《陈太丘与友期行》公开课
部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。
课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。
文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。
此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。
2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。
3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。
2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。
3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计一、教学理念语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。
本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。
2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意"、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义"、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减"政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。
二、教学目标1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾"等词在特定语境中的意义。
2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实守信、以礼待人。
三、教学重点理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。
四、教学难点了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。
五、教学方法诵读感悟法、涵泳鉴赏法六、教学过程（一）、导入，了解英雄故事1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。
3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。
统编版七年级上册第二单元8《世说新语》二则之《陈太丘与友期行》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
统编版七年级上册第二单元8 《世说新语》二则之《陈太丘与友期行》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》教学设计教学目标：1.反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。
2.学会用自己的观点评析文中人物。
3.从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。
4.初步体会魏晋之风。
教学重点：学会用自己的观点评析文中人物。
从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。
教学难点：初步体会魏晋之风。
教具准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时导入：现代著名学者吕叔湘先生曾经评价《世说新语》说：“着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹。
"上节课我们通过《咏雪》的学习，感受到了谢道韫的才气。
这节课我们继续走进《世说新语》，去领略那个时代的人物风采。
板块一：读准读通读懂1.下面请一位已经预习过的同学为大家朗读课文，其他同学认真听，并找到陈家家风的两个关键词。
好，哪位同学来读一下？请你。
预习得很好，读得很准确，连“不”这个通假字的读音也读对了。
请大家看下面的注释，不通的是哪个字？对，是否的否，尊君在不？意思就是—一令尊在不在？好，那么关于陈家家风的关键词，你认为是那两个？诶，信、礼。
接下来，我们通过细读课文，感受陈家家风美好而深刻的内涵。
首先，请自由读课文三遍，并结合注释初步理解课文，有不懂的地方可以问老师，问同学。
给大家5分钟时间，开始。
好，同学们，故事都读懂了吗？大家都很自信，好样的，那我来考考你们，看看我能不能把你们考倒。
（1）与友期行中的期，什么意思？对，约定，与朋友相约同行。
现在有个词“不期而遇"取的也是这个意思。
（2）我们继续。
相委而去中的去，意思是一一诶，离开，就是说丢下我走了，离开了。
（3）最后一个，这个有点难度。
去后乃至中的乃什么意思？果然，大家出现了不一样的声音，到底是就还是才的意思？到底是离开后才到，还是离开后就到了？对，这里应该取“才”的意思。
《陈太丘与友期行》ppt课件
元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午（还） 译 不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 文 友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根本）不回
头看。
任务三：研读赏析
1.这是一则小故事，让我们根据提示复述故事情节。
陈太丘与友期行—（ 友人 ）过中不至，（ 太丘 ）舍去—（ 友人）去后 乃至，（ 友人 ）怒曰（ 无信 ），（ 元方 ）据理反驳。
文言文翻译方法提示：
一增：增补，在翻译时增补文言文句中的省略成分。 二删：删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音 节的助词等虚词，可删去。 三调：调整，把古汉语倒装句式调整为符合现代汉语表达习惯的现代汉语句式。 四留：保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人 名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。 五扩：扩展，单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。 六替：替换，用现代词汇替换古代词汇。
