精选-四年级上册科学教案声音的传播第2课时∣教科版
教科版四年级上册科学《声音的传播》教案-最新
第（ 三 ）单元 第_2课
课题
2.声音的传播
作课时间
11月18日
课时
教学
目标
1.知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
2.知道不同的物质的传声效果不同。
3.能设计声音可以向各个方向传播的实验。
4.能通过动手实践探究阻碍声音传播的方法。
课时教学
重难点
重点：知道声音的传播需要介质。
4.学生介绍成功的方法并说明原理。
教学反思
学生不仅能深刻地理解声音传播的途径和声音为什么能在气体、固体和液体中传播，使感性认识上升到理性认识，而且进一步激发了学生探索、研究的欲望，学生主动探索的精神也得到了培养。
2.学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲桌面的声音。
3.提出问题：
（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？装什么时最不容易听到声音？
（2）坐正身体听和耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？
三、探究声音的传播方向
1.提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢?
2.学生讨论。
3.提问：怎样验证你们的假设？
学生活动
一、发现真空状态不能传播声音
1.教师演示“烧瓶中的小铃”实验，前后听到的音量进行比较。
2.方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到铃声吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到吗？
3.引出问题：固体、液体也能传播声音吗？
二、研究固体和液体是否能传播声音
1.提问：固体和液体能不能传播声音呢?如果可以，传播的效果又如何呢？
4.学生交流、实验、汇报。
5.教师小结:声音可以向各个方向传播。
四、做“土电话”并使用
四年级上册 科学 声音是怎么传播的 教案
《声音的传播》教案【教学目标】过程与方法1.能够对声音传播方式作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2.会按步驟实施实验计划，仔细观察，认真比较知识与技能1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播2.认识土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体(线)传声的情感态度与价值观1.理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义2.理解科学与生活有着紧密的联系3.学习安静地做声学实验教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的【教学准备分组材料:3只封好口的塑料袋，袋中分別装有一样多的沙(土)、水和空气，带橡皮头的铅笔:两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线。
【教学过程】一、激发兴趣、引出课题师：上课之前老师想问同学们一个问题：科学是什么？科学就是发现问题、提出疑问、问问“为什么”科学就是研究问题、回答疑问、探究为什么。
那我们知道了什么是科学那就看看老师手里的这个玩具，见过吗，你们都有什么发现，有什么疑问，让我们带着这个发现和疑问做一个小游戏（打土电话）好不好?谁愿意来前面给老师配合一下？1.游戏方法:全班保持安静，教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话游戏一：全班安静，不捏住棉线绳，说话是否能听见。
游戏二：全班安静，捏住棉线绳，是否能听见2.游戏注意事项：说话声音不能太大声3.交流:你有什么发现？声音是通过什么传到你耳朵里的?4.发现一：捏住棉线绳，土电话就不能工作。
发现二：土电话的声音是通过空气一一棉线绳一一空气传播到另一个人的耳朵中的。
5.讨论:为什么棉线不拉直，土电话就不能工作?6.师生小结:因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制减弱并最终吸收震动，使声音无法传达上节课我们学习了声音是由物体的振动产生的，今天我们就来学习声音是如何传播的？（板书：声音的传播）二、探究问题师：哎！同学们！刚才我们说声音是通过绳子传播的，思考一下声音还能从哪些物质中传播呢？（鼓励同学举手发言）你们看老师手里有什么？是沙子、水、和空气。
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教案
《声音的传播》教案【教学目标】科学概念：声音是以波的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
声音可以在不同的物质中传播，不同的物质传播声音的效果不一样。
声音在真空中无法传播。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
通过公平实验，比较不同物体传播声音的效果。
情感、态度、价值观：体会到合作在科学实验中的重要性，养成严谨的科学态度。
【教学重难点】重点：四种材料都能传播声音，并且传播声音的效果不一样。
难点：理解声音伴随着物体的振动进行传播。
