说勤奋(教学设计、说课稿)
《说勤奋》教学设计（15篇）
《说勤奋》教学设计（15篇）《说勤奋》教学设计(15篇)作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《说勤奋》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《说勤奋》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文；学习使用批注自学课文。
2、初步感知课文，理清课文脉络3、学会本课生字，会用课后练习里的6个成语造句。
（重点指导勤、末、惯等字的书写）二、教学准备幻灯片、写着勤奋名言的小纸片三、教学过程1、课前谈话我姓王，来自昌江县叉河镇中心学校。
不过老师是你们的老乡，东方四更的。
来到东方，多少有点“少小离家老大回、乡音无改鬓毛衰”的感觉。
所以想用家乡话问候问候大家。
（村话问候）呵呵，这问候太熟悉，太亲切了！更难忘的是，昨天在大街上还听到了一句以前奶奶常对老师说的一句话：（本地方言！）知道这句话是什么意思吗？（勤劳的人有饭吃）2、相机导入课题，了解“勤奋”的意思所以，今天老师不是来上课的，是来和小老乡们聊天的，聊什么呢？（出示课件），没错，我们聊聊勤奋。
（1）教师板书，学生跟着书空“勤”字。
是强调笔顺和写法，查字典，了解勤奋的意思，说说勤奋与勤劳的不同点。
2、初读课文，学习生字（1）既然要聊天，咱们都得熟悉熟悉我们要聊的内容，请大家打开课文，第16课。
先问问大家有没有读过这篇课文？老师从昨天到今天共读了5遍。
所以我也希望大家好好读读这篇课文。
希望大家做到（出示课件）3、检查初读情况和生字学习情况。
（1）师生合作读书。
（师生合作读第1和最后一段；请班长读第2段，请学习上有最大进步的读第3段。
）（2）学习课文生字。
出示课件——学生读——指导难写的生字“末”、“惯”、“基”字的写法。
（学生说方法）——学生描红3、默读课文，理清文章脉络（1）默读思考：文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？（简单介绍议论文、说理文知识）教师强调动笔墨读书，用我们练习3的批注方式（重要的生字新词用横线、关键句子加实心圆，重要句子加空心圆，有疑问的加？）4、浏览课文：思考，课文可以分为几个部分。
《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计篇一教学目标：知识与能力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标学会运用字理识字法学习生字、运用文中方法背诵课文情感态度价值观目标懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，人人心中都有一个美好的理想，小时侯我的理想就是成为一名老师，能够和可爱的孩子们在一起。
能和我说说你们的理想吗？（指名说，相机鼓励评价）2.同学们都有着自己美好的理想，那么你们认为，实现理想靠什么呢？3.同学们所说的，其实就是这么两个字——勤奋（板书勤奋）4.今天我们就来谈谈勤奋（板书说）5.（指课题）请大家把课题响亮地读一遍。
6.关于勤奋的名人名言有很多，爱因斯袒说：“天才﹦99%的汗水﹢1%的灵感。
爱迪生说：“聪明的大脑是勤奋铸造出来的。
”我们今天所学的课文，作者是怎样来说勤奋呢？（请大家打开书84页）二、初读课文，整体感知1.请同学们自由轻声读课文，注意了，要读准字音，读通句子，读完以后想想：作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的？（学生自由读课文，教师巡视指导）2.作者是怎样谈勤奋的？（学生回答，可读文，可概述，教师肯定，评价）3.教师小结：同学们说得不错，课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，（板书举例子、司马光、童第周）通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。
三、学习课文第一自然段1.老师介绍司马光和童第周的成就。
司马光是北宋的大臣，著名的史学家，他编写的史学巨著《资治通鉴》由于材料丰富，文字生动，成为我国史学史上最有价值的著作之一。
童第周是我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。
他在比利时留学时获得了博士学位，建国以后担任山东大学的副校长，在生物研究方面取得了很大的成就。
2.他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。
《说勤奋》课文优秀精品教案(通用
《说勤奋》课文优秀精品教案(通用《说勤奋》课文优秀精品教案(通用)一、教学内容本教案以《说勤奋》为主要教学内容，该文选自人教版语文四年级下册第七单元。
具体章节为：第三课《成功在于勤奋》。
教学内容围绕勤奋的含义、勤奋的重要性以及如何培养勤奋品质展开。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要意义。
2. 培养学生树立勤奋学习的观念，激发学习兴趣，提高学习效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解勤奋的内涵，体会到勤奋带来的成就感。
2. 教学重点：培养学生勤奋学习的品质，激发学习兴趣，提高学习效率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过分享勤奋成才的名人故事，引发学生对勤奋的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，思考勤奋的内涵及其重要性。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，强调勤奋对个人成长的影响。
4. 实践情景引入：组织学生讨论，分享自己的勤奋经历，让学生在实践中感受勤奋的力量。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步理解勤奋的含义，提高学习效率。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学生对勤奋的理解。
六、板书设计1. 板书主题：勤奋的力量2. 板书内容：a. 勤奋的含义b. 勤奋的重要性c. 培养勤奋品质的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合自己的学习经历，谈谈勤奋对你的影响。
b. 制定一个适合自己的勤奋学习计划，并分享给同学。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习反馈，了解本节课的教学效果，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勤奋的名人故事，激发他们的学习兴趣，培养勤奋品质。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 利用多媒体课件展示勤奋的名人故事，如爱因斯坦、华罗庚等人的勤奋事迹，让学生感受到勤奋的力量。
