小学语文《说勤奋》说课稿
说勤奋(教学设计说课稿)
《说勤奋》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想境界的桥梁的道理。
2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点：通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，深入感悟文章的内涵。
教学方法：引导法、合作讨论法。
教学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、师：昨天，老师和大家一起初读了《说勤奋》这篇课文，你们知道作者向我们阐述了一个什么观点呢？（勤奋是通往理想境界的桥梁。
）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
师：这是一个自问自答的句子，能不能把这句话换个说法而意思不变呢？（通往理想境界的桥梁是勤奋。
）男女生分读。
2、师：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这里的“每一个”指什么？“鲜花”指什么？结合生活实际说说你对这句话的理解。
3、课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点，作者主要写了哪两个人勤奋学习的故事？（相机板书:司马光、童第周）二、学习第二自然段1、同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就？这个成就是怎样取得的？提示：用自己喜欢的方式读第二自然段，在读的过程中可以圈圈、画画、做上记号。
（1）（编成《资治通鉴》）（2）请同学们把搜集的《资治通鉴》资料与大家分享这部史学巨著就是司马光取得的成就，他之所以能取得这样的成就，需要勤奋。
3、从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？（1）课件出示这句话，品读。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
怎么做到滚瓜烂熟的呢？（读了一遍又一遍）理解“滚瓜烂熟”：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
指导读句子、读出他的勤奋。
小学四年级语文《说勤奋》优质教案
小学四年级语文《说勤奋》优质教案一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学重点、难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：录音机、磁带教学过程：第一教时一、揭题(板书：勤奋)看到“勤奋”一词，你会想到什么?学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。
(板书：说)二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么?5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。
这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋(设问)古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(比喻)用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。
(个人朗读。
全班朗读。
)5、归纳板书提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业抄生字。
第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么?二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁?(司马光)2、写了司马光的几件事?小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流A、哥、弟间的对比,(指导朗读)B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)C、特别醒枕的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么?哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
精选优秀《说勤奋》说课稿
优秀《说勤奋》说课稿精选优秀《说勤奋》说课稿各位考官，上午好。
(鞠躬)我是01号考生，我今天说课的题目是《说勤奋》(板书)。
根据新课标的理念，我将从说教材，说学情，说教学目标、说重难点、说教学设计等几个方面加以阐述。
下面开始我的说课。
一、说教材本篇文章选自苏教版四年级上册第十六课。
《说勤奋》是一篇说理性议论文，文章通过古代和现代两个具体的事例告诉我们，勤奋是通往理想境界的桥梁。
只有勤奋，才能有所作为，才能对社会做出贡献。
主要引导学生明白勤奋的做事，任何事情都有可能做成功。
二、说学情四年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。
教师应举出生活中的例子来说明勤奋的意义，学生也更容易理解。
三、说教学目标1.知识与技能：会写“枕、稍、拙、砸”等10个生字，会读“馁、卵”等5个生字。
有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过合作探究法，围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点分析文章第2、3小节。
3.情感态度与价值观：激发学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会做出自己应有的贡献。
四、说重难点重点难点：有感情的朗读课文，围绕论点，分析文章论据，最终教育学生从小应勤奋学习。
五、说教法学法1.教法：本文的教学紧紧围绕着“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点。
