中小学识字写字教学共36页
【部编版】2019秋一年级语文上册：写字教案(35页,共13课时)
一、谈话导入，激发兴趣
1、“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米……”诶，老师想问了这老鼠爱大米，咱们也爱大米，那有谁能说说大米长什么样，为什么这么着人爱呢？
2、今天咱们要认识的笔画朋友呀也爱大米，因为呀它俩长的特别像知道它是谁吗？
二、学习点、提的正确书写方法
1、老师示范写点方法强调起笔轻、行笔渐重、收笔略顿。学生跟着老师书空。
教学重点
1、能在田字格内正确的书写折和钩，并记住笔画名称。
教学难点
培养学生养成良好的写字习惯
教具准备
教学
环节
教学过程（师生双边活动）
我的设计
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师要介绍你们认识几个新笔画，折和钩。
2、你们瞧，这就是“折”，“钩”。我们今天就要认识它们。
二、学习认识折、钩，记住它们的名称以及正确的书写方法
个月生我
3、我们今天学的知识就藏在这些字里。
二、学习撇的变化名称，以及正确的书写方法
1、认识斜撇、竖撇、短撇、平撇。
2、教师示范撇的变化的生字，尤其注意认识斜撇、竖撇、短撇、平撇的正确书写方法。
斜撇：笔画较直，起笔后向左下方撇出。
竖撇：笔画略弯，起笔后行笔先竖，再向左下斜。
短撇：笔画短而斜。平撇：笔画短而平。
四、尝试练习。
教师在田字格中慢慢书写“上、下、天、地”，学生边看边想每一笔画的位置。等教师写好后，开展擂台赛，即学生自选对手，选其中任一字由对方评说每一笔的位置。说对了奖励一颗星。
[刚上学的孩子容易出现学习疲劳，游戏和擂台赛的形式有助于他们消除疲劳，积极的、不知不觉地巩固新知，并获得成功的学习体验，增强学习的兴趣。]
教学难点
培养学生养成良好的写字习惯
识字写字教学课件(可编辑)
识字写字教学课件（可编辑）识字写字教学课件万翔鸽城美教学片断出示生字万翔鸽城美师都认识这些字吗生老师万和城认识暑假爸爸带我去过万里长城师收获真大生我叫李翔翔是飞翔的意思爸爸给我起这个名字希望我像雄鹰一样在天空中飞翔翔字我会写了师翔字你就不用学了当回老师带领大家读一读好吗烘渠族逆教学片断一位老师在引导学生学习烘渠族逆小学二年级查字典识字这四个字时出现下面的教学情景师谁来组词生烘暖烘师对了师板书暖烘生烘烘托师要用我们学过的词语对学生说的烘托未置可否也没有板书生渠水渠 7鼓励孩子大胆想象巧妙记忆激发学生的识字兴趣想象是人对自己大脑中已经储存的记忆表象进行加工改造使之形成新形象的心理过程爱因斯坦曾说想象比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉鲁迅先生说孩子是可以敬服的他们常常想到星月以上的境界想到地面以下的情形想到花卉的用处想到昆虫的语言他想飞上天空他想潜入蚁穴虹字教学片断生虹是形声字虫是形旁表意义工是声旁表读音师虫是怎样表示虹的意义的呢生彩虹有七种颜色虫子里有七星瓢虫它们都有七所以虹是虫字旁生彩虹弯弯的像一条虫子师你们的想象真丰富细观察多比较巧复现勤归类做字卡猜谜语编故事读儿歌诵韵文尧晓挠绕浇饶娆烧戈载裁栽截戴辨辫辩瓣辛辛两人样子甜常用丝线扎小辫辫辛辛两人在一家中间点撇分清它辨辛辛两人在说话站在两边争论它辩辛辛两人种西瓜瓜秧长大先开花瓣溪三点水爪字头上扭下扭碰石头溪水都往大河流买和卖买的人想买便宜些就少了个十而卖的人想卖贵一些就加了个十识字写字教学木楼中心小学李艳利主要内容一识字教学中如何激发学生的学习兴趣二写字指导要到位一识字教学中如何激发学生的学习兴趣心理学认为兴趣是人积极地主动地掌握某种事物并力求参与该种活动的心理特点近代教育家第斯多惠曾说过我们的教育艺术不在于传授本领而在于激励唤醒鼓舞著名心理学家皮亚杰明确指出所有智力方面的工作都依赖于兴趣托尔斯泰也说过成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣《语文课程标准》指出语文教学应该激发学生的学习兴趣要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣夸美纽斯说兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一 1增强识字教学的直观性形象性激发学生识字的兴趣人教版一年级上册《识字二》1 比一比黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一个大一个小一头黄牛一只猫一边多一边少一群鸭子一只鸟一个大一个小一个苹果一颗枣一边多一边少一堆杏子一个桃人教版一年级下册《识字3》对子歌云对雾雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳花对草蝶对蜂蓝天对碧野万紫对千红桃对李柳对杨山清对水秀鸟语对花香 2创设情境活跃气氛激发学生识字的兴趣孔子说知之者不如好之者好之者不如乐之者教育学家卡罗琳说孩子们的工作就是游戏在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的《在家里》沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上爸爸在看报妈妈在看电视我给他们送上水果爸爸妈妈笑了我也笑了猜一猜连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话人教版一年级上册《识字二3 