高考地理一轮复习 气压带风带学案1
一轮复习气压带和风带对气候的影响
一轮复习 《气压带风带对气候形成的影响》导学案【考点解析：】1、阐述气压带风带对气候形成的影响。
2、分析世界主要气候类型的形成原因和分布规律3、分析影响气候形成的其他因素【课前预习导学：】热带气候（4种）： 亚热带气候（2种）： 1、主要气候类型有： 温带气候（3种）： 极地气候 高山气候2、将相应的气候类型填入下图中：观察各气候类型的分布与气压带风带的位置关系，各小组成员每人分配一至两种气候类型，查阅、思考该气候的形成原因及分布特点，以备上课交流讨论。
【我的困惑】：【课堂讨论探究：】探究问题一：气压带、风带和季风环流对气候形成的影响探究问题二：其他影响气候的因素分析（气候的非地带性现象）1、南美洲南端大陆东岸气候类型及其形成原因？2、澳大利亚东北部气候类型的形成原因与亚马孙平原的该类气候形成原因有什么不同，类似地区还有哪些？3、非洲大陆的赤道附近的东非高原为什么没有形成热带雨林气候？【高考真题演练：】（2015•上海卷地理）下图为某洲大陆沿22°S纬线的地形剖面图。
1．图中乙地气候类型属于（）A、热带季风气候B、热带稀树草原气候C、热带沙漠气候D、高原山地气候2．导致乙地降水量与甲地明显不同的主要因素是乙地（）A、处于盛行风向的迎风坡上B、受高峻地势影响C、全年受赤道低气压带影响D、受沿岸寒流影响（2017全国卷Ⅱ）热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。
尼罗河在每年6—10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。
据此完成6—8题。
3．尼罗河下游泛滥区沉积物主要来源地的降水特点为A．降水季节性强，年降水量大B．降水季节性强，年降水量小C．降水季节分配均匀，年降水量大D．降水季节分配均匀，年降水量小4．古埃及人从周边区域引入植物用于种植，引入植物的生长期必须与尼罗河泛滥区的耕种期一致。
由此判断这些植物最可能来自于A．热带雨林气候区B．热带草原气候区C．地中海气候区D．热带季风气候区【2017海南地理卷】5. 阅读图文材料，完成下列要求。
高考地理一轮专题复习第五讲第14课时气压带和风带学案
第五讲大气环流与气候[考纲展示]全球气压带和风带分布、移动规律及其对气候的影响。
命题点气压带、风带的分布规律及季节移动，气压带、风带对气候的影响，海陆分布对气压带、风带的影响，季风的形成和分布，影响气候的因素，气候类型的特征、成因，气候的影响等。
题型设置考查气压带、风带相关知识时，以选择题为主；考查气候相关知识时，选择题和综合题均可设题，综合题考查频率很高。
考查形式常以热点地区、区域地图、相关地理数据为背景，考查气压带、风带对气候的影响，气候资料的判读，气候特征及成因，气候对地理环境的影响等。
第14课时气压带和风带1．在图中填写气压带或风带名称。
2．气压带和风带的形成与分布(1)气压带、风带的形成与□01太阳辐射的纬度分布不均和□02地转偏向力有关。
(2)同一半球的极地东风和□03信风带风向相同；北半球的盛行西风为□04西南风，南半球的盛行西风为□05西北风。
3．气压带、风带的季节移动图甲太阳直射点位于□01北回归线，气压带、风带位置偏□02北；图乙太阳直射点位于□03南回归线，气压带、风带位置偏□04南。
这说明气压带、风带移动的原因是□05太阳直射点的季节移动。
考点十六气压带和风带读太阳直射点位置与某个气压带位置关系图，完成(1)～(3)题。
(1)图示该气压带()A．在南半球纬度范围变幅较小B．滞留北半球时间小于三个月C．徘徊的纬度范围小于20°D．与太阳直射点位置完全一致(2)推测该气压带是()A．副极地低气压带B．赤道低气压带C．极地高气压带D．副热带高气压带(3)受该气压带全年控制而形成的气候特征是()A．夏季高温少雨B．冬季寒冷干燥C．全年高温多雨D．有明显的干湿季获取和解读信息调动和运用知识(1)该气压带在北半球可到达□0116°N，南半球只能到□025°S左右。
(2)该气压带主要在□03赤道两侧徘徊。
(1)在南半球移动范围较□04小，滞留在北半球大约□058个月，移动纬度范围□06大于20°，与太阳直射点位置明显不一致。
2025版高考地理一轮总复习第1部分自然地理第3章地球上的大气第4讲气压带风带提能训练
第3章地球上的大气第4讲气压带、风带一、选择题下图为全球不同纬度多年平均水量平衡(降水量减去实际蒸发量)曲线。
据此完成1～2题。