组织学生精读第二自然段，结合司马光的事例，引导学生抓住重点的字词句，理解司马光手中的“鲜花”是什么?它是怎样“用汗水浇灌出来的”?然后学生朗读第三自然段，主要采取自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作讨论的形式，讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的”?这两个问题，引导学生更深入的领悟文章论点的深层含义。
只有一生勤奋努力，才能有所作为，才能对人民，、对社会作出贡献。
2.学法：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法的指导，才能提高学生的自学能力，使学生终生受益。
为此，学生采用“读”、“思”、“议”、“悟”的方式学习本文，品味文章重点词句，体会文章的情感。
说勤奋课文优秀教案(通用8篇)
说勤奋课文优秀教案（通用8篇）说勤奋课文优秀教案第1篇教学目标：1.学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2.感知说理的方法，能找出的观点。
3.感悟文中有关词句，体会只有勤奋学习，才能实现理想，有所作为。
能有感情地朗读。
教学重、难点：重点：感悟词句，能有感情地朗读。
难点：感知说理的方法。
教学设计：一.导入师：上课之前我想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？生：……师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？生：是勤奋！师：对！（板书：勤奋）今日，我们就来学习《说勤奋》。
板书：说。
你是怎样理解这个“说”字的。
生：（谈论……说一说……说道理……）师：对，“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。
那么，关于勤奋，有怎样的观点，又是如何去证明的呢？读完课文，你自然就知道了。
二.检查预习师：同学们都预习过课文了，下面我们就来呈现一下预习的收获。
1.读生字读屏幕上的生字，一生全部读完，一生再读，开火车。
2.读生字，说生词读一个生字，说出它在课文中的生词，小组读。
3.读生词，读句子。
读屏幕上的生词，找出含有生词的句子，读一读。
（相机与生交流：预习时读了几遍书？……激励同学：你真勤奋！难怪你的书已经读得这么流利了。
）三.初读感知1.快速默读课文，找出的观点，用“——”画出。
2.大屏幕显示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
朗读句子。
3.理解“鲜花”“汗水和心血”（“鲜花”就是实现了本身的理想，取得了成功，“汗水和心血”就是勤奋。
）读第一句话，这是个什么句子？（设问句）换成确定的`说法。
过渡：为了证明本身的观点，举了两个例子，下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。
四.精读感悟1. 同座两人合作学习其中的一个例子，思考：他们成功了吗？找出有关他们成功的词句，读一读。
大屏幕映示：北宋知名的史学家我国知名的生物学家他用了19年时间，终究编成了知名的史学巨著《资治通鉴》。
说勤奋说课稿
说勤奋说课稿说勤奋说课稿（一）一、说教材本课是苏教版小学语文第七册第四单元第13课。
《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查背诵情况，课文学完后能背诵全文。
2、围绕”勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、说教法、学法1、教法本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。
因此，本课的教学开展紧紧围绕”勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的”鲜花”是什么，他是怎样”用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的”鲜花”是什么？和”他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更深入地领悟”勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，”授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用”读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
说勤奋说课稿
说勤奋说课稿一、说教材1、说内容。
本课是苏教版学校语文第七册第五单元第16课。
《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个详细事例，告知同学，勤奋是通往抱负境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。
依据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下2、说教学目标。
1〕、正确、流利、有感情地朗读课文。
2〕、学会生字，生词。
3〕、学习给课文分段，说出段落大意。
4〕、懂得勤奋是通向抱负境界的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的奉献。
3、说重难点重点：读通读顺课文，学会字词。
难点：在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。
这样确定教学目标，符合本课特点，使传授学问，进展力量和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。
二、说教法。
本课是《说勤奋》的第一课时，我采纳了“先学后教，当堂训练”的教学模式，运用了指导点拨的教学方法。
在教学时，先谈话导入、展现教学目标，再借助课文录音让同学整体感知课文。
接着出示导读提示，让同学同桌共同学习探究，继而进行检查。
三、说学法。
二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要求开头转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高同学自学力量的需要，更是让同学终身受益的需要。