菜园里》茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿豆角青青细又长黄瓜身穿绿衣裳茄子高高打灯笼萝卜地下捉迷藏辣椒长个尖尖嘴南瓜越老皮越黄红绿黄紫真好看菜园一片好风光如果让你来教会如何创设情境呢3充分利用汉字本身的魅力激发学生识字的兴趣布鲁纳说过学习的最大兴趣乃是对学习材料的兴趣汉字是世界上公认的最古老最有生命力和最有发展前景的文字之一关于它的故事趣闻等数不胜数它集音形义于一体又有着发展思维开发智力等优势这是拼音文字所不能企及的因此在教学中我们可以利用象形文字的直观性让学生展开想象的翅膀作栩栩如生的描绘利用指事字的提示性作画龙点睛的评点利用会意字的巧妙的形义联系作富有情趣的解说利用形声字形旁的表义性举一反三千口舌舌甘甜土里埋木帛棉人门闪马门闯心入门闷得慌合手拿分手掰人失足跌下台言来互相尊重请心至令人感动情日出万里无云晴水到纯净透明清 4运用多种识字方法调动学生识字的积极性儿歌识字法渴与喝渴了要喝水喝水要张嘴左和右小朋友分左右左字下边是个工右字下边是个口夜一点一横长左下单人旁右下有个夕再加一捺要拉长高一点一横长口字在中央大口不封口小口里面藏蠹一中头宝盖腰石头底下两虫叫囊一中头宝盖腰两口井下衣无帽 ?字谜识字法牛走独木桥生一口咬掉牛尾巴告宋家有女坐当中案二月空中贯长虹册上面竹子下边毛写字画画离不了笔夕字多一点大字多一点下面还有四个点然故事识字法熊一只能干的小黑熊迈着4条小短腿高高兴兴向我走来想跟我玩游戏游游泳要到水氵里去游泳池是方方形的大人人带着孩子子去游泳一个小孩子子戴着游泳帽人在方方形的水氵池里游泳 5将识字与生活联系起来激发学生识字的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景里面充满了活生生的形象声音旋律的时候读写结合过程才能变得比较轻松新《课标》提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验有人对一个班的42个学生的识字途径进行统计结果发现生活中无意识字占50 1 充分利用校园文化资源引导学生识字比如教室的园地校园的一些标语示牌等带领学生们一边参观一边引导识字碰到学生进把其拉到身边常问问这儿写的是什么很快学生连保护环境爱我家园等复杂的字都认识了2认同学的姓名使学生快速而有效地认字开学初让每个同学在班上作一个自我介绍同学相互认识把学生的姓名全部写在小黑板上以便让同学们认识各个学生的名字再让每一个学生做一张家庭成员表上面写上全家人的姓名并且认识他们的名字甚至要在家长的引导下写会家人的名字在班上能够认识全班同学的名字并能够写出大多数同学的名字来这样同学的姓名和家人的姓名也就很快认识了也让学生认识了很多的生字3借助生活中的实物图片等识字在教室里的这些实物就可以供学生认识如门窗讲台黑板课桌凳子等都给它们贴上字卡让学生看到什么就认那上面的字卡在一定时间内还让学生来把字卡贴在实物上让学生用这样的方法回家里让家长在家里的实物上也贴上字卡供学生经常认识还可以分类别地认识一些字比如学习用具水果蔬菜植物动物等4创设识字的环境给学生展示交流的空间为学生建立识字档案用笔记本把认识的字让家长记录下来然后在班上的活动课上进行交流展示让学生搜集生活在的一些包装盒包装袋零食袋等上面的字来进行展示在生活中识字要切记减少负面效应净化识字环境药品广告大石化小小石化了胃你好吗服装广告七匹狼狼迹天涯天成制衣衣步到位百衣百顺热水器广告随心所浴摩托车广告骑乐无穷蚊香广告默默无蚊饮料广告娃哈哈VC靓出你的吸引力 6(鼓励学生用自己喜欢的方式识字激发学生识字的兴趣识字教学提倡在情境中识字在生活中识字利用儿童的已有经验用自己喜欢的方式识字在课堂上老师要创设丰富多彩的教学情境运用多种形象直观的教学手段帮助学生识字写字了解字词的意思在课堂外老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人见到什么字就认什么字并自觉和同学交流识字成果老师在教给学生识字方法的同时要注重引导发现使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或合适的方法识字逐步培养学生识字的兴趣生我爷爷养了好多鸽子可我不会写鸽今天我知道了它左边是合右边是鸟师太棒了请把你记忆生字的方法再跟大家说一遍学生再次重复生我妈妈叫王美丽爸爸爱跟妈妈逗笑两朵鲜花戴头上王家大妞真漂亮这就是美美丽的意思师多么形象的顺口溜生老师我想请您猜个字谜一只大羊没尾巴师沉思片刻呀把我给难住了大家讨论讨论帮帮我好吗生是美师全体起立掌声感谢他们两个是他们让我们愉快地认识了美记住了美师很好板书水渠生族汉族师很正确板书汉族生逆例如学生分不清n和l 师例如的例不是这个字生逆逆行师他说的才是对的板书逆行学生赶紧擦掉自己组的词在课本的相应位置写下了老师板书的四个词语暖烘水渠汉族逆行。
识字写字教学课件精品PPT课件
“买”的人想买便宜些就少了个“十”， 而“卖”的人想卖贵一些就加了个“十”。
二、写字指导要到位。
1、教师要以身作则，加强板书示范。 写字是低年级语文教学一项重要的任务。
有人对一个班的42个学生的识字途径进行统 计，结果发现：“生活中无意识字”占50%。
1、充分利用校园文化资源引导学生识字。
比如：教室的园地，校园的一些标语、示牌等。带领
学生们一边参观一边引导识字，碰到学生进把其拉到身边 常问问，这儿写的是什么？很快学生连“保护环境，爱我 家园”等复杂的字都认识了。
