4人教版四年级数学上册导学案(全册)

四年级数学上册导学案

亿以内数的认识导学案

课题亿以内数的认识

年级备课人

学习目标知识与能力：

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3．通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。

过程与方法：

创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

情感、态度与价值观：

出现5个省市、自治区的总人口，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

重点难点计数单位及各计数单位间的关系。数级、数位、计数单位间的区别以及“位值”的区别。

学习

用具

多媒体课件、计数器。

学习过

学案导案

设

疑

预

习

多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、

自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国

国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、

自治区）的人口数。由学生提出问题，得到

了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以

内数的读法。

展

示

互

动

1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一

读13819000这个数。

2．计数器操作，认识计数单位。

问题：在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地

数，一直数到九千，再拨上一千。

认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到

九万，再加一万，是多少？认识十个一万是

十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百

万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、

千万、亿。

九千再加上一

千是多少？千

位满十要怎

样？

程

研

究

提

升1．小组讨论学习计数单位间的关系。

问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿

是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什

么关系？

2．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。将13819000按数位顺序写

出。说出每个数字所占的数位名称、计数单

位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各

表示多少。

（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分

级法。

3．巩固练习，完成第4页“做一做”。

4．学习读数。

（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的

数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生

读一读，并写出读作多少。

（2）小组讨论：

（3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订

正例题呈现的数的读法。

A．含两级的数

怎么读？

B．万级的数和

个级的数在读

法上有什么不

同？

C．数位上出现

0又该怎么

读？

归

纳反思学生谈谈学习体会、收获。

学生总结，教师

给予适当的补

充。

达

标

测

评

完成练习一的第1～5题。

亿以内数的写法导学案课题亿以内数的写法例3

年级备课人

学习目标知识与能力：

1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

过程与方法：

通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。情感、态度与价值观：

通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。

重点

难点

掌握亿以内数的写法。

学习

用具

计数器、卡片、彩笔，数位顺序表。

学习过程

学案导案

设

疑

预

习

1、请写出下列各数：

四千零七十七百八十四千零三

学生在课堂本上写数后交流。

2、板书课题，导入新课。

万以内的数是

怎样写的？

展

示

互

动

（一）、学习例3：

1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万

少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八

十万人参加了“保护母亲河”行动。

问：这些数怎样写？

2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是

几？其它数位分别是几？怎样写？板书：

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万6 8 5 0 0 0 0 0

三千零八十万：

一千五百六十九万三千：

六百七十二万三千一百一十三：

3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多

少，再写个级的4个0。

4、巩固练习：完成练习第6题

想一想：整万

的数怎样写？

自行解决不

了的问

题组内解决针对

存在的问题教师

讲解。

研

究

提

升

讨论

1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书

2、二千零五万四千五百四十万六千四

百二万零五

问：这些数既有万级又有个级，应先写什么

再写什么？

3、检验。

学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一

个单位也没有，就在那一位上写0。

含有两级数

应怎样写？先

写什么再写什

么？

数位没有单

位，怎么办？

归

纳

反

思

练习：做一做中的练习。

集体讨论

自学板块：

“你知道吗？”阅读材料介绍了有关阿拉伯

数字的发明、发展历史。

课堂小结

今天这节课我们学习了哪些知识？你能说说

吗？