待君久不至 对别人的尊称（尊称） 尊君在不 对别人父亲的尊称（尊称） 君与家君期日中 对人谦称自己的父亲（谦称）
千百年来，在人际交往中人们使用了许多敬辞和谦辞，体现 出个人的文化修养，也充分体现了中华民族礼仪之邦的特点。
课堂检测
1.解释加横线的字词。
⑴与友期行（ 约定 ） ⑵太丘舍去（ 离开 ） ⑶去后乃至（ 才 ） ⑷尊君在不（ 对别人父亲的尊称 ）（ ⑸待君久不至（ 您 ） ⑹相委而去（ 丢下 ） ⑺家君（对人谦称自己的父亲） ⑻下车引之（拉，牵拉） ⑼元方入门不顾（ 回头看 ）
大度宽容、胸襟开阔、率真
任务三：研读赏析
“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”你认为元方这样 做是否失礼？为什么？
失礼：元方批评客人无礼，自己更应做到有礼。客人已经认错，又
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教案(公开课)
《<世说新语>二则》第二课时教学设计《陈太丘与友期行》（一）请大家浏览课文，看看有没有不懂的字词；然后结合课下注释理解文意。
1.借助工具书，理解词语。
陈太丘与友期行【期行】约定同行。
期，约定。
例：不期而遇过中不至，太丘舍去，去后乃至。
去古义：离开。
如：去后乃至连接出发地今义：往，到。
如：去上海连接目的地方法小结：可以借助工具书来理解词语。
【尊君在不(fǒu)】不，通“否”，表示否定的一方面。
“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
“否”是这儿的本字，“不”是它的通假字。
相委而去【委】古义：丢下、舍弃。
友人惭，下车引之。
【引】“引”的金文形体是一张大弓搭着箭，像引弓的样子。
引申引申“引”拉开弓拉，牵挽延长，延续“引”的本文义是“拉，牵挽”。
元方入门不顾。
【顾】语境义：回头看。
例如：瞻前顾后2.断句读，朗读课文。
第一遍朗读，要读准字音，读准停顿。
陈太丘与友期行陈太丘与友/期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年/七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
1.用自己的话讲述这个故事。
《陈太丘与友期行》优质课件
05
学生活动与评价
学生活动设计
角色扮演
学生分组，每组选择一个角色扮演， 如陈太丘、友人等，通过表演的形式
来展示故事情节。
知识竞赛
围绕课文内容，设计一些有趣的竞 赛题目，让学生积极参与。
讨论交流
学生可以自由发表对故事中人物、 情节、价值观的理解和看法，进行 讨论和交流。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词
激发兴趣、引入主题
详细描述
通过展示与课文主题相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣，引导学生 思考与课文相关的内容，为后续教学做好铺垫。
课文解读
总结词
理解文意、分析人物
详细描述
首先，通过朗读课文，让学生初步理解文意；接着，通过讲解重点词语和句子的 含义，引导学生深入理解课文内容；最后，分析文中人物的性格特点，让学生更 好地理解文章的主题和意义。
写作练习
让学生从自己的角度出发，写一篇 关于故事主题的短文或诗篇。
学生评价方式
观察评价
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、认真程 度、合作精神等。
作品评价
根据学生的写作练习、讨论成果等进行评价。
口头反馈
及时给予学生口头反馈，肯定他们的表现，同时 指出需要改进的地方。
教师自我反思
1 2
反思教学目标是否达成
建议教师引导学生深入分析 课文中的人物形象和思想内 涵，提高学生的文学鉴赏能 力。
建议教师鼓励学生发表自己 的观点和看法，培养学生的 批判性思维和创新能力。
展望未来，教师可以进一步 拓展课文内容，引导学生探 究文中蕴含的深刻道理和价 值观，提高学生的文化素养 和人文精神。
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计篇1教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做?学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾不忍委之，宁以我身代友人命。
《陈太丘与友期行》公开课
问题探究
1·文中的友人与元芳，你同意谁的做法？你认为他们分别是个什么样的人？
诚信
01
礼貌
02
聪明机智 懂礼识仪
03
无信无礼 知错就改
04
友人：
05
元方：
06
诚信
07
礼貌
08
这则故事给了我们什么启发？
归纳小结
在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。
教师寄语
做人诚信相伴 你将一生无憾
拓展延伸
客问元方：“尊君在不？” 询问，很客气 答曰：“待君久不至，已去。” 有礼貌，很客气 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 愤怒，音调很高 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 声调不高，但义正辞严
《世说新语》两则
先结合课下注释自读自译课文，圈画出不能解决的文言字词。然后小组内交流。
5、补充括号内省略的内容
陈太丘与友期行，期日中，过中（ ）不至，太丘舍去，去后（ ）乃至。元方时年七岁，（ ）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
陈太丘与友期
PART 1
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学目标
2、积累文言词语，能借助注释和工具书 理解基本内容。
1、流畅地朗读课文。
3、
汇报时间：12月20日
Annual Work Summary Report
#2022
《世说新语》两则
要求：
声音洪亮； 读准字音，正确停顿。 把握人物对话的语气语调。
第8课 《世说新语》二则《 陈太丘与友期行》课件(共24张PPT)
课堂小结
孔子说：“人而无信，不知其可也。”学习了本篇古文， 我们应当明白诚信的重要性，同时，在我们的日常交际中， 我们也要学会待人礼貌、真诚。
今天学习了《陈太丘与友期》让我们学会了，为人要懂礼 貌、诚实、守信、尊重他人。希望同学们
今后能牢固树立讲诚信的观念。努力践行。
1.你认为在“友人惭，下车引之” 时元方“入门不顾”是否失礼?