1.造成①②两海区数值较低的大气环流主要为( D )A．盛行西风 B.赤道低压带C．西南季风 D.副热带高压带2.低纬地区海洋与陆地的数值之差，说明该区域( A )A．盈余的水汽主要通过盛行西风输往中纬B．盈余的水汽主要通过上升运动形成降水C．亏欠的水汽主要通过信风带从中纬带来D．亏欠的水汽主要通过上升运动形成降水[解析]第1题，①②两地位于副热带地区，受副热带高压带的影响，盛行下沉气流，降水较少，同时纬度较低，蒸发较大，所以多年平均水量平衡数值较低，与盛行西风、赤道低压带以及西南季风的关系不大。
故选D。
第2题，图中低纬度地区大陆数值大于海洋数值(大陆地区为正值，海洋地区为负值)，低纬地区海洋与陆地的数值之差整体应为负值，即在整个低纬地区，降水量小于蒸发量，低纬地区蒸发的水汽除了满足低纬地区的降水外，还有盈余水汽，盈余的水汽会通过西风带向中纬地区输送，而不是盈余水汽继续在当地上升形成降水，故选A。
(2024·江苏扬州高三期末)读“某月的气压中心分布示意图”。
完成3～5题。
3.此季节，图中①处的风向为( D )A．东北风 B.西北风C．西南风 D.东南风4.此季节，图中②处季风最主要的成因是( D )A．澳大利亚与亚欧大陆之间的气压差异B．赤道低压带与亚洲低压之间的气压差异C．太平洋与亚欧大陆之间巨大的海陆热力差异D．气压带和风带的季节移动5.关于此季节图中③处气候特征的叙述，错误的是( A )A．寒冷干燥 B.降水丰沛C．高温多雨 D.雨热同期[解析]第3题，由图可知，此时在印度半岛附近形成低压中心，说明此时为北半球的夏季，气压带和风带北移，澳大利亚的西北部此时主要受东南信风带控制，吹东南风，故选D。
第4题，南亚的夏季吹西南季风，其最主要的成因是气压带、风带北移，东南信风越过赤道，受地转偏向力的影响向右偏转形成西南风，D正确。
高考地理一轮复习 第二章地球上的大气第2讲气压带和风带教学案 新人教版必修1
第2讲 气压带和风带一、气压带、风带的分布及移动规律1．三圈环流的形成（以北半球为例）⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均 力影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧ ① 圈② 圈③ 圈2．气压带、风带的分布与移动（3）季节移动规律：随______________的南北移动而移动。
就北半球而言，与二分日相比，大致夏季____________，冬季________。
特别提示：（1）全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布，而且气压带表现为高压和低压相间分布。
（2）同一半球，信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同。
二、北半球气压中心的季节变化及季风环流1．1月份气压中心分布与冬季风2．7月份气压中心分布与夏季风3压，将副热带高气压带切断。
（2）南亚的西南季风是由于夏季南半球的东南信风带北移，越过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏转而形成的。
三、气压带和风带对气候的影响1影响气候的因素主要有__________、__________、海陆分布、______、洋流等。
一、气压带和风带的形成、分布与变化1．“冷热不均使其动”在假设地表性质均一，地球不自转的情况下，极地与赤道间形成单圈闭合环流，如下图所示。
2.“地球自转使其偏”在假设地表性质均一，地球自转的情况下，形成三圈环流，如下图所示。
3．“地球公转使其移”地球公转使太阳直射点随季节南北移动，在假设地表性质均一，太阳直射点南北移动的情况下，气压带、风带随季节有规律地移动。
4．“海陆分布使其断”由于地球表面不均一，有海陆之分，特别是北半球，海陆相间分布，海陆热力性质的差异，破坏了气压带和风带的完整性，使气压带形成了一个个高、低气压中心。
（1）1月份北半球主要气压中心和冬季风（2）7月份北半球主要气压中心和夏季风方法技巧：图解不同类型的气压带、风带分布气压带和风带在不同的角度观察会有不同的表现形式，近年来，高考常涉及局部图和变式图的考查，但大都离不开以下三种类型。
对应演练1下图中，图甲为“地表三圈环流剖面图（局部，N为北极点）”；图乙为“某季节某半球近地面风带分布模式图”，读图完成下列问题。
气压带风带导学案
气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。
