实验三
验证空气的存在
思考一下：生活中哪里有空气的存在？
呼吸
旗子飘动
风车飘动
扇风
小组思考一下：如何验证有空气的存在？
如果把这袋空气放入水 中，再在这个袋子中扎 一个小孔，让空气跑到 水中去，观察会出现什 么现象？
小组思考一下：如何验证有空气的存在？
三年级科学看不见的空气说课稿
三年级科学看不见的空气说课稿三年级科学看不见的空气说课稿三年级科学看不见的空气说课稿2020-04-22说课稿三年级科学看不见的空气说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级科学看不见的空气说课稿，希望对大家有所帮助。
《看不见的空气》粤教科技版《科学》教材，三年级上册《认识空气》单元第六课，我上的是第一课时。
本课以学生探究为核心，引导学生有针对性地对空气进行观察、实验，培养学生的科学素养，发展创新思维。
本课教学设计中，我从证明空气存在的活动入手，让学生在活动中体验空气的存在；通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。
学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培养了科学的情感和态度。
一、我确定的教学方向——三目标一重点 1、科学知识目标：能用简单的方法证明空气的存在。
通过各种实验活动，认识空气的性质。
2、能力培养目标：通过观察、操作等探究活动，培养学生观察能力，动手能力和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观：培养小组合作的团队精神，乐于思考、勇于探索的科学素养。
4、教学重点：通过观察、操作等探究活动，了解空气的存在、流动及空气占据的’空间。
二、我设计的教学流程——三活动一讨论活动一：空气在哪里？通过活动，使学生学会用间接的方法证明空气的存在，学生认识到空气这种物质虽然看不见、摸不着，但是它确确实实是存在的。
活动二：“捕捉”空气让学生用自己的方法将空气装起来，然后充分运用感官去感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。
再让学生用口头语言把自己的感觉描述出来，通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
活动三：转移空气。
通过本活动，学生可以清楚观察到：气泡的上升和杯子水面的下降，领悟到空气是能够的转移，进而进一步认识到空气是可以流动的。
科学活动看不见摸不着的空气中班教案
科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）第一章：导入一、活动目标1. 引起幼儿对空气的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿感知空气的存在。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过提问方式引导幼儿思考空气的存在，如：“你们知道空气吗？空气在哪里？”2. 教师进行实验演示，如吹气球、用塑料袋装空气等，让幼儿直观地感受空气的存在。
四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己在生活中遇到的空气现象。
2. 引导幼儿观察周围的空气，尝试用绘画或写作的方式表达。
第二章：空气的性质一、活动目标1. 了解空气的性质，如无色、无味、无形状等。
2. 培养幼儿的观察和描述能力。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿观察空气的性质，如吹气球、用塑料袋装空气等。
2. 教师引导幼儿描述空气的特点，如无色、无味、无形状等。
四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己对空气性质的理解。
2. 引导幼儿在生活中观察和描述空气的性质。
第三章：空气的用途一、活动目标1. 了解空气在日常生活中的作用，如呼吸、灭火等。
2. 培养幼儿的思维能力和创造力。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿了解空气的用途，如吹气球、用塑料袋装空气等。
2. 教师引导幼儿思考空气在其他方面的作用，如灭火、植物生长等。
四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己对空气用途的理解。
2. 引导幼儿在生活中观察和思考空气的用途。
第四章：保护空气一、活动目标1. 培养幼儿对环境保护的意识。
2. 引导幼儿从小事做起，学会保护空气。
二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。
2. 教学环境：室内活动场地。
三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿了解空气污染的原因和危害。
看不见的空气小实验原理
看不见的空气小实验原理
看不见的空气小实验的原理主要涉及光线的折射和散射。
空气本身是透明的，不具有直接看到的性质，但当光线经过空气时，会发生折射和散射现象。
折射是指光线从一种介质进入另一种介质后的方向改变。