为此我依据课文内容的特点让同学充分去感知语言材料，让同学自己去读书感悟、小组学习，讨论语言文字。
我教学时充分让同学用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，认真品尝字、词、段，理清课文条理。
这种方法，不仅熬炼了同学的思维力量，也熬炼了同学自行解决问题的力量。
四、说教学过程〔一〕、谈话导入，激发爱好。
1、谈话导入。
让同学自由说说自己的抱负。
2、揭题。
3、解题。
〔设计意图：让同学理解课题的意思，并说说自己对勤奋的理解，以此激发同学的学习爱好，为学习下文打下基础。
〕〔二〕出示教学目标。
〔设计意图：课件出示目标，让同学明白这节课的.学习目标，以便下面去学习课文。
《说勤奋》说课稿
《说勤奋》说课稿尊敬的各位老师，今天我将为大家带来一篇关于《说勤奋》的说课稿。
《说勤奋》是《朱熹文集》中的一篇文章，它在探讨勤奋的重要性和更好地追求人生的主旨上提供了深刻而有启发性的思考。
一、教学目标1.了解《说勤奋》的主旨和意义。
2.培养学生爱劳动、勤奋、不断进取的精神。
3.提高学生的独立思考能力和吸收知识的能力。
4.通过对《说勤奋》的研读，培养学生对中华传统文化的了解和认识。
二、教学内容1.勤奋的内涵和意义。
2.《说勤奋》的主要思想和结构。
3.朱熹勤奋的事例和解说。
三、教学过程1.导入通过让学生出题，在课堂上讨论“勤奋是什么，它有哪些重要的意义？”扩大学生的思路，开展课程讨论。
2.讲解勤奋的内涵和意义这一环节我们将从勤奋的内涵和意义两个方面，对学生进行讲解。
3.介绍《说勤奋》学生对朱熹应该都不会陌生，他是中国历史上著名的学者、哲学家和教育家。
在这一节我们将了解他的代表作品《说勤奋》。
我们可以从文集的概述开始，简要介绍朱熹的思想，并谈论以勤劳创造自己的重要性。
4.《说勤奋》的主要思想和结构•主题明确：从朱熹的角度，解释了勤奋的简单内涵和点明了人们勤奋背后，应该追求的目标。
•递进结构：这篇文章采用的是递进结构，通过阐释勤奋的意义，告诉人们勤奋并不是盲目地努力，而是要把握自己的人生方向，向着追求更好的目标进发。
•重点阐述：把握自己的人生方向，积极进取、勇往直前、不断努力。
5.朱熹勤奋的事例和解说通过引用朱熹自己的勤奋事例，对文中的重点内容进行解说。
帮助学生理解了勤奋的意义和更好地规划人生的重要性。
要求学生在解说的过程中能够自主思考勤奋的重要性，并从中找到自我提高的方向。
6.总结与展望总结了当天的课程，并对未来的课程进行展望。
鼓励学生成为一名勤奋的学生，不断努力，为自己的未来创造更好的成果。
四、教学方法1.讲授法通过引导学生阅读原著来探究勤奋的意义和目标，进一步深入理解人生的意义和价值。
2.讨论法通过讨论勤奋对人们的意义和价值，及勤奋的纯正内涵，让学生有机会在思考和交流中加强交流合作能力，并激发他们勇于追求更完美的自己。
《说勤奋》说课稿
《说勤奋》说课稿标题：勤奋是成功的关键一、导入 (3分钟)善用名言引入主题：“勤奋是成功的基石。
”这是一句广为流传的名言，几乎在各个领域都能得到验证。
今天，我们就来讨论一下勤奋的重要性，并分析为什么勤奋是成功的关键。
二、分析勤奋的意义 (5分钟)1. 意义一：勤奋是成功的先决条件- 通过列举一些成功人士的例子，如马云、李嘉诚等，讲述他们取得成功的过程，并指出勤奋是他们成功的共同特点。
- 阐述勤奋是成功的必要条件，只有经过长时间的勤奋付出，才能获得良好的学习成绩、事业发展和个人成长。
2. 意义二：勤奋是实现目标的有效途径- 分析勤奋的好处：不仅可以培养自律、毅力和专注力，还可以提高效率和成果。
- 对比懒散和拖延的结果，指出勤奋是实现目标的必要手段。
三、分析影响勤奋的原因 (8分钟)1. 原因一：自我驱动力不足- 解释自我驱动力的定义和作用。
- 分析懒散和追求享乐的心态，以及其对勤奋的影响。
- 引导学生思考如何培养和增强自我驱动力，如设定目标、制定计划等。
2. 原因二：外界干扰和诱惑- 分析社交媒体、游戏和电视等外界干扰对勤奋的影响。
- 引用相关数据和事实，提醒学生要注意抵制诱惑，保持专注。
3. 原因三：缺乏目标和动力- 引导学生思考目标的重要性，以及设定明确目标对勤奋的促进作用。
- 分析外界的动力源和内在的动力源，并讲解如何寻找和保持动力。
四、提出培养勤奋的方法 (8分钟)1. 方法一：树立正确的价值观和思维方式- 引导学生反思懒散和拖延的思维方式的危害，并鼓励他们树立正确的价值观。
- 谈论积极的思维方式的重要性，以及如何培养积极的思维。
2. 方法二：制定科学合理的学习和工作计划- 讲解制定计划的重要性和优点，鼓励学生根据自身情况制定适合自己的计划。
- 提供一些制定计划的方法和技巧，如设置具体目标、合理分配时间等。
3. 方法三：建立良好的学习和工作习惯- 引导学生养成良好的学习和工作习惯，如规律作息、高效学习方法等。
《说勤奋》第一课时教案(精选
《说勤奋》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自教材《说勤奋》的第一课时，详细内容包括：1. 理解勤奋的含义及其在个人成长中的重要性。
2. 分析勤奋与成功之间的关系，培养勤奋的品质。
3. 学习有关勤奋的名言警句，激发学生学习兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要性。
2. 培养学生勤奋的品质，提高学生的学习积极性。
3. 通过学习勤奋的名言警句，激发学生对勤奋精神的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义及其在个人成长中的重要性。
2. 教学重点：培养学生勤奋的品质，激发学生的学习兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些成功人士的事迹，让学生思考他们成功的共同因素，引出勤奋的重要性。
2. 新课导入：（1）讲解勤奋的含义，让学生认识到勤奋是一种积极向上的品质。
（2）分析勤奋与成功之间的关系，引导学生树立勤奋的意识。
（3）学习有关勤奋的名言警句，激发学生学习兴趣。
3. 实践情景引入：（1）让学生举例说明自己或身边人勤奋的事例，分享成功经验。
（2）讨论如何在日常生活中培养勤奋的品质。
4. 例题讲解：（1）列举一些有关勤奋的名言警句，让学生理解其内涵。
（2）分析名言警句中勤奋的意义，引导学生将其运用到学习生活中。