说勤奋教案（精选6篇）
说勤奋教案（精选6篇）说勤奋教案篇1课题：16、说勤奋第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
）重点与难点：理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
课前准备: 课件收集古今中外勤奋成才的人的故事以勤奋相关的。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习回顾 1、听写生字词。
2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？听写自由回答。
二、精读课文第二段1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事？出示自学要求：（1）、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？（2）、交流司马光勤奋的事例。
生自读课文，围绕问题展开四人小组学习。
交流： (1)、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
(2)、司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。
小时候，别人玩的时候他仍读书。
长大后用“警枕”自励自勉。
“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。
理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
有感情地朗读司马光的故事。
(3)、交流童第周勤奋学习的事例。
2、指导朗读(3)、有感情地朗读司马光的故事。
2、有感情地朗读2、3自然段。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、指导精读课文第三段 1、指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
2、引读：只有一生勤奋，才能……，才能…… 1、自由读第三段，2、思考主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。
在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
学生理解这一段在文中的作用。
四、小结勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
小学四年级语文上册《说勤奋》教案、教学设计
-情感共鸣：通过生动的事例、身边的榜样，激发学生的情感体验，使他们在情感上认同勤奋的价值。
-实际应用：鼓励学生将勤奋的理念应用到日常学习和生活中，培养他们自觉勤奋的习惯。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作表现、表达能力等，及时给予反馈和鼓励。
-终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，评估学生对本课知识点的掌握程度，以及对勤奋理念的认同和应用情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事《蚂蚁搬豆》作为新课导入，引导学生关注蚂蚁勤奋不懈的精神，引发学生对勤奋的思考。
-勤奋对个人成长有什么意义点评并引导学生认识到勤奋的重要性。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，巩固学生对本课知识点的掌握：
-选择题：选出与勤奋相关的词汇、句子。
-判断题：判断文章中关于勤奋的观点是否正确。
-造句：运用本课所学的生字、新词造句。
2.学生在阅读理解方面，部分学生可能对文章的主旨、细节理解存在困难。教师应引导学生通过多次阅读、讨论等方式，逐步提高阅读理解能力。
3.学生在情感态度方面，这个年龄段的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，教师应充分利用这一点，激发学生学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
4.学生在合作学习方面，部分学生可能缺乏团队协作意识。教师在教学过程中，应注重培养学生的合作能力，使他们学会倾听、尊重、互助，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《说勤奋》，使学生认识到勤奋对于个人成长的重要性，激发学生热爱学习、追求卓越的情感。培养学生关爱他人、团结协作的品质，使他们在学习过程中形成积极向上的人生态度。
《说勤奋》教学设计教学精品教案
《说勤奋》教学设计教学精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四单元《说勤奋》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握勤奋的含义，学会用勤奋的精神指导自己的学习生活；学习作者通过典型事例和名言警句来论述观点的方法；体会文章的逻辑顺序和语言特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握勤奋的含义，学会用勤奋的精神指导自己的学习生活。
2. 过程与方法：通过分析课文中的典型事例和名言警句，培养学生论述观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解勤奋的含义，学会用勤奋的精神指导学习生活。
难点：如何引导学生通过分析典型事例和名言警句，培养论述观点的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勤奋学习的故事，引发学生对勤奋的思考。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，找出自己认为关键的词句。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析典型事例和名言警句，阐述勤奋的重要性。
4. 例题讲解：讲解一道关于勤奋的论述题，指导学生如何运用课文中的观点进行论述。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己完成一道论述题。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的论述过程和心得体会。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 主要内容：勤奋的含义典型事例和名言警句勤奋的重要性论述观点的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，论述勤奋在学习中的重要性。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于勤奋的名人故事和名言警句，进一步深化对勤奋的认识。