师：（沉思片刻）呀！把我给难住了，大家讨 论讨论，帮帮我好吗？ 生：是“美”。
师：全体起立，掌声感谢他们两个，是他们让 我们愉快地认识了“美”，记住了“美”。
“烘、渠、族、逆” 教学片断
一位老师在引导学生学习“烘、渠、族、逆”（小学 二年级，查字典识字）这四个字时，出现下面的教 学情景：
师：谁来组词？
1.写字指导的实践与存在的问题
存在的问题：
学前教育与基础教育缺乏系统性而造成的矛 盾冲突——大部分学生学过汉语拼音和写字， 但存在书写不规范的问题。
2.写字指导的评价与思考
心理学认为：兴趣是人积极地、主动地掌握某种 事物，并力求参与该种活动的心理特点。
近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术 不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
尧——晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧 戈——载、裁、栽、截、戴 辨、辫、辩、瓣 辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫——辫 辛辛两人在一家，中间点撇分清它——辨 辛辛两人在说话，站在两边争论它——辩 辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花——瓣
“溪”——
三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水 都往大河流。
小学教师研训《识字写字拼音教学》PPT教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 儿歌： 公鸡打鸣，嘴巴圆圆 ooo。 白鹅照镜，嘴巴扁扁 eee。 妈妈晾衣，上下对齐 iii 乌鸦衔食，嘴巴小小 uuu。 小鱼吹泡，嘴巴扁扁 üüü。
❖ 声母娃娃ɡɡɡ，弯弯柳条送白鸽； ❖ 声母娃娃kkk，水中蝌蚪乐呵呵； ❖ 声母娃娃hhh,小河流淌唱着歌； ❖ 三个朋友ɡkh，邀请我们去作客。
声调）； ❖ 6 、综合实践
❖ 六、教学的基本理念
❖ 1、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活 动和游戏为主。
❖ 2、汉语拼音教学与学普通话，识字教学相 结合。
❖ 七、教学的实施要求
❖ 1、在拼音教学中，充分利用学生生活中熟识的事 物和字，来带出拼音的教学，使拼音与字紧密结合 起来，使拼音教学与语言学习、认识事物结合起来。
❖ 3 、整体认读音节（ 16 ）： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yuan yin ying ——要注意“一口呼”
❖ 4 、声调：要注意读准四个声调的调值，读准调值，难点是 第三声。
❖ 5 、拼音：掌握二拼法、三拼法。 ❖ 6 、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》的顺序。
❖ ——要注意发音部位和发音方法，注意书写的笔顺和位置 ❖ 2 、韵母（ 24 ）： a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er
❖ an en in un ün ang eng ing ong ❖ ——要注意单韵母、复韵母和鼻韵母发音的不同方法，要注
意书写的位置
❖ 读：发音部位和发音方法 写：笔顺、位置
和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一
听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举
识字写字集体备课课件
促进个人全面发展
识字写字能力是个人全面发展的重要 基础，对于学生的认知、情感、社会 性等方面的发展都有积极的影响。
汉字是中华文化的载体，识字写字教 学有助于学生了解中华文化的历史和 内涵，培养文化自信和爱国情感。
识字写字教学的目标
掌握一定数量的汉字
根据不同学段的要求，学生需要掌握 一定数量的汉字，包括常用字和次常 用字。
字族文识字法是一种系统化的识字方法，通过汉字的家族关系进行学习，让学生掌握一系列相关汉字。这种方法 有利于学生对汉字的系统理解和记忆，适合于中高年级学生的识字教学。
字理识字法
总结词
通过汉字的构字原理，理解汉字的意义和结构。
详细描述
字理识字法是一种基于汉字构字原理的识字方法，通过分析汉字的笔画、部首等构字元素，让学生理 解汉字的意义和结构。这种方法有利于学生对汉字的深入理解和记忆，适合于各个年级的识字教学。
各年级写字教学案例
要点一
总结词
规范书写、速度提升、艺术审美
要点二
详细描述
在各年级的写字教学中，注重规范书写，要求学生掌握正 确的笔画顺序和书写规则。同时，逐步提高学生的书写速 度，使学生在保证书写质量的前提下能够快速记录信息。 此外，培养学生的艺术审美能力，引导学生欣赏优秀的书 法作品，提高学生的书写水平和艺术修养。
小学高年级识字教学案例
总结词
自主学习、文化传承、语言运用
详细描述
针对小学高年级学生，注重培养学生的自主 学习能力，引导学生通过字典、词典等工具 自主探究生字的意义和用法。同时，结合汉 字的文化背景和历史渊源，传承中华优秀传 统文化。此外，强调语言的实际运用，通过 写作、口语表达等方式提高学生的语言表达 能力。
