最新20 芦花鞋优质课公开课教案
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学教案
《芦花鞋》精品教案教学目标：1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。
2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。
3.边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。
教学重点：1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。
2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。
教学难点：边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。
教学过程：一、导入新课1.《青铜葵花》导入：《青铜葵花》作者是曹文轩。
该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。
你有哪些了解呢？预设：学生们自由表达。
2.出示图片。
预设：结合生活实际交流。
3.走近作者：曹文轩，中国儿童文学作家。
代表作品《草房子》《根鸟》《青铜葵花》。
作品曾获得“国际安徒生奖”“吴承恩长篇小说奖”“影响世界华人大奖”等多个奖项。
4.一起走进课文《芦花鞋》：芦苇荡里的芦苇编织而成的芦花鞋，在哥哥青铜和妹妹葵花的身上发生了很多……二、认读生字1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识它们吗？搓葵祈遗憾污屑2.试着组词学习。
3.图片识字：屑、搓。
4.和同桌互相指读生词。
三、初读课文1.认真听读课文，理解这篇文章主要讲了一件什么事？你是用什么样的办法来概括这篇课文的主要内容的？2.朗读课文，梳理文章内容。
和同学一起探讨：预设：（1）独立阅读。
（2）对文章进行划分，给每一部分标注小标题。
（3）将内容进行概括性叙述。
3.认真观察课文的形式，说一说和我们平常遇到的课文有何不同？预设：用空行标示文章各部分。
为每一个部分分别列出小标题，继续运用“小标题串联法”把握主要内容。
四、感知理解1.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？预设：一（1-8）：全家编织芦花鞋。
二（9-14）：坚持冒雪去卖鞋。
三（15-22）：意外卖掉十双鞋。
四（23—30）：卖掉脚上芦花鞋。
2.你是怎样列出小标题的？（1）要素串联法。
统编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优质教案
20*芦花鞋【教学目标】1.会认7个生字,并了解相关词语的意思。
2.用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
【教学重点】拟定小标题,概括课文的主要内容。
【教学难点】体会青铜的优秀品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入,介绍作者,了解《青铜葵花》。
本书是曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜,女孩叫葵花。
一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。
12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
二、走进文本,初步感知。
1.用较快的速度默读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)思考:课文的主要内容是什么?2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。
(1)出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。
小组读,归纳各部分的主要意思。
第一部分:兄妹采芦花,做芦花鞋。
第二部分:青铜坚持雪天卖鞋。
第三部分:青铜雪天卖鞋很顺利。
第四部分:青铜赤脚回家心里美。
(3)引导学生用小标题概括法概括主要内容。
设计意图:巩固前面学到的小标题概括法。
同时,也利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。
三、品读感悟,体会人物品质。
再次默读课文,和同学交流印象深刻的地方。
小组交流:1.青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花,将它们从穗上捋下来。
点拨:抓住青铜的动作体会他的勤劳。
2.接下来的日子里,青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。
点拨:抓住“天天、几十双”体会青铜的勤劳、能干。
3.对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜:“进屋里来吧,这里能看到你的鞋,丢不了。
《芦花鞋》说课 公开课教案课件教学设计资料
《芦花鞋》说课公开课教案课件教学设计资料第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《芦花鞋》的故事情节和人物形象。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 培养学生通过文学作品感受美、欣赏美的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 引导学生通过阅读、讨论、分析等方法深入理解《芦花鞋》的主题和情感。
1.2.2 培养学生运用文学语言表达自己的思想和感受的能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对传统手工艺的尊重和保护意识。
1.3.2 培养学生对家庭、亲情、友情的珍视和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 介绍《芦花鞋》的作者、背景和作品特点。
2.1.2 概括《芦花鞋》的故事情节和主要人物。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《芦花鞋》的故事情节，分析人物形象，领悟作品主题。
2.2.2 教学难点：深入理解作品中对家庭、亲情、友情的描绘，以及对传统手工艺的反映。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 引导学生回顾课文，回顾故事情节和人物形象。
3.1.2 提问学生对作品的感受和理解，引出本节课的学习目标。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3.2.2 学生通过小组讨论，分析作品主题和对家庭、亲情、友情的描绘。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文中的重点和难点，帮助学生深入理解作品。
3.3.2 引导学生通过文学作品感受美、欣赏美，培养学生的文学素养。
3.4 课堂活动3.4.1 组织学生进行角色扮演，让学生体验作品中的情感。
3.4.2 引导学生通过写作、绘画等方式表达自己的思想和感受。
3.5 小结与作业3.5.1 对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对课文的理解。
3.5.2 布置作业，让学生进一步深入研究和思考课文。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和表现能力。
《20芦花鞋》公开课优秀教学设计及说课稿
备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
一（）路人一（）芦花鞋一（）污迹一（）雪屑一（）叹息一（）刺骨的寒冷阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。
最新人教部编版小学四年级语文下册《芦花鞋》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案芦花鞋【教学目标】1. 会认“搓、葵、祈”等7个生字。
2. 在理解课文主要内容的基础上，为每个部分列出小标题。
3. 引导学生体会课文在字里行间所体现的爱。
【教学重难点】1. 在理解课文主要内容的基础上，为每个部分列出小标题。
2. 引导学生体会课文在字里行间所体现的爱。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：导入课题同学们，鞋子是我们必不可少的生活物品。
我们知道鞋子有很多种，例如皮鞋、运动鞋、高跟鞋、旅游鞋、拖鞋等。
但我们今天要认识一种不一样的鞋——芦花鞋。
（板书：芦花鞋）课件出示芦花鞋。
