三下《南辕北辙》优质教学设计

三下《南辕北辙》优质教学设计《南辕北辙》教学设计【1】

《南辕北辙》是一篇寓言故事，讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走，揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。

教学目标：

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过质疑解疑来培养学生的学习兴趣。

教学重点：

理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

教学难点：

让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。

教学方法：

质疑、交流

教学准备：

图片、卡片

教学过程：

一、释题质疑

1、板书：辕、辙。观察字形，你知道了什么?

都与车有关，是车字旁的字。

辕yuán(袁);辙zhé(撤)

2、什么是“辕”出示图片①车前驾牲畜的部分;车往南走，辕就会指向南方。(贴“南”字)

3、出示图片②看，车轮压过的痕迹是“辙”;车往北走，车辙就会伸向北方。(贴“北”字)

4、齐读课题。

二、读文识字

1、快打开书P35，读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。

2、出示词语：

南辕北辙盘缠(路费)硬要(一定要)本领把式

三、深究解疑

1、请大家认真默读课文，想一想：南辕北辙讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?

2、小组交流。

3、学生汇报，指导读好对话。

问：你上哪儿去呀?

答：我要到楚国去。

问：楚国在南边，你怎么往北走呀?

答：没关系，我的马跑得快。

问：马跑得越快，离楚国不是越远了吗?

答：没关系，我的车夫是个好把式!

问：那你哪一天才能到楚国呀?

答：没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

4、他不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，

出示课件“他的马越……越……到不了楚国”

1)齐读

2)你们明白吗?用“不但……而且……”说说你的意见。——不但到不了楚国，而且会离楚国越来越远。

3)“因为方向错了，所以……”

5、车上的朋友固执己见，继续向北走，想象他以后的情景会怎样?

6、假如这位朋友路过我们身边，我们怎么帮帮他?用“只要方向对了，就……”说话。

7、从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理?(我们无论做什么事情都要认准方向，如果方向错了那就会适得其反。还要接受朋友善意的劝告。)

四、拓展激疑

1、这则寓言故事有意思吗?请你再说一说寓意。

2、在学习、生活中，什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?举例说一说。

3、你还知道哪些成语?搜集、阅读其他寓言故事：拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……

《南辕北辙》教学设计【2】教学目标：

1、学习本课的生字，理解“盘缠、把式”等词。

2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。

3、体会其中的道理：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

教学重难点：

重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

难点：体会、领悟道理。

教学准备：

南辕北辙的故事录象、课件等。

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示课件，读：

掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢

刻舟求剑拔苗助长井底之蛙

叶公好龙滥竽充数画蛇添足

自相矛盾杯弓蛇影买椟还珠

班门弄斧纸上谈兵望梅止渴

2、你知道这些都是什么?

3、寓言在我国已经有3千多年的发展史了。除了这些还有很多很多，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。

4、仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现?

﹡教师随机出示辕和辙的课件，解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。

﹡南辕北辙从字面上讲就是什么意思?理解得真好，那这个成语说的究竟是怎样一件事呢?

二、初读寓言，感知大意。

1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了哪几个人?其中是谁南辕北辙?

2、指名检查朗读。

3、反馈：课文讲了哪几个人?谁南辕北辙?你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗?

4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

三、学习寓言，体会寓意。

1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。

﹡预设：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。

引导：楚国是他要去的——(目的地)，往北走是他的——(实际行动)，这就是说——他的目的地与行走的方向相反。(板书：南北目的行动)

﹡你还从哪个词读懂了什么?“硬要“什么意思?从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么?(固执、很愚蠢、无知、不听劝告)

﹡朗读句子。

2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢?请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。

3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。

4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么?(“固执己见”“一意孤行”“自以为是”)

5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧!——指名分角色朗读，随机指导。

﹡坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。

﹡朋友：三个句子都是什么句?换成陈述句怎么说?哪句好?为什么?指导读出反问句的语气。

6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样?

预设一：我觉得他往北走，就会走到俄罗斯。

预设二：我觉得他一直往北走，到了一个大海边，过不去。

预设三：：他可能走到一个三叉路口，前面被挡住了。

预设四：：我觉得他往北走，也可以到达楚国呀，因为地球是圆的，走了一圈也可到达楚国。

﹡引导有没有可能。(第一个环游地球的人是葡萄牙的麦哲伦，他当时坐的是什么?在联系地图，北边是什么?)

7、那将会是多么可悲的下场!古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：﹡出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。