重点和难点解析1. 教学内容的逻辑顺序和语言特点；2. 教学目标的论述观点能力的培养；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 板书设计的清晰度和条理性；5. 作业设计的针对性和答案要求；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
说勤奋课文优秀教案(通用8篇)
说勤奋课文优秀教案（通用8篇）说勤奋课文优秀教案第1篇教学目标：1.学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2.感知说理的方法，能找出的观点。
3.感悟文中有关词句，体会只有勤奋学习，才能实现理想，有所作为。
能有感情地朗读。
教学重、难点：重点：感悟词句，能有感情地朗读。
难点：感知说理的方法。
教学设计：一.导入师：上课之前我想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？生：……师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？生：是勤奋！师：对！（板书：勤奋）今日，我们就来学习《说勤奋》。
板书：说。
你是怎样理解这个“说”字的。
生：（谈论……说一说……说道理……）师：对，“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。
那么，关于勤奋，有怎样的观点，又是如何去证明的呢？读完课文，你自然就知道了。
二.检查预习师：同学们都预习过课文了，下面我们就来呈现一下预习的收获。
1.读生字读屏幕上的生字，一生全部读完，一生再读，开火车。
2.读生字，说生词读一个生字，说出它在课文中的生词，小组读。
3.读生词，读句子。
读屏幕上的生词，找出含有生词的句子，读一读。
（相机与生交流：预习时读了几遍书？……激励同学：你真勤奋！难怪你的书已经读得这么流利了。
）三.初读感知1.快速默读课文，找出的观点，用“——”画出。
2.大屏幕显示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
朗读句子。
3.理解“鲜花”“汗水和心血”（“鲜花”就是实现了本身的理想，取得了成功，“汗水和心血”就是勤奋。
）读第一句话，这是个什么句子？（设问句）换成确定的`说法。
过渡：为了证明本身的观点，举了两个例子，下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。
四.精读感悟1. 同座两人合作学习其中的一个例子，思考：他们成功了吗？找出有关他们成功的词句，读一读。
大屏幕映示：北宋知名的史学家我国知名的生物学家他用了19年时间，终究编成了知名的史学巨著《资治通鉴》。
说勤奋教学教案范文
说勤奋教学教案范文一、教学目标：1. 知识目标：让学生通过学习，理解“勤奋”的含义，认识勤奋的重要性。
3. 情感目标：激发学生勤奋学习的内在动力，培养他们积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解勤奋的含义。
2. 学会如何培养勤奋的学习态度。
三、教学难点：1. 如何激发学生的学习兴趣。
2. 如何引导学生树立正确的勤奋观。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生体验勤奋学习的过程。
2. 榜样示范法：通过介绍成功人士的故事，激发学生的学习动力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过向学生提问“什么是勤奋？”引发学生对勤奋的思考。
2. 讲解勤奋的含义：详细阐述勤奋的含义，让学生明白勤奋的重要性。
3. 分享成功人士的故事：介绍一些成功人士是通过勤奋实现梦想的例子，激发学生的学习动力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养勤奋的学习态度，分享彼此的经验和方法。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，引导学生树立正确的勤奋观。
6. 课后作业：布置一道关于勤奋的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学内容：1. 学习勤奋的内涵和表现。
2. 分析勤奋对学习的影响。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对勤奋的思考。
2. 讲解勤奋的内涵和表现：详细讲解勤奋的内涵，让学生明白勤奋在学习中的重要性。
3. 分析勤奋对学习的影响：通过实例分析，让学生认识到勤奋对学习成果的积极影响。
八、学生活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在学习中表现出勤奋，并分享彼此的经验和方法。
2. 举例说明：让学生举例说明自己在学习中遇到的困难，以及如何通过勤奋克服这些困难。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们对勤奋的理解和认同程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对勤奋内涵和表现的学习效果。
《说勤奋》教案(通用
《说勤奋》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第十章，详细内容为《说勤奋》。
本章主要通过讲述勤奋的含义、勤奋的重要性以及如何培养勤奋品质等方面，引导学生树立正确的学习态度，培养勤奋刻苦的学习习惯。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对学习的重要性。
2. 培养学生树立勤奋学习、刻苦钻研的学习态度。
3. 教会学生运用勤奋的品质，提高学习效率，提升自身综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解勤奋的内涵，并将其运用到实际学习中。
2. 教学重点：培养学生勤奋学习的态度，提高学习效率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勤奋学习的小故事，引发学生对勤奋的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解勤奋的含义，引导学生认识到勤奋对学习的重要性。
3. 例题讲解：以数学题目为例，讲解如何运用勤奋的品质解决问题。
4. 随堂练习：让学生结合自己的学习经验，讨论如何培养勤奋品质。
6. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的勤奋经历，互相鼓励。
7. 知识拓展：介绍古今中外勤奋学习的事例，激发学生学习动力。
8. 课后作业布置：布置与勤奋相关的作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 主要内容：a. 勤奋的含义b. 勤奋的重要性c. 培养勤奋品质的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请你谈谈自己对勤奋的理解。
b. 请举例说明勤奋在学习中的作用。