04
部编版小学语文教材怎么教(拼音.识字.写字)PPT课件
汉语拼音教学的目标与内容
学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
能准确地拼读音
节，正确书写声母、 韵母和音节。
能借助汉语拼音
识字、正音、学说 普通话。
汉语拼音教学——准确定位目标
强化语境意识，复习巩固拼音
强化目标意识，熟练运用 拼音
关于拼音书写：
1.提示书写笔顺。 2.抄写易错音节。 3.感受标调位置。
拼音书写
识字写字
识字的数量
上 册
识字 300个
识 字 一 、 识 字 二 ， 共 90 个 字 ； 识 字 加 油 站 31 个 字 ； 汉 语 拼 音 32个字；随课文认识147个字。
1. “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。” 2.“应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活
中的运用。”
3.不默写，不听写音节，不要求直呼音节。
汉语拼音教学的重点内容
学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、 声调和整体认读音 节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字 母表》。
传统蒙学识字 《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《人之初》《姓氏歌》《古对今》
儿歌识字 （字族文） 趣味活动识字 字谜识字
《小书包》《升国旗》《大小多少》《小青蛙》《动源自儿歌》《操场上》 《猜字谜》
联系生活识字
事物归类识字
量词词组识字
反义词识字
“包”字族文识字 加一加、减一减识字
注重实践运用，激发学生识字的主动性
汉语拼音
汉语拼音的编排原则与内容
综合性原则 实用性原则 便携高效原则
小学识字与写字教学PPT课件
2021
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• 5.字族文识字
以一个字族中的字为主，编写出课文，称作 “字族文”。利用编就的一篇篇字族文来识 字，是字族文识字的主要方式。
例如，围绕母体字“青”以及衍生的子体字
“请、清、晴、情”，编写了课文《小青
182021一眼看与手写结合重视观察过程一学会观察田字格中的范字田字格中的字是学生学习和模仿的范本我们要引导学生认真观察这些字的笔画结构以及各部分的位置并努力记住它
L/O/G/O
小学识字与写字教学
2021
1
识字写字教学的目标
《语文课程标准》明确提出了小学阶段识 字写字教学总目标：
◇ 累计识字3000个左右； ◇ 有较强的独立识字能力和主动识字愿望和 习惯； ◇ 学会汉语拼音； ◇ 能正确工整的书写20汉21 字。并有一定的速度。 2
左短右长的字。 ⑤ 学生练写。
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2．同位互读词语卡片。学生提醒大家易错字
3．指导重点字：（浇水 施肥 结果）
学生领读，观察这组词都是写什么的？
小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。 指名、齐读！
4.看动画猜字游戏：左边火字就能烧；太阳
东升是初晓；换上绞丝就是绕；小树成长用
水浇。
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施：
老师指导书写： 左窄右宽要注意，也字尾巴甩起来，拿出学 习纸，把这两个字工整的描一个，写一个。 老师评改生字。
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识字写字教学的三个结合
一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程 （一)学会观察田字格中的范字
田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我 们要引导学生认真观察这些字的笔画，结构， 以及各部分的位置，并努力记住它。
小学识字写字语文教案
小学识字写字语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过对生字词的学习，提高学生的识字量和词汇量。
二、教学内容：1. 学习本课的生字词，理解其意思。
2. 正确书写生字词，注意笔画的顺序和结构。
3. 练习书写规范的字体，提高字迹的整洁度。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生字词，正确书写。
2. 难点：生字词的意思理解和正确书写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师展示正确的写字姿势和书写方法。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏让学生巩固生字词。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相学习和交流。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 教师展示本节课的生字词，引导学生朗读并记忆。