【教学准备】学生：相同长度、粗细的钢条、木条、塑料绳、棉线各一根；音叉一个；1、2、3、4卡纸一张；记录单一份教师：音叉一个；真空仪一个；土电话一个【教学过程】一、土电话导入展示（土电话）T：这是什么？S：土电话。
T：玩过吗？S：玩过。
T：今天我们来一个更高级的玩法，我需要两个小助手谁来。
请两位同学拉紧绳子，听筒都放到耳朵上，捂住另一只耳朵。
T：我用音叉的末端贴到绳子上。
（把听筒拿掉）这样他们还能听到声音吗？拉紧、耳朵贴在绳子上，另一只捂住。
你们听到声音了吗？T：那你们呢？是怎样的？T：声音是怎么传到他的耳朵里的呢？我们的身边也有很多的声音，他们又是怎么传到我们耳朵里的呢？我们来看看大家之前的想法。
T：出示几张图片，（请一位同学来说说他的想法）。
这是谁的？能解释一下吗？S：……T：你们的想象力很丰富，认为声音靠很多物体传播到我们耳朵里，真的都可以吗？这也是我们今天要研究的内容。
（出课题）二、不同材料声音传播效果的研究T：刚才我们实验用的是棉线，好像能传播声音。
如果换成钢条、木条呢、塑料绳？他们也能传播声音吗？传播声音的效果一样吗？T：这是你们的猜测，如何证明？T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？S：材料同样长、同样粗、敲击的力度相同、音叉和耳朵的位置相同。
实验材料和记录单都在抽屉里。
（学生实验）【学生汇报】1、通过今天的实验和记录，这四种材料都能传播声音吗？S：不是，塑料绳不行T：能具体说说吗？S：因为……T：有不同的看法吗？S：我们这一个小组发现虽然绳子很弱，但还是能听到。
小学四年级科学教案声音的传播
小学四年级科学教案声音的传播教案：声音的传播【教学目标】1. 知识目标：了解声音的产生与传播过程。
2. 能力目标：培养学生观察、提问、实验、总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣与热爱。
【教学重难点】1. 重点：声音的产生及传播原理。
2. 难点：如何引导学生进行实验观察。
【教学准备】录音机、传声器、鼓、铃铛等发声器材。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用传声器/鼓等器材发出声音，向学生介绍声音的来源。
2. 引导学生观察并思考：声音从哪里来？是怎样传播的？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片或图片，向学生展示声音传播的路径：声音源→ 声波→ 耳朵。
2. 向学生解释声波的概念：声音通过震动空气产生声波，而我们的耳朵能够感受到声波。
三、实验探究（25分钟）1. 学生分成小组，每组提供一段细绳和两个细铃铛，学生们拉直绳子，用手指按住绳子的一端。
2. 学生围成一圈，选择一名同学轻轻摇动绳子，观察其他同学手指端的铃铛是否会发出声音。
3. 学生通过实验发现，铃铛只有在绳子震动的时候才能发出声音。
4. 引导学生总结：声音是通过空气或其他介质的震动，以波的形式传播到我们的耳朵。
四、巩固（15分钟）1. 学生回到座位，听取录音机播放的声音，记录下自己听到的声音名称，如汽车、鸟叫等。
2. 学生交流自己听到的声音，并尝试解释声音的产生原因以及传播路径。
五、拓展（20分钟）1. 引导学生思考：声音只能通过空气传播吗？是否可以通过其他介质传播？2. 学生分组进行进一步探究：将传声器放入水中，用手机或录音机放置在水下，观察并记录声音是否能传播。
3. 学生完成实验后，汇报实验结果并讨论声音在水中传播的原理。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了声音的产生与传播原理，并通过实验探究的方式加深了对声音传播的理解。
【教后反思】本堂课通过实验探究的方式，让学生在亲身实践中了解声音的传播过程，激发了他们对科学探究的兴趣与热爱。
四年级上册科学教案-3.5声音的传播 教科版
《声音的传播》教学设计
教学目标：
科学概念:声音是向四面八方传播的；声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播；不同物体传播声音的能力是不一样的。
过程与方法：会设计声音在不同物体中的传播实验，能够对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度与价值观：能意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法，理解科学与生活有着紧密的联系。
教学重难点：
教学重点：学生通过设计和亲自实验，理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
教学难点：声音是以“声波”的形式向周围传播。
教学准备：
教师准备：土电话、水槽、音叉、纸杯、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。
学生准备：纸杯、音叉、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。
板书设计：
声音是怎样传播的
气体
固体都能传播声音
液体
固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。
四年级的上册科学教案声音的传播第2课时教科版
《声音的流传》教课设计教课目的1.在研究活动中，能对研究过程和结果进行评论，并与别人互换建议；能综合运用所学知识，科学地认识声音并利用声音。