同学们观察图片，想一想课文可能讲什么内容。
活动二：提出自学要求1. 熟读全文，抓住主要内容。
2. 理清结构，了解事情的情节变化。
3. 抓住细节描写，揭示人物思想。
活动三：检查自学1. 课文的主要人物是谁？2. 检查字词掌握情况。
活动四：指导阅读第一部分1. 自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2. 交流。
这一部分主要讲青铜一家做了一百零一双鞋。
写得好的句子：“这两双芦花鞋……又像两对鸟。
”3. 给这一部分加小标题。
（青铜一家做了一百零一双鞋）活动五：指导阅读第二部分1. 思考这一部分主要讲了什么。
2. 交流。
这一部分主要讲雪天青铜仍坚持到镇上卖芦花鞋。
3. 给这一部分加小标题。
（青铜冒雪去卖鞋）活动六：指导阅读第三部分1. 自读课文，思考这一部分主要讲了什么。
2. 交流。
这一部分主要讲青铜卖鞋给城里人。
3. 加小标题。
（青铜卖鞋给城里人）4. “青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。
”从这句话中，你看出了什么？（“坚持”看出青铜意志坚定，他一定要尽快卖完这几双鞋。
）活动七：指导阅读第四部分1. 自读课文，思考这部分主要讲的是什么。
2. 交流。
这部分主要讲青铜把自己的芦花鞋卖给最后一个顾客，自己赤脚走在刺骨的寒冷里。
3. 加小标题。
（青铜卖掉自己的芦花鞋）4. 思考：青铜为什么觉得双脚暖和和的？（因为这里面凝聚了爱，一家人的爱。
部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计
部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计一. 教材分析《20、芦花鞋》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述主人公小明和他的小伙伴们制作芦花鞋的过程，展现了孩子们的勤劳、聪明和团结。
文章语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对芦花鞋的喜爱之情，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些农村生活的细节可能不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导。
学生对于作者情感的表达和体会还需要加强，通过本课的学习，希望学生能够更好地理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。
2.教学难点：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2.讨论教学法：引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教材：准备课文《20、芦花鞋》的教材。
3.黑板：准备好黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个农村生活的情境，引导学生进入课文的学习。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。
让学生初步感受课文的语言和情感。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。
新部编版四年级下语文21《芦花鞋》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文21《芦花鞋》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是新部编版四年级下册的一篇课文，主要讲述了一个感人至深的故事。
本文通过描述主人公小明和他的母亲为了让村里的人们温暖过冬，不畏艰辛，制作和销售芦花鞋的过程，展现了他们勤劳、善良、助人为乐的品质。
这篇课文语言优美，情感丰富，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中善于发现和提出问题，具备一定的合作和交流能力。
然而，对于一些重点词汇和表达方式，学生可能还需要进一步引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“暖和和”“勤劳”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、助人为乐的品质，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词。
2.难点：理解课文中的重点句子和表达方式；培养学生关爱他人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的情感，培养关爱他人的品质。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.素材：收集与课文相关的资料，如芦花鞋的制作过程、销售场景等。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注主人公小明和他的母亲。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，引导学生关注小明和他的母亲制作芦花鞋的过程，以及他们的勤劳和善良。
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优质教案
20 芦花鞋备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思推荐3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思推荐３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.关注文中的“特写镜头”描写，读出曹文轩纯美语言所营造的画面感。
2.了解课文用空行标示各部分内容的方法，借助“故事名片”，用简洁的语言概括小标题，把握主要内容。
3.就印象深刻的内容交流读书体会，感悟青铜形象，完成“人物名片”和“成长名片”，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：一、猜读：知“作品名片”1.猜读作品。
请根据“作品名片”上的信息猜猜是曹文轩写的哪部小说？（出示图1）2.引入课题。
曹文轩的小说充满成长的力量，《芦花鞋》就选自他的长篇小说《青铜葵花》。
（板书课题）二、速读：写“故事名片”1.回顾长文。
《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？（《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。
）2.发现不同。
《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。
（采用空行的方式标示四部分内容）3.写“故事名片”。
这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。
（出示图2）（1）全班交流。
文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？（采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。
）（2）小结方法。
找关键词能帮助我们更简洁地概括小标题。
4.整体感知。
把这四个小标题连起来就能快速知道这篇长文主要讲了什么。
三、赏读：制“人物名片”如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。
人物名片姓名：青铜特写镜头：为他点赞：1.“朝大人摇手”镜头。
出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
（1）特写镜头。
青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？（2）为青铜点赞。
青铜那坚定的“摇摇手”，让你想为他的什么品质点赞？（相机板书：勤劳懂事）2.“朝烤火人摇手”镜头。
部编版四年级下册语文教案20芦花鞋教案四年级下册数学教案人教版
部编版四年级下册语文教案《芦花鞋》教案四年级下册数学教案人教版一、教学目标1.通过阅读《芦花鞋》，使学生理解课文内容，感受主人公青铜的美好品质。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读和默读水平。
3.学习课文中的生字词，积累好词好句。
二、教学重点1.理解课文内容，感受青铜的美好品质。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“温暖、善良、关爱”等。