当光线经过空气和其它介质的界面时，由于两种介质的光速不同，会导致光线的传播方向发生改变。
这种折射现象在水中尤为明显，所以我们可以通过放入一只铅笔等物体，使光线经过水进入空气，观察到物体的折射现象。
散射是指光线遇到微小颗粒或不均匀介质时，由于介质的折射率和物理特性的差异，导致光线在多个方向上反射和传播。
空气中存在着微小的尘埃颗粒和气溶胶等物质，当光线经过这些微小颗粒时，会发生散射。
尽管我们看不见空气本身，但当光线经过空气时，微小的尘埃颗粒等会对光线散射，使我们能够观察到光线的传播路径。
我们可以通过照射一束激光或太阳光，观察到它在空气中的散射现象，从而间接观察到空气的存在。
一年级下册科学课件-第四单元 空气 复习课件- 大象版(共24张PPT)
透 明
会 流 动
易 压 缩重占量来自据较空
轻
间
知识回顾
1.空气无处不在
空气无处不在 【结论】有孔隙的物体里面会有空气。
【小结】我们周围到处都有空气，空气无处 不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我 们人类是非常重要的。
2.认识空气
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
空气： 没有
颜色
没有 气味
没有 没有 味道 固定形状
3.下面关于空气特点的说法错误的是（ B ） A.我们能看见周围的物体，是因为空气具有透明的特点 B.晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的 C.风说明空气有能流动的特点
4. 下面的方法中不能让纸风车转得更快的是（ C ） A.迎风快速移动 B.对着风叶的受力面吹 C.把风车做得尽量大
5.下面说法中错误的是（ B ） A.风车可以用来发电 B.风车是古代的东西，现在基本看不到风车了 C.在古代，人们利用风车磨面粉、提水灌溉等
二、判断题
1. 空气是无色透明的。（ √ ） 2.羽绒服里的空气比毛衣里的空气多。（ √ ） 3.空气看不见、摸不着，所以对我们没什么用。（ × ） 4.大自然中空气无处不在。（ √ ） 5.空气具有流动性。（ √ ）
三、选择题 1.下列物品中没有空气的是（ B ）
A.海绵
B.石头 C.衣服
2.下面不能证明有空气存在的是（ B ） A.轻吹蜡烛火焰，火焰会摆动 B.食盐溶解在水中 C.空调出风口的丝带飘动
←工业污染 汽车尾气→
沙尘暴→ ←雾霾
我们应该保护自然， 保护空气，从我做起，从 小事做起，为了能有更美 好的环境而努力！
巩固练习
一、填空题 1.空气的特点是： 没有（颜色），没有（气味），没有固定的（形状） 的气体。 2.一只盛满水的玻璃杯，把水倒掉后，（空气）会进到杯子里。
青岛版六年级科学上册16《空气占据空间吗》教学课件PPT
2.杯子要垂直往水里按，不能倾 斜，往外拿杯子的时候也要垂直， 取出杯子后，将手伸进倒立的杯中 感觉纸有没有湿。
3.小组内的同学相互配合，做的 时候注意观察。
活动过程
纸会不会湿
实验方法： 把一团纸塞到杯子底
部，倒立后竖直的放入水 中，再竖直取出杯子。
活动过程
实验方法： 橡胶管连接带孔塑料杯底部
出气口，用气筒连接橡胶管另一 头，向杯子充气，观察杯子中空 间的变化。
活动过程
入水不湿小实验。
活动过程
纸不湿的原因：
因为空气占据空间，当杯子垂直放入水中时，水 无法进入杯子里，杯子里盛满了空气，所以塞在杯子 里的纸团不会湿。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
活动过程
青岛版三年级科学上册
活动准备
观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程
导课
谜语： 看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活Байду номын сангаас过程
空气总是占据一定的空间。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
温馨提示： 1.纸要塞紧，保证倒过来后不能
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
这种现象说明什么？
活动过程
生活中还有哪些 类似的现象？
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象。
《看不见的空气》教学设计
料和“捕捉”的方法。（学生可能会探究到的： ① 气球； ②
空瓶子； ③ 保鲜袋； ④ 其它胶袋； ⑤充气求生衣； ⑥ 气垫；
⑦ 充气玩具； ⑧ 篮球等等）。
师：你们刚才的发现都很好，你们所提到的都可以把空
气“捕捉”到。你们看一看、闻一闻这些空气是怎样的空气
（颜色、味道、气味）？你们是用了什么方法来证明你的探
实验步骤和方法： 1、把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部。
2
、倒扣直立着按入水底。
实验结果：把玻璃杯竖直提起后，再看纸团，纸团不会
湿。
学生：老师，为什么纸团这样都不会湿呢？
师：你们利用实验台上的材料做一做次实验，你就会慢
慢体会到的，是空气占据了空间。
（四）师：我们知道空气是可以“捕捉”的，空气可以
