爱因斯坦和小女孩教学设计

爱因斯坦和小女孩教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

3，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

一、谈话导入

上节课我们初步学了爱因斯坦和小女孩这篇课文谁来说说课文讲了一件什么事？（用几个词语概括）这节课我们来探究一下爱因斯坦和小女孩分别是什么人？

二、学生合作探究，

1、出示导学单一、爱因斯坦和小女孩三次交往中，在小女孩的眼中，爱因斯坦是个怎的样的人呢？用你智慧的眼睛，找找有关的句子，用直线画出来，读一读想一想。

2、小组交流

3、全班交流、

（1）小姑娘认为爱因斯坦是什么人？（童话故事里的走出来的人人）

童话故事中的人有什么特点呢？（童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。）小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢？

（他穿的衣服又肥又长……）

读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么？（衣着）

他的衣着有什么特点呢？（不整齐）

小姑娘认为他是个伟大的人吗？从哪些话看出?你觉得这个小女孩是什么样的孩子？板书（天真率直）

小姑娘看到的这个人长得怎样？你读懂了什么？

小姑娘认为爱因斯坦不伟大还有什么理由?

2、（不会整理房间）

你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室？（一塌糊涂）

一塌糊涂的意思是什么？（乱到不可收拾的地步）

爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他。。。（不会整理房间）

爱因斯坦相貌平凡、衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他（不是最伟大的人）（板书不拘小节）

那小女孩认为最伟大的人应该是什么样的呢？（至少穿衣服得整齐，在她的眼里，最伟大的人应该在各方面都表现得非常好。）

二、爱因斯坦眼中的自己

我们来看看爱因斯坦同不同意小女孩的看法呢？从哪里看出来的

（我是爱因斯坦，但并不伟大）从中看出他怎样？（板书：谦虚）

爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，连爱因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人？有人认为他是吗？（父亲）

三、父亲眼中的爱因斯坦

（父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。”）

指名读好父亲的话，问：从他地朗读中，你感觉父亲的心情如何？他为什么会这么兴奋呢?（伟大）分角色读第二段。读出父亲的兴奋女孩的纳闷。

四、“我”眼中的爱因斯坦

导学单二仔细读读课文想想你眼中的爱因斯坦到底是不是伟大的？抓住关键的字、词、句说说你的理由.

1、学生读课文，小组交流

2、全班交流

（1）出示：他一边埋头走路，一边像是在思

考着什么?

.a.从中体会到什么？

b.出示爱因斯坦珍惜时间的小资料。

C出示爱因斯坦的名言。板书：潜心研究

（2）出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”

a.冷不丁是什么意思?这样的三字成语有哪些？

b.这儿谁撞谁？在什么情况下撞的？如果换做别人会怎样？

c.你读出了什么？（板书：宽容）

(3)出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

a.这话指什么话？爱因斯坦有什么反映？

b.换作别人会怎样？他的眼睛里为什么会放射出温柔的光芒？

c.想象一下爱因斯坦听了小女孩的话心里想了什么？

d.“两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸”这写了爱因斯坦什么？说明了什么？(4)出示：小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”

a.小姑娘为什么吓一跳？从哪里看出他穿戴得整整齐齐？

b.他为什么要穿戴得整整齐齐?说明了什么？（虚心接受）

c.他以前为什么衣衫不整？

3，齐读最后一段思考：

（1）爱因斯坦和小女孩感情怎样？（2）他们在一起做一些什么？说明了什么？4，总结全文

（1）爱因斯坦是一个伟大的人因为他做出了巨大的贡献，还因为他人格的伟大，他平易近人，谦虚好学，宽容慈祥。小姑娘因为年龄小，只看重他之所以不拘小节是因为他把所有精力都用在科学研究上了。我们看人不能看外表。

（2）这篇课文通过什么方法描写爱因斯坦的性格特点，有什么作用？

（3）读到这儿你想起曾经学过哪篇课文？大作家和爱因斯坦有什么异同？这里的小女孩和那个小姑娘有什么异同？有什么收获？

5，作业：读读有关爱因斯坦故事。

板书：爱因斯坦和小女孩

不拘小节谈不上伟大

宽容谦虚教穿戴

潜心研究教整理

平凡而伟大天真率直

结下深厚的友谊