2.愿意合作沟通，体验到合作沟通能够更好地达成认知；关怀新科技，新发明对生活的重要影响，擅长用学到的知识改良生活，尊敬别人的劳动成就。
3.研究声音在不同物体中的流传能否相同。
教课要点研究声音在不同物体中的流传能否相同。
教课难点掌握声音在不同物体中流传有什么不同。
教课方法实验操作，小组合作研究课前准备课件，每个小组一个音叉（敲击小锤）、1 米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，每个小组一张“声音在不同物体中流传的记录表”，空气流传声音试验装置。
课时安排1课时教课过程一、导入新课师：同学们平常喜爱玩玩具吗？师：今日我们也来玩玩具，我们不单要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获取的知识多。
今日老师给大家带来几种玩具，我们持续研究声音流传的奇妙。
师展现实验工具（它们有什么共同特色，都能够流传声音。
）师：经过这些实验，我们来研究一下声音在不同物体中的流传状况能否相同？让我们像研究“尺子的音高变化”那样，研究声音的流传（板书课题）。
二、新课学习1.研究声音在不同物体中的流传师出示研究方案：准备一张铝箔，纵向折叠几次，做成挺直的铝箔尺；一根木制的米尺、棉线、尼龙绳等。
这些资料的长度相同，比方都是 1 米长。
先展望，声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中的流传成效能否相同。
声音经过哪一种资料流传成效最好？把我们得想法和原由都记录下来。
展望声音在不同物体中流传实验记录表传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳可否听到音叉的是是是是声音可否感觉到音叉是是是是的振动哪一种资料传声效果最好进行实验，注意每种资料的一端要分别与音叉连结，找一名同学在资料的另一端聆听。
分别使振动的音叉接触铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺等物体，认真聆听和感觉音叉的振动，比较这些物体流传的声音有什么不同。
声音在不同物体中流传实验记录表传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳可否听到音叉的是是是是声音可否感觉到音叉是是是是的振动哪一种资料传声效果最好师重申：一个同学在物体的一端，握住真从音叉的柄，使音叉与物体接触或把物体的一端环绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端靠紧耳朵，并使物体绷紧。
教科版科学四上《声音的传播》教学设计
教科版科学四上《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到声音的产生、传播和接收的过程，掌握声音传播的基本原理。
教材通过实验和探究活动，引导学生认识声音传播的条件，以及声音在不同介质中的传播速度。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音有一定的认识，但深入了解声音传播的原理还需通过实验和探究活动。
在导入环节，教师可以通过生活中的实例激发学生的兴趣，引发他们的思考。
在呈现和操练环节，学生通过实验和观察，能够更好地理解声音传播的原理。
在巩固和拓展环节，学生通过解决问题和进行实践活动，能够加深对知识的理解和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音传播的基本原理。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，学会观察和分析声音传播的现象，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，声音传播的基本原理。
2.难点：声音在不同介质中的传播速度，以及声音传播的条件。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和分析声音传播的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、声音接收器等）、多媒体设备、教学课件。
2.学具：学生实验器材、笔记本、画图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如敲击物体产生声音的现象，引发学生对声音的思考。
提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍声音的产生、传播和接收过程。
教育科学出版社小学科学四年级上册 《声音的传播》 优秀公开课 教学设计2
教育科学出版社小学科学四年级上册《声音的传播》优秀公开课教学设计【教学目标】1．通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；2．能够用实验、搜集资料等科学方法对现象做出解释，检验假设的合理性。
3．体验科学探究中利用证据及运用想象建立假设的重要性，激发学生对身边现象的探究情感。
【教学重点】让学生经历自主探究的过程。
【教学难点】让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。
