小学数学教学计算技巧探析
小学数学教学中乘法口决的运用技巧
小学数学教学中乘法口决的运用技巧在小学数学教学中，乘法口决是非常重要的一种技巧，可以帮助学生快速准确地计算乘法问题。
下面是一些乘法口决的运用技巧，可以帮助学生提高他们的乘法技能。
1. 乘数不变，而倍数变化乘法口诀表达的是乘数不变，而倍数逐个递增或递减的关系。
学生可以根据这一特点，快速计算出乘法问题的解答。
要计算9 × 6，学生可以从口诀表中找到9的位置，然后逐个递增6次，直到找到最终答案54。
2. 分解乘数进行计算当乘数较大时，可以将其分解成较小的数进行计算。
计算7 × 8可以分解成7 × 4 + 7 × 4，然后再将两个乘积相加得到最终答案56。
3. 利用进位和借位当乘法运算中涉及到进位或借位时，可以利用口诀表中的关系进行计算。
计算35 × 9，可以先计算5 × 9得到45，然后在计算3 × 9并加上进位得到27，最后将两个结果相加得到315。
4. 乘法交换律的运用乘法交换律指的是a × b = b × a的关系。
在乘法口诀表中，同一个数在表中有两个位置，可以根据乘法交换律的原则，选择计算较简单的乘法算式。
计算7 × 9可以根据口诀表中的9 × 7得到63。
5. 乘方口诀的运用乘方口诀是指n的m次方等于n连乘m个n。
4的3次方等于4 × 4 × 4等于64。
学生可以利用乘方口诀快速计算较大的乘方运算，提高计算速度。
7. 利用乘法法则乘法法则包括乘法交换律、结合律和分配律。
学生可以根据乘法法则的原则，选择合适的乘法顺序进行计算。
计算2 × 3 × 4可以先计算2 × 4得到8，然后再将结果乘以3得到24。
通过运用以上乘法口决的技巧，学生可以在数学计算中更加快速准确地计算乘法问题，提高他们的数学计算能力。
教师在教学中也要注重培养学生灵活运用这些口诀的能力，鼓励他们在实际问题中运用这些技巧，提高他们的数学思维能力。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用数学教学一直是小学教育中非常重要的一部分，而“凑十法”作为数学教学中的一种方法，在小学数学教学中得到了广泛的应用和推广。
本文将从“凑十法”的定义、优势以及在小学数学教学中的具体运用等方面展开论述，以期给读者一个清晰的了解。
一、“凑十法”的定义所谓“凑十法”，是指在数学加减法运算中，通过将数字中的一位数凑成10的倍数，从而简化运算过程，用更直观和便捷的方法进行加减法运算。
计算13+7时，我们可以利用“凑十法”，将7凑成3，然后把10和3相加，得到结果13+7=20。
这种方法在小学数学教学中得到广泛应用，因为它可以帮助学生更好地理解加减法的运算规律，提高他们的计算能力和速度。
1. 提高计算速度利用“凑十法”进行加减法运算，可以帮助学生迅速理解并掌握加减法的运算技巧，从而提高他们的计算速度。
相比较传统的竖式计算方法，凑十法更加直观和简单，能够让学生快速完成加减法运算，提高学习效率。
2. 增强数学逻辑思维“凑十法”在实际运算中，需要学生灵活运用数字的组合和分解，从而培养了他们的数学逻辑思维能力。
通过不断地练习“凑十法”，学生可以更好地理解数字间的关系和规律，提高自己的数学思维能力，为日后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
3. 培养数学直觉“凑十法”在加减法运算中充分发挥了数学直觉的作用。
学生通过凑成10的倍数来简化运算，能够更好地感受到数字之间的联系和变化，培养自己的数学直觉，使数学学习更加有趣和生动。
1. 加法运算3. 综合运用通过上述具体运用例子可见，利用“凑十法”进行加减法运算，不仅使数学教学更生动有趣，而且能够更好地帮助学生掌握加减法的运算技巧，提高他们的数学学习效果。
小学数学计算教学的方法与技巧
小学数学是孩子们学习数学的起点，因此教学方法和技巧对于培养孩子的数学兴趣和能力非常重要。
以下是一些小学数学计算教学的方法与技巧：
1.渐进式教学：在教授数学计算时，要采用渐进式的教学方法，从简单到复杂，由易到难
地引导学生学习。
比如，先教授加法，再逐步引入减法，乘法和除法等。
2.游戏化教学：利用游戏和趣味性的教学活动来帮助学生学习数学计算。
例如，可以设计
数学计算的游戏，让学生在玩耍中学习。
3.实际应用：将数学计算与实际生活中的情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中学