而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。
气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。
2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。
3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。
二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。
三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。
气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。
2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。
3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。
四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。
例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。
综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。
深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。
希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。
一轮复习导学案气压带和风带
第一课时气压带和风带（三圈环流）一、气压带风带的形成1.在下左图中标注气压带（风带）名称，画出风向。
2.哪些气压带是热力成因，哪些是动力成因？二、气压带风带的分布：1.记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。
2.辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
3.判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及的局部图和变式图大都离不开以下三种类型：练习：1.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是A.甲点位于30°N附近B.乙点位于30°NC.①是冷性气流D.②盛行西南风(2018全国2)恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。
2.推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向B.西南方向C.东南方向D.西北方向（2022年广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979 2016 年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。
图3示意该地区1979 2016 年超强气旋总频数空间分布。
据此完成下题。
3.影响图中北大西洋地区超强气旋生成的气压带、风带主要是①副极地低气压带②副热带高气压带③极地东风带④盛行西风带⑤东北信风带A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤三、气压带风带的季节移动规律：随的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；练习：(2021·浙江)下图为非洲西部局部大气环流示意图。
完成1~2题。
1.图示时间最接近A.冬至日B.春分日C.夏至日D.秋分日2.此时A.甲地盛行东北风B.乙地受副热带高压控制C.丙地盛行东南风D.丁地受盛行西风带控制（2021年海南卷）研究表明，中纬西风厚度从近地面可达对流层的上部，受海陆热力性质差异影响，近地面西风带会被破坏。
高三地理一轮复习教案标准版,可打印
高三地理一轮复习教案标准版，可打印一、教学内容本节课选自人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》，具体内容为2.3节《气压带和风带对天气的影响》。