【教学准备】土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、课件【教学过程】一、导入新课1．请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么？（利用多媒体播放剪接的音乐）2．提问：日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的？3．出示课题：声音是怎样传播的二、学生实验、观察，得出气体能传播声音的结论1．活动“简易听诊器”（1）用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。
（2）漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的声音。
（3）讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？（4）教师小结并介绍：心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的，漏斗有扩大声音的功能。
医生用的听诊器也是这样的道理。
2．离开了空气听诊器能听到声音吗？观看录像三、引导学生设计实验证明固体能传播声音1．提问：你打算怎样设计实验证明固体能传播声音？2．“听听写字的声音”（1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。
（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？（3）然后用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的声音有什么不同？（4）全班交流后得出：固体比气体传播声音的本领强。
3．“土电话”（1）学生分组用准备好的材料制作“土电话”。
（2）四人一组，两个同学手拿土电话的“听筒”，一个同学轻轻敲击小勺，另一同学也仔细聆听。
（3）组内交流一下：自己听到的声音是通过什么途径传来的？（4）讨论：听到的声音有什么不同？说明什么？四、设计实验，研究液体能否传播声音。
四年级上册科学教案声音的传播教科版
四年级上册科学教案声音的传播教科版教学目的：1．借助实验和想象，对声响的传达方式停止描画。
2．设计声响在不同物体中的传达实验，对声响在不同物体中的传达状况停止比拟。
3．看法到从实验中获取理想是看法世界观的基本方法。
教学重点：声响是经过物体以波的方式，从一个中央传到另一个中央。
学具预备：〝土〞——两个杯子、棉线〔二人一组〕〝声响在不同物体中的传达〞——4个杯子、棉线、毛线、铁丝、塑料绳、牙签、镊子、敲击棒教具预备：教学VCD片〔播放听症器，证明空气传达声响〕〔播放钟声在真空中无法传达〕课件、小黑板、水、水槽、教学进程：一、振植物体与声波1．气体〔空气〕课件演示：手机铃声的传达师：如今声波遇到了谁？然后再传到我们的耳朵里呢？〔手机铃声——空气——耳朵〕结论：声响以波的方式向周围传达。
师：声响的这种波，我们叫它〝声波〞。
2．固体〔棉线〕——玩〝土〞温馨提示：说话人的声响的大小应以听话人不能直接听到为宜。
衔接两个话筒的线应拉紧。
师：声响怎样从〝土〞的一端抵达另一端？〔说话的声响——空气——耳朵〕4．液体、气体碰铃的声响——水——空气——耳朵小结：声响以波的方式传达，当声响遇到物体时，会使物体发生振动，声响就是这样经过各种物质，从一个中央传达到另一个中央的。
小调查：你能听到闹钟的铃声真空——无法传达声响。
二、声响在不同物体中的传达1．气体与固体的比拟——拍桌子听声响〔课件〕声波——空气——耳朵普通慢声波——固体〔桌面〕——耳朵响一些快2．固体与固体的比拟实验本卷须知3．出示不同声响在物体里的传达数据。
4．小结并板书：固体＞液体＞气体板书：声响的传达固体＞液体＞气体课堂教学反思本节课的重点是对声响经过哪些途径传达停止研讨。
难点是对迷信概念的了解和实验操作。
教科版科学四上《声音的传播》参考教案
教科版科学四上《声音的传播》参考教案一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握声音的传播条件以及声音的传播速度。
通过学习，学生能够知道声音需要介质来传播，固体、液体和气体都能传声，声音在空气中的传播速度约为340米/秒。
教材通过实验和探究活动，让学生在实践中感受和理解声音的传播原理。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了光、热、电、力等自然现象，对科学探究有一定的基础。
但对于声音的传播条件和速度，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和实践活动，让学生直观地感受和理解声音的传播原理。
三. 教学目标1.知道声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声。
2.了解声音在空气中的传播速度约为340米/秒。
3.能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受和理解声音的传播原理。
2.探究法：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究声音的传播条件。
3.讲授法：教师讲解声音的传播原理和相关知识。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如锣鼓）、接收器（如耳朵）、介质（如空气、水、固体物体）。