习数学计算，这样可以增加学生的学习兴趣和理解深度。
4.多种教学资源：利用多种教学资源，如教具、图表、视频等，帮助学生理解数学计算的
概念和原理。
5.鼓励思考：在教学过程中，鼓励学生思考和提出问题，引导他们通过思考和探索来理解
数学计算。
6.差异化教学：因为每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点采取差
异化教学方法，满足不同学生的学习需求。
7.反馈和强化：及时给予学生学习成果的反馈，鼓励并强化他们的正确做法，同时指导他
们改正错误。
通过以上方法和技巧，可以帮助教师更好地教授小学数学计算，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学计算能力。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用“凑十法”是指在计算中，将两个数凑成十的倍数再进行运算的方法。
它是小学数学教学中常用的一种运算技巧，可以帮助学生快速、准确地进行计算。
本文将从凑十法的基本原理、教学运用和教学效果三个方面对其在小学数学教学中的应用进行浅析。
凑十法的基本原理是将两个数分别拆分为离10最近的两个数，然后再进行运算。
比如计算14+6，可以将6拆成4+2，得到14+4+2=18。
这样就将原来的加法变成了一个更简单的加法，更容易计算和理解。
凑十法的基本原理简单易懂，适合小学生的认知水平。
在小学数学教学中，凑十法可用于加法和减法的运算。
对于加法运算，凑十法可以帮助学生快速计算，减少错误。
比如计算17+9，可以将9拆成1+8，得到17+1+8=26。
对于减法运算，凑十法可以变换为加法来计算，使减法变得更简单。
比如计算48-17，可以将17拆成10+7，得到48-10-7=31。
通过凑十法，学生可以更轻松地掌握加法和减法的运算技巧。
在数学教学中运用凑十法还可以培养学生的数学思维和计算能力。
凑十法需要学生在计算中进行灵活的转换和分析，通过这种方式，可以培养学生的思维能力和数学思维习惯。
通过反复练习凑十法，学生的计算速度和准确性也会得到提高，增强他们的计算能力。
“凑十法”是小学数学教学中一种重要的运算技巧，它在加法和减法运算中的应用广泛，有助于学生快速、准确地进行计算。
凑十法还可以培养学生的数学思维和计算能力。
通过凑十法的教学运用，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
在小学数学教学中更应该充分发挥凑十法的优势，使其成为提高学生计算能力和数学素养的重要手段。
浅析小学数学乘法口诀的教学技巧
浅析小学数学乘法口诀的教学技巧小学数学乘法口诀是学生掌握乘法运算的基本技能之一，是数学学习中的重要环节。
教师在教授乘法口诀时，可以采用以下技巧帮助学生更好地理解和记住乘法口诀。
1.简化原则：将复杂的口诀规则简化为学生易于理解和记忆的形式。
比如，乘法口诀中的“九九乘法表”可以简化为一位数乘一位数的形式，如1×9=9,2×9=18,3×9=27等，让学生先掌握一位数与九的乘法，然后再逐步引入两位数与九的乘法。
2.图文结合：使用图形和图片来辅助教学。
可以给学生画一个九宫格，每个格子里写上九九乘法表的结果，这样学生在计算时可以通过图形的框架来帮助记忆。
另外，可以使用图片或生活中的例子来展示乘法口诀的实际应用，增强学生的学习兴趣。
3.分段教学：将乘法口诀分段教学，逐步引入新的内容。
可以先从一位数乘法开始，让学生掌握基本的口诀规则和计算方法；然后再引入两位数与一位数的乘法，帮助学生理解十位数的概念；最后再引入两位数与两位数的乘法，让学生掌握更复杂的计算技巧。
4.反复强化：通过反复练习和强化，帮助学生记忆和掌握乘法口诀。
可以设计一些口算练习题，让学生进行口算训练；也可以安排一些游戏活动，比如乘法口诀接龙等，激发学生的学习兴趣。
6.创设情境：设计一些情境和实际问题，让学生通过解决问题来运用乘法口诀。
比如，让学生计算其中一种水果的总价格，或者计算人每周的零花钱等，这样能够将乘法口诀应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣。
7.个别辅导：对于一些学习相对较慢的学生，可以安排个别辅导，帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。
