浅谈长笛专业教学的现状与思考
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◎ 音乐教育 ● 高等教育
黄河之声 2019年第8期 总第533期
浅谈长笛专业教学的现状与思考
曹 婧
（运城学院，山西 运城 044000）
摘 要：随着现代经济的高速发展，我国在经济、社会、教育等方面都有了长足的进步，尤其在艺术教育领域中更是 取得了独特的发展道路。很多长笛专业的教学模式也在发展着变革，但是这种变革却因为长笛乐器属于小众型而进 展缓慢，所以本文主要以分析长笛专业教学的现状为主，然后在此基础上谈一谈自己的思考。 关键词：长笛；长笛专业教学；教师；教学能力；教学方式
一、长笛专业教学的现状 传统教学理念需要革新。很多长笛专业的教师都是从传统教学 中走出来的，因此这种延续传承的教学模式更为重注的是对学生技 能的训练，尤其是大量的技巧性与基础性的练习已经成为学生的日 常生活。过度的重视基训部分，进而忽视了学生钻研音乐理论、音 乐作品的创作理念以及培养自身演奏个性化，而忽视了学生综合能 力的培养是传统教学的最大弊病，这就使得培养出的学生难以存在 创新精神，更是没有了创造性思维。学生往往都是以完成教学任务 为主，所表演的曲目更是追求前人的精神，在这种模式走出来的艺 术家最为有名气的也难以超越老一辈艺术家的造诣 传统教学内容需要创新。很多传统的教学内容都是以书本材料 为蓝本，在结合自身所学习的流派而产生的教学方式，这些方式都 存在着陈旧、枯燥的问题，现代的很多90、00后学生对于这些东西 都难以产生兴趣，教学中更是缺乏情感体验、音乐表现等等全新的 教学内容。同时，很多教师在教学中更是以计划、任务为主，所教 授的课程都是为了完成学校的硬性指标，而学生则在这种应试教育 下逐渐产生了抵触情绪，进而导致很多学生降低了对长笛专业学习 的兴趣。教学实践的机会少了，学生演奏的机会就少了，那么学生 对于长笛实际的应用能力则就等于没有了。 很多高校对于长笛教学依然是延续几十年前的老教材，教师还 是采用“一对一”的教学模式，这种封闭盲目的教学方式也使得学生 之间缺乏交流，教学进度更是难以完成正常标准，教学效果不佳。 二、长笛专业教学的思考 （一）实行分层教学 现代高校在长笛专业的招生上都是采用扩招的形式，这就使得 很多学生在专业水平上存在参差不齐的情况，这就要求长笛教师要 在专业教学上可以对不同水平的学生进行特殊化的教学，要兼顾全 局，还需要着眼局部。因此可以采用分层教学方式，这种方式要根 据阶段教学的实际情况、学生基本功规范掌握的情况以及学生演奏 的实际能力进行分层教学，专业知识程度不同的学生，教学进度应 各不相同，教学方法和要求也应不同，应因材施教，选择适合的教 学内容和方法，以调动每一个学生的积极性，使他们在不同的起点 和需求中接受最合理的专业训练，实行分层教学是长笛专业教学的
（三）增加教学实践 在实际教学中，教师要给学生提供更多的实践机会。学生要尽 可能地与专业钢琴伴奏教师进行完整的练习，既培养学生的合作能 力，又能对完成的每一首乐曲具有完整的印象，同时也可以锻炼学 生正确地选择换气点以及音准、速度和乐感的磨合等。其实教与学 是双方面的事情，这种事情不单单需要教师去配合，也需要学生去 努力，教师要尝试着给予学生更多的实践空间，要鼓励学生多以实 践作为学习的方式，多去参加一些比赛，更要多参与一些同学之间 的交流，同时还需要多多接触各种各样的长笛作品。教师要以学生 为主，打开传教室教学方式，要走出教室，多去参观与参加一些表 演节目，以此来培养学生的多元化的能力，在这种丰富的演奏环境 中，更加有利于现代教学质量的提高。 三、结语 总之，现代高校在长笛教学中还需要不断的去完善与创新，尤 其是长笛专业的教师更要积极的改进自身思想，尝试着以全新的思 维模式去改善当前的教学现状，希望以此可以给予高校的长笛专业 教师一些帮助。同时，在西方文化的不断影响下，如何在长笛专业 中传承中国传统文化，促使长笛专业变得更加本土化，如何让中国 文化走入长笛专业并走进世界的大舞台，这是当代长笛专业教师们 在不断思考的问题。中国的文化意蕴所表达的是艺术领域中的一种 审美文化，当把传统文化元素融入到长笛专业后，便使得长笛专业 产生出了全新的艺术形象，这种思路更是给予现代长笛专业教师提 供了全新的发展方向。■
[参考文献] [1] 倪善海.对长笛教学现状的思考[J].北方音乐,2016,04. [2] 格各格日勒.当前长笛演奏教学中存在的问题及对策研究[J].北方音 乐,2014,07. [3] 姜磊.高师院校长笛教学中审美感知力的培养[J].科技资讯,2011,13. [4] 彼得·卢卡斯·格拉夫 著,张奕明 译.长笛基础练习[M].上海:上海 音乐出版社,2006:15-20.