5. 随堂练习：（1）让学生结合教材内容，编写一句关于勤奋的名言。
（2）让学生举例说明自己如何在日常生活中践行勤奋。
六、板书设计1. 板书主题：说勤奋2. 板书内容：（1）勤奋的含义及重要性（2）勤奋与成功的关系（3）勤奋的名言警句七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，谈谈你对勤奋的认识。
（2）请列举三个关于勤奋的名言警句，并简要说明其意义。
2. 答案：（1）勤奋是指不懈努力，持之以恒地去追求目标。
勤奋对个人成长具有重要意义，是实现成功的关键因素。
说勤奋说课稿_说课稿
说勤奋说课稿说课稿可以辅助老师更好地说课。
下面是由橙子为大家带来的关于说勤奋说课稿，希望能够帮到您!说勤奋说课稿一一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
)二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀1 / 10嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、说教学过程第一课时一、揭示课题1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。
16.说勤奋(说课稿)(4)
《说勤奋》说课稿一、说教材：《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。
二、说教法学法：1.自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动，积极地学。
2.采用变序法课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。
但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。
从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。
3.中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。
”4.我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。
这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。
因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”作为本节课的学习方法。
三、说教学目标：1.能有感情地朗读课文.2.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献。
四、说教学重点、难点:重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋。
难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
五、说教学准备：1.收集古今中外成功人士的事例。
2.多媒体课件，（名人名言）等。
六、说教学过程：（一）直奔中心，知勤奋通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？（精练导入，明确中心。
）（二）合作探究，解勤奋1.真读一读第2、3小节。
2.较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。
《说勤奋》语文说课稿
《说勤奋》语文说课稿《说勤奋》语文说课稿一、说教材1、课文内容：本文是一篇说理性较强的课文。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪颖的人勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。
这样，使道理说得更深刻，更能令人信服。
2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、教学重点和难点：（1）重点：通过读文感悟两位名人成就的事例。
（2）难点：理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”所蕴涵的深刻道理。
二、说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。
”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的.情感和编者的意图。
据此，我采用讨论法激活学生的思路，开拓他们的思维。
三、说学法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。
因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以朗读训练作为突破口，体会课文所蕴涵的深刻道理。
四、说教学过程（一）、复习。
通过上一次的学习，你知道了什么？（学生交流）（二）、细读课文。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）、找中心句。
（2）、教师出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（3）、用自己的话说说句意。
（4）、换一个说法。
（5）、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这句话什么意思？（6）、指导朗读第一段。
2、细读第二段。
（1）、读课文第二段，思考：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
说勤奋说课稿
《说勤奋》说课稿一、教材分析《说勤奋》是苏教版小学语文第七册第五单元第15课。
本课是一篇说理性较强的文章。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
全文共4个自然段。
第一自然段通过设问的形式明确摆出作者的观点:通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二、三自然段分别列举司马光、童第周勤奋成才的故事。