3. 学生跟随教师一起书写生字词，注意笔画的顺序和结构。
4. 学生进行书写练习，教师巡回指导，纠正错误的书写姿势和笔顺。
5. 学生小组内互相检查书写作业，互相学习和交流。
6. 教师选取优秀的书写作业进行展示和表扬。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课后收集学生的书写作业，评估学生的字迹整洁度和字形准确性。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估学生的学习兴趣和动力。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对写字课程的满意度和改进建议。
七、课后作业：1. 家庭作业：抄写本节课的生字词，每个字写5遍。
2. 拓展作业：选择一个生字词，用它造一个句子，并写在日记本上。
八、课程扩展：1. 组织学生参观书法展览，让学生感受书法艺术的魅力。
2. 邀请书法专家进行讲座，教授学生正确的书法书写技巧。
3. 开展写字比赛活动，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
九、课程总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性和正确书写的必要性。
3. 提醒学生注意课后作业的完成质量，及时巩固所学知识。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学方法和教学内容，考虑是否适合学生的实际需求。
小学语文识字教学ppt课件
给汉语拼音教学以准确 的定位
借助情境、语境来学习 声母和韵母
根据儿童心理特征，呈 现方式富有童趣
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正确使用情境图和语境歌 A 教孩子准确拼读音节 B
汉语拼音 教学建议
激发儿童的学习兴趣 C
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经典教学案例再现
案例一
案例二
关于b p m f 的学
习可以这样指导： 看大佛，爬山坡， 听广播，大佛是文 物，大家要爱护， 不要用手去摸。
写字的教学策略、识字写字的教学基本法。
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2
课程内容
1 识字写字的教学目标 2 识字教学的改革 3 识字写字教学的策略
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识字写字的意义 识字写字的教学目标
识字写字是阅读和写作的基础， 是培养语言综合素养的前提和 1 保障，是学习和掌握文化科学 知识的必要手段。
识字写字 教学意义
识字写字是发展智力， 2 提高认知能力的重要条件。
声母的歌诀：水上 冲浪b b b，小猴 推车p p p，兔采 蘑菇m m m，一 根拐棍f f f……
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汉字的教学策略
策略一
遵循儿童 识字和心 理规律进 行教学
策略二
根据汉字 构字规律 进行教学
策略三
吸收传统 的蒙学相 关经验
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儿童识字认知的心理历程的三个阶段
• 一是将未经解释的视觉信息登记在视觉处理系 统（感知字型）；
• 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音 教学的要求。
• 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会” 两种学习目标。强调四会即：会读、会写、会讲、 会用。要求按笔顺规则用硬笔写字。
• 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技 能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
小学初中练字识字教案
小学初中练字识字教案年级学科：小学初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的写字姿势和书写方法。
2. 使学生能够熟练地识别和书写常用的汉字。
3. 培养学生的语文素养和审美能力。
教学内容：1. 写字姿势和书写方法的教学。
2. 常用汉字的识别和书写练习。
3. 语文素养和审美能力的培养。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对写字姿势和书写方法的掌握情况。
二、教学写字姿势和书写方法（15分钟）1. 教师示范正确的写字姿势，强调坐姿、握笔姿势和书写角度的重要性。
2. 教师讲解书写方法，包括笔顺、笔画、结构等，让学生在练习本上跟随教师一起书写。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和书写方法。
三、汉字识别和书写练习（20分钟）1. 教师出示一组常用汉字，让学生识别和书写。
2. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺、笔画和结构。
