人教版高中语文必修三学案：1.2祝福

《祝福》导学案

【学习目标】

1.梳理小说情节，体会倒叙手法的作用。

2.理解正面描写和侧面描写，学会分析人物形象的方法。

3.通过分析造成祥林嫂悲剧的原因体会本篇小说主题，学习分析小说主题的一般方法。【课前学习】

一、文学常识积累：

1、《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。

2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。

3.小说三要素，环境、情节、人物，小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上序幕，为了深化主题在结尾加上“尾声”.环境包括自然环境和社会环境，社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。

二、课文梳理：

1.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请据此按时间顺序重新列出小说情节结构。序号情节内容起止段落时间

1 序幕鲁镇祝福的气象和鲁

四老爷

1~2

旧历年底祭灶日（腊月二十三）

的夜晚

2 结局祥林嫂寂然死去3~33旧历年底祝福的前一天

3 开端祥林嫂初到鲁镇34~53一年的冬初到新年过后十几天（时祥林嫂二十六七岁）

4 发展祥林嫂被迫改嫁54~65一个新春（祥林嫂被婆家抢走后没几天）

5 高潮祥林嫂再到鲁镇66~111得到祥林嫂好运的消息后又过了两个新年

6 尾声祝福景象与“我”

的感受

112祥林嫂死后（恰巧是）祝福日

2.思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，填写下列表格。

时间年龄服饰面貌眼睛

初来鲁镇二十六七岁

头上扎着白头绳，乌裙，

蓝夹袄，月白背心脸色青黄，但两颊还

是红的

只是顺着眼

再来鲁镇三十来岁

仍然头上扎着白头绳，乌

裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，只是两颊

上已经消失了血色

顺着眼，眼角有泪痕，

眼光无精神

临死之前四十上下头发全白，手拄竹竿，下

端开了裂，手提竹篮，内

中一个破碗，空的

脸上瘦削不堪，黄中

带黑，而且消失了先

前悲哀的神色，仿佛

是木刻似的

只有那眼珠间或一轮，

还可以表示他是一个

活物

【课堂探究】

一、结合课前学习第二题第1小题回答问题。

1.按照时间顺序重新排列小说情节顺序：

2.由上可见，本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。在结构上采取这种手法有什么作用？

（1）设置悬念，引起人对祥林嫂一生的关注。（2）增强作品的悲剧气氛。（3）避免叙事的平板和结构的单调。

3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示这种手法的？

然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。

二、结合课前学习第二题第2小题回答问题。

1.结合表格分析，在三个时间段分别发生了什么事，祥林嫂形象分别有什么样的特点。初来鲁镇：逃避婆婆逼嫁而离家打工。

形象特点：年轻寡妇，虽然生活困苦，但精力充沛，对生活充满希望，内心世界明净。再来鲁镇：第二个丈夫病死，儿子被狼吃，自己又被大伯逐出。

形象特点：精神受到挫伤，意志在生活的重压下已经动摇，但仍在勉力维持着习惯打扮，渴望通过自己的努力改变命运。

临死之前：因再嫁而且丧夫，受到周围所有人的歧视，沦为乞丐。

形象特点：精神已完全麻木，风烛残年，濒临绝境。

2.二十多岁的祥林嫂从婆家逃出，带着对未来的憧憬，来到了鲁镇，最终却死在了祝福夜的鲁镇。祥林嫂的死可以说是一场可怕的集体谋杀，次要人物一一登场，最终将祥林嫂推向绝境。请分析小说中的这些次要人物在小说中分别代表哪一类人，作了哪些事。

人物代表阶层事件

婆婆封建家长（夫权）逼迫祥林嫂改嫁

鲁四老爷四婶鲁镇封建礼教维护者

（政权）

认可祥林嫂婆婆的权利，歧视再嫁的祥林嫂，

认为祥林嫂是寡妇，不干净，不让她参加祭

祀，从而彻底摧垮了祥林嫂的生存愿望，从

精神上、进而物质上将祥林嫂逼上绝路

大伯封建家族（族权）侵占祥林嫂的房子，赶走祥林嫂

柳妈鲁镇的善女人（神权）讥笑祥林嫂的再嫁，并用她的鬼神观念严重威胁了祥林嫂的生存信心，导致了祥林嫂的

精神崩溃

我小资产阶级知识分子灵魂有无问题中似是而非的答案小说次要人物的作用：对主要人物的烘托、对比、反衬作用；推动故事情节的发展，成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节；暗示社会环境或深化主旨、升华主题；提供具体环境，渲染氛围，奠定基调；自身的意义和作用。（叙述人称作用）

3.请结合表格分析小说中一个次要人物的作用。

例：“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。祥林嫂的一生悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的。因此，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。作者通过“我”的所见所闻来结构文字，展开情节，增强故事的真实感；通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。

4.找出本文的环境描写并分析作用。

（1）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散漫了幽微的火药香。

（2）交代了典型的社会环境。旧历年的热闹反映出当时虽是辛亥革命后，人们的观念