可以采用一对一的方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行辅导和训练。
总之，教学乘法口诀需要教师巧妙运用教学技巧，充分调动学生的学习积极性和兴趣。
通过简化口诀规则、图文结合、分段教学、反复强化、联想记忆、创设情境和个别辅导等多种方式的综合运用，可以帮助学生更好地掌握和应用乘法口诀。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用引言：数学教学一直以来都是小学教育中的重点和难题，因为对于很多学生来说，数学是一个抽象而又理性的学科，需要具备一定的逻辑思维能力和数学计算能力。
在小学数学的教学中，有许多方法和技巧可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，其中“凑十法”是一个非常实用并且有效的教学方法，它可以帮助学生在学习数学的过程中更好地理解和运用基本的数学原理，提高他们的数学计算能力。
本文将从“凑十法”的定义，原理以及在小学数学教学中的具体运用来进行分析和讨论。
一、“凑十法”的定义1. 凑数原理：凑数原理是指通过凑凑和捡捡的方式，将原本复杂的计算问题转换为容易计算的简单问题。
7+8可以看作是7+3+5，然后将3和5凑为10，得出7+8=15这一结果。
这种凑数的方法可以帮助学生在计算过程中更好地理解数的结构和运算规律，帮助他们提高数学计算的灵活性和准确性。
2. 合并拆分原理：合并拆分原理是指将数学计算中的数合并在一起或者拆分开来，使得计算过程更加简单明了。
对于加法计算来说，可以将一个数拆分成若干个数的和，然后再进行计算；对于减法计算来说，可以将一个大数拆分成若干个小数的差，然后再进行计算。
这种合并拆分的方法可以帮助学生在数学计算过程中更好地理解和掌握计算规律，从而提高他们的计算能力。
1. 加法计算：在小学数学的教学中，加法计算是一个非常基础和重要的内容，而“凑十法”可以帮助学生更好地理解和掌握加法计算的基本原理。
在教学中可以通过一些具体的实例来引导学生运用“凑十法”进行加法计算，例如“8+6”可以被转换成“8+2+4”，然后将2和4凑成10，得到8+6=14这一结果。
通过这样的实例，可以帮助学生更好地理解加法计算的基本原理和运算规律，从而提高他们的加法计算能力。
浅谈小学数学计算题教学
浅谈小学数学计算题教学数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科能力的培养，更是一种思维能力的培养。
在小学阶段，数学的学习主要以计算题为主，通过计算题的学习，可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等。
如何进行小学数学计算题的教学是一个非常值得探讨的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学数学计算题教学的重要性、教学方法和策略。
一、重要性小学数学计算题教学的重要性不言而喻。
小学阶段是学生数学基础知识的阶段，计算题是基础知识的巩固和应用。
通过计算题的学习，可以让学生牢固掌握基础知识，为今后更深层次的数学学习打下坚实的基础。
计算题能培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
在解决计算题的过程中，学生需要进行思考、推理、分析等，这些都是培养学生综合运用能力的重要途径。
计算题能培养学生的解决问题的能力。
解决问题是数学学习的重要目标之一，通过对计算题的解决，学生可以更好地培养解决问题的能力，进而更好地应对生活中的各种问题。
二、教学方法1. 知识导入在进行计算题教学之前，教师需要进行知识导入。
可以通过举例、讲解等方式，帮助学生理解计算题的背景知识，打好基础。
对于加减法计算题，可以通过实物或图片表示，让学生更直观地理解加减法的概念，为后续计算题的学习做好铺垫。
2. 案例讲解在教学过程中，教师可以通过具体案例的讲解，让学生更好地理解计算题的解题方法和思路。
通过讲解典型案例，学生可以更深入地理解计算题的解题技巧，从而更好地掌握解题方法。
3. 练习巩固在知识点的讲解和案例的讲解之后，学生需要进行大量的练习。
教师可以设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
通过大量的练习，学生可以更熟练地掌握解题方法，提高解题速度和准确度。
