《南辕北辙》教案

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《南辕北辙》教学教案

《南辕北辙》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《南辕北辙》的故事内容，了解故事中的主要人物和情节。

2. 掌握成语“南辕北辙”的含义和用法。

1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要情节。

2. 培养学生的口语表达能力，能够复述故事并运用成语。

1.3 情感目标1. 培养学生对中华文化的兴趣，增强对成语文化的认识。

2. 培养学生正确的价值观，懂得遵循正确的方向和原则。

第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 故事《南辕北辙》的内容理解。

2. 成语“南辕北辙”的掌握和运用。

2.2 教学难点1. 对故事情节的深入理解，能够理解故事中的道理。

2. 成语“南辕北辙”的准确运用。

第三章：教学方法3.1 讲授法1. 通过讲解故事背景和情节，引导学生理解故事内容。

2. 讲解成语“南辕北辙”的含义和用法，让学生能够准确运用。

3.2 互动法1. 通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的道理。

2. 小组活动，让学生通过合作复述故事，培养口语表达能力。

第四章：教学准备4.1 教学材料1. 故事《南辕北辙》的文本。

2. 相关成语的解释和例句。

4.2 教学设备1. 投影仪或白板。

2. 教学卡片或黑板。

第五章：教学过程5.1 导入1. 通过引入故事背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 引导学生思考故事中的主要问题，激发学生的思考。

5.2 讲解故事1. 朗读故事，让学生初步理解故事情节。

2. 讲解故事中的主要人物和情节，引导学生深入理解。

5.3 讲解成语1. 讲解成语“南辕北辙”的含义和用法。

2. 提供例句，让学生能够准确运用成语。

5.4 互动环节1. 提问环节，检查学生对故事和成语的理解。

2. 讨论环节，引导学生思考故事中的道理和成语的实际应用。

2. 布置作业，要求学生复述故事并运用成语。

第六章：教学评价6.1 形成性评价1. 在教学过程中，通过提问和讨论，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。

《南辕北辙》的优秀教案设计

《南辕北辙》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《南辕北辙》的故事内容；（2）能够运用文中的成语和典故，丰富自己的语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理；（2）学会通过故事寓意，提高自己的判断力和决策能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的好习惯；（2）培养学生正确的价值观，明白道理，学会做人。

二、教学重点与难点：重点：1. 《南辕北辙》的故事内容及其寓意；2. 文中成语和典故的运用。

难点：1. 故事中人物形象的分析；2. 学会通过故事寓意，提高自己的判断力和决策能力。

三、教学过程：1. 导入新课：开场提问：“你们听过《南辕北辙》这个故事吗？谁能简单介绍一下故事内容？”学生回答后，教师总结并板书课题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的人物形象，探讨各自的心得体会。

4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解故事中的人物形象、道理以及成语和典故的运用。

5. 练习巩固：学生进行成语接龙游戏，运用所学成语和典故。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意和成语、典故的运用。

四、课后作业：1. 背诵《南辕北辙》故事；2. 运用文中的成语和典故，写一篇小短文；3. 思考：现实生活中，我们如何避免“南辕北辙”的情况发生？五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《南辕北辙》故事的理解和运用能力。

关注学生的学习兴趣，激发学生阅读兴趣，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。

3. 案例分析：选取现实生活中的实例，让学生运用所学道理，提高学生的判断力和决策能力。

南辕北辙教案设计范文

南辕北辙教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握成语“南辕北辙”的含义及用法。

（2）通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解故事内容。

（2）学会通过故事寓意，联系生活实际，提高语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。

（2）引导学生学会与他人合作，共同解决问题。

二、教学重点1. 成语“南辕北辙”的含义及用法。

2. 通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。

三、教学难点1. 理解故事中角色的心情和行为变化。

2. 学会将故事寓意联系到生活实际，提高语言运用能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 故事素材。

3. 小组讨论所需材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示成语“南辕北辙”。

（2）引导学生猜测成语的含义，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生阅读故事素材，理解故事内容。