2.课件：声音传播的动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过敲击锣鼓等声源，让学生感受声音的传播。
引导学生思考：声音是如何传播的？需要什么条件？2.呈现（5分钟）教师播放声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。
同时，讲解声音传播的基本原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音传播需要什么条件？声音在空气中的传播速度是多少？学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用所学知识，解释生活中的一些声音现象，如为什么不能在安静的图书馆大声喧哗？6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的传播条件和速度。
四年级上册科学教案声音的传播第2课时∣教科版
四年级上册科学教案声音的传播第2课时∣教科版教学目的1.在探求活动中，能对研讨进程和结果停止评议，并与他人交流意见；能综合运用所学知识，迷信地看法声响并应用声响。
2.情愿协作交流，体验到协作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的严重影响，擅长用学到的知识改善生活，尊重他人的休息效果。
3.探求声响在不同物体中的传达能否一样。
教学重点探求声响在不同物体中的传达能否一样。
教学难点掌握声响在不同物体中传达有什么不同。
教学方法实验操作，小组协作探求课前预备课件，每个小组一个音叉〔敲击小锤〕、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，每个小组一张〝声响在不同物体中传达的记载表〞，空气传达声响实验装置。
课时布置1课时教学进程一、导入新课师：同窗们往常喜欢玩玩具吗？师：明天我们也来玩玩具，我们不只要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的进程中取得的知识多。
明天教员给大家带来几种玩具，我们继续探求声响传达的微妙。
师展理想验工具〔它们有什么共同特点，都可以传达声响。
〕师：经过这些实验，我们来探求一下声响在不同物体中的传达状况能否一样？让我们像研讨〝尺子的音高变化〞那样，探求声响的传达〔板书课题〕。
二、新课学习1.探求声响在不同物体中的传达师出示研讨方案：预备一张铝箔，纵向折叠几次，做成挺直的铝箔尺；一根木制的米尺、棉线、尼龙绳等。
这些资料的长度相反，比如都是1米长。
先预测，声响在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中的传达效果能否一样。
声响经过哪一种资料传达效果最好？把我们得想法和理由都记载上去。
预测声响在不同物体中传达实验记载表停止实验，留意每种资料的一端要区分与音叉衔接，找一名同窗在资料的另一端倾听。
区分使振动的音叉接触铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺等物体，细心倾听和感受音叉的振动，比拟这些物体传达的声响有什么不同。
声响在不同物体中传达实验记载表师强调：一个同窗在物体的一端，握住真从音叉的柄，使音叉与物体接触或把物体的一端缠绕在音叉上，另一个同窗把物体的另一端靠紧耳朵，并使物体绷紧。
教科版科学四年级上册 第三单元《声音的传播》教案2
声音是怎样传播的【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的。
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验。
【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）。
【教学过程】研究声音在不同物体中的传播1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4.分组活动，并填写好表格。
小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？拓展延伸1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?2.抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的 - 教案(2)
（新教材）教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的- 教案3.声音是怎样传播的教学目的知识目标: 通过本课教学,要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力。
心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。
教学重点声音在气体、液体、固体中都能传播。
教学难点声音的传播方式。
教学准备1、分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌、鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。
2、演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾。
3、其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。