第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋、一生勤奋，才能有所作为。
本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的：一个是天资聪颖的人靠勤奋成才，一个是基础较差的人靠勤奋成才。
这样，才能把道理说的更深刻，更能令人信服。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生词，绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、教学重点、难点教学重点：学习课文第2、3自然段，理解为什么勤奋是通往理想境界的桥梁。
知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。
教学难点：学习事例中描写人物勤奋学习时的细致写法。
四、教具准备生字卡片。
Ppt显示人物图片和简介。
写有重点句段的投影片。
五、说教法1、多媒体教学法：教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2、情境教学法：在学习课文第2、3自然段的时候，创设人物勤奋学习时的情境、拉近学生与课文的距离。
3、举一反三法：第二自然段与第三自然段结构相似，教师详讲第二自然段，学生举一反三自学第三段，通过反复训练，有利于培养学生自学能力。
4、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，学习如何细致描写人物。
六、说学法根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
《说勤奋》教学设计（精选8篇）
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《说勤奋》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《说勤奋》教学设计篇1一、质疑导入，激发兴趣（一）复习词语桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅①词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，通过理解字词意思来记住字形，达到正确书写的目的。
（二）昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关勤奋的故事？（三）老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问。
既然课文讲了两个有关勤奋的故事，为什么课题不用《勤奋的故事》，而要用《说勤奋》作为课题呢？请大家自由地读读课文，再讨论交流。
②帮老师释疑，一方面激发学生探究学习的积极性，另一方面又整体感知了全文。
二、自由选择，精读感悟（一）读第一自然段（1）指名读。
想一想这一段作者想要告诉我们什么？（2）比较句子③通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培养语感；通过读，感悟语句表达要正确、具体、形象。
a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b、成功者所取得的成就，是他们用艰辛的劳动换来的。
c、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
读第一句。
“手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”又指什么？第一句与第二句相比，哪一句好？为什么？齐读第三句，第三句与第一句比，多了哪些词？哪一句好？为什么？齐读第一段。
（二）小组学习第二、三自然段1、以小组为单位任选一个例子，合作学习。
要求：小组先确定学习哪一自然段，然后各自轻声读一遍，再划出说明勤奋的句子，注意不要多划也不要少划。
划好之后，互相交流，谈谈自己的理解。
④确立学生在课程中的主体地位，努力建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。
2、第二自然段指名读第二自然段，能不能把司马光刻苦、勤奋的精神通过你的朗读感染给大家？讨论：哪些地方说明司马光很勤奋？什么叫“警枕”？（用书上的语句回答）能不能用自己的语言说一说警枕的作用？看录像。
说勤奋说课稿（精选5篇）
说勤奋说课稿（精选5篇）说勤奋篇1所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是小编为大家收集的关于《说勤奋》说课稿，希望大家喜欢!《说勤奋》说课稿一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
)二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
16.说勤奋(说课稿)(3)
《说勤奋》说课稿一、说教材：《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。
二、说教法学法：1.自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动，积极地学。
2.采用变序法课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。
但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。
从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。
3.中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。
”4.我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。
这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。
因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”作为本节课的学习方法。
三、说教学目标：1.能有感情地朗读课文.2.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献。