通过本章学习，使学生掌握大气运动的基本原理，理解气压带和风带的形成及其对全球天气和气候的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握气压带和风带的基本概念、分布特征及形成原因。
2. 使学生能够分析气压带和风带对全球天气和气候的影响。
3. 培养学生的地理思维能力和综合分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气压带和风带的形成原理、分布特征及对天气和气候的影响。
难点：气压带和风带对全球气候类型的分布及影响因素的分析。
四、教具与学具准备教具：地球仪、气压带和风带分布图、多媒体课件。
学具：笔记本、地图、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示不同地区的气候特点，引发学生对气压带和风带影响气候的兴趣。
2. 新课讲解（1）气压带和风带的概念及形成原因。
（2）气压带和风带的分布特征。
（3）气压带和风带对全球气候的影响。
3. 实践情景引入分析我国南方和北方的气候差异，引导学生运用气压带和风带知识解释现象。
4. 例题讲解讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习布置与气压带和风带相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 气压带和风带的概念及形成原因。
2. 气压带和风带的分布特征。
3. 气压带和风带对全球气候的影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气压带和风带的形成原因及分布特征。
（2）分析气压带和风带对全球气候的影响。
2. 答案：（1）气压带和风带的形成原因：地球自转和太阳辐射的不均匀性。
气压带和风带的分布特征：赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带；南北半球中高纬度形成东风带、副热带形成西风带、赤道附近形成赤道风带。
（2）气压带和风带对全球气候的影响：影响气候类型的分布、调节全球热量和水汽的分布、影响全球降水的分布。
2020版高考地理(江苏专版)一轮复习学案第一部分第二单元第四讲气压带与风带含解析
第四讲气压带与风带[考试说明] 1.全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；2.季风环流的形成及影响。
一、气压带、风带的分布及移动规律1．三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均地转偏向力影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧①低纬环流圈②中纬环流圈③高纬环流圈2．气压带、风带的分布与移动(1)七个气 压带⎩⎪⎨⎪⎧A 为赤道低气压带⎭⎪⎬⎪⎫C 为副热带高气压带E 为副极地低气压带G 为极地高气压带南北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为信风带D 为西风带F 为极地东风带南北半球同纬度各有一个 (3)季节移动规律：随太阳直射点的南北移动而移动。
就北半球而言，与二分日相比，大致夏季偏北，冬季偏南。
[温馨提示](1)全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布，而且气压带、风带为相间分布，气压带表现为高压和低压相间分布。
(2)同一半球，信风带与西风带风向相反，与极地东风带风向相同。
二、海陆分布对气压带的影响和季风环流1．1月份气压中心分布与冬季风气压中心M是亚洲(蒙古—西伯利亚)高压，其切断了副极地低气压带。
2．7月份气压中心分布与夏季风气压中心N是亚洲低压，其切断了副热带高气压带。
3．季风环流(1)1月份，东亚地区的西北季风和南亚地区的东北季风的成因、源地都是一样的，都是来自亚洲高压。
由于离源地距离不同，受地转偏向力影响、偏转程度不同，所以具体风向不同；由于东北季风经过的纬度较低，因此性质较为温暖湿润。
(2)1月份，当北半球的东北信风带南移而越过赤道时，同样受地转偏向力影响而会向左偏转，因此在澳大利亚的西北部会形成西北季风。
三、气压带、风带对气候的影响1．气压带、风带对气候的影响(1)全年受单一气压带、风带控制的气候类型及其气候特征。
(2)受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型及其气候特征。