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基本保证。 （二）点面结合授课 传统的单一的教学方式，并不适宜于现代Leabharlann Baidu笛专业的教育，因
此教师要在继承传统教学的基础上进行创新，要根据班级的人数与 教学质量而进行集体授课。集体授课作为“一对一”教学的补充方 式，弥补“一对一”教学的方式的不足。这种点与面的结合，使得 课程从单一走向集体，又从集体回到单一，从而使得教学的效率得 到极大的提高，学生之间的交流在逐步的增加，师生之间的情感也 在进一步的回升，而教师也可以更好的把握住整体的节奏，教学目 标明确，教学效率高效。
艺术领域的进步使得人们对于长笛乐器有了更为深入的了解， 社会对长笛专业的教育工作也逐渐关注起来。长笛属于高技巧性的 旋律乐器，在现代室内音乐中具有超然的地位，但是长笛专业的教 学却令人有些失望，很多高校在长笛专业的教学上仍然采用传统的 理念，并且教学模式几十年不曾更新。因此如何才能在传统长笛教 学模式上打开一个缺口，把新的教学理念引入其中，进而不断的影 响传统的教学模式。
黄河之声 2019年第8期 总第533期
浅谈长笛专业教学的现状与思考
曹 婧
（运城学院，山西 运城 044000）
摘 要：随着现代经济的高速发展，我国在经济、社会、教育等方面都有了长足的进步，尤其在艺术教育领域中更是 取得了独特的发展道路。很多长笛专业的教学模式也在发展着变革，但是这种变革却因为长笛乐器属于小众型而进 展缓慢，所以本文主要以分析长笛专业教学的现状为主，然后在此基础上谈一谈自己的思考。 关键词：长笛；长笛专业教学；教师；教学能力；教学方式
一、长笛专业教学的现状 传统教学理念需要革新。很多长笛专业的教师都是从传统教学 中走出来的，因此这种延续传承的教学模式更为重注的是对学生技 能的训练，尤其是大量的技巧性与基础性的练习已经成为学生的日 常生活。过度的重视基训部分，进而忽视了学生钻研音乐理论、音 乐作品的创作理念以及培养自身演奏个性化，而忽视了学生综合能 力的培养是传统教学的最大弊病，这就使得培养出的学生难以存在 创新精神，更是没有了创造性思维。学生往往都是以完成教学任务 为主，所表演的曲目更是追求前人的精神，在这种模式走出来的艺 术家最为有名气的也难以超越老一辈艺术家的造诣 传统教学内容需要创新。很多传统的教学内容都是以书本材料 为蓝本，在结合自身所学习的流派而产生的教学方式，这些方式都 存在着陈旧、枯燥的问题，现代的很多90、00后学生对于这些东西 都难以产生兴趣，教学中更是缺乏情感体验、音乐表现等等全新的 教学内容。同时，很多教师在教学中更是以计划、任务为主，所教 授的课程都是为了完成学校的硬性指标，而学生则在这种应试教育 下逐渐产生了抵触情绪，进而导致很多学生降低了对长笛专业学习 的兴趣。教学实践的机会少了，学生演奏的机会就少了，那么学生 对于长笛实际的应用能力则就等于没有了。 很多高校对于长笛教学依然是延续几十年前的老教材，教师还 是采用“一对一”的教学模式，这种封闭盲目的教学方式也使得学生 之间缺乏交流，教学进度更是难以完成正常标准，教学效果不佳。 二、长笛专业教学的思考 （一）实行分层教学 现代高校在长笛专业的招生上都是采用扩招的形式，这就使得 很多学生在专业水平上存在参差不齐的情况，这就要求长笛教师要 在专业教学上可以对不同水平的学生进行特殊化的教学，要兼顾全 局，还需要着眼局部。因此可以采用分层教学方式，这种方式要根 据阶段教学的实际情况、学生基本功规范掌握的情况以及学生演奏 的实际能力进行分层教学，专业知识程度不同的学生，教学进度应 各不相同，教学方法和要求也应不同，应因材施教，选择适合的教 学内容和方法，以调动每一个学生的积极性，使他们在不同的起点 和需求中接受最合理的专业训练，实行分层教学是长笛专业教学的
