在学中做,从做中学

在学中做，从做中学

一、情景描述

“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我明白了。”这体现了在“做中学”的教学理念。“八年级（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake? ”第一课时的内容是教给学生如何通过制作香蕉饮料，让学生学会用英语表达制作的过程。如果用图片简单讲述香蕉饮料的制作过程，学生兴趣不高，印象也不深刻。我想既让学生学到英语基础知识，又能使学生体验到现实生活中的活动，即使一个简单的动作也有相应的英语来配合，从而提高学生学习英语的兴趣，培养学生应用英语进行交际的能力。我想用“做中学”的教学方法是教这一课的最好方法。

水果大聚会上课铃声响了，我提着一个大包（里面装着水果榨机、香蕉、牛奶、冰琪淋和一把小刀，这些是制作香蕉饮料的必备道具）走进教室，我眼睛一亮，呵！学生桌上也摆满了各式各样的水果，有香蕉、苹果、桔子、草莓等，样式还挺多的，大家的口味相当不同。有些同学还带来了牛奶、冰琪淋和水果榨机。看来这一次水果饮料将会很丰盛的。学生不仅做了充分的准备，还对我带来的东西表示出浓厚兴趣，并急切地等着我开始上课。

制作、品尝水果饮料

开始上课时，我对学生带来的各式各样的水果表示满意，对大家说：我们今天可以做各式各样的水果饮料了。学生们都跃跃欲试。这时我发现同学们的目光都聚集到蒋良清同学那里，我一看原来蒋良清同学带来的水果榨机特别小巧可爱，我就把他的水果榨机拿起来问道：“What's thi?s ”学生们马上一起大声地回答了我的问题，气氛非常热烈，我又把蒋良清同学叫起来问道：“How do you make a banana milk shake? ”很自然地引出了本课的课题，他非常激动地想要把制作过程告诉我，但只能用手比划着，心里很急，就是找不到合适的英语单词来表达。这时课代表黄婉婉和其他一些同学举手很想描述制作过程，但是我还是让蒋良清同学带着他自己的水果、榨水果机、小刀和牛奶到前边来，让他表演如何做香蕉饮料。与此同时，我把制作过程用英语讲给学生听，并将重点词汇写在黑板上。

听完之后，同学们既明白了怎样做香蕉饮料，又懂得了如何用英语表达。学生们

对这种“做学结合”印象非常深刻。接着，我先让同学们听录音，并要求把制作过程

按顺序排列。学生们一下子都做好了。然后，我要求小组学生先进行

Pairwork,再分小组上来表演制作过程。学生们一下子练开了，如有带水果榨机的，边制作水果饮料，边用英语表达制作过程。很快就有学生举手要上来表演制作水果饮料。

接下来，我就把全班学生分成两大组进行比赛，并要求打分小组对他们进行打分，看哪一大组得分最高。我先叫第一组的两位男同学陈金永和黄斌斌上来制作。他们带来的是苹果。陈金永同学睁着可爱的大眼睛问道：“How do you make an apple milk shake? ”黄斌斌同学熟悉地拿起小刀，边削苹果边说：“ Peel the

即pie.”并接着切了苹果(Cut up the apple)。他们把苹果和冰琪淋放进水果榨机

时，却不知道如何用英语解说，坐在下面的同学也为他们着急，并拼命提醒。当他们做完苹果饮料时，陈金永端起苹果饮料有滋有味地喝了起来。他喝饮料的滑稽动作使大家哈哈大笑。其他同学认为制作饮料既可以表现自己，又可以喝；纷纷举手要上来制作。我就把将良清同学的水果榨机拿上来，将学生分成两组，让他们边说边做。我只在旁边稍作指导。

下课铃声响了，学生们还在津津有味地做着水果饮料，而如何用英语表达制

作过程，他们已经说得滚瓜烂熟了。就是平时对英语最不感兴趣的章万超同学也能边做水果饮料边用英语说。看到他们兴奋积极的样子，我知道今天的教学目的达到了。

课后我还布置了这样的作业，要求学生回家后为其家人做一道自己拿手的菜肴并把制作过程写下来。我相信学生们肯定会乐意去做的。

二、反思与分析

通过本节课的尝试，我切身体会到师生间和学生间彼此的情感体验、彼此的

投入度及收获。它给学生与教师带来了崭新的天地，同时也给我们带来了思考：课堂应克服传统教学的弊端，也不应是单一传输的场所，更不是学生敬畏的地方。本节课巧妙地利用初中学生爱表现、好动手的特点，激发学生对亲手制作“水果饮料”、“品尝水果饮料”产生极大的兴趣，充分发挥学习主动性，积极地投入到语言学习活动中。尤其是当他们边制作边用英语表达时，所用的英语语句就不知不觉深深地印在他们的脑子里，根本不用反复机械地背诵枯燥乏味的英语，就能熟练运用

了。

它还向教师提出了挑战，要求教师的角色有所改换；教师不再是单一传授知

识的师长，而是作为一个参与者、一个指导者、一个组织者。在本节课，教师与学生不仅共同完成每个教学目标，还一起分享成功实验所带来的喜悦。