3. 教师挑选几个容易写错的汉字，重点讲解和示范，确保学生正确书写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调写字姿势和书写方法的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对写字姿势和书写方法的掌握情况。
2. 学生展示自己在家庭作业中的书写成果。
二、继续教学写字姿势和书写方法（15分钟）1. 教师针对学生在家庭作业中出现的问题，进行讲解和示范。
2. 学生自主练习书写，教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和书写方法。
三、汉字识别和书写练习（20分钟）1. 教师出示另一组常用汉字，让学生识别和书写。
2. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺、笔画和结构。
3. 教师挑选几个容易写错的汉字，重点讲解和示范，确保学生正确书写。
四、语文素养和审美能力的培养（10分钟）1. 教师引导学生欣赏优美的字体和书法作品，培养学生的审美能力。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
识字教学讲座
写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书 写的正确、端正、整洁。
义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导 学生提高书写质量。
第23页/共43页
评价要有利于激发学生识字、写字的 兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减 少错别字。
第24页/共43页
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
第6页/共43页
第三学段(5～6年级)
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000 个左右，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速 度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
第7页/共43页
注重指导，传承文化，养成规范书写的习惯
第25页/共43页
“与其他任何一种文字的书写相比较，汉 字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最 需花费心智的一种活动。
——刘志基《汉字文化综论》
第26页/共43页
汉字的构形结体、部件笔画等，体现 着汉民族独特的审美意趣。
独体字，笔画舒展，落落大方； 合体字，疏密有度，均衡稳健。
第二学段(3～4年级)
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的 习惯。
2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600 个左右会写。
3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法 和部首检字法查字典、词典。
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4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规 范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
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深入了解学生的学习起点问题。
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4.如何解决生字回生的问题 解决这个问题的一个比较好的方法是把识字和阅读
【部编版小学语文】36 识字 (2)
《识字2》教学目标:1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
【部编版小学语文】36 识字 (4)
《识字4》课前透视本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。
本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。
教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
教学目标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。
信息资料：1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学时间：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、演示课件。
（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2、观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。