4. 考核评价在学生进行了一定的练习之后，教师需要进行考核评价。
通过考核评价，可以及时发现学生的问题，帮助学生及时纠正错误，提高解题水平。
考核评价也可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
三、教学策略1. 调动学生学习兴趣在进行计算题教学时，教师需要调动学生学习兴趣，激发他们的学习动力。
小学数学加减法技巧
小学数学加减法技巧一、理解加法的意义加法是数学基本运算之一，它表示将两个或多个数合并成一个总和。
在加法运算中，我们通常用加号“+”来表示两个或多个数相加，例如：3 + 2 = 5表示将3和2相加，得到总和5。
二、掌握加法运算规则1、同号相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
例如：+3 + +2 = +5，-3 + -2 = -5。
2、异号相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
例如：+3 + -2 = +1，-3 + +2 = -1。
3、一个数与0相加，仍得这个数。
例如：3 + 0 = 3。
4、互为相反数的两个数相加得0。
例如：-3 + 3 = 0。
三、理解减法的意义减法是加法的逆运算，它表示从一个数中减去另一个数，得到差值。
在减法运算中，我们通常用减号“-”表示从一个数中减去另一个数，例如：5 - 3 = 2表示从5中减去3，得到差值2。
四、掌握减法运算规则1、被减数大于减数时，差值为正数。
例如：5 - 3 = 2。
2、被减数小于减数时，差值为负数。
例如：3 - 5 = -2。
3、被减数等于减数时，差值为0。
例如：4 - 4 = 0。
五、加减法互逆关系加法和减法是互为逆运算的关系，它们之间存在着密切的。
在数学中，我们可以利用这种关系来解决问题。
例如：当我们需要解决一个加法问题时，我们可以通过将其转换为减法问题来找到答案；同样地，当我们需要解决一个减法问题时，我们可以通过将其转换为加法问题来找到答案。
六、加减法在实际生活中的应用加减法在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如：购物时计算总价、计算路程、计算时间等等都需要用到加减法。
通过学习加减法，我们可以更好地解决这些问题，提高我们的生活技能。
加减法是小学数学学习中非常重要的一部分内容，掌握加减法的意义和运算规则对于提高我们的数学素养和日常生活技能都具有非常重要的意义。
在小学数学的学习中，0以内加减法是学生学习算术的基础。
这个阶段的学习对于培养学生的数学思维和解决问题的能力至关重要。
小学三年级数学教案：加减法的计算技巧
小学三年级数学教案：加减法的计算技巧一、加减法的计算技巧概述加减法是小学数学教学中的基础内容，也是培养学生算术能力的关键。
为了帮助小学三年级学生掌握加减法的计算技巧，本教案将介绍一些简单而实用的方法和策略。
二、加法计算技巧1. 用进位思想解决多位数相加当我们进行多位数相加时，可以利用进位思想来简化计算过程。
例如，计算1234+568，我们可以先计算个位数4+8=12，在个位上写下2，然后将十位数3和百位上的进位相加得到5+6+1=12，在十位上写下2，最后写下千位上的1。
所以结果是1802。
2. 利用补数法求和有时候我们会遇到一些较复杂的相加问题。
这时候可以利用补数法来简化运算。
例如，计算91+68可以看作是90+60再加上1和8。
90+60=150，然后再加1和8得到159。
3. 列竖式解决大数据相加当需要计算比较大的数字相加时，可以采用列竖式进行运算。
首先将两个整数按照个、十、百等位数对齐，然后从个位开始逐列相加。
如果某一位相加结果超过9，则将进位加到下一列的运算中。
最后将每一列的结果连在一起，即得到最终答案。
三、减法计算技巧1. 用借位思想解决多位数相减在进行多位数相减时，可以采用借位思想来简化运算。
例如，计算3942-1765，我们可以先计算个位上的数字2-5，由于2小于5，需要向十位借1，然后个位上的数字变成12-5=7。
接着十位上的数字4-6再借1，变成14-6=8。
最后百位上的3-1直接计算得到2。
所以结果是2177。
2. 利用补数法求差当需要计算较为复杂的减法问题时，可以利用补数法来简化运算。
例如，计算108-93可以看作是110-90再减去两个数之间的差值7。