2．受季风环流影响而形成的气候类型及其气候特征一、知识联系串一串二、核心问题想一想1．三圈环流如何形成的？2．气压带、风带对气候有怎样的影响？3．海陆分布对气压带、风带产生怎样的影响？4．典型季风环流分布在哪些地区？对气候产生怎样的影响？考点(一)气压带、风带的分布与移动规律及对气候的影响[学法：练全悟透·快速通关][题点全练]题点1气压带、风带的分布与移动(2018·浙江4月选考)假定各个气压带的宽度为10个纬度。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：气压带、风带的形成与移动
第3讲气压带、风带与气候[体系架构][课程标准]运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。
[基本概念]大气环流、三圈环流；海陆热力性质差异，季风、季风环流；气候、气温、降水。
[基本原理]气压带、风带的分布及移动规律；气温、降水的影响因素；气压带和风带对气候的影响；世界主要气候类型的分布规律及其气候特点。
课时16气压带、风带的形成与移动一、气压带、风带的形成与分布1．大气环流(1)概念：地球上大范围、有规律的大气运动。
(2)意义：调节了高低纬度之间、海陆之间的水热分布，对各地的天气和气候具有重要影响。
2．三圈环流(以北半球为例)(1)成因：高低纬之间的受热不均和地转偏向力。
(2)形成①在上图中适当位置填上气压带的名称。
②在上图中适当位置画出风向。
③在上图中适当位置标注极锋，并画出极锋锋面。
答案思考热力环流、三圈环流和大气环流之间存在怎样的关系？答案(1)热力环流是大气运动最简单、最基本的形式，是三圈环流形成的基础。
(2)大气环流既包括三圈环流中形成的气压带、风带，还包括季风环流。
二、气压带、风带季节移动与季风环流1．气压带、风带季节移动(1)原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。
(2)规律：就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。
特别提醒气压带、风带的移动气压带和风带移动的纬度数小于太阳直射点移动的纬度数，移动幅度为5～10个纬度。
判断季节可参照副热带高气压带与30°N的位置，如副热带高气压带在30°N以北，为北半球夏季；在30°N以南为北半球冬季；正好穿过中间为春、秋季。
2．气压带、风带季节移动与大气活动中心(1)海陆热力性质的差异，影响到海洋与陆地的气压分布，表现为：①北半球：陆地面积较大且海陆相间分布，使纬向的气压带被分裂成一个个高、低气压中心。
具体如下：大气活动中心(在图中填出虚线处的气压带及亚欧大陆气压中心的名称)原因表现1月份冬季，大陆降温比海洋快，大陆上形成高气压；夏季，大陆增温1月份北半球的副极地低气压带被大陆上的高气压所切断，使副极地低气压带只保留在海洋上7月份比海洋快，大陆上形成低气压7月份北半球的副热带高气压带被大陆上的低气压所切断，使副热带高气压带仅保留在海洋上答案 副极地低气压带 亚洲高压(蒙古—西伯利亚高压) 副热带高气压带 亚洲低压(印度低压)②南半球：海洋面积占绝对优势，气压带的纬向分布比北半球明显，特别是南纬30°以南的地区，气压带基本上呈带状分布。
高考地理考点气压带、风带整合复习教案
高考地理考点气压带、风带整合复习教案一、教学目标1. 理解气压带和风带的定义及其形成原因。
2. 掌握气压带和风带对地球气候和天气的影响。
3. 能够分析并解释实际气象现象中的气压带和风带作用。
4. 培养学生的地图分析能力和气象观测技能。
二、教学内容1. 气压带的定义和分类：赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
2. 风带的定义和分类：信风带、西风带、东风带。
3. 气压带和风带的成因：地球自转、太阳辐射、地形等因素。
4. 气压带和风带对气候的影响：气候带的划分、降水分布、气温分布等。
5. 气压带和风带的实例分析：季风气候、地中海式气候等。
三、教学过程1. 导入：通过展示气象站的数据和地图，引起学生对气象现象的兴趣。
2. 讲解：结合教材和图示，讲解气压带和风带的定义、成因及其分类。
3. 案例分析：分析具体气象现象，如季风气候区的气压带和风带特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论气压带和风带对气候的影响，分享讨论成果。
