精选-四年级上册科学教案声音的传播第2课时∣教科版
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《声音的传播》教案
教学目标
1.在探究活动中,能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见;能综合运用所学知识,科学地认识声音并利用声音。
2.愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知;关心新科技,新发明对生活的重大影响,善于用学到的知识改善生活,尊重他人的劳动成果。
3.探究声音在不同物体中的传播是否一样。
教学重点
探究声音在不同物体中的传播是否一样。
教学难点
掌握声音在不同物体中传播有什么不同。
教学方法
实验操作,小组合作探究
课前准备
课件,每个小组一个音叉(敲击小锤)、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳,每个小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”,空气传播声音试验装置。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师:同学们平时喜欢玩玩具吗?
师:今天我们也来玩玩具,我们不仅要比一比谁玩得有水平,还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具,我们继续探究声音传播的奥妙。
师展示实验工具
(它们有什么共同特点,都可以传播声音。)
师:通过这些实验,我们来探究一下声音在不同物体中的传播情况是否一样?让我们像研究“尺子的音高变化”那样,探索声音的传播(板书课题)。
二、新课学习
1.探究声音在不同物体中的传播
师出示研究方案:
准备一张铝箔,纵向折叠几次,做成挺直的铝箔尺;一根木制的米尺、棉线、尼龙绳等。这些材料的长度相同,比如都是1米长。
先预测,声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中的传播效果是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好?
把我们得想法和理由都记录下来。
预测声音在不同物体中传播实验记录表
进行实验,注意每种材料的一端要分别与音叉连接,找一名同学在材料的另一端倾听。分别使振动的音叉接触铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺等物体,仔细倾听和感受音叉的振动,比较这些物体传播的声音有什么不同。
声音在不同物体中传播实验记录表
师强调:一个同学在物体的一端,握住真从音叉的柄,使音叉与物体接触或把物体的一端缠绕在音叉上,另一个同学把物体的另一端靠紧耳朵,并使物体绷紧。拿音叉的同学尽量用同样的力度敲击音叉,另一端的同学须仔细地听,并把实验中听到的情况记录在“声音在不同物体中传播的记录表上。
小组交流、反馈
师:穿过所有的材料你们都能听到音叉的声音吗?
师:实验结果与你预测的结果一致吗?
师:声音在不同的物体中传播效果是否一样?
师:最后发现声音穿过哪种材料时效果最好(声音最大)?
并讲讲你的理由
2.探究声音在空气中传播
听闹钟
师:月球上没有空气,两个人能够互相通话吗?
下面我们做一个实验,通过这个实验探究一下声音在空气中的传播。
提示玩得过程中注意解决以下问题:
(1)声音有变化吗?
(2)声音变化的原因是什么?
(3)你们认为声音在空气中传播是事实吗?
师:让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内
师:小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的?
(小闹钟的声音传播路线图:闹铃-空气-玻璃-空气-耳朵)
师:打开抽气机,倾听声音的变化
师:声音发生了哪些变化?
(听不到闹钟的声音)
师:为什么声音发生了变化?
(玻璃罩中没有空气)
师:你们认为声音在空气中传播是事实吗?
(是,空气是传播声音的重要物质)
4. 生活中的应用
师:仔细观察你会发现生活中还有哪些地方要用到声音传播的规律?
在太空中,由于没有空气,既没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也不能互相通话,必须要使用无线电设备。
三、结论总结
通过今天的学习,你有哪些收获?
小组讨论交流,代表发言。
(声音以波的形式传播。当声波碰到物体时,它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质,但在不同的物质中,声音传播的速度是不同的。)
四、课堂练习
1.只要有物体振动,我们就能听见声音。()
2.任何声音都是由物体振动产生的,并且都是以声波的形式向四面八方传播出去的,这是各种声音的共同之处。()
3.声音是以声波的形式传播的,与我们投入水中的石子激起水波向外扩散的情形是完全一样的。()
4.声音在气体、固体、液体中都能传播,并且传播的速度是不一样的,其中声音在固体中传播的速度最快。()
五、作业布置
为什么我们总是先看到闪电然后才听到雷声?
六、板书设计
声音在不同物体中的传播
尽管声音能够穿过各种物质,但在不同的物质中,声音传播的速度是不同的