整式的加减说课稿2篇

整式的加减说课稿2篇Adding and subtracting lecture

整式的加减说课稿2篇

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：整式的加减说课稿

2、篇章2：整式的加减说课稿

整式的加减说课稿怎么写呢?下面是由小泰为大家带来的关

于整式的加减说课稿，希望能够帮到您!

篇章1:整式的加减说课稿

我说的课题是整式的加减,源于义务教育课程标准实验教科

书八年级（上册）第15章第2课时。下面我将从“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”来阐述我这节课的教学设计。

一、教材分析:

1、教材所处的地位及作用：

本节课源于义务教育课程标准实验教科书八年级（上册）第15章第2课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。“合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。

2、学生情况分析: （正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点）

八年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻

松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观。

本课要注意发挥本节内容承前起后的作用，在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表示现实世界中简单的数量关系，根据数量关系列方程和解方程，有了这些基本知识，学生已经对整式的加减具有了一定的感性认识但在学习本课重点——同类项的概念、合并同类项的法则及应用时特别要处理好本课教学难点——正确判断同类项;准确合并同类项。

二、教学目标:

（正确阐述通过教学，学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据）

1.知识目标:

（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

（2）使学生掌握合并同类项法则。

（3）利用合并同类项法则来化简整式。

2.能力目标

（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。

（2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。

（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）在整式的加减运算中体会数学的简洁美。

（2）在探索规律的过程中，激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦，增强学数学的信心。

三、教学重点、难点：

根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：

重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

难点：正确判断同类项;准确合并同类项。

四、教学方法、手段

1、教学设想

突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习积极性，

向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合

作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想

与方法，获得广泛的数学活动经验。

2、教学方法

利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有

的知识和生活经验出发，营造自主探索与合作交流的氛围，提出

问题，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒

体来提高教学效率，验证结论，激发学生的求知欲，培养探索能力、创新意识。

3、教学手段

利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归

纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和

难点，提高课堂教学效益。新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知

识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索

性的数学活动中去。

五、设计理念

1、采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模

式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理

解数学知识，掌握其思想方法和应用技能。

2、改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、

实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自

主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。

3、关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得

成功的体验。

六、教学程序

为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激

发学生学习的主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下：

篇章2:整式的加减说课稿【按住Ctrl键点此返回目录】

尊敬各位老师：

大家好!我是xxx中学杨玲娜，能参加这次送教下乡活动，

我感到十分高兴，同时也非常珍惜这样一个难得的交流和学习的

机会，希望大家多多指教。我今天的说课课题是整式的加减第一

课时。