110-90=20，然后减去7得到13。
3. 列竖式解决大数据相减与加法类似，当需要计算较大的数字相减时也可采用列竖式进行运算。
首先将被减数和减数按照个、十、百等位数对齐，然后从个位开始逐列相减。
如果某一列不够减，则向高位借1。
新课改下小学数学计算教学探析
新课改下小学数学计算教学探析摘要：对现行的小学数学中计算教学的方法进行分析，并提出一些建议措施，使学生能真正地学以致用。
关键词：新课改；小学数学；教学模式一直以来，小学数学中的计算教学，都被认为是枯燥乏味的，并且难以调动学生学习的积极性，无法将学到的知识正确地应用于实际生活中，这大大地违背了教育的初衷，也让学习成为了一种八股文形式，毫无创造性，脱离实际，纸上谈兵。
这就要求老师从学生的实际出发，对曾经被视为经验的观点和做法进行重新审视，吸收发扬旧课程的特点和优点，结合新课程的理念，根据学生的实际情况，设计合理的教学结构，使学生既懂算法，又明算理，能够做到学以致用。
一、创设生活情境，培养计算兴趣数学来源于生活，生活中处处有数学。
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，联系现实生活中的实际经验和已有知识，创设情境，引导学生自由探究知识，主动地将现实生活的背景与学到的数学知识紧密联系在一起，使学生乐于参与到计算中，掌握一定的估算方法，并学会正确运用口算、笔算和运算工具进行计算，达到正确、迅速计算的目的。
我认为，针对不同的教学内容，引导学生思考的方法要有所不同。
如学习“乘法和加、减法的混合运算”时，就需要以学生已有的知识经验为基础，正确运用乘法口诀及混合运算的知识，解决问题。
根据小学生的心理特点，玩与学结合，将游戏、比赛等融入教学中，帮助学生复习旧知识和记忆新知识，全面激发学生求知的欲望，提高计算能力和实际操作能力。
二、培养计算能力，把握方法策略传统计算教学的误区：只关注笔算或是运用运算工具的计算，而对于学生口算、估算的能力没有给予充分的关注；再者，传统教学习惯于以讲解例题的方式得出计算法则，再让学生根据法则进行反复操作，以此来提高计算的正确率和熟练程度，这种方法不仅对于学生适应实际没有太大的帮助，反而给学生的思维设置了固定的框架，阻碍了学生能力的发展，难以调动学生思考的积极性，导致学生一旦脱离了纸和笔，运算能力马上降低。
如何帮助小学生有效掌握计算技巧
如何帮助小学生有效掌握计算技巧在小学阶段，学生学习数学是一个重要的环节。
而计算技巧作为数学学习的基础，对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。
那么，如何帮助小学生有效掌握计算技巧呢？下面将从教学方法、练习方法和家庭辅导等几个方面进行探讨。
首先，教师在教学中应该采取多种有效的教学方法，以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
一种有效的教学方法是通过生动有趣的教学活动激发学生学习的积极性。
比如，可以通过数字游戏、趣味竞赛等方式来引导学生学习，提高他们对计算技巧的兴趣。
此外，教师还可以采用示范教学的方式，通过具体的案例和实际操作来展示计算技巧的应用，帮助学生更好地理解和掌握。
其次，练习是掌握计算技巧的重要途径。
学生需要通过大量的练习来巩固和提高他们的计算能力。
因此，教师可以设计各类练习题，包括口算题、填空题、选择题等，让学生进行反复练习。
此外，老师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的练习，让每个学生都能够找到适合自己的练习内容，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
此外，家庭辅导也是帮助小学生有效掌握计算技巧的重要环节。
家长可以在家庭中给予孩子适当的指导和帮助，监督他们认真完成作业和练习，鼓励他们多花时间去练习计算题目。
家长还可以利用日常生活中的实际问题，引导孩子应用计算技巧进行解决，增加孩子对计算技巧的实际运用能力。
综上所述，通过多种有效的教学方法、大量的练习和家庭辅导等多方面的配合，可以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
只有在教师、学生和家长的共同努力下，才能够使小学生在学习数学过程中取得更好的成绩和更高的学习兴趣。
希望每位小学生都能够在计算技巧上有所提高，为以后的数学学习打下坚实的基础。