（1）失礼：人非圣贤，孰能无过?知错能改善莫大焉，友人虽无信无 礼，却已认错，又是父亲的朋友，也是长辈，即使有错，也应该以礼 相待。 （2）不失礼：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方用“入门 不顾”的态度维护自己和父亲的尊严是坚持原则的表现，至于有人说 友人既已知错，元方不该如此对待父亲的朋友，可以考虑元方年仅七 岁，只是个小孩子，我们不应对其求全责备。
合作探究
2.思考：作者写此文，意图是什么？
①赞扬元方的聪敏，懂礼识义、正直不阿。 ②批判友人的无信无礼的行为，同时肯定他的知错能改。 ③说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。
拓展延伸
谈谈你从故事中获得了哪些启示？
①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。 ②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。 ③要知错能改，善于反思自已的缺点错误。 ④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。 ⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
拓展延伸
范式守信
范式，字巨卿，山阳郡金乡县(今山东省济宁市金乡县)人。别名汜。范式年轻的 时候在太学游学，成为儒生，和汝南郡人张劭是好朋友。张劭，字元伯。后来两人 一起告假回乡，范式对元伯说:"两年后我要回京城，我会去拜见您的父母，看看您 的孩子。"然后就共同约定了日期。后来约定的日期快到了，元伯把事情全都告诉了 母亲，让她布置好酒食恭候范式。母亲说:"都分别两年了，千里之外约定的事情， 你怎么就这么相信他呢?"元伯回答说:"巨卿是讲信用的人，一定不会违背诺言。"母 亲说:"如果真是这样就该为你们酿酒。"到了那天，巨卿果然来了，二人升堂互拜对 饮，喝得十分畅快后才相互告别。
公开课陈太丘与友期教案
公开课《陈太丘与友期》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文言文的基本句式和词汇。
（3）掌握文中的人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）培养学生的朗读和背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得诚信待人的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文言文的基本句式和词汇。
（3）掌握文中的人物关系和故事情节。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词汇的理解。
（2）分析人物形象和故事情节背后的道德观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈太丘及其友期的背景。
（2）引发学生对诚信待人的思考，导入本课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《陈太丘与友期》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解答疑问。
3. 课堂讲解（1）教师讲解文言文的基本句式和词汇。
（2）分析人物形象和故事情节，引导学生理解诚信待人的重要性。
4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）教师提问，检查学生对文言文的理解程度。
5. 总结与拓展（1）教师总结本课所学内容，强调诚信待人的价值观。
（2）学生结合生活实际，谈谈自己对诚信的认识和体会。
四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。
2. 分析文中的人物形象，谈谈自己对诚信待人的理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文言文的基本句式和词汇，以及对诚信待人的认识是否有所提高。
针对学生的反馈，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习文言文的环境。
2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解和记忆。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
最新陈太丘与友期教案 点评 陈太丘与友期教案公开课(优秀6篇)
最新陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课（优秀6篇）陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课篇一教学地点：温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊：学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。
小女生：老师，你是几班的老师？是十一班的？老师笑笑，另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？一男生：老师可能不是我们学校的。
师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。
小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。
老师笑着把手伸到她的眼前。
女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。
女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。
师生大笑。
男生：老师，你喝酒吗？师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。
全堂大笑。
师：好，现在我们开始上课。
二、情景导入：师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。
看来同学们很聪明，很有探究的精神。
看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”（课件一）师生齐读。
师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”一生：“陈太丘与友期”师：你怎么知道的？生：书上看的。
师：很好，这是我们这节课要学的。
哎，你是这么知道今天我来上这一课的？生：我们老师说的。
师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！好，我们来读读课文的题目。
生齐读。
师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。