教学过程一、导入：1、播放电影片段：①铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；②花样游泳表演；③人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景……2、设疑引导讨论：看了刚才的影片，你有什么想法？说说你对这些现象的解释？还有什么想要弄明白的问题？……3、今天我们就来研究“声音是怎样传播的”（板书课题）二、新授：（一）声音在气体中传播。
1、同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那样，你们听到什么声音来到教室上课？……同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这说明什么？2、小组讨论。
3、谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）4、教师板书－—方向：四面八方空气(二)声音在固体、液体中传播。
1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什么？2、同学通过实验验证：a、学生介绍实验材料b、出示实验要求c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实验边填写实验记录单，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议卡。
）d、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）3、教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能在像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。
气体、固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。
最新教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》优质教案
《声音是怎样传播》教学设计【教材分析】本课的主要任务是让学生借助想象和实验对声音传播的方式进行描述，认识到声音的传播需要借助空气、液体和固体介质进行传播。
本课以空气、固体（桌面）和液体（水）为实验载体，共分为3个探究活动，验证声音能否通过固液气传播。
在探索一中，本课使用的是反面验证的方法，空气是传播声音的重要物质，但空气既无颜色也无气味，还摸不着，从正面直接验证声音能在空气中传播容易存在疑问，因此检验能否在真空中听到声音可以使学生明确地得出结论，但需要注意真空装置的设计。
在探索二活动中，实验内容较为简单，一位同学把耳朵贴在桌子的一端，听另外一位同学抓挠桌面的声音，并且要对比在空气中听到的声音与耳朵贴在桌面上听到声音的区别，在这个实验里能够得到声音可以通过固体传播，并且固体传播声音的能力比气体强。
在探索三活动中，本课设计的是一位学生耳朵贴着水槽，另外一位学生在空气敲击音叉然后再将音叉浸入水中，看能不能听到音叉发出的声音，在这个实验里，需要向学生强调水槽要放在桌子的边缘，倾听的同学一只手捂住耳朵，另外一只耳朵紧贴在水槽上。
探索一活动在开展时需要教师进行演示实验，并且需要对真空装置进行改良，效果不佳时可以采用视频播放的方式，探索二的活动较为简单，可以与探索三活动一起讲解后再让学生依次进行探索。
在拓展部分，本课引入了“土电话”这一实验装置，学生在这过程中能够感受到声音在气体和固体中的传播，特别是能够直观地感受到说话时，棉线的振动，能够加深声音是由于物体振动产生的以及声音能够通过固体和气体进行传播的理解:声源的振动引起传播介质的振动，从而让声音不断传播。
【学情分析】通过前一课的学习，学生已经知道了声音产生的原因，但是对物体振动会发出声音，而振动又引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另外一个地方，对学生而言比较难理解。
对于声音能否通过空气传播，大部分学生能够理解，毕竟我们从一出生开始交流产生的声音就是通过空气传播的。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案1. 教学目标•知道声音是一种物质，能够传播，但无法看见和摸到；•知道声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程；•能够列举声音的来源、传播和接受的实例；•能够模仿各种声音并分析声音的来源。
2. 教学重点•声音的传播需要媒介；•声音的传递过程。
3. 教学难点•学生理解声音的传播路径，懂得声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程。
4. 教学过程活动1：带入课题1.本节科学课的主题是“声音的传播”，你们知道声音是什么吗？（引出学生回答和讨论）2.你们曾经经历过听到声音但看不到声源的情况吗？请大家说一下。
（引导学生回忆并展示实例）3.那么声音为什么会传播到我们的耳朵里呢？（引导学生思考并展示实例）活动2：听声辨物1.准备一些不同来源的声音录音并播放，例如：风声、汽车声、鸟鸣声、手电钻声等。
2.让学生听录音并猜测声音的来源，从而帮助学生认识声音都有哪些来源。
活动3：探究声音传播1.准备两个玻璃杯和一张细线，将细线分别固定在两个玻璃杯的表面。