小学数学教学教案：加减法运算技巧详解
小学数学教学教案：加减法运算技巧详解加减法运算技巧详解作为小学生数学的基础内容，加减法运算技巧在小学数学教学中占据着很重要的地位。
在小学二年级中，加减法运算的内容开始逐步深入和复杂，成为了学生需要掌握的重点容之一。
因此，教师需要精心准备教案，有针对性地进行教学。
在本教案中，笔者将会详细介绍加减法运算技巧并提供相应的教学案例，希望能够帮助到广大小学教师。
一、加减法的定义加减法指对两个或多个数进行加法或减法运算所得到的运算。
在小学数学中，加减法运算通常是在整数范围内进行的。
加法和减法是数学中最基本的运算之一，也是小学生数学学习的必修内容。
在日常生活中，加减法运算技巧的掌握也是十分必要的。
二、加减法的运算技巧1.加法运算技巧a.数字先加后进位在进行多位数相加时，我们可以先将每一位数相加，然后再进行进位运算。
例如：58+24= ? 我们可以先将8和4相加得到12，将2写在个位上，将1进位到十位，然后将5和2相加得到7，再加上进位的1，所以答案是82。
b.进位运算在进行加法运算时，当某一位数相加超过10时，需要进位运算。
例如：28+17= ? 首先将8和7相加得到15，将5写在个位上，将1带到十位，然后将2和1相加得到3，答案为35。
2. 减法运算技巧a.借位运算在进行减法运算时，当被减数的某一位数不足以减去减数时，需要进行借位运算。
例如：58-27= ? 首先将8减去7，得到1，然后在5上借1，将它变成4，再减去2，得到答案31。
b.减法变加法在进行减法运算时，当被减数比减数小得很多时，可以使用减法变加法的方法，将减法转化为加法运算。
例如：89-42= ? 我们可以将减法转化为89+（-42）= ? 然后再进行加法运算，89+58=147，所以答案为47。
三、教学案例1.加法运算案例题目：计算72+45=?解题思路：我们可以先将2和5相加得到7，将答案的个位数写为7，然后将7和4相加得到11，将进位的数字1加上去，所以答案为117。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用【摘要】凑十法是小学数学教学中一种常用的计算方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化加法、减法和进位借位运算。
凑十法不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还能培养他们的数学思维和逻辑能力。
在实际案例中，教师可以结合具体例题帮助学生更深入理解凑十法的运用。
教师还需灵活运用不同的教学方法和技巧来引导学生掌握这种计算方法。
凑十法在小学数学教学中的重要性不言而喻，但也存在一些局限性，比如只适用于特定范围内的数字计算。
未来，可以结合现代科技手段，开发更多针对凑十法的教学资源，进一步提升学生的数学学习效果。
.【关键词】凑十法, 小学数学教学, 加法, 减法, 进位借位, 实际案例, 教学方法, 技巧, 重要性, 优势, 局限性, 未来发展方向1. 引言1.1 介绍凑十法凑十法是一种在小学数学教学中常用的策略，通过将数字凑成10的整数倍来简化加法、减法和进位借位运算。
这种方法可以帮助学生快速准确地进行数学运算，提高他们的计算能力和数学技巧。
凑十法的基本原理是利用数字之间的关系，将数字进行重新组合，使得计算过程更加简单。
当计算8+5时，可以将5拆分成3和2，将3加到8上变成10，然后再加上2，即可得到答案13。
这种方法避免了繁复的进位运算，让孩子们更容易理解和掌握加法的规律。
凑十法在小学数学教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高学生的计算效率，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教师们应该充分利用这种简单而有效的方法，帮助学生建立起良好的数学基础，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1.2 小学数学教学意义凑十法可以帮助学生理解进位和借位的概念，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
在进位和借位运算中，凑十法可以让学生直观地感受到数字的变化规律，从而更深入地理解数学运算的本质，提高他们的数学素养和技能水平。