三、朗读指导：师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音，读顺句子，读出停顿”。
（课件三（1））学生自由朗读。
师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。
陈太丘与友期行精品公开课PPT课件
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
18
通“否”，句末语气 到 离开 词，表询问
客人问元方：“你父亲在吗？” （元方）回答 说：“（我父亲）等了你好久（你）不来， （他）已经离开了。”
12
就 语气词，表示感叹 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”
丢下我走了。委，丢下，舍弃 朋友就生气地说：“（你父亲）真不是人 啊 ，和别人相约同行，（却）丢下我自己 离开了。”
13
对别人的尊称
元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 对别人称呼自己的父亲
则是无信；对子骂父，则是无礼。”
就 没有信用
没有礼貌
元方说；“您跟我父亲约定正午时分， （您）正午不到，就是不讲信用；对着儿 子骂父亲，就是没有礼貌。”
14
感到惭愧 拉 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
他，代指元方 回头看 那人感到惭愧，就下车拉元方，元方走进 自己家的大门，再没有回头看（他）。
5
注意停顿
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至， 太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外 /戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待 君久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与 人/期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期 日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/ 无礼。” 友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。
7、远方入门不顾
回头看
8、日中不至，则是无信 信用
8
二、课文中“尊君” “君”“家君”的 称谓有什么不同？
初中部编版七年级初一上册语文《第8课 陈太丘与友期行》教案(校内公开课)
8.陈太丘与友期行教学目标1.疏通文意，掌握常见实词的意义。
2.分析文章的人物形象，感受古人的生活情趣及文化修养，继承中国优秀的传统美德。
一、巧设情境，激发兴趣同学们，对我这位新老师一定很好奇吧？告诉你们，我有一个特异功能。
我能凭你一句话，可以推测你是哪种性格的人。
信吗？那就来试一试吧。
我先来说个情境，你们要说出自己的第一反应：假如这个周六，你和你最要好的朋友约好了早上9点一起出发去登学校后面的那座山。
可是过了9点，你的好朋友还没有来，你会怎么办？（生答）老师发现我们班同学真是个性十足啊。
咦，早在一千多年前，有两个好朋友也相约了，后来怎么样呢？让我们一起穿越时空去看看吧！〖或，同学们，生活中，你们曾被人失约吗？当时你的心情怎样？===（开小火车）？早在一千多年前，有两个好朋友也相约了，后来怎么样呢？让我们一起穿越时空去看看吧！二、朗读感知，乐聊故事2.和老师聊聊：（1）刚才穿越时空你看到了吗？是哪两个朋友相约？===陈太丘和友人。
（2）师：陈太丘是他的本名吗？===不是，真名是陈shi 。
太丘是地名，是他在这个地方当过县令。
（古文常识：古人喜欢以官职名称称呼人）。
友人可否有称号（怎么没称号）？===？（偷偷告诉你：比陈太丘官高两级）（3：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
指名读，注意句读。
PPT：陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
指名翻译（注意：A、“友过中不至，及丘去后，友乃至。
”B、落实重点字词：去、乃、至等）－→齐读－→去掉句读，读出停顿。
－→闭上眼睛背诵这句。
〖（比如：古代说“去五中”是什么意思？===离开五中。
现在说“去五中”是什么意思？===到五中去。
可见，这个词古今异义〗三、表演人物，巧知字词1.PPT：同桌两人表演友人与元方，注意：A尽量用本地话（或尽量用现代文）。
〖先弄懂句子意思，用本地话该怎样说。
〗B尽量接近对话原意。
C尽量模拟人物语气、关键的神情和动作。
统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《世说新语·陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)熟读课文，积累重点实词虚词，如“期"舍”“去"委”“引"顾”等。
(2)能够准确翻译课文，理解文章的大意。
(3)学习本文通过对话描写和动作描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标(1)通过朗读、背诵等方式，培养学生学习文言文的语感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的内涵。
3.情感态度与价值观目标(1)认识做人“讲信"守礼”的重要性，培养学生诚实守信、尊重他人的品德。
(2)通过学习本文，让学生感受古人的智慧和文化，增强对传统文化的认同感。
二、教学重难点1. 教学重点(1)理解课文内容，积累重点实词虚词，掌握重点句子的翻译。
(2)分析人物形象，体会元方和友人的性格特点。
(3)理解文章所表达的“讲信"守礼”的主题。
2. 教学难点(1)引导学生理解元方“入门不顾"的行为是否失礼，并能发表自己的见解。
(2)让学生从文中汲取智慧和启示，将“讲信”“守礼"的品德运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课(1)讲述一个与诚信和礼仪相关的小故事，引出本节课的主题。
曾子是孔子的学生，他非常注重诚信和礼仪。
有一天，曾子的妻子要去集市上买东西，儿子哭着闹着也要跟着去。
妻子无奈之下，对儿子说：“你在家里乖乖等着，我回来后给你杀猪吃。
”儿子听了，立刻停止了哭闹，高兴地答应了。
妻子从集市上回来后，曾子便准备杀猪。
妻子连忙阻止他说：“我只是哄孩子的，你怎么能当真呢"曾子严肃地说：“孩子是不能欺骗的。
他年纪小，不懂事，只会模仿父母的行为。
如果你现在欺骗他，就是在教他撒谎。
而且，你答应了他杀猪，就应该做到，这样才能给他树立一个好榜样。
”说完，曾子便动手杀猪，兑现了对儿子的承诺。
这个故事告诉我们，诚信和礼仪是非常重要的品质。
《陈太丘与友期行》优秀实用公开课课件
问题研究：