5. 练习：学生完成相关的气象图表分析和题目练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、讨论和练习中的积极参与情况。
2. 气象图表分析能力：评估学生在分析气象图表时的准确性和逻辑性。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验，检验学生对气压带和风带知识的掌握。
五、教学资源1. 教材：高中地理教材相关章节。
2. 图表：气压带和风带的分布图、气候类型分布图等。
3. 气象数据：气象站的实时数据和历史数据。
4. 多媒体教学工具：投影仪、计算机等。
六、教学活动1. 气压带和风带模型制作：学生分组制作气压带和风带的模型，增强直观理解。
2. 气象观测实践：安排学生参观气象站，进行实地观测体验。
3. 气象知识讲座：邀请气象专家进行讲座，增加学生的专业认识。
4. 气压带和风带主题报告：学生分组进行研究，制作PPT报告分享研究成果。
七、教学策略1. 互动教学：采用提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
高中高三地理复习教案：气压带和风带
高中高三地理复习教案：气压带和风带教学目标：1. 了解和掌握气压带和风带的概念；2. 理解气压带和风带对天气和气候的影响；3. 学会绘制气压带和风带的分布图。
教学准备：1. 地理课本和地理学习资料；2. 世界地图和彩色铅笔；3. PPT或黑板。
教学过程：Step 1：引入新知识介绍气压带和风带的概念。
让学生观察全球气压带和风带的分布情况，并提问他们对于气压带和风带的了解和认识。
Step 2：讲解气压带1. 介绍气压带的概念：是指地球表面上由于不同地区气温差异造成的气压分布带。
2. 分别介绍地球的主要气压带，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。
3. 解释各个气压带的特点及其与气温、降水和风向的关系。
Step 3：讲解风带1. 介绍风带的概念：是指对应于各个气压带上的辐合气流和辐散气流，形成的一种稳定的、多年平均风向一致的气候带。
2. 分别介绍主要的风带，包括风向带、季风带和西风带。
3. 解释各个风带的特点及其对气候和天气的影响。
Step 4：绘制气压带和风带分布图在黑板上或使用PPT上，根据地理课本上的图示，绘制全球气压带和风带的分布图，帮助学生更好地理解概念和分布情况。
Step 5：巩固和拓展1. 让学生根据课堂所学知识，回答一些相关的问题，以检查他们对气压带和风带的理解程度。
2. 鼓励学生进行小组讨论，共同找出气压带和风带对降水、气温和风向的影响。
3. 通过展示一些实际例子，让学生了解气压带和风带对特定地区的气候和天气状况的影响，如赤道降雨带和副高带。
Step 6：作业布置要求学生根据资料，选择一小块地区，绘制该地区的气压带和风带分布图，并写一篇简短的报告，描述该地区的气候特点和气压、风向的分布情况。
Step 7：课堂总结对本节课所学内容进行总结，强调气压带和风带对气候和天气的重要性。
鼓励学生继续加深对气压带和风带的学习和理解。
Step 8：课后反馈学生针对本节课的掌握程度进行自我评估，并提出自己在学习过程中存在的问题和困惑。
高考地理考点气压带、风带整合复习教案
高考地理考点气压带、风带整合复习教案第一章：气压带和风带的基本概念1.1 气压带的定义和分类1.2 风带的定义和分类1.3 气压带和风带的形成原因1.4 气压带和风带的季节变化第二章：全球气压带和风带的分布2.1 赤道低气压带的分布和特征2.2 副热带高气压带的分布和特征2.3 副极地低气压带的分布和特征2.4 极地高气压带的分布和特征第三章：气压带和风带对天气的影响3.1 气压带对天气的影响3.2 风带对天气的影响3.3 气压带和风带的相互作用3.4 气压带和风带对气候的影响第四章：气压带和风带的实例分析4.1 亚洲高压的实例分析4.2 太平洋副热带高压的实例分析4.3 北大西洋副极地低压的实例分析4.4 南极大陆极地高压的实例分析第五章：气压带和风带的判断与应用5.1 气压带和风带的判断方法5.2 气压带和风带的地图应用5.3 气压带和风带的数值应用5.4 气压带和风带的实际应用案例第六章：气压带和风带的模拟实验6.1 实验目的与意义6.2 实验材料与工具6.3 实验步骤与方法6.4 实验结果与分析第七章：气压带和风带对农业生产的影响7.1 气压带和风带对作物生长的制约7.2 气压带和风带对农业布局的影响7.3 气压带和风带对农业气象灾害的影响7.4 