（三）增加教学实践 在实际教学中，教师要给学生提供更多的实践机会。学生要尽 可能地与专业钢琴伴奏教师进行完整的练习，既培养学生的合作能 力，又能对完成的每一首乐曲具有完整的印象，同时也可以锻炼学 生正确地选择换气点以及音准、速度和乐感的磨合等。其实教与学 是双方面的事情，这种事情不单单需要教师去配合，也需要学生去 努力，教师要尝试着给予学生更多的实践空间，要鼓励学生多以实 践作为学习的方式，多去参加一些比赛，更要多参与一些同学之间 的交流，同时还需要多多接触各种各样的长笛作品。教师要以学生 为主，打开传教室教学方式，要走出教室，多去参观与参加一些表 演节目，以此来培养学生的多元化的能力，在这种丰富的演奏环境 中，更加有利于现代教学质量的提高。 三、结语 总之，现代高校在长笛教学中还需要不断的去完善与创新，尤 其是长笛专业的教师更要积极的改进自身思想，尝试着以全新的思 维模式去改善当前的教学现状，希望以此可以给予高校的长笛专业 教师一些帮助。同时，在西方文化的不断影响下，如何在长笛专业 中传承中国传统文化，促使长笛专业变得更加本土化，如何让中国 文化走入长笛专业并走进世界的大舞台，这是当代长笛专业教师们 在不断思考的问题。中国的文化意蕴所表达的是艺术领域中的一种 审美文化，当把传统文化元素融入到长笛专业后，便使得长笛专业 产生出了全新的艺术形象，这种思路更是给予现代长笛专业教师提 供了全新的发展方向。■
[参考文献] [1] 倪善海.对长笛教学现状的思考[J].北方音乐,2016,04. [2] 格各格日勒.当前长笛演奏教学中存在的问题及对策研究[J].北方音 乐,2014,07. [3] 姜磊.高师院校长笛教学中审美感知力的培养[J].科技资讯,2011,13. [4] 彼得·卢卡斯·格拉夫 著,张奕明 译.长笛基础练习[M].上海:上海 音乐出版社,2006:15-20.
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基本保证。 （二）点面结合授课 传统的单一的教学方式，并不适宜于现代Leabharlann Baidu笛专业的教育，因
此教师要在继承传统教学的基础上进行创新，要根据班级的人数与 教学质量而进行集体授课。集体授课作为“一对一”教学的补充方 式，弥补“一对一”教学的方式的不足。这种点与面的结合，使得 课程从单一走向集体，又从集体回到单一，从而使得教学的效率得 到极大的提高，学生之间的交流在逐步的增加，师生之间的情感也 在进一步的回升，而教师也可以更好的把握住整体的节奏，教学目 标明确，教学效率高效。
艺术领域的进步使得人们对于长笛乐器有了更为深入的了解， 社会对长笛专业的教育工作也逐渐关注起来。长笛属于高技巧性的 旋律乐器，在现代室内音乐中具有超然的地位，但是长笛专业的教 学却令人有些失望，很多高校在长笛专业的教学上仍然采用传统的 理念，并且教学模式几十年不曾更新。因此如何才能在传统长笛教 学模式上打开一个缺口，把新的教学理念引入其中，进而不断的影 响传统的教学模式。