c. 请列举三种培养勤奋品质的方法。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：了解学生对勤奋的理解和运用情况，针对性地进行指导。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读有关勤奋的书籍，深入了解勤奋的品质，提升自身综合素质。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 课堂互动的有效性6. 作业设计的合理性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应关注教材的章节和详细内容，确保与教学目标相契合。
《说勤奋》教案-范本两篇
《说勤奋》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解勤奋的含义，认识到勤奋在学习中的重要性。
2. 学生通过实例分析，学会设定合理的学习目标，制定学习计划。
3. 学生掌握提高学习效率的方法，培养勤奋学习的好习惯。
情感态度：1. 学生养成勤奋努力、积极向上的学习态度。
2. 学生学会面对困难，保持乐观心态，勇于克服挑战。
二、教学内容1. 勤奋的含义及其在学习中的作用2. 如何设定学习目标，制定学习计划3. 提高学习效率的方法4. 勤奋学习的好习惯教学资源：教科书、补充阅读材料、多媒体资源三、教学方法1. 讲授法：讲解勤奋的含义、作用以及培养方法。
2. 小组讨论：分析实例，讨论如何设定学习目标和制定学习计划。
3. 案例分析：分享勤奋学习的故事，激发学生的学习兴趣。
4. 角色扮演：模拟学习场景，让学生亲身体验勤奋学习的过程。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过实践情景引入，让学生认识到勤奋的重要性。
2. 新课内容（15分钟）：讲解勤奋的含义、作用以及培养方法。
3. 实例分析（15分钟）：小组讨论，分析实例，学习设定学习目标和制定学习计划。
4. 课堂练习（10分钟）：随堂练习，让学生运用所学方法提高学习效率。
五、课堂管理1. 学生座位：分组讨论时，采用圆桌式座位，便于学生互动。
2. 分组策略：根据学生性格、能力等因素，合理分组，确保小组讨论效果。
3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对勤奋含义的理解。
2. 小组合作：分析实例，共同制定学习计划，提高合作能力。
3. 实验操作：随堂练习，让学生亲身体验提高学习效率的方法。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对勤奋学习方法的掌握情况。
2. 作业：布置与勤奋学习相关的作业，巩固所学知识。
3. 测验：定期进行测验，评估学生学习成果。
八、作业布置2. 制定一份下周学习计划，包括学习目标、具体措施和时间安排。
《说勤奋》教案2
《说勤奋》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《说勤奋》，围绕主题“勤奋”，详细阐述了勤奋对于个人成长的重要性，并通过具体事例激励学生树立勤奋学习的观念。
教学内容主要包括：理解课文主旨，学习文章结构，分析修辞手法，掌握重点词汇。
二、教学目标1. 理解课文内容，领会勤奋的重要性，树立勤奋学习的观念。
2. 分析课文结构，学习作者的写作方法，提高写作能力。
3. 掌握重点词汇，提升词汇运用和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文主旨的理解，文章结构分析，修辞手法运用，重点词汇掌握。
难点：如何引导学生联系实际，将勤奋观念融入日常生活和学习中。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设实践情景：分享身边勤奋学习的事例，引导学生思考勤奋的意义。
（2）提出问题：为什么说勤奋是成功的关键？2. 阅读课文（1）自读课文，理解课文内容。
（2）教师范读，指导学生注意课文中的修辞手法。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解作者观点。
（2）讲解重点词汇，如“锲而不舍”、“持之以恒”等。
4. 例题讲解（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）举例讲解如何运用修辞手法，提高写作能力。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习。
（2）仿写一段话，运用课文中学到的修辞手法。
（1）强调勤奋的重要性，引导学生树立勤奋学习的观念。
六、板书设计1. 课文《说勤奋》2. 主要内容：勤奋的重要性文章结构分析修辞手法运用重点词汇掌握3. 核心观念：勤奋是成功的关键七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对勤奋的认识。
（2）运用课文中学到的修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）示例：勤奋是实现人生价值的重要途径，是成功的必备品质。
（2）示例：夜幕降临，城市的霓虹灯如同璀璨的星光，照亮了每一个奋斗者的前行之路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生理解课文内容，掌握重点知识。
《说勤奋》说课稿
《说勤奋》说课稿标题：勤奋是成功的关键一、导入 (3分钟)善用名言引入主题：“勤奋是成功的基石。
”这是一句广为流传的名言，几乎在各个领域都能得到验证。
今天，我们就来讨论一下勤奋的重要性，并分析为什么勤奋是成功的关键。
二、分析勤奋的意义 (5分钟)1. 意义一：勤奋是成功的先决条件- 通过列举一些成功人士的例子，如马云、李嘉诚等，讲述他们取得成功的过程，并指出勤奋是他们成功的共同特点。
- 阐述勤奋是成功的必要条件，只有经过长时间的勤奋付出，才能获得良好的学习成绩、事业发展和个人成长。
2. 意义二：勤奋是实现目标的有效途径- 分析勤奋的好处：不仅可以培养自律、毅力和专注力，还可以提高效率和成果。
- 对比懒散和拖延的结果，指出勤奋是实现目标的必要手段。
三、分析影响勤奋的原因 (8分钟)1. 原因一：自我驱动力不足- 解释自我驱动力的定义和作用。
- 分析懒散和追求享乐的心态，以及其对勤奋的影响。
- 引导学生思考如何培养和增强自我驱动力，如设定目标、制定计划等。
2. 原因二：外界干扰和诱惑- 分析社交媒体、游戏和电视等外界干扰对勤奋的影响。
- 引用相关数据和事实，提醒学生要注意抵制诱惑，保持专注。
3. 原因三：缺乏目标和动力- 引导学生思考目标的重要性，以及设定明确目标对勤奋的促进作用。
- 分析外界的动力源和内在的动力源，并讲解如何寻找和保持动力。
四、提出培养勤奋的方法 (8分钟)1. 方法一：树立正确的价值观和思维方式- 引导学生反思懒散和拖延的思维方式的危害，并鼓励他们树立正确的价值观。
- 谈论积极的思维方式的重要性，以及如何培养积极的思维。
2. 方法二：制定科学合理的学习和工作计划- 讲解制定计划的重要性和优点，鼓励学生根据自身情况制定适合自己的计划。