占据空间，但我们能不能把瓶子里的空气装到另一个杯子
变化。
2
、用手压活塞时的感觉。
3
、松开手后活塞的运动情况。
（这实验让学生自己动手做，去观察、去发现，由各人
发表见解）
实验的结果：通过实验知道，空气可被压缩，压缩空气
有弹性，压缩空气具有弹力。
（六） 师：你们在日常生活中有没有发现压缩空气有什
么作用？有哪些地方应用到呢？（由学生去发现，作汇报）
（学生可能想到的：商场门口的充气拱门、橡皮艇、充 气坐垫、充气球等等）
乙组的球充气比甲组少。比赛的结果甲组赢了乙组。）
问题 1：通过观看比赛，同学们发现了什么？
问题 2：通过观看比赛，甲组赢；的主要原因是什么？
让学生通过观察， 围绕前两个问题展开讨论， 由各小组
作汇报（结论：正常充气的球弹性好，弹得高，充气少的球
弹性差，弹得不高。）
师：从这个例子可知：空气可以被压缩，压缩空气有弹
科学活动看不见摸不着的空气中班教案
科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探究问题的积极态度。
二、活动准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、水杯、吸管、蜡烛等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程：1. 导入：通过一个谜语引发幼儿对空气的思考：“什么东西看不见，摸不着，却无处不在？”让幼儿猜测并引出活动主题。
2. 空气的认识：介绍空气的概念，让幼儿认识到空气的存在。
3. 空气的观察：利用气球、塑料袋等物品，让幼儿直观地观察空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的鼓起等。
4. 空气的实验：通过实验让幼儿进一步了解空气，如用吸管吹气球、吹灭蜡烛等。
5. 空气的重要性：让幼儿认识到空气对人类和动植物的重要性，如呼吸、植物的光合作用等。
四、活动总结：1. 回顾活动内容，让幼儿复述空气的特点和重要性。
2. 引导幼儿思考如何保护空气，提高环保意识。
3. 鼓励幼儿在家庭和学校中积极参与环保活动，如节约用水、减少污染等。
五、活动延伸：1. 家园共育：家长协助幼儿在家中进行空气相关的实验，如制作风车、观察植物呼吸等。
2. 区域活动：在科学区设置空气主题的活动，如空气净化器、气象站等。
3. 主题延伸：开展以空气为主题的绘画、手工制作等活动，让幼儿充分发挥创意。
六、活动内容1. 学习空气的组成：让幼儿了解空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的。
2. 学习空气质量的判断：通过简单的实验，让幼儿了解如何判断空气质量的好坏。
3. 学习保护空气的方法：让幼儿了解污染空气的原因，以及如何保护空气。
七、教学方法1. 实验法：通过设置各种实验，让幼儿直观地了解空气的组成和性质。
2. 讨论法：在活动中，鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 游戏法：设计一些与空气相关的游戏，让幼儿在游戏中学习知识。
幼儿园大班科学《奇妙的空气》课件
·声音可以在空气中传播
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
大班科学活动
奇妙的空气
实验一
空气占据空间 并具有排水性。
实验二
空气（氧气） 具有助燃性。
小结
通过以上实验，小朋友 们知道空气是看不见、摸 不着的，但我们周围却到 处都有空气，空气有排水 性及助燃性。
奇妙的空气与我们的生活息息相关· 空气用于人们的呼吸·空气用于植物的光合作用
·空气用于喷气式飞机反冲运动
(完整版)初中化学《空气》PPT课件
一物到处有，用棒赶不走；
眼睛看不见，手摸也没有；
咀嚼无滋味，没它活不久。 （打一物质）
课题1 空气
我们人类每时每刻都离不开 空气，没有空气就没有生命， 也没有生机勃勃的地球
想一想
日常生活中的哪些事例可以 让我们感受到空气的存在呢？
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
101- 151- 201- 251150 200 250 300 Ⅲ⑴ Ⅲ⑵ Ⅳ⑴ Ⅳ⑵
300 以上
Ⅴ
轻微 轻度 中度 中度重 重度 污染 污染 污染 污染 污染
空气污染指数（API)：将常规监测的几种空气污染物 浓度简化成为单一的数值形式
三、保护空气
1.空气污染的原因：随着工业的发展，排放
到 氮1.的空污氧气染化中物物的的和有一害类氧气型化体:有碳（主）害要和气是烟体硫尘和的对氧空烟化气尘物造成及
化学性质 不能燃烧不能支持燃烧 （不活泼）
用途：
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
食品充气包装 保护气
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。 （3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉
三、空气的污染及其防治
1.空气中有害物质 有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、 二氧化氮(N02)