应对气压带和风带影响的农业措施第八章：气压带和风带对交通运输的影响8.1 气压带和风带对航空运输的影响8.2 气压带和风带对航海运输的影响8.3 气压带和风带对陆地交通的影响8.4 应对气压带和风带影响的交通措施第九章：气压带和风带在全球气候变化中的作用9.1 气压带和风带对全球热量传输的影响9.2 气压带和风带对全球水分传输的影响9.3 气压带和风带在气候变化中的角色9.4 气压带和风带对我国气候的影响第十章：高考地理气压带和风带考点复习策略10.1 考点分析与预测10.2 复习方法与技巧10.3 练习题与解题方法10.4 考前冲刺与心理调适重点和难点解析重点一：气压带和风带的基本概念解析：气压带和风带是地理学中的基础概念，理解它们的定义、分类和形成原因对于掌握地理知识至关重要。
高三地理复习教案：气压带和风带
高三地理复习教案：气压带和风带一、教学目标1.理解气压带和风带的形成原理及分布规律。
2.分析气压带和风带对气候的影响。
3.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.气压带和风带的形成原理2.气压带和风带的分布规律3.气压带和风带对气候的影响4.实例分析三、教学重点与难点1.教学重点：气压带和风带的形成原理、分布规律及对气候的影响。
2.教学难点：气压带和风带的形成原理。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们之前学过地球上的气压分布规律，谁能简单介绍一下？2.学习气压带和风带的形成原理（1）讲解：气压带是指地球上纬度带上气压分布相对均匀的地区。
风带是指地球表面上风向和风速相对稳定的地区。
（2）分析：气压带和风带的形成与地球自转、地球形状、大气运动等因素有关。
（3）展示：通过动画演示气压带和风带的形成过程。
3.学习气压带和风带的分布规律（1）讲解：气压带和风带的分布规律受纬度、季节等因素影响。
（2）展示：通过地图展示不同纬度气压带和风带的分布情况。
（3）分析：讨论不同气压带和风带对气候的影响。
4.学习气压带和风带对气候的影响（1）讲解：气压带和风带对气候的影响主要表现在气温、降水、风向等方面。
（2）实例分析：以我国为例，分析冬季风和夏季风对气候的影响。
（3）讨论：气压带和风带对农业、交通、生活等方面的影响。
5.实例分析（1）展示：通过地图展示气压带和风带对气候的影响实例。
（2）分析：讨论实例中气压带和风带对气候的具体影响。
6.课堂小结（1）回顾：本节课我们学习了气压带和风带的形成原理、分布规律及对气候的影响。
7.课后作业（1）绘制气压带和风带的分布图。
（2）分析我国气压带和风带对气候的影响。
五、教学反思本节课通过讲解、展示、实例分析等多种教学方法，使学生了解了气压带和风带的形成原理、分布规律及对气候的影响。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高学生的地理素养。
但在讲解气压带和风带的形成原理时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中进一步改进。
高考地理一轮复习第4讲气压带风带导学案(一)
第4讲气压带和风带导学案（一）一、本课学习目标1.理解全球气压带和风带的分布规律。
2.掌握全球气压带和风带的分布及季节移动规律，能够运用其分析气候类型的成因、分布和特点。
二、基础知识（一）大气环流1.概念: 全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流。
它反映了大气运动长期的平均状态。
2.基本类型：①三圈环流→在近地面表现为气压带和风带；②季风环流；3.特点：全球性（尺度）、规律性、长期平均状态等特点；4.成因：高低纬之间的受热不均（根本原因）和地转偏向力“冷热不均使其动”在假设地表均匀、地球不自转的情况下，极地与赤道间形成单圈闭合环流，如下图所示。
5.意义：大气环流使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球性的水热分布，促进了地球上的热量平衡和水平衡。
（二）气压带风带的形成1．形成与分布（1）低纬环流：在赤道附近近地面受热气流上升形成A ，并在30°N附近堆积下沉形成C 。
A与C之间的近地面形成B 。
(2)中纬环流和高纬环流：C向高纬度流出的气流在地转偏向力的作用下偏转成，称为D盛行；它与G 向低纬流动并受地转偏向力影响形成的，即F极地东风带气流相遇之后上升，在近地面形成了E 。