“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
是个不守信用，没有时间观念的人 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？
言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人 不是个“方正”的人。
4、友人见陈太丘“舍去”，失约而不知自省，反而“怒”对元方，可见他是一个怎样的人？
陈元方是一个怎样的人？
“友人惭，下车引之”，元方却“入门不顾”，是否失礼？说说你的看法。
实例一：元方确实有失礼仪。 元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼，何况友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之
《陈太丘与友期》出自《方正》篇， “方”的含义是什么？文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
“方正”，指人的行为、品性正直，合乎道义。
陈元方的“方正”体现在：
他懂得“信”的重要；
他懂得“礼”的重要；
他的辩驳有理有据，落落大方；
他以“入门不顾”的态度既维护了自己和父
亲的尊严，又体现了他正直不阿的性格。
作者写此文，意图是什么？
借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。 也赞扬元方的聪敏。
01
学习目标
CONTENTS
2
知：感知课文内容。
1
读：多形式朗读课文。
3
悟：领悟人物品质。
初读课文，读准字音
CONTENTS
5
友人惭 cán
2
太丘舍去 shě
1
与友期行 qī
4
相委而去 Wěi 非人哉 zāi
3
尊君在不 fǒu
陈太丘与友期行
陈太丘/与友期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/年时七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。
初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》教学设计陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
"元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
[教学目标]1、识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。
2、借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。
3、正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
[教学重点、难点]1、教学重点：个别重点词句的翻译；体会诚信在社会生活中的现实意义。
2、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。
教学过程（一）导入新课1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》视频2、讨论：这两个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信"话题的文章——《期行》。
提问：你们知道什么是“期行”吗？（学生思考后回答）明确：“期行"就是相约而行的意思。
（二）介绍作者及文言文基础知识1. 作者简介。
2. 文言基础知识。
（三）初读课文，疏通文义1. 请一学生朗读课文，其他学生纠正错误读音。
2. 正确、流利地朗读课文，注意停留。
3. 分组疏通文义，教师巡视指导。
4. 指定一组同砚汇报交流学习情况。
5. 老师进行补充讲解。
（四）细读课文，理解文意1. 提问：文章写了哪几件事？(友人失约、元方入门不顾)明确文章主要讲了两件事。
2. 具体分析这两件事。
学生讨论、交流并回答问题。
3. 教师归纳总结。
对于这件事我的看法是：这件事说明陈元方有错必纠，是尊重事实、讲究礼仪的好孩子。
对这件事分析一下。
（讨论后回答）明确：陈元方知错必纠，这体现了陈元方的诚实、正直、勇于承认错误的优秀品质。
正是这种品质赢得了友人的尊敬。
陈太丘与友期行公开课优质课优秀课件PPT
强化新知 3.翻译重点语句。 （1）期日中，过中不至。
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
（3）君与家君期日中。日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。
课堂小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应该 继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让 我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的 人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相 伴，一生无悔！
重点释义
与人期行 去后乃至 则是无信 入门不顾
太丘舍去 相委而去 下车引之
尊君在不
文学常识
“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
方法指导
1.单音节词变成双音节词
友人惭
惭愧
2.古今异义
陈太丘与友期行 古义：约定 今义：日期
太丘舍去
古义：离开 今义：从……到……
下车引之
古义：拉 今义：引用
元方入门不顾 古义：回头看 今义：照顾，照看
失礼？说说你的看法。
参考理由：
A:不失礼：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元 方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严， 这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难 忘的教训。
B:失礼:元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人 已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应 以礼待之。
学习目标
1. 了解文学常识，积累“期”“去”“委”“引”“顾”文 言词语，能借助注释和工具书理解文章内容。
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。
学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。
并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。
教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。
诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。
学生互相挑战诵读, 熟读背诵。
品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。
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认为元方并非无礼的理由： 元方年仅七岁，我们不应对其求全 责备；况且客人失信于人，不知自责 且当子骂父，其品行的低劣可见一斑， 对这样的人就应该断然拒之千里之外。
当堂训练（8—10分钟）
（4）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
那人感到惭愧，便下车想拉元方，和元方握手， 元方连头也不回地走进了自家的大门。
自古以来，出现过许 许多多聪颖机智的少年儿 童，关于他们的美德，至 今流传。
相信咱同学也知道这 样的故事，下面就请交流 一下你所知道的故事。
友人：
元方：
知无 错信 就无 改礼
诚信 礼貌
懂聪 礼明 识机 仪智
这 则 故 事 给 了 我 们 什 么 启 发 ？
归纳小结
• 在现实生活 中，我们应 以诚为本， 以礼待人。
教师寄语
做人诚信相伴 你将一生无憾
拓展延伸
3、讨论：在友人“惭”“下 车引之”时，元方却“入门 不顾”是否失礼？
参考答案： 认为元方确实有失礼仪的理由是： 人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失
言和动作，分析人物形象。
• 2.抓住关键语句理解文章主旨。
自学指导三
1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地 方可以看出来？
无信------- “期日中，过中不至”
暴躁易怒---- -- “友人便怒” 粗鲁------------ “非人哉！” 无礼------------ “对子骂父” 知错能改------ “友人惭，下车引之”
陈 太 丘 与 友 期
教学目标
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书 理解基本内容。
3、 学习古人诚实、守信、尊重他人的美
德。
初读-----正字音 划节奏
要求： 1.声音洪亮； 2.读准字音，正确停顿。 3.把握人物对话的语气语调。
陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至， 太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁， 门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰： “待君久/不至，已去。”友人/便怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰： “君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信； 对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/ 引之。元方/入门不顾
等待
“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已
去“你。父”亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，
他已经离开了。”
不是
丢下，舍弃
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人啊 ，和别人 约好一起走，却把人丢下自己走了。”
我爸爸
就
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无
信；
元方说； 用。”
“你跟我爸爸约好正午。你正午不到， 就是不讲信
感到惭愧
拉
对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，
对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想 拉元方，
回头看
元方入门不顾。
元方头也不回地走进自己家的大门。
三读----析人物 明事理 • 1.快速默读课文，抓住人物语
陈太丘与友期 到达
相约而行。期，约定
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面），正午 过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，
才
嬉戏
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元 方：
陈太丘走后那人才至。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那 人问元方：
对别人父亲的尊称 通“否”
（2）友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 那人便发起脾气来，骂道：“你父亲不是人啊！
跟别人约好一块走，却把别人丢下，自己走了。”
（3）元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”
元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发您正午 不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲， 就是没有礼貌。”
1、通假字：尊君在不
通（ 否 ）
2、古今异义： 陈太丘与友期
古:约定 今:日期
太丘舍去
古:离开 今:前去,前往
下车引之
古:拉 今:引用
元方入门不顾
3、一词多义: 俄而雪骤 相委而去
古:回头看 今:照顾
不久 就，然后
4、重点语句翻译:
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
正午过了那朋友还没来，太丘不再等候就走了。 太丘走后， 那人才到。
2、元方的性格特点如何？元方是从哪些方面反
驳父亲友人的？ 明白事理（懂礼识仪），性格直率，聪敏。
(1)、无信 “期日中，日中不至，则是无 信” (2)、无礼 “对子骂父，则是无礼”
分角色朗读
叙 述 者：平和舒缓语气 友 人：气愤、惭愧 元 方：怒中不失礼节
问题探究
1·文中的友人与元芳，你同 意谁的做法？你认为他们分别 是个什么样的人？
客问元方：“尊君在不？” 询问，很客气 答曰：“待君久不至，已去。” 有礼貌，很客气 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 愤怒，音调很高 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼。” 声调不高，但义正辞严
再读---解字词 通句意
先结合课下注释自读自译课 文，圈画出不能解决的文言字词。 然后小组内交流。