五年级【数学(人教版)】商的近似数-1教学设计

课程基本信息

课例编号学科数学年级五学期上

课题商的近似数

教科书

书名：义务教育教科书数学五年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期： 2014 年 3 月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

学习目标

学习目标：

1.体会求商的近似数的必要性，掌握用“四舍五入”法求商的近似数的方法，能根据需要求商的近似数。

2.经历求商的近似数的探究过程，通过观察、比较、分析等活动，发展学生的数感和运算能力，提高解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值。

学习重点：掌握用“四舍五入”的方法求小数除法商的近似数。

学习难点：根据要求与实际需要求商的近似数。

教学过程

时间教学

环节

主要师生活动

1分30秒一、

激活

经验

引入

新课

（一）回顾旧知

根据给出的竖式，把结果保留相应的小数位数。

预设1：用“四舍五入”的方法求积的近似数。结果保留一位小数，就看小数部分第二位，4＜5，可以舍去，最后约等于2.5。

预设2：如果要保留两位小数，就看小数部分第三位，7＞5，向前一位

结果保留一位小数

结果保留两位小数

（一）初步探究

1.出示问题，学生独立探索。

【学习任务一】尝试解决问题，可以写一写、算一算，求出每个羽毛球大约多少钱？把思考的过程记录下来。

2.汇报不同方法，在交流中感悟求商的近似数的必要性。

预设1 预设2

师：观察他们的做法，有什么相同？有什么不同？

预设：竖式的商是一样的，左边横式是用精确值表示结果，右边横式的结果求了商的近似数。

师：为什么求商的近似数呢？

预设：根据人民币面值的特点把结果保留两位小数，求商的近似数。

组织学生交流结果保留两位小数、保留一位小数的方法，初步掌握求商的近似数的方法。