答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水
3、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大 量白雾”吗？
答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。
4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体 积的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温；
（2）装置漏气； （3）红磷的量不足；
看不见的空气——压缩空气的应用
充进的空气越 多，篮（足）球 就越硬，回弹就 越有力。
充气帐篷
充气帐篷
充气房屋
充气亭子
充气房屋
临时指挥中心
亭子
亭子
救灾房屋
救灾房屋
• 用压缩“吹出”的房子，拆除十分简单、 方便、易行，只要把气门轻轻地一拔，放 掉里面的压缩空气，把薄膜折叠好，一个 小孩也可以背走。
• 它是野外考察、救灾好住处。
大型空气锤
微型空气锤
工厂利用压缩空气能开动空气 锤，锻打钢铁。
风镐在石头上钻孔
风钻在钻水泥板
SUCCESS
THANK YOU
2019/11/4
强而有力的空气劈裂机
修路工人使用风镐开挖水泥路面
在军事上： 潜水艇通过压缩空气 排放出两侧水舱里的海水，从而浮 出水面。
牙科医生用的是压缩空气驱动的钻 头。
给树木打药水用的喷雾器就有压缩 空气。
家庭用的喷雾器
气垫船气垫船Fra bibliotek 气垫船橡皮艇
橡皮艇
汽车轮胎
装修用的射钉枪
装修用的射钉枪
装修用的射钉枪
喷漆器
SUCCESS
THANK YOU
2019/11/4
苏教版科学三年级上册1空气占据空间吗PPT课件
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
充气城堡
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
射钉枪
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
足球
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
喷水壶
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
轮胎
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
充气床垫
拓展
魔术实验——蜡烛在水底燃烧？！
用水槽装一些水，把蜡烛放在水面点燃，？将空杯子翻转竖 直罩在蜡烛上方，再把被子压入水里。
学科学 爱科学
Thanks!
后续课件预览
苏教版科学三年级上册
谜语： 水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要 。
谜底：空气
【科学课件】空气有质量吗PPT1 测量空气的质量 制作简易天平
①在一根细木棍上用尺子确定一个中心 点，并作上记号，系上细绳。
②在细木棍中心点的两个侧面等距离点 上按上图钉，拴上细线。
苏教版科学三年级上册
猜谜语
说个宝，道个宝， 万物生存离不了， 生你身边看不见， 越往高处它越少。
空气占据空间吗
乌鸦喝水的故事告诉我们，固体和液体都能占据空间。 空气占据空间吗？
空气占据空间吗
还能往盒里放粉笔吗？为什么？
我们把物体占的位置或地方叫 “空间”。 我们身边的许多物体占 据着一些容器的空间，这些空间被 占满后，其他物体就装不进来了。
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活动2:”捕捉”空气 • 请用自己的方法把空气装起来.
讨论
• 空气占据空间吗? • “纸团不湿”实验
活动3:转移空气
• 注意观察:饮料瓶里的空气是 怎样跑到玻璃杯子里的,我们 在水中看到了什么?它是什么? 它在水中是怎样移动的?
结论 • 空气具有占据空间的性质.
活动4:压缩空气
• 用充气筒给篮球打气,观察打气过 程中篮球的变化.
注射器压缩空气实验
• 对照课本,请把每一步骤中所 • 观察到的记录下来.
• 结论: • 空气可以被压缩,压缩空气 • 有弹性,压缩空气具有弹力.
有什么不同?
物质 形态 颜色 味道 气味
是否 占据 空间
能否 流动 能
能否 被压 缩
水 空 气
液体 无色 无味 无臭 是
不能
气体 无色 无味 无臭 是
能
能
• 拓展:水里有空气吗?
边看实验,边思考
• 老师把矿泉水里的水倒掉,再把 盖子盖上,然后用手捏瓶子:”为什 么捏不瘪呢?打开盖子再捏为什 么就能捏瘪呢?里面有没有东西 呢?有东西怎么又没看到,怎样才 能证明空气的存在呢?”
• 风车
• 扇扇子
投小砖块入水
空瓶放入水
动脑筋,想一想 • 你还有其它方法来证明空气 • 的存在吗?
看不见的空气
• 同学们,你们 有没有想过 呢,为什么从 高空降下来 的降落伞会” 盛开”呢?是 什么东西使 降落伞撑开?
• 你们说得对!确实是空气把 • 降落伞打开的,但是,空气在 • 哪里呢?
活动1:空气在哪里 • 我们周围到处都是空气,可是 • 它看不见也摸不着,怎样才能 • 证明空气确实存在呢?