2.在其中一个玻璃杯的底部放入一块小石头，并轻击另一个玻璃杯的边缘。
3.学生观察细线的运动情况，并思考是什么媒介使声音传递到另一个玻璃杯。
4.通过实验以及分析，引导学生认识声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程。
活动4：模仿发声1.学生分组尝试用不同的物品模仿各种声音，例如：模仿吃东西的声音、钟声、风声等。
2.学生模仿的同时，发散思维，探究各种声音的来源。
活动5：归纳总结1.教师系统化呈现声音的来源、传播和接受的实例，让学生对声音的相关知识进行总结。
2.巩固学生的学习成果，引导学生思考声音对人们生活的意义，促使学生对声音加深认识。
5. 课后作业1.完成《声音的传播》课后习题；2.趣味制作一份关于声音的展板，让同学们了解你的学习成果。
6. 教学反思在本节课的教学过程中，我尝试通过各种形式的活动让学生更好地认识声音的传播和来源，激发他们的学习兴趣。
四年级科学上册声音的传播教案教科版
《声音的传播》先学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！ 设计人： 四年级科学备课组
班级：组名：姓名：时间：.【先学目标】:
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
【我先学】
一、精彩补白
1.用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音（）。
2.音叉上有字母和数字，字母代表的是，数字代表的是音叉每秒掉振动的。
3.声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。
二、我会答
声音是怎样到达我们耳朵的呢？
自我评价：家长评价：组长评价：
《声音的传播》合学评价单
教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：四年级科学备课组
班级：＿＿＿＿组名：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿时间：＿＿＿【合学目标】：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
【实验探究】：
声音在不同物体中的传播？
小组评价：老师评价: .
《声音的传播》展学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！
设计人：四年级科学备课组
组名：姓名：时间： .
我能行
在月球上宇航员之间是如何进行交流的？
自我评价：组长评价：教师评价： .。
四级上册科学课件- 声音的传播教科版2
声音在不同 的物体中传播的 情况不一样。
空气是传播声音的重要物质。
1、声音是以波的形式传播。 2、声音能在不同的物质中传播，且传播情况
不同。
3、空气是传播声音的重要物质。
5、声音的传播
学习目标
（1）通过观察和实验，了解声音的传播 形式和在不同物质中的传播效果。
（2）学会与同学分工合作，团结一致完 成实验。
音叉
振动 水面波动
声音
声音就像我们看到的水波那样， 也是以波的形式向四周传播的，
我们把这叫声波。
1、拉直“电话线”。 2、一名同学在电话线 一端对着话筒小声说话， 另一名同学在电话线的 另一端用听筒接听。再 此交换听和说。
四年级上册科学课件- 声音的传播｜教科版3
四年级上册科学课件- 声音的传播｜教科版3
实验注意点
1、尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端 的同学必须仔细听，然后记录在记录表格 中。
2、尼龙绳和棉线一定要拉紧。 3、实验过程中请注意安全，保持安静。 4、小组成员分工合作。 5、完成记录表格。
四年级上册科学课件- 声音的传播｜教科版3
声音是怎样从“土电话”的一端传到另一端的？
声音是怎样从“土电话”的一端传 到另一端的？
声波
声音
声音
以波的形式
声音也是以波的形式传播的，当声波遇到 棉线这个物体时，就会使物体产生振动。 就这样，声音通过各种物质，从一个地方 传播到另一个地方。
四年级上册科学课件- 声音的传播｜教科版3
播声 的音 情在 况不 是同 否物 一体 样中 ？传
四年级上册科学课件- 声音的传播｜教科版3
请猜猜，声音在锡箔纸、 木制米尺、棉线、尼龙绳 中的传播效果哪个最好？
教科版《声音的传播》精品教学课件2
四年级科学上册
声音的传播
教科版《声音的传播》精品教学课件2
教科版《声音的传播》精品教学课件2 教科版《声音的传播》精品教学课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
教科版《声音的传播》精品教学课件2
这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。
教科版《声音的传播》精品教学课件2
教科版《声音的传播》精品教学课件2
教科版《声音的传播》精品教学课件2
这个实验告诉了我们什 么呢？
空气能在（棉线）固体 中 传播。
教科版《声音的传播》精品教学课件2
教科版《声音的传播》精品教学课件2
做一做
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能否听到音叉 的声音
√
√
能否听到音叉 的振动
√
√
√
√
√
√
哪种材料传声 的效果最好
√
分析结论：不同材料传播的效果 不同 。
教科版《声音的传播》精品教学课件2
教科版《声音的传播》精品教学课件2