（2）回答相关问题，检查学生对故事的理解。

3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论故事中角色的心情和行为变化。

（2）各小组分享讨论成果，进行交流互动。

4. 寓意讲解（1）引导学生理解成语“南辕北辙”的寓意。

（2）联系生活实际，让学生学会运用成语。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。

（2）强调故事中的道理，引导学生在生活中践行。

6. 课后作业（1）让学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事。

（2）选择一个生活场景，运用成语“南辕北辙”进行描述。

六、教学拓展1. 成语接龙：以“南辕北辙”为起点，进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。

2. 故事分享：邀请学生分享自己生活中遇到的类似“南辕北辙”的经历，让大家一起分析问题、解决问题。

七、课堂互动1. 角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。

2. 讨论交流：针对故事中的情节，引导学生展开讨论，分享自己的观点和感受。

《南辕北辙》的教案设计2

《南辕北辙》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《南辕北辙》的故事内容。

（2）能够理解故事中的比喻、寓言等修辞手法。

（3）能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和寓意。

（2）学会通过故事提炼道理，提升自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于质疑的精神。

（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解并背诵《南辕北辙》的故事内容。

（2）掌握故事中的比喻、寓言等修辞手法。

2. 教学难点：（1）如何引导学生运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题。

（2）如何培养学生独立思考、勇于质疑的精神。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《南辕北辙》的作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事内容。

（2）鼓励学生提出疑问，师生共同解答。

3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的比喻、寓言等修辞手法。

（2）分享讨论成果，总结故事寓意。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调故事中的道理在现实生活中的应用。

五、课后作业：1. 背诵《南辕北辙》故事。

2. 运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题，写一篇短文。

3. 推荐阅读其他类似的寓言故事，下节课分享阅读心得。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析故事案例，掌握故事寓意。

3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估其对故事内容的理解和应用能力。

3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。

小学语文《南辕北辙》教案

小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。

（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。

（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文内容，体会故事寓意。

（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。

（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。

4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。

四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件或黑板。

4. 作业本、练习册等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。

3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

（3）全班交流，总结讨论成果。

4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。

南辕北辙教案

南辕北辙教案【篇一：南辕北辙教案】一、激趣导入——引发学生思考。

1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。

二、初读课文----扫除字词障碍。

1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。

2．认识理解“辕”“辙”。

a教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）b课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。

（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。

）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。

而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。

（板书：北）。

此时完成课题的书写。

三、深入研读——体会故事道理。

1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？2．学生概括课文的主要内容。

3．快速浏览课文想一想，从文章的第一段，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。

）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。

4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他有没有自己的理由呢？a生自由读书，找找坐车人的理由。

b师指名回答。

(马好，路费多，驾车人技术好)c出示坐车人与朋友的3段对话。

学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？d填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。

加上提示语再指名读3段对话。

e师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。

在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

f课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，现在请你帮老师分析这个人到底能不能到呢？（车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离楚国就会越远。