- 提供一些制定计划的方法和技巧，如设置具体目标、合理分配时间等。
3. 方法三：建立良好的学习和工作习惯- 引导学生养成良好的学习和工作习惯，如规律作息、高效学习方法等。
《说勤奋》教学设计教学教案
《说勤奋》教学设计教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第二单元第一课《说勤奋》。
本课主要讲述了中国古代两位伟大人物——孔子和匡衡勤奋学习的故事，通过他们的故事，教育学生要珍惜时间，勤奋学习。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解孔子和匡衡勤奋学习的故事，明白勤奋的重要性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯，激发学生对学习的热爱。
三、教学难点与重点重点：通过课文学习，使学生了解孔子和匡衡勤奋学习的故事，明白勤奋的重要性。
难点：理解课文中的关键词语和句子，学会如何运用课文中的例子来阐述观点。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过向学生提问：“你们知道什么是勤奋吗？”，引导学生思考，然后引入本课《说勤奋》。
2. 朗读课文让学生自告奋勇地朗读课文，其他学生认真听，并指出朗读过程中存在的问题。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生正确朗读。
3. 理解课文让学生通过自主学习，理解课文内容，了解孔子和匡衡勤奋学习的故事。
教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 讲解课文教师详细讲解课文，解释关键词语和句子，让学生深刻理解勤奋的重要性。
5. 实践情景引入教师创设实践情景，让学生举例说明自己在生活中是如何表现出勤奋的。
6. 例题讲解教师出一道与课文相关的例题，让学生运用课文中的例子来解答。
7. 随堂练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：说勤奋孔子匡衡勤奋学习珍惜时间七、作业设计1. 请用课文中的例子，写一篇关于勤奋的小短文。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较高，能够运用课文中的例子来阐述观点。
但在实践情景引入环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
《说勤奋》教学设计（精选17篇）
《说勤奋》教学设计（精选17篇）《说勤奋》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：120昆山市一中心小学周建新写在前面：这是一篇说理性的课文，在教学目标的确定上稍有不慎，就会“错位”，常常会把这类课文上成思想品德课，把教学重点放在明理、激情、导行上。
根据语文新大纲和新课程标准，笔者对这类课文的教学要求定位在：初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。
下面的这堂课，就是基于这样的认识设计的，作为一种探索，旨在抛砖引玉。
一、质疑导入，激发兴趣(一)复习词语桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，通过理解字词意思来记住字形，达到正确书写的目的。
(二)昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关勤奋的故事？(三)老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问。
既然课文讲了两个有关勤奋的故事，为什么课题不用《勤奋的故事》，而要用《说勤奋》作为课题呢？请大家自由地读读课文，再讨论交流。
②帮老师释疑,一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知了全文。
二、自由选择，精读感悟(一)读第一自然段（1）指名读。
想一想这一段作者想要告诉我们什么？（2）比较句子③通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培养语感；通过读，感悟语句表达要正确、具体、形象。
a.成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b.成功者所取得的成就，是他们用艰辛的劳动换来的。
c.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
读第一句。
“手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”又指什么？第一句与第二句相比，哪一句好？为什么？齐读第三句，第三句与第一句比，多了哪些词？哪一句好？为什么？齐读第一段。
(二)小组学习第二、三自然段1、以小组为单位任选一个例子，合作学习。
要求：小组先确定学习哪一自然段，然后各自轻声读一遍，再划出说明勤奋的句子，注意不要多划也不要少划。
《说勤奋》教学设计(精选15篇)
《说勤奋》教学设计（精选15篇）《说勤奋》教学设计（精选15篇）《说勤奋》教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：52教学设计简介：《说勤奋》是一篇说理性较强的文章，课文围绕“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点，中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明，最后总结全文，呼应开头。
这样的文章如果按常序说教，可能学生不太有兴趣，也难有什么实效性。
我想，课文本来就只是一个载体，不应该把读懂文章作为单一的目标，于是我决定尝试聊天式教学，把课文观点作为聊天的一个话题，把领学生与文章对话作为一个总训练点。
所以，文章被我有计划有目的“肢解”了，教学时从了解作者观点入手，然后按“品成功—品勤奋—品不同”三个小训练点顺序品读两个典型事例，最后再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。
通过这一过程，让学生切身领会作者说明观点的文思，同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深入人心。
教学过程：一、写课题，谈话引入：“勤”的右边为什么是个“力”字？今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
二、初读课文，了解作者观点。
（训练点一）1、引导学生回顾平时对“勤奋”一词的理解和运用。
2、要求学生速读课文，找出作者对勤奋的观点，用横线画出来。
3、指名读找到的句子，适时出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
4、指名说第一句话的意思，齐读。
5、教师范读后一句话句子，第一次强调“只有”，第二次强调“一生”，引导学生理解句子意思。
齐读这句话。
三、精读课文，了解司马光、童第周的成功来自勤奋。