2.感受课文中的情感，与主人公产生共鸣。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过困难？当你遇到困难时，是谁帮助了你？今天我们要学习一篇课文，讲述了一个关于关爱和帮助的故事。
2.板书课题：芦花鞋（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生回答问题，巩固课文内容。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：你们觉得青铜是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）课堂活动1.情景剧表演：学生分组，扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
2.观看表演，学生评价，教师点评。
（六）作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的优美语句。
2.课后作业：写一篇关于关爱他人的作文。
五、教学反思（一）课堂表现1.学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到青铜的美好品质。
2.学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的思考能力。
3.为“关爱”主题的写作积累了素材。
（二）教学效果1.通过本节课的学习，学生对关爱他人有了更深刻的理解，懂得了关爱他人的重要性。
2.学生的朗读和默读水平得到提高，生字词掌握较好。
（三）教学建议1.在课堂讲解中，教师应更加注重引导学生感受课文中的情感，提高学生的情感体验。
2.在课堂活动中，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的自信心和表现力。
是四年级下册数学教案人教版《三角形的三边关系》一、教学目标1.让学生掌握三角形三边关系的性质。
部编版小学四年级语文下册第20课《芦花鞋》优秀教案
20 芦花鞋备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
《芦花鞋》说课 公开课教案课件教学设计资料
《芦花鞋》说课公开课教案课件教学设计资料一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《芦花鞋》，使学生了解中国传统文化中关于芦花鞋的寓意和制作工艺，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对文本的解读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受芦花鞋背后的温馨和亲情，培养学生珍惜亲情、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《芦花鞋》一文，感受文本的韵味和情感。
2. 文本解读：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解芦花鞋在中国传统文化中的象征意义。
3. 制作工艺介绍：讲解芦花鞋的制作过程，使学生了解这一传统手艺的独具匠心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解芦花鞋的寓意和制作工艺。
2. 教学难点：引导学生理解芦花鞋背后的人文精神和家庭亲情。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受芦花鞋的温馨和亲情。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。
3. 小组合作学习法：组织学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：以一段关于芦花鞋的视频资料引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文本的韵味和情感。
3. 文本解读：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解芦花鞋在中国传统文化中的象征意义。
4. 制作工艺介绍：讲解芦花鞋的制作过程，使学生了解这一传统手艺的独具匠心。
5. 小组合作学习：组织学生进行合作探讨，分享自己对芦花鞋背后人文精神和家庭亲情的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调芦花鞋的象征意义和家庭亲情的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于芦花鞋的写作题目，让学生课后思考和创作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。
2. 课后作业：评估学生对芦花鞋制作工艺的理解和创造性表达能力，通过作文、绘画或其他形式的作品展示学生的学习成果。
四年级下册语文教案设计-20《芦花鞋》优质课公开课教学设计
四年级下册语文教案设计-20《芦花鞋》优质课公开课教学设计20芦花鞋教学设计设计说明本篇课文节选自XXX的《青铜葵花》。
课文内容清新动人，动人心弦。
围绕本单元语文要素——研究怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。
引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。
注重对理解感悟能力的培养，注重对研究自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。
在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。
同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。
学生准备：搜集XXX的相关资料。
教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1．出示芦花鞋图片。
同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。
它有着一段美好的故事。
那感人的情节，那纯挚的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
信赖读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。
同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式) 2．请朗读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小题目。
*3．同桌协作研究生字，读准字音，口头给生字组词。
4．检测对生字的把握情况。
(1)课件出示词语，指名读词语。
搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。
(3)开火车读词语。
5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。
指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。
部编四年级语文下册《芦花鞋》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《芦花鞋》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：能正确理解故事主题，掌握并运用一些重要的词汇和表达方式。
•情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，勇敢担当的品质。
2. 教学重点•理解并掌握故事情节；•学会运用语文知识展示情感；•培养学生的语文表达能力。
3. 教学难点•识字和理解生字：根据上下文理解生字；•发挥语文表达的功能。
4. 教学准备•教材：部编四年级语文下册《芦花鞋》；•教具：多媒体课件、词卡、黑板、彩笔。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频引入故事背景，激发学生对于故事的好奇心。
第二步：学习主体（20分钟）•分段呈现故事，注重生词解释、语法点讲解，并鼓励学生互动讨论。
第三步：语文实践（15分钟）•小组讨论，让学生展示他们对于故事的理解，可以进行角色扮演或情感展示。
第四步：操练与表达（10分钟）•针对重点词汇和表达进行练习，让学生写出自己的感想和心得。
第五步：总结（5分钟）•整理本节课重点内容，强调学生需要继续学习和提高的地方。
二、教学反思•本节课在教学目标的设计上比较明确，但在实际操作中，可能存在一些学生理解不到位导致课堂进度过快或过慢的情况。
需要在未来的教学中更加灵活地调整节奏。
•学生在情感展示和表达方面表现出较高的兴趣，可以在以后的教学中增加更多类似的活动，以提高学生对于语文学习的积极性和参与度。
•评价方面，可以在课后布置作业或小测验，以便及时发现学生的问题并加以纠正。