《南辕北辙》教案

9、寓言两则《南辕北辙》教学设计教学目标：1、掌握本课生字，注意“盘”的读音及“缠、硬”的字形。

2、理解“盘缠、把式、硬要”词语的含义。

3、有感情地正确朗读《南辕北辙》这则寓言故事。

4、理解《南辕北辙》这则寓言故事内容，以及懂得故事寓意。

5、在故事寓意的基础上，结合实际生活拓展口语表达、书写能力。

教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上，体会寓意。

教学难点：能联系学习、生活实际，说出自身感想。

教学准备：教学用具、多媒体课件。

教学过程：一、出示课题，引导理解。

1、认识“辕、辙”，并板书。

正确朗读，教师释义，整体理解“南辕北辙”的具体含义，引发思考。

2、学写“盘缠、硬”生字，注意笔顺书写。

二、学习课文，理解故事。

1、听范读，思考课文的故事内容。

2、提出朗读要求，分角色正确朗读课文。

（思考，朋友提醒了他几次？并注意他的回答方式。

）3、进入故事，具体学习。

①从第一次对话中同学们了解到了哪些信息？（引导学生回答，目的地在楚国，并板书。

）②从朋友的第一次提醒中，让学生了解方向出现错误。

（提醒注意的语气、心态，并提出能正确到达楚国吗？）③理解朋友的第二次提醒所说的话（反问句练习、理解“好把式”）。

④再次提醒，他仍是不以为然，又说了什么？（理解“盘缠”）三、感悟寓意，学习道理。

1、齐读最后一自然段，注意语气。

（理解“硬要”）2、师生共同总结寓意，升华理解3、面对楚国人，你想对他说些什么？四、总结成果1、通过学习，阐明学习道理。

2、填写作业卡。

板书设计：南辕北辙马快、车夫好、盘缠多行驶（北）楚国（南）越来越远。

《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）

《南辕北辙》教学设计典例《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《南辕北辙》教学设计典例，仅供参考，欢迎大家阅读。

《南辕北辙》教学设计典例篇1教学目标：1.认读本课生字，会写课后生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解课文所蕴含的寓意，在感悟中学做一个有方向、理想明确的人。

教学重难点：1.认读并会写生字。

2.流利地朗读课文，在理解的基础上悟出做人的道理。

教学准备：课件教学安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1.初读课文，解决生字词，读通课文。

2.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。

教学过程：一、导入新课师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。

然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。

（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。

（3）指导书写辕字。

师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答) 师：（相机出示课后内容：南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。

过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？二、初读课文，自学生字词。

1.自读课文，画出不认识的字，用自己的方法识记生字。

2.小组讨论，交流不理解的词语。

3.大屏幕出示词语，检查自学情况。

4.指名分自然段读课文，检查学习情况。

三、深入研读课文（1）师：同学们刚才已经读了课文，生字也都解决了，那么下面自己再读课文，注意把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师：带着这些问题开始读课文吧！师：谁来汇报第一个问题？生：1人。

三年级语文下册《南辕北辙》的教案

三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解寓言故事的主题，学会分析故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过故事中的情节，分析人物的性格特点。

（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）通过故事，学会正确认识自己，树立正确的价值观。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析故事中的人物形象，理解寓言故事的主题。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过故事情节，分析人物性格特点。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事情节分析表格。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，教师辅导学生进行故事情节的分析。

（2）引导学生通过故事情节，分析人物性格特点。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事情节，画出自己喜欢的人物形象。

（3）思考：你认为故事中的主人公会怎样？为什么？2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，与同学分享。

（2）观察生活中的人和事，举例说明“南辕北辙”的现象。

《南辕北辙》的教案设计

《南辕北辙》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“南辕北辙”及其含义；（2）能够概括故事的主要情节和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和事件发展；（2）学会通过成语故事来领悟人生哲理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，增强人际沟通能力；（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，勇于改正错误。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握成语“南辕北辙”的用法和含义；（2）概括故事的主要情节和寓意。

2. 教学难点：（1）引导学生深入分析故事中的人物关系和事件发展；（2）通过成语故事领悟人生哲理。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生思考方向的重要性；（2）提问：同学们在生活中有没有经历过方向错误导致的事情？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的启示。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物关系和事件发展；（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 寓言哲理：（1）引导学生思考成语“南辕北辙”的含义及其在现实生活中的应用；（2）通过故事，让学生领悟到正确认识自己、勇于改正错误的重要性。

四、课堂小结：本节课，我们学习了成语“南辕北辙”，并通过故事明白了方向的重要性。

希望大家能在生活中善于分辨方向，正确认识自己，勇于改正错误，走向成功的道路。

五、课后作业：1. 根据本节课所学，用自己的话复述故事情节；2. 结合自己的生活经历，用“南辕北辙”这个成语写一个句子；3. 思考：如何才能避免在生活中出现“南辕北辙”的情况？给出两条建议。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。

小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文（精选16篇）

小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文（精选16篇）小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文篇1一、教材分析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。

本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。

这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。

文章是通过对话展开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地;而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、很多的路费和驾呈技好的车夫，所以一定会到达目的地。