1、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍、一千遍呢？那怎样你才相信？（师适时小结：用事实说话，事实胜于雄辩。
）2、作者举例了吗？举了谁的例子？怎么不举老师的例子？（师适时小结：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
）3、师：课文中的两个人成功了吗？学生轻声读课文，从中找出有关他们成功的句子。
小学四年级语文教案《说勤奋》
小学四年级语文教案《说勤奋》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解勤奋的含义。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋、刻苦的品质。
引导学生树立正确的价值观，珍惜时间，努力学习。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解勤奋的含义，培养勤奋、刻苦的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道勤奋是什么意思吗？谁能举例说明？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名同学进行朗读展示，指导学生评价。
三、学习课文内容1.学习第一段：学生朗读，理解“学海无涯苦作舟”的含义。
教师解释“学海无涯”和“苦作舟”的意思。
2.学习第二段：学生朗读，理解“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”的含义。
教师解释“灵感”和“汗水”的象征意义。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对勤奋的理解。
五、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生组内交流，互相学习，理解生字词的意思。
3.教师选取几名学生进行生字词展示。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，学生回答问题。
二、深入学习课文内容1.学习第三段：学生朗读，理解“勤奋是成功的基石”的含义。
教师解释“基石”的象征意义。
2.学习第四段：学生朗读，理解“勤奋是打开知识宝库的钥匙”的含义。
教师解释“知识宝库”和“钥匙”的象征意义。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过学习《说勤奋》一文，使学生深刻理解了勤奋的含义，培养了学生勤奋、刻苦的品质。
小学语文说勤奋说课稿
小学语文说勤奋说课稿小学语文课程中，"勤奋"是一个重要的主题，它不仅能够激发学生的学习热情，还能培养他们良好的学习习惯。
以下是一份关于"勤奋"主题的说课稿：小学语文说课稿：勤奋尊敬的各位老师，大家好。
今天我要和大家分享的是小学语文课程中的一个核心主题——勤奋。
勤奋是中华民族的传统美德，也是学生在学习过程中必须培养的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解勤奋的含义，掌握勤奋在学习和生活中的重要性。
2. 过程与方法：通过讨论、举例和角色扮演等活动，引导学生探索勤奋的具体表现。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤奋学习的态度，激发他们对知识的渴望和对成功的追求。
二、教学内容本次课程主要围绕以下几个方面展开：1. 勤奋的定义：勤奋是指在学习和工作中不怕困难，坚持不懈，努力向上的精神。
2. 勤奋的重要性：勤奋是成功的关键，只有通过勤奋的努力，才能实现个人的目标和梦想。
3. 勤奋的表现形式：勤奋可以体现在学习、工作、生活中的各个方面，如早起读书、认真完成作业、积极参与课堂讨论等。
4. 勤奋与懒惰的对比：通过对比勤奋与懒惰的行为和结果，让学生认识到勤奋的价值。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考勤奋的含义和重要性。
2. 情境模拟：设置具体的学习或生活情境，让学生模拟勤奋的行为。
3. 小组讨论：分组讨论勤奋的案例，分享彼此的看法和体会。
4. 角色扮演：让学生扮演勤奋和懒惰的角色，通过表演加深对勤奋的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述勤奋的名人故事，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细解释勤奋的概念和重要性。
3. 互动学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，加深对勤奋的认识。
4. 总结反馈：总结学生的表现，强调勤奋的价值，鼓励学生在日常生活中践行勤奋。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查学生对勤奋概念的理解。
《说勤奋》课文教案
《说勤奋》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的勤奋的重要性以及不勤奋的后果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用案例分析法，使学生能够更好地理解勤奋的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、勤奋努力的良好习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到勤奋对个人成长的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中所讲述的勤奋的重要性以及不勤奋的后果。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所讲述的勤奋的重要性以及不勤奋的后果的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 案例分析法：运用案例，使学生更深入地理解勤奋的意义。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考勤奋的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生学会并能够灵活运用。
4. 案例分析：运用案例，使学生更好地理解勤奋的意义。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对勤奋的理解和体会。
6. 总结提升：对课文内容进行总结，强调勤奋的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合个人实际情况，写一篇关于勤奋的小作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
说勤奋说课稿（精选5篇）
说勤奋说课稿（精选5篇）说勤奋篇1所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是小编为大家收集的关于《说勤奋》说课稿，希望大家喜欢!《说勤奋》说课稿一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