以上为本节课的优质公开课教学设计及教学反思，希望能对教学实践有所启发。
20芦花鞋教案8篇
20芦花鞋教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如活动总结、个人总结、心得体会、报告大全、工作计划、事迹材料、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as activity summaries, personal summaries, insights, report summaries, work plans, deeds materials, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20芦花鞋教案8篇只有依据实际的教学进度所写的教案才能确保教学内容与学生的学习进程相匹配，不管写什么样的教案，都必须先明确好自己的教学目标，本店铺今天就为您带来了20芦花鞋教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
20《芦花鞋》优质教案
20《芦花鞋》优质教案一、语言意境激情导入。
1、一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个故事，就是一份回忆，值得我们一生回味；曹文轩的《青铜葵花》就是这样一本好书。
我们一起读过它，这节课，就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）2、我们先来认识一下作者曹文轩：1954年生于江苏盐城，作家。
著有长篇小说《根鸟》、《细米》《草房子》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。
多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。
二、初知文意，解决生字新词。
1、请同学们迅速浏览一遍课文，特别注意文中带拼音字的读音。
（学生自主读课文思考）2、（ppt出示词语）搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑谁觉得自己把这几个词语都能读准，请举手！多么自信的孩子，你来读。
3、接下来我们一人读一个，生读词语，教师相机解释词语意思：搓麻绳：搓，是怎样的一个动作，（学生做搓的动作）。
课文中是搓什么呢？（将芦花均匀度地搓进草绳里）芦花，见过吗？（ppt出示芦花絮图片）什么感觉？很柔软，很暖和。
草绳，见过吗？（ppt 出示草绳图片），将柔软的芦花搓进这样的草绳里，你来搓一下，然后就用你搓好的这种草绳编织成鞋（ppt出示芦花鞋的照片），这就是芦花鞋，看起来怎么样？很厚实，像暖和和的鸟窝。
强调：暖和和的读音。
三、了解故事，梳理情节。
1、让我们现在就一起来到故事的发生地（ppt出示水乡大麦地图片），在这个美丽的地方，有成片的芦苇荡，就生活着我们本篇课文的主人公，谁呀？（青铜）还有他的妹妹（葵花）我们来认识一下青铜，（音频播放）：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……2、了解了青铜是这样的一个男孩之后，接下来请同学们安老师给出的自读要求再来读读课文。
部编版小学语文四年级下册第20课《芦花鞋》优质教案
20*芦花鞋▶教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
▶教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
▶教学策略1.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，导入课题1.歌谣导入。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。
泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。
几时开得牡丹花？（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。
（课件出示《青铜葵花》这本书）（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。
（出示课件）（2）简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……（3）简介人物。
①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？②示例：青铜和葵花。
③走近青铜。
a.出示课件。
(播放音频)课件出示：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
新统编人教四年级下语文20《芦花鞋》优质课教学设计
新统编人教四年级下语文20《芦花鞋》优质课教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘棉铃为了给妈妈买一双新鞋，不畏艰辛，坚定信念，最终实现梦想的故事。
这篇课文旨在培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神，同时提高学生对语文知识的理解和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于一些较抽象的概念和深层次的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过课文内容感受主人公的品质，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的品质；学会本课的生字词，会用“坚定、信念”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神，增强学生对家庭、亲情的认识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的理解与分析。
3.主人公品质的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验主人公的情感世界。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文场景相关的图片，增强学生的直观感受。
3.作业本：准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回忆课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师关注学生的朗读情况，对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化，教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生用“坚定、信念”等词语造句，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是棉铃，你会如何面对困难？教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维。
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20*芦花鞋教学设计▶教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
▶教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
▶教学策略1.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，导入课题1.歌谣导入。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。
泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。
几时开得牡丹花？（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。
（课件出示《青铜葵花》这本书）（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。
（出示课件）（2）简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……（3）简介人物。
①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？②示例：青铜和葵花。
③走近青铜。
a.出示课件。
(播放音频)课件出示：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……b.师指名读。
c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……④走近葵花。