凑十法还可以激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣和实用性。
小学数学计算教学中的热点问题及其对策探析
小学数学计算教学中的热点问题及其对策探析小学数学计算教学是数学教学的基础和核心，也是热点问题集中、难点突出的教学环节。
本文围绕小学数学计算教学中的热点问题及其对策进行探析。
一、热点问题1.计算错误频繁小学生在进行计算时常出现加减乘除的错误，甚至出现计算错误频繁的情况，这严重影响了数学学习质量和效率。
2.计算题目枯燥无味小学生对于枯燥的计算题目缺乏兴趣，从而影响他们的学习积极性和学习效果。
3.计算口算表演化学生口算表演化，缺乏对计算本质的深入理解和掌握，只会机械性地进行计算，对于实际问题的计算难以应对。
二、对策探析1.强化基本功，扎实基本知识小学数学计算教学的关键在于扎实基本功，要求学生掌握好基本知识和技能，击键基本运算法则和常识计算方法，加强计算能力的基础训练。
教师要注重练习的量与质，每天进行必要的口算训练，帮助学生摸清基本数据之间的关系和规律，使计算变成能熟练而轻松地完成。
2.引导学生自主探究，提高学习兴趣针对学生对于枯燥计算题目缺乏兴趣，应该采取有效的策略来增加学生的主动性和兴趣性。
比如，在设计数学作业时，注意题目的变化形式，提高作业的趣味性，增强学生的参与主动性；同时，也可以借助互联网等新技术，引导学生进行自主探究和交流，以提高学生的主动学习兴趣和能力。
3.平衡口算与实际问题计算虽然口算能力是小学数学计算教学的重要组成部分，但口算的能力只是数学计算中的一部分，不能固步自封。
教师应该平衡口算训练与实际问题计算，让学生在计算口算的同时，也能够通过实例的讲解和实际问题的计算，深入理解计算的本质和应用方法。
结语：小学数学计算教学中的热点问题需要教师在教育教学实践中进行深入思考，根据学生的实际情况采取有针对性的对策，不断优化课堂教学和作业设计，使数学计算的教学效果和学生的学习满意度达到最佳状态。
小学数学计算教学策略探析
209教育版摘 要：小学数学是学习数学的起步阶段，也是学习数学的基础阶段，计算教学是小学数学学科的重要教学内容，涉及小学数学课程的整个教学阶段。
教师有效开展计算教学，不仅有助于提升学生的数学计算能力，同时也对于提升学生的数学素养有着积极作用。
关键词：小学数学 计算教学 策略在小学教育教学中，数学教学是基础学科之一，计算作为数学主要组成部分，小学阶段数学计算掌握有利于学习数学，也是终身发展所具备的基础知识，良好的计算能力是当今学生学习、生活中必备的基本素养，小学数学计算能力的培养是小学数学课堂教学的重要任务。
为了迅速提升小学生的计算能力，提高小学生的计算水平，本文对小学数学计算有效教学策略进行了具体阐述。
一、转变传统的教学理念。
在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生的学习活动都是围绕教学安排展开，虽然这种课堂教学方法有助于学生在课堂上抓住重点，但是多数学生只是被动地在接受知识，并没有将学习当成是自己内在的需要。
因此，要想使计算教学能更好的满足学生内在发展需要，教师就必须要积极地转变教学理念，将学生当成课堂教学的主体，将学习变成是学生内在需要的一项活动，鼓励学生在课堂上针对自己不懂的问题进行探索，使学生从通过教师的讲解来获取知识转为通过自己的探究来获取知识。
这样的教学方式可以使学生在课堂上经历知识形成的过程，一方面可以使学生对于学习过的知识有更加深刻的记忆，一方面可以使学生认识到计算学习的重要意义，对于学生计算能力的提升有着十分重要的现实意义。
二、激发学生的计算兴趣。
兴趣是最好的老师，是引导小学生主动学习数学知识的重要推动力，只有当学生真的对某一件事感兴趣，乐于去完成这件事时，才能促使学生真正愿意去学好它。
小学数学教学内容应该更多地与生活实际联系起来，使学生在学习的时候不感到陌生，通过对计算的学习能够解决生活中的问题，让学生感受到学习数学计算的实用性和趣味性，从而激发学生更好学习数学计算的兴趣。
小学三年级数学教学中的数学计算技巧
小学三年级数学教学中的数学计算技巧数学是小学课程中一门重要的学科，对学生的思维训练和逻辑思考具有重要的促进作用。
为了帮助小学三年级的学生更好地掌握数学知识，本文将介绍一些数学计算技巧，以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
一、加法