)二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
《说勤奋》教学设计教学教案
《说勤奋》教学设计教学教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四单元《说勤奋》。
该章节详细阐述了勤奋的重要性以及勤奋在学习和生活中的具体体现，旨在引导学生树立勤奋学习的观念，培养勤奋刻苦的精神。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋在学习中的重要性。
2. 培养学生勤奋学习、刻苦钻研的良好习惯。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义，将勤奋精神内化为自身动力。
教学重点：通过讲解和实践活动，让学生认识到勤奋的重要性，培养勤奋学习的好习惯。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个勤奋学习的故事，引导学生思考勤奋的意义。
2. 新课内容讲解：a. 介绍勤奋的含义，让学生对勤奋有全面的认识。
b. 分析教材中的例子，阐述勤奋在学习、生活中的具体体现。
c. 结合实际，让学生举例说明勤奋的重要性。
3. 例题讲解：选取一道与勤奋相关的名言警句，让学生分析其意义，并引导学生将其应用到学习中。
4. 随堂练习：让学生结合自身实际，谈谈如何在学习中做到勤奋。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 主要内容：a. 勤奋的含义b. 勤奋在学习、生活中的体现c. 勤奋的重要性d. 名言警句七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“勤奋学习，快乐成长”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识到勤奋的重要性，培养了勤奋学习的习惯。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于勤奋的名人故事，激发学习动力，培养勤奋精神。
同时，组织一次“勤奋在我身边”的主题活动，让学生分享自己的勤奋经历，互相学习，共同进步。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义，将勤奋精神内化为自身动力。
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《说勤奋》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想境界的桥梁的道理。
2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点：通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，深入感悟文章的内涵。
教学方法：引导法、合作讨论法。
教学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、师：昨天，老师和大家一起初读了《说勤奋》这篇课文，你们知道作者向我们阐述了一个什么观点呢？（勤奋是通往理想境界的桥梁。
）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
师：这是一个自问自答的句子，能不能把这句话换个说法而意思不变呢？（通往理想境界的桥梁是勤奋。
）男女生分读。
2、师：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这里的“每一个”指什么？“鲜花”指什么？结合生活实际说说你对这句话的理解。
3、课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点，作者主要写了哪两个人勤奋学习的故事？（相机板书:司马光、童第周）二、学习第二自然段1、同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就？这个成就是怎样取得的？提示：用自己喜欢的方式读第二自然段，在读的过程中可以圈圈、画画、做上记号。
（1）（编成《资治通鉴》）（2）请同学们把搜集的《资治通鉴》资料与大家分享这部史学巨著就是司马光取得的成就，他之所以能取得这样的成就，需要勤奋。
3、从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？（1）课件出示这句话，品读。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
怎么做到滚瓜烂熟的呢？（读了一遍又一遍）理解“滚瓜烂熟”：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
指导读句子、读出他的勤奋。
（2）你还从哪里看出来司马光很勤奋？出示：长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
这里的“警”是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么？（提醒他要抓紧时间读书、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是“勤奋”）同学们，想一想如果睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一种什么的感受。
司马光用“警枕”为了什么？挤出睡觉的时间读书写作，这就是勤奋。
指导读句子、读出他的勤奋。
4、请同学们带着理解和感悟有感情的朗读第二段，从中我们能懂得什么？（成功等于一分天才加九十九分汗水”）5、砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然勤奋学习，最后编成了名传千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”三、学习第三自然段1、刚才我们读了司马光的故事，知道了他的成功离不开勤奋。
那么，童第周勤奋又表现在哪里？（1）童第周取得了怎样的成就？（2）童第周是怎样取得成就的？（3）童第周和司马光相比有什么不同？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2、小组讨论交流汇报：（1）童第周取得了怎样的成就？请同学们把搜集的“青蛙卵剥离手术”资料与大家分享。
，体会“高难度。
（2）为什么童第周同样取得了成功？（勤奋）抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。
指导读句子、读出勤奋的语气。
“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
”“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易）指导读句子、读出勤奋、成绩的取得来之不易的语气。