四、说教学重点、难点:重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋。
难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
五、说教学准备：1.收集古今中外成功人士的事例。
2.多媒体课件，（名人名言）等。
六、说教学过程：（一）直奔中心，知勤奋通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？（精练导入，明确中心。
）（二）合作探究，解勤奋1.真读一读第2、3小节。
2.较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。
四年级语文《说勤奋》一等奖说课稿
四年级语文《说勤奋》一等奖说课稿1、四年级语文《说勤奋》一等奖说课稿一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
（这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
）二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”？在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么？和“他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、说教学过程第一课时一、揭示课题1、谈话导入：你们有自己的理想吗？请谈谈你们的理想。
苏教版小学四年级语文《说勤奋》说课稿
苏教版小学四年级语文《说勤奋》说课稿一、先说课本本课是苏教版小学四年级语文《说勤奋》。
《说勤奋》是一篇关于理性的课文。
通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通向理想境界的桥梁。
一个人只有一生努力，才能有所作为，才能为人民和社会做出应有的贡献。
根据本单元的教学和训练要求，我为这堂课设计了以下教学目标:1.检查背诵，文学课后可以背诵全文。
2.围绕“勤奋是通向理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文第二段和第三段，教育学生从小勤奋学习，长大后为人民和社会做出应有的贡献。
3.交流课后收集的名人成功案例，从中获得教育或启发。
这样，确定教学目标就符合这门课程的特点，使知识的传授、能力的培养和思想教育在同一个教学过程中紧密结合，相互渗透，共同完成。
二、说教学方法和学习方法1.教学方法这堂课是“讲勤”的第二堂课。
学生们已经对这篇课文有了更好的理解。
因此，本课程的教学围绕“勤奋是通向理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二段，结合司马光的具体事例，引导学生抓住关键词句，细细咀嚼，从而理解司马光手中的“花”是什么，是如何“用汗水浇灌”的。
在第三自然段的教学中，主要采用学习的迁移，自主进行学习。
通过自主、探究、合作的学习模式，还以小组合作的形式讨论童第周手里有什么“花”。
“他是怎么用汗水浇出来的？”这两个问题将引导学生更加深刻地认识到“勤奋是通向理想境界的桥梁。
一个人只有努力一辈子，才能有所作为，才能为人民和社会做出应有的贡献。
”2.学习法律21世纪是知识经济飞速发展的时代。
在新时代，人们对教育的需求转向了对个体自由的追求。
“授人以鱼不如授人以渔”，重视学习方法的指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
因此，我根据课文内容的特点，让学生充分感知语言材料，让他们阅读感受，分组学习，研究语言。
我教学生用“读”“想”“议”“悟”的方法学习这节课，仔细品味重点段落、句子、词语，感受课文中的情感。
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小学语文《说勤奋》说课稿各位尊敬的评委老师：早上好!今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章《说勤奋》。
说教材《说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。
是苏教版小学语文教材中比力少见的一篇分析原理的议论文。
文章起首开门见山提出作者的看法：勤劳是通往抱负地步的桥梁。
然后通过古今两个详细的事例报告学生：只有一生勤劳，才气有所作为，才气对人民、对社会作出应有的孝敬。
课文共四个自然段，凭据摆出看法，举例证明，点题作结的大要布局我把课文分成三部门。
第一部门(第一自然段)：扣题立论，作者以问句开篇，引出中央论点：勤劳是通往抱负地步的桥梁。
接着夸大指出，古今中外的每一个乐成者都是依凭勤劳得到乐成的。
第二部门(第二、三自然段)：举例证明。
作者例举了一古一今的两个典范事例来证明开头所摆出的看法。
第三部门(第四自然段)：总结全文。
这一部门紧承上文，夸大本日仍旧不克不及忘记“勤劳”二字，只有一生勤劳，才气有所作为，有所孝敬。
我计划两课时对本文举行教学，我要说的是第二课时的教学计划。
基于以上的了解，针对新课标对中年级阅读教学的要求，联合学生的年事特点，我订定了以下三个方面的教学目的：引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。
听，他正在吟诵呢!1)能准确、流畅、有情感地朗读课文.2)学习司马光和童第周勤劳成才的故事，明白勤劳是通往抱负地步的桥梁的原理。
3)教诲学生从小要勤劳学习，长大了对人民、对社会作出本身应有的孝敬。
4)交换课外搜集到的名流乐成的故事，从中受到教诲或开导。
要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是一篇关于小学语文《有的人》说课稿范文，大家在写说课稿的范文的时候，不妨多加参考。
教学重难点：本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”等词句的意思作为教学的难点。
教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。
说教法考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。
