以学习视频中的教学案例

以学习视频中的教学案例《表面积的变化》一课为例，参训教师分析你是如何理解“综合与实践”是以学生自主参与为主的学习活动？（要求字数5 00字以上，自己的真情实感即可，不得抄袭或者借鉴）

盱眙县城南实验小学修士将

答：《表面积的变化》一课是苏教版六年级上册的一节综合实践课，连云港市赣榆县双语学校的祁昌志老师对本节课作了一个很好的示范。很好地体现了综合实践课以学生自主参与为主的学习活动，本人认为主要体现在以下几个方面：

一、通过实际问题的引入。激发学生学习兴趣，引导学生自主参与，探究得出规律。

首先引出问题：老师去逛超市，买了两块同样的正方体肥皂，让学生观察两块肥皂（一组的两块合在一起，一组的两块是分开的），让学生说一说“为什么我们所见到的都是两块合在一起进行包装呢”这一情境，让学生从生活模型中发现和提出问题引出需要的知识点，教师放手让学生在下面小组自主合作交流，发现：2个同样的正方体包在一起，减少了原来的2个面，剩下原来的10个面。

接着老师进一步启发学生：如果3个同样的正方体拼在一起，4个同样的正方体拼在一起或者更多呢？学生进一步在下小组动手合作，去发现问题，教师以表格的形式呈现出来，使学生更加清楚的看出：每重合一次，减少原来2个面的面积。

二、拓广探索，自主参与，加深学生对规律的理解。

前面讲了同样的正方体拼在一起，祁老师这时拓宽范围，如果2个同样的长方体拼在一起，表面积会有什么变化呢？学生继续在下小组自主操作，发现有3种拼法（上下拼接、前后拼接、左右拼接）。教师适当引导，使学生发现：重合的面积越大，表面积越小。从而促进了学生的知识迁移，增强了解决问题的灵活性，不至于思维定势。

三、应用规律，引导学生自主参与，解决实际问题。

首先呈现一道实际问题：把10盒火柴包装成一包（每盒长6厘米，宽5厘米、高1.5厘米），可以怎样包装，怎样包装最节省包装纸？通过接近生活实际的动手操作，引导学生猜测发现：越接近正方体，表面积越小。在本节课的最后，教师还让学生看一看手里的小包装物品是不是最节省，从而培养了学生学以致用的能力，也进一步巩固了前面学习的内容。

总之，本节课自始至终都围绕学生的自主动手操作为中心，层层递进，去发现规律，总结规律，应用规律，发挥了学生的学习主动性，培养了学生的团队合作精神。祁老师的这节课很值得我们去学习、借鉴。