任丹凤13只有一个地球

祁集中心学校人教六年级语文（上）编制：朱同友审核：审批：评价：《只有一个地球》学导案

【学导目标】：

1、学会本课的生字新词。

2、熟读课文，增强爱护环境、保护地球的意识。（重点）

3、学习说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。（难点）

【学导时数】2课时

【自学质疑】：

一．自主导航

1.给下列词语注音。

晶莹渺小璀璨慷慨资源矿物恩赐节制枯竭滥用

威胁移民设想目睹和蔼可亲

2.理解文中的词语。

晶莹资源

矿物滥用

恩赐威胁

三、初读课文，整体感知。

读了课文，我知道了课文从_________________，______________，

_______________方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该

_________________。

二．研读质疑

1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？

2、为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了”的感叹呢？（探究太可爱、太容易破碎）

3、我们为什么要精心保护地球？并感受语言的准确与严谨。

【测评提升】

一．基础测评

一、组词

蔼（）渺（）矿（）赐（）慷（）渴（）妙（）旷（）畅（）康（）

二、为下面的句子填上合适的关联词语。

1、地球所拥有的矿产资源（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

2、人们（）不加节制地开采，地球上的矿产资源（）会越来越少。

3、人们滥用化学品，（）使自然资源不能再生，（）造成了一系列生态灾难。

4、在火星或月球上建造移民基地的设想（）实现了，（）是很遥远

的事情。

二能力提升

一、判断下面各句的修辞方法。

1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（）

2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（）

3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（）

二、补充词语并完成下列问题。

（一）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，期给人类做贡献的。但是，（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、”再生“的意思是______________________________，不能再生的原因是

________________________，”本来“强调了

___________________________，体现了说明文语言的

______________________。

2、在括号内填上恰当的关联词语。

3、读完这段文字，你想到了什么？

4、再生资源不能再生的原因是：（1）_____________________（2）_________________。“它们”指的是___________、____________、___________、____________。

（二）“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”“至少”的意思是____________________，强调了（目前的研究范围只限于40万亿千米之内，目前还找不到第二个适合人类居住的星球），用表示距离遥远的数子警告人类，如果破坏了地球，我们________________________。

三、你想对地球对人类自己说些什么？

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _________________________________________

答案

一．自主导航

1、 2 略3、渺小、自然资源有限、目前人类无法移居精心保护地球

二、研读质疑

1、我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了。

2、宇航员说地球“可爱”，是因为地球无私地养育人类，孕育着万物。而“破碎”一次，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，稳重提到的资源枯竭的危机。宇航员的感叹简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。

3、略

测评提升

一、基础测评略

二、能力提升1、比喻比喻反问

2、略

感谢您的阅读，祝您生活愉快。