特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响”。
（3）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（司马光从小就天资聪明，童第周起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”司马光是古代的，童第周是现代的。
）（4）童第周的成功说明了一个什么道理？即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
因为——“勤奋是通向理想境界的桥梁。
” (学生读)正如著名数学家华罗庚所说，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
“勤能补拙”是什么意思？结合生活实际说说你对这句话的理解。
让我们再来读一读华罗庚的这句名言——四、引读第四节，总结全文1、教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------2、这一小节作者明确告诉我们只有----（一生勤奋），再齐读一次。
这是作者对我们的要求和希望。
3、这一段在全文起什么作用？（总结全文）五、合作探究：1、天资聪明的同学，也许稍微认真一些就能取得好成绩，难道一定要很勤奋吗？2、接受能力稍差的同学，如果非常勤奋，能赶上那些天资聪明的同学吗？六、拓展延伸1、今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，除了课文中的名言，同学们还知道有关勤奋的那些名言？勤奋的名言：天才出于勤奋——高尔基天才就是无止境刻苦勤奋的能力－－卡莱尔成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦天才就是99%的汗水加1%的灵感－－爱迪生聪明出于勤奋，天才在于积累。
－－华罗庚书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——韩愈形成天才的决定因素应该是勤奋。
——郭沫若2、小结：希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，把这些名言和名人成功的事迹刻在心里。
因为——(学生激情朗读)“勤奋是通向理想境界的桥梁。
”七、作业：搜集或采访一些名人的勤奋学习的故事。
板书设计：说勤奋司马光(一生勤奋) 编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周(勤能补拙) 完成蛙卵剥离手术《说勤奋》说课稿一、说教材：《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。
本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的,一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,一个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服。
二、说教法学法:1、自主讨论法:这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点。
有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动,积极地学。
2、采用变序法课文围绕“勤奋”,开头鲜明地亮出了自己的观点,中间典型事例加以证明,最后总结全文。
但如果按层次学习,学生积极性不够,易产生疲劳感,随意我打乱顺序。
从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。
3、中心突破法:围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学,所谓“提领一顿,百毛皆顺”。
4、我根据《课标》对中年级阅读教学要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用,能借助字典,词典和生活积累理解词的意义。
”这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法。
因此,我把“联系上下文理解词义,抓住关键词体会含义,有感情的朗读”做为本节课的学习方法。
三、说教学目标:1、能有感情地朗读课文。
2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献。
四、说教学重点,难点:重点:懂得“司马光”、“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋。
难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
五、说教学准备:1、收集古今中外成功人士的事例。
2、多媒体课件、(名人名言)等六、说教学过程:(一)直奔中心,知勤奋。
1、通读课文,找出中心句,围绕这句话,作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事。
(精练导入,明确中心。
)(二)合作探究,解勤奋。
1、认真读一读第2,3小节。
2、比较司马光和童第周的事例, 找找他们有哪些相同点和不同点。
(用笔在旁边圈圈画画。
)3、合作完成表格:4、研读关键词句,体会勤奋是通向成功的桥梁。
(1)小时侯,每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
(2)为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
(通过对关键词语“一遍又一遍”,“滚瓜烂熟”等的理解,体会司马光的惜时,读书次数多,然后感情朗读,通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。
)(3)每天天刚亮,他就在校园里读书。
晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
(4)他还十分注意改进学习方法。
经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
(抓住“毫不气馁”,“奋起直追”等词语,体会童第周的勤奋。
)(三)回归勤奋,课后拓展。
1、出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚2、理解:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(名言小结,让学生朗读体会,联系课文内容,懂得不管是天资过人,还是基础差,通过勤奋,能使聪明的人成长,能能使基础差的人成为可用之才.并理解难句。
)3、练习深入体会中心。
学了这篇课文,我想对司马光说( ),想对童第周说( ),想对自己说( )。
七、说板书设计:说勤奋司马光(一生勤奋) 编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周(勤能补拙) 完成蛙卵剥离手术。