如何提出论文中心论点

如何提出议论文的中心论点

训练目标:学会写简单的议论文。

重点难点:结合实例学习怎样提出议论文的中心论点。

课时:一课时。

训练过程:

一、导课

1 大脑是身体各部分的指挥部,思想是文章的统率。在议论文里,中心论点是议论文的灵魂(重要性)。在本次作文中,有些同学的作文没有中心论点,那么,本节课我们就来学习“如何提出议论文的中心论点”。

板书:如何提出议论文的论点

2 提出议论文的中心论点。有几种方法?

点拨:三种:①,开门见山直接提出。

②,引用故事或生活现象提出。

③,结尾总结提出。

本节课,我们重点来学习“引用故事导人法提出议论文的中心论点”。

板书:导析法

二、复习相关知识

1 什么是议论文的论点?

点拨:论点就是文章所要议论、阐述的观点。

要求:阅读议论文,首要的就是寻找、提取和理解文章的中心论

点(灵魂)。

2 论点的数量:论点可以有一个,也可以不止一个(但必须明确中心论点)。

3 论点的位置:开头,中间,结尾。

4 论点的呈现方式:①用明确的语句表达出来。

②没有明确表达出来,需要自己去提取、概括。

5 论点提出时要注意的问题。

①,正确性。这是最起码的要求。

②,鲜明性。赞成什么,反对什么,不能没棱两可。含混不清。

③,新颖性。新颖、深刻,超出他人的见解,不是重复他人的老生常谈,也不是无关痛痒,流于一般的泛泛而谈,应尽可能独到,新颖。

6 简单议论文(五段式)的结构。

①.用一小故事导入。

②.针对这个小故事精要议论一下。提出论点(话题主旨)。

③.结合事例从反面证明。

④.结合事例从正面证明。

⑤.总结全文,发出号召。

三、结合朱光潜的《咬文嚼字》,学习运用“导析法”怎样提出议论文的中心论点。

a 明确课文结构:

第一部分(1—3):提出论点。

第二部分(4—7):分析论点。

第三部分(8):总结。

b 学习第一部分(前三段),寻找关键句。

1 第一段。

a 朗读感知。

b 提问分析。

①.第一段写了什么?

明确:运用3个句式(“你是”“你这”“你有”)列举郭沫若改字的两个例子(简述了郭沫若自己的理解)——小故事。

②.为什么要叙述郭沫若改字的小故事?

明确:用小故事导人为提出中心论点做准备。

③.第一段中小故事的篇幅有限制吗?它在全文中的作用是什么?

明确:有限制,篇幅不能太长。我们在叙述故事时,如果故事内容不长,可以原生态叙述;若篇幅较长,要转述(简短)。

作用:①.引子——引出论点。

②.增加趣味性。

④.为什么小故事的篇幅不能太长?

点拨:a,运用小故事导入,这是手段而非目的。

b,引用小故事,采用记叙表达方式,篇幅太长,会冲淡议论文文体。

c,在议论文里,议论是主要的表达方式,记叙是次要的,记叙是议论的基础。

⑤.第一段有作者的观点吗?

点拨:没有。只是客观叙述。

⑥.第一段只列举郭老改字的两例即可,为什么作者还要叙述郭老对“你是”“你这”这两个句式的理解?

明确:为下文分析其中理解的不到位做准备;为表明作者并不赞成郭老的观点,从而为提出自己的观点做铺垫。

⑦.学生作文弊病:运用小故事导入,篇幅太长,不会转述。

板书:

第一段:

作用:①引子。

②增加趣味。

篇幅:要短。

2 第二段:

a,朗读感知。

b,问题探究。

①.作者提出自己的观点了吗?

明确:没有,找不到阐述作者观点的语句。

②.第二段写了什么内容?具体是怎样写的?

明确:第二段对第一段列举的三个例子进行分析,即举例分析和语法分析。

③.第二段为什么要分析?省略行吗?它在文中起什么作用?

点拨:分析是为提出自己的观点做铺垫。

不能省略。否则显得突然,不自然,缺少过渡和连接。分析起桥梁和纽带作用。

④.简述完一则小故事后的分析有什么要求?

点拨:分析不能太长,三言两语简析即可。

⑤.明确要求:叙述完小故事后,要抓住要点对小故事进行简单分析。

⑥.学生作文弊病:叙述完小故事后,直接提出观点,缺少过渡,显得生硬,不自然。

⑦.启示:

a,叙事完结后,若材料中没有能表明自己观点的句子,要简析,从而导出自己的观点。

b,若材料中有句子已表明了自己的观点,叙述完结后,再点出相关句子,强调一下,把别人的观点转化成自己的观点——论点。

3 第三段:

要求:学生朗读第三段。

问题:第三段写了什么内容?

回答:作者提出了本文的中心论点:咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。——水到渠成,顺理成章,自然。

板书:第三段:①.简析。

②.提出论点(论点要正确、鲜明、新颖)。

启示:我们要掌握的是简单的议论文的写作方法,所以简析和论

点共占一段。当我们的写作技巧提高了,可以像大手笔们这样铺开场面去写。

c 小结:(板书)

如何提出议论文的论点:

——导析法

第一段:用小故事导人。

作用:①引子。

②增加读者阅读兴趣。

篇幅:要短。

第二段:①简析。

②提出论点(正确、鲜明、新颖)。

四、作业:以“粗心”为话题,写一篇简单的议论文。

要求:1,运用“导析法”提出论点。

2,字数不限。

教后反思:本节课,是一次把阅读教学和写作教学结合起来的教学尝试。在平时的作文教学中,我深感步履维艰。学生不会写议论文,又怕写议论文,但议论文写作又是教材要求学生必须掌握的一种重要文体。本节课,我把课文内容,写作知识和学生平时在写作中容易出现的弊病结合起来,深入浅出地完成了本节课的任务。使学生既不感到枯燥乏味,又有针对性的解决了写作中存在的问题,同时又使学生积累了一些写作技巧,起到一石三鸟的作用。