(3)全球气压带、风带均以为对称轴南北对称分布，而且气压带表现为高压和低压分布。
(4) 风带分布规律：风总是由高压带吹向低压带，北半球右偏，南半球左偏，南北半球对称分布。
气压带分布规律：高、低气压带相间分布，南北半球对称分布。
同一半球，信风带与带风向相反，与带风向相同。
2.气压带、风带的成因（1）热力原因：与温度有关，温度高气压低，温度低气压高。
①赤道低压带：近地面, 空气膨胀②极地高压带：近地面，空气收缩（2）动力原因：与温度无关，与有关，气流上升，则气压低；气流下沉，则气压高；①副热带高压带：高空气流堆积而成②副极地低压带：近地面暖空气被迫而成3.气压带、风带的性质4.季节移动规律：随太阳直射点的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；（三）气压带和风带对气候的影响1.气压带或风带对降水的影响气候的影响2.(1)全年受单一气压带、风带控制的气候类型及其气候特征风带分布风向性质北半球南半球极地东风带（2个）中纬西风带（2个）低纬信风带（2个）(2)受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型及其气候特征三、考点探究1：气压带和风带的形成、分布读太阳直射点位置与某个气压带位置关系图，完成1～3题。
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高考地理一轮复习气压带风带学案1
【学习目标】
1、能绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
2、分析总结气压带、风带位置的季节移动规律及原因。
【学习重点】
1、能绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
2、分析总结气压带、风带位置的季节移动规律及原因。
3、分析东亚和南亚季风的成因和差异。
【学习方法】
阅读教材50～52页，结合地图册第24页内容，完成导学案
【温故知新】
热力环流形成的原理：（完成下面的热力环流示意图）B A C 冷热冷
【学习过程】
(一)全球气压带风带的分布
1、在下图中填注各气压带、风带的名称，并用箭头表示气压梯度力的方向，用弯曲的箭头表示偏转后的风向。
2、各气压带的形成原因相同吗？(1)气压带①的形成原因
是，属于作用；(2)气压带②的形成原因是，属于作用； (3)
气压带③的形成原因是，属于作用，④也属于作用形成。
结论：________环流—近地面的表现为：___个气压带，___个风带
3、气压带和风带在分布上有什么特点？(1)气压带和风带分布，南北半球分布。
(2)高气压带和低气压带分布，南北半球相应的风带的风向在南、北方向上相，在东、西方向上相。
4、气压带、风带的性质地表各地在气压带和风带的控制下，气流的运动方向主要有两种形式，一是风带中气流的水平运动，二是气压带中气流的垂直运动。
气压带、风带的性质如表：名称赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带信风带西风带东风带气流运动方向上升下沉上升下沉高纬→低纬低纬→高纬高纬→低纬性质气压带、风带与降水的关系：少雨区多雨区注意：信风带影响的大陆西部和中部地区一般为晴朗干燥天气，来自大陆东部温暖海洋上的信风带，降水较多，（3）地球公转使其移动结论：气压带风带随________________的移动而移动就北半球而言，大致是夏季偏________，冬季偏_______。
议一议：假如黄赤交角变为零，气压带风带还会发生季节移动吗？为什么？
三、气压带、风带对气候的影响
1、气压带和风带控制下的气候类型气压带、风带气候类型典型分布区赤道低气压带⑱__________气候⑲____________、刚果盆地、马来群岛西风带温带海洋性气候⑳____________沿岸、美
洲太平洋沿岸等地区副热带高气压带和__________交替控制地中海气候__________沿岸、北美洲的加利福尼亚沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的____________
2、形成气候的主要因素：太阳辐射、____________、海陆分布、地形、洋流等。
【问题思考】
1、是不是受信风(带)影响的地方降水一定稀少？为什么？
2、气压带、风带的季节移动有何意义？
3、议一议：与撒哈拉地区相比，我国东南地区为何能成为“回归沙漠带上的绿洲”？
【学习反思】
个性笔记。