所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。
由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。
因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”说学法现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。
教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
说教学过程围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：复习导入激发兴趣一)复习上节所学桥梁好不气馁滚瓜烂熟急起直追远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅在第一课时中我已经教学了生字词，因此在这里设计了检查词语朗读情况。
让学生在读中理解这些词语的意思。
明确中心，学习第一段《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
1、自由轻声读课文第一段。
(1)找出中心句。
出示：通往理想境界的桥梁是勤奋作者是采用了自问自答的方式，你能把这个自问自答的句子换一个说法吗?过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(2)相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就)“汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动)(3)想一想这句话的意思是什么?(4)古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)三、研读事例，学习第二段课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)探究司马光的事例司马光是什么人?著名的史学家，他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著。
(出示：终于”这个词说明了什么?联系生活体会“19年”的艰辛艰难。
让学生用朗读来表达出时间之久。
)司马光为什么有那么大的成就呢?他成功的原因在哪里?自小就非常聪明。
(从小时候砸缸可以看出)勤奋好学。
出示句子：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
(从每当、一遍又一遍、滚瓜烂熟等词语让学生体会司马光的勤奋)长大之后为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”(在这里要理解“警枕”就是报警的枕头，放一段司马光警枕的故事。
司马光使用它的目的就是为了抓紧时间，读书写作。
最后归结到“勤奋”二字。
学生在朗读的时候要特别注意“稍微一动、继续”等几个词语体会司马光的勤奋)小结：从司马光的事例中我们知道，即使是再聪明的人，他想要获得成功也不能离开勤奋二字。
(在这部分教学时我采用了倒叙的手法，先出示名人的成就，在此基础上让学生通过讨论分析他们能够获得成功的原因，再通过对比的形式让学生明白就算是再聪明的人，他的成功也离不开“勤奋”二字，再在朗读的基础上，让学生深刻领悟勤奋的巨大作用，以及对名人的崇敬之情。
)四、学法迁移，学习第三段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(培养学生自主合作探究的学习方式，以这一形式让学生通过自己的朗读来解决问题)(1)童第周手中的鲜花是什么呢?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨学生讨论：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”(拙是什么意思呢?基础差，与司马光不同的是童第周起步晚，基础差，但就是这样的一个人，他却完成了生物学界中高难度的的饿青蛙卵剥离手术。
这是为什么呢?)小结：就算是基础差的人，只要你勤奋，一样可以获得成功，童第周的事例就是一个很好的证明，教师相机出示名言警句：天才就是勤奋。
——歌德讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。
创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。
——爱因斯坦4、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己语文教材的首页，时刻勉励自己。
(这里自学问题的设计也很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。
语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。
注重这种积累，会让学生受益无穷。
)总结全文，谈谈感受1、学生自由朗读，思考主要写了什么?2、这一段在全文起什么作用?、3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，简单说明一下议论文的结构，然后点出最后一小节的作用：点题作结。
通过朗读感悟：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
课外延伸，拓展阅读1)搜集的有关勤劳的小故事。
2)你知道哪些与勤劳有关的针言故事?3)给文章再添加一个事例，你以为写什么比力好?为什么?(这里的计划重要是为了让学生在读中学写,写中促读,读写联合造就他们的语文素养。
课程总目的提出“学会利用常用的课文东西书，开端具备搜集和处置处罚的本领。
为了实现教学目的，老师可凭据教学必要，计划出与教学目的有关的作业。
教学之前，我部署学生归去网络有关“名流乐成故事”笔墨资料。
学生网络到的资料是多方面的，从差另外角度论证了有关“勤劳是通往抱负地步的桥梁”的原理，为更好地明白课文内容奠基了底子。
)1)知识目标：学会课文中的生字新词;理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。