真空不能传声音
教科版《声音的传播》精品教学课件2
教科版《声音的传播》精品教学课件2 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
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《声音的传播》教案
教学目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学地认识声音并利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
3.探究声音在不同物体中的传播是否一样。
教学重点
探究声音在不同物体中的传播是否一样。
教学难点
掌握声音在不同物体中传播有什么不同。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件，每个小组一个音叉（敲击小锤）、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，每个小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音试验装置。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们平时喜欢玩玩具吗？
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。
今天老师给大家带来几种玩具，我们继续探究声音传播的奥妙。
师展示实验工具
（它们有什么共同特点，都可以传播声音。
）
师：通过这些实验，我们来探究一下声音在不同物体中的传播情况是否一样？让我们像研究“尺子的音高变化”那样，探索声音的传播（板书课题）。
二、新课学习
1.探究声音在不同物体中的传播
师出示研究方案：
准备一张铝箔，纵向折叠几次，做成挺直的铝箔尺；一根木制的米尺、棉线、尼龙绳等。
这些材料的长度相同，比如都是1米长。
先预测，声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中的传播效果是否一样。
声音通过哪一种材料传播效果最好？
把我们得想法和理由都记录下来。
预测声音在不同物体中传播实验记录表
进行实验，注意每种材料的一端要分别与音叉连接，找一名同学在材料的另一端倾听。
分别使振动的音叉接触铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺等物体，仔细倾听和感受音叉的振动，比较这些物体传播的声音有什么不同。
声音在不同物体中传播实验记录表
师强调：一个同学在物体的一端，握住真从音叉的柄，使音叉与物体接触或把物体的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端靠紧耳朵，并使物体绷紧。
拿音叉的同学尽量用同样的力度敲击音叉，另一端的同学须仔细地听，并把实验中听到的情况记录在“声音在不同物体中传播的记录表上。
小组交流、反馈
师：穿过所有的材料你们都能听到音叉的声音吗？
师：实验结果与你预测的结果一致吗？
师：声音在不同的物体中传播效果是否一样？
师：最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？
并讲讲你的理由
2.探究声音在空气中传播
听闹钟
师：月球上没有空气，两个人能够互相通话吗？
下面我们做一个实验，通过这个实验探究一下声音在空气中的传播。
提示玩得过程中注意解决以下问题：
（1）声音有变化吗？
（2）声音变化的原因是什么？
（3）你们认为声音在空气中传播是事实吗？
师：让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内
师：小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的？
（小闹钟的声音传播路线图：闹铃-空气-玻璃-空气-耳朵）
师：打开抽气机，倾听声音的变化
师：声音发生了哪些变化？
（听不到闹钟的声音）
师：为什么声音发生了变化？
（玻璃罩中没有空气）
师：你们认为声音在空气中传播是事实吗？
（是，空气是传播声音的重要物质）
4. 生活中的应用
师：仔细观察你会发现生活中还有哪些地方要用到声音传播的规律？
在太空中，由于没有空气，既没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
（声音以波的形式传播。
当声波碰到物体时，它们会使物体振动。
尽管声音能够穿过各种物质，但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。
）
四、课堂练习
1．只要有物体振动，我们就能听见声音。
（）
2．任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以声波的形式向四面八方传播出去的，这是各种声音的共同之处。
（）
3．声音是以声波的形式传播的，与我们投入水中的石子激起水波向外扩散的情形是完全一样的。
（）
4.声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在固体中传播的速度最快。
（）
五、作业布置
为什么我们总是先看到闪电然后才听到雷声？
六、板书设计
声音在不同物体中的传播
尽管声音能够穿过各种物质，但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。