从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。

二、教学目标1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

2、认识2个生字，会写3个生字。

3、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一致，否则一事无成。

4、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》三、教学重难点教学重点：理解《南辕北辙》的寓意，课后读写小练笔。

教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。

四、教学建议(一)教学好生字“辕”和“辙”，有助于“南辕北辙”寓意的理解。

本课生字认的和写的都比较少，但字意和字形的把握还是有难点的。

“辕”和“辙”都是学生在生活中不常见的生字，“辕”是车杠;“辙”是车轮在路上留下的痕迹。

如果教学中单单告诉学生字典中的解释，学生可能理解得并不清楚，如果能通过具体的车马的图片或教师在黑板上画的简笔画来帮助学生理解，效果会更好，学生理解了这两个字的意思，对“南辕北辙”这个成语的意思的理解会有很大的帮助的。

成语中，“辕”向南表示行动的方向与目标，“辙”向北表示向北走，从而可以理解出成语的意思是比喻行动与目标相反，结果只能是离目标越来越远。

《南辕北辙》教案9篇

《南辕北辙》教案9篇《南辕北辙》教案1教学目标1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程一．谈话导入。

师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。

【这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学习兴趣。

】二．初读故事《南辕北辙》。

要求：1.把课文读通顺、读流利。

2.课文讲了一件什么事？3.用自己的.话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。

【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。

】三．检查初读情况。

1. 指名读课文，集体正音。

2. 师：谁能说说课文讲了一件什么事？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。

3. 师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。

师：辕：古代车马前面的两根车杠。

辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。

【这一环节的设计是为了检查学生的自学情况】四．分角色读文。

1. 同桌分角色读，教师巡视指导。

2. 集体分角色读。

【这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力】五．表演课文内容。

1. 学生准备。

2. 指名展示表演。

（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的朋友，另外一名演车夫。

）【这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。

】六．拓展。

1. 师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？生1：我们不能向去楚国的人学习。

寓言两则《南辕北辙》教案设计

寓言两则《南辕北辙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《南辕北辙》这个寓言故事。

（2）理解故事中各个角色的行为和动机，以及故事所传达的道理。

（3）能够运用故事中的道理分析和解决生活中的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《南辕北辙》的故事情节和道理。

（2）学会通过故事来启发思考，培养批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会与人沟通交流。

（2）培养学生热爱文学，善于倾听和表达的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《南辕北辙》的故事情节和道理。

（2）学会通过故事来启发思考，培养批判性思维和解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）深刻理解故事中各个角色的行为和动机。

（2）如何运用故事中的道理分析和解决生活中的问题。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对《南辕北辙》的故事产生兴趣。

（2）简要介绍故事背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《南辕北辙》，理解故事情节。

（2）学生通过思考题目，深入理解故事中的道理。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中各个角色的行为和动机。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）教师展示生活中的案例，引导学生运用故事中的道理进行分析。

（2）学生分享自己的观点和解决方案。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《南辕北辙》的故事情节和道理。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协作、思考等方面。

五、教学资源1. 教材：《南辕北辙》相关文本。

2. 图片或视频：用于导入和激发学生兴趣。

3. 思考题目：用于引导学生深入思考故事中的道理。

小学语文《南辕北辙》教案

小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会成语“南辕北辙”的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容进行思考，培养学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）培养学生正确的价值观，懂得遵循规律，树立正确的目标。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文内容，体会“南辕北辙”的意义。

2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的理解。

（2）通过课文内容进行思考，运用创新思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“南辕北辙”的成语故事。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考成语的意义。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解成语“南辕北辙”的意义。

（2）各组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）讲解成语“南辕北辙”的来源和意义。

5. 练习巩固：（1）学生进行朗读练习，巩固课文内容。

（2）学生进行“南辕北辙”成语接龙游戏，巩固成语运用。

四、作业布置：1. 抄写课文《南辕北辙》并背诵。

2. 运用“南辕北辙”成语造句，并进行交流分享。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵课文《南辕北辙》，理解课文内容和成语“南辕北辙”的意义。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作讨论能力，激发学生的创新思维。