a.出示课件。
（播放音频）课件出示：葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流）（4）导入课题。
（课件出示：芦花鞋）①师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。
对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。
今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。
②生齐读课题。
【设计意图】教师的情感对于学生来说，是导体，是火花。
《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要人物，都是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂。
板块二初读课文，整体感知1.生用自己喜欢的方式阅读课文。
2.课件出示阅读要求。
课件出示：●用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。
●遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。
●想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？3.检查字词学习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音。
（3）生开火车读；全班齐读。
（4）比较识记。
\[课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）\]4.整体感知课文。
（1）了解结构特点。
①师引导：这篇课文在结构上有什么特点？②示例：用空行分成四个部分来写。
（2）了解每部分内容，列出小标题。
①师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。
②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。
③同桌讨论交流，相互提建议。
④全班交流，师生评议。
⑤出示课件。
课件出示：第一部分：采芦花编鞋第二部分：大雪天卖鞋第三部分：城里人买鞋第四部分：雪地里脱鞋（3）了解主要内容。
①师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。
请大家在四人小组里练习说一说。
②四人小组练习说主要内容。
③全班交流。
④出示课件。
课件出示：冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。
一个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。
在回家的路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。
【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练。
板块三自读感悟，体会语言1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。
（1）师引导：有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。
（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，边读边写批注。
2.情节再现，交流品味。
（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。
（2）生小组内讨论交流；全班交流。
①诉说苦难。
学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。
a.（出示课件）师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。
课件出示：收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。
想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
b.出示课件。
课件出示：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
雪还在下。
奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。
”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。
”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。
”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。
他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。
”师：从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。
分角色朗读。
（师指导读出家人的关心）c.出示课件。
课件出示;但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。
他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。
他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。
又是一股刺骨的寒冷。
师：青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。
可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！师指导生想象画面朗读。
（读出对青铜的同情）②师引导：你认为作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”）③欣赏美丽。
a.师引导：作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀。
文中写景色美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。
b.示例：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。
青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
师过渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。
作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。
3.感悟写法。
（1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。
那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？（2）示例：景物描写如临其境。
如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
4.拓展延伸，引起期待。
（1）课件出示读书的作用的句段。
（2）全班齐读。
（3）师总结：《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。
同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！【设计意图】让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务。
整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程。
小组互助合作学习，集体协作解决学习疑难，有助于互相学习，相互帮助，共同进步，让学生真正居于主体地位。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思新课标指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”本文节选自《青铜葵花》，本课的教学是个引子，主要目的是让学生形成对整本书的阅读期待，培养阅读兴趣。
本课的设计亮点主要有:引导学生自主阅读、品味、交流文中催人泪下、撼动人心的故事情节，感悟他们的苦难，感悟他们至纯至美的人性美。
引导学生在阅读时，欣赏文本优美的词、句、章节，资料袋感受语言的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
引导学生把握文中的细节描写，从细节中感受人物的内心世界，并引导学生结合课文读出自己独特的感受。