小学四年级上册音乐导学案

第一单元五彩民歌风

单元内容

听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》

唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》

动：歌表演《我的祖家是歌乡》律动《跳柴歌》

认：连线

奏：竖笛练习(一)

教学目标

1.感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

2.通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中个段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。

3.学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。通过接口唱、在句末长音处添加声势活动等方式，感受歌曲句逗特点。

4.在了解名俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作和拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。

5.知道连线的两种不同含义，并能较好地表现在歌曲演唱中。学会竖笛高音“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏变化，准确、连贯、流畅地表现乐曲。

教材分析

本单元是四年级的起始单元。本单元内容就以“五彩民歌风”为切入点，通过听、唱、动、奏等活动，唤起学生对民族民间音乐的学习兴趣，并通过律动等体验活动，

了解民族歌舞的音乐特点。《花儿与少年》与《月光下的凤尾竹》是用民歌改编获用民歌素材创作的名作。《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，反应了当地的民俗风情。形式活泼多样，且有创造空间，很符合四年级学生的学习兴趣。《我的祖家是歌乡》的歌表演和《跳柴歌》的跳竹竿游戏，能够发挥学生综合学习与创造能力。让了解被列入世界非物质文化遗产的“花儿”，可以增强热爱民族音乐文化的自豪感。

课时安排：5课时

第一课时

教学内容

听：笛子独奏《花儿与少年》

教学目标

1.通过欣赏《花儿与少年》，初步了解“花儿”这种民歌形式。

2.在聆听、试唱、交流与律动中体验青海民歌笛子独奏版本《花儿与少年》的韵味。

3.认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。

教学重点

速度和节拍的变化产生不同音乐情绪

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程

一、导入欣赏。

师：我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风俗特色与秀美风光，也

有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首民歌《花儿与少年》，我们一起来听一听。

播放视频《花儿与少年》（男女对唱）。

师：这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！

二、介绍青海省及“花儿”资料。

师随课件解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！

（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！生（略）其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。

取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。

三、欣赏《花儿与少年》（笛子独奏）。

师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的？

1.初听乐曲，感受民族乐器竹笛的音乐。学生回答（笛子）

2.师简介笛子。

3.复听乐曲。

师：我们再来听一听这首乐曲，感受这首乐曲是什么样的情绪？如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，好吗？

师：你觉得这首乐曲由几部分组成？

生：三部分

师：你觉得哪段不好随着音乐拍手？

生：中间一段。

老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！

师：是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？

学生回答：第一乐段。

师：乐曲的情绪发生了怎样的变化？

生讨论回答（略）

师总结：情绪有欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束。

师：其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。

学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化

3.分段欣赏。

师：“接下来让我们进一步感受这首活泼而又优美的乐曲吧。”

(1)聆听第一乐段，非常欢快的旋律请学生用“啦”哼唱。

(2)聆听第二乐段，分小组探究选择适合的打击乐器，设计节奏型为乐曲伴奏。

(3)聆听第三乐段，学生自主设计动作跳一跳。

四、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）。

1.师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有何不同（多媒体播放并出示表格/内容：情绪、乐器、风格）学生感受回答（略）。

2.师总结并引出女子十二乐坊，

3.简单介绍（出示女子十二乐坊图片与简介）。

4.律动表演。

师：这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们一起来表演吧！

5.播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频介绍出现的民族乐器）

五、结语。

师：《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。

世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！下课！

第二课时

教学内容

1.欣赏高山族歌舞

2.唱：《我们祖家是歌乡》

教学目标