通过课堂讲解和练习巩固，使学生更好地掌握课文内容和成语运用。

在作业布置中，注重学生的抄写和背诵，以及成语的实际运用。

在教学反思中，要关注学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。

《南辕北辙》教案设计

《南辕北辙》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生理解《南辕北辙》的故事情节和寓意。

让学生掌握成语“南辕北辙”的含义和用法。

1.1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括故事的主题和寓意。

培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。

1.1.3 情感目标培养学生正确的价值观，认识到行动与目标的一致性重要性。

1.2 教学内容通过讲解《南辕北辙》的故事，让学生理解成语的来源和寓意。

分析故事中主人公的行动与目标之间的矛盾，引导学生认识到行动与目标的一致性。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解故事的背景和情节，引导学生理解成语的含义。

采用案例分析法，分析故事中主人公的行动与目标之间的矛盾，引导学生进行思考。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和相关的图片，帮助学生更好地理解故事。

提供相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，加深对成语的理解。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。

3.2 故事讲解讲解《南辕北辙》的故事情节，引导学生理解成语的来源和寓意。

3.3 案例分析分析故事中主人公的行动与目标之间的矛盾，引导学生认识到行动与目标的一致性。

3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，促进学生之间的交流。

对学生进行提问，检查学生对成语的理解和运用情况，及时进行反馈和指导。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。

4.2 阅读理解能力通过提问和作业，评估学生的阅读理解能力，包括对故事情节和成语的理解。

4.3 口语表达和写作能力评估学生在口语表达和写作中运用成语的能力，检查学生对成语的运用是否准确。

第五章：教学资源与材料5.1 教材使用《南辕北辙》的故事文本，作为教学的主要材料。

5.2 多媒体课件制作多媒体课件，展示故事情节和相关的图片，帮助学生更好地理解故事。

《南辕北辙》教案（精选20篇）

《南辕北辙》教案（精选20篇）《南辕北辙》教案篇1《南辕北辙》执教了南辕北辙一课,教后感受颇深,特将感想整理如下:1、“学生是学习和发展的主体”，教学中充分尊重学生的需要。

教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。

比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备需要时使用。

课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。

应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。

2、自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。

现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。

课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导应有机结合在一起。

本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。

我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。

这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。

本节课的教学使我经历了很多，有了如此丰富的经历，也使我的教学之路越走越扎实，充实。

《寓言二则：南辕北辙》教后记寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。

以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。

同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。

教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。

师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个“没关系”。

学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个“没关系”，再读课文。

二年级下语文《南辕北辙》优秀教案优秀教案

二年级下语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。

1.3能够讲述《南辕北辙》的故事，懂得其中的道理。

2.过程与方法2.1通过图片导入、故事讲解、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂。

2.2培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱传统文化的情感。

3.2教育学生要有正确的方向和方法，不要盲目行动。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述《南辕北辙》的故事。

1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。

2.教学难点2.1理解《南辕北辙》的寓意，懂得其中的道理。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并提问：“图片中的这个人要去哪里？他是怎么走的？”2.讲解课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。

2.2教师讲解课文，引导学生理解故事情节，注意强调生字词的读音和写法。

2.3教师提问：“这个故事中，这个人为什么越走越远？他应该怎么办？”3.小组讨论3.1学生分组讨论，思考如何解决这个问题。

4.活动环节4.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的情景，体验故事中人物的心情。

5.巩固练习5.1教师出示生字词，让学生认读并书写。

5.2学生练习讲述《南辕北辙》的故事，注意语言流畅、条理清晰。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得，大家共同进步。

四、作业布置1.家庭作业1.1抄写生字词，巩固记忆。

1.2家长协助孩子讲述《南辕北辙》的故事，培养孩子的表达能力。

2.课后作业2.1观察生活中的类似现象，用《南辕北辙》的故事来解释。

2.2深入理解故事寓意，思考如何在生活中运用这个故事来指导自己的行动。

五、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、表演等多种形式，引导学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣。

2.在讲解课文时，注重生字词的教学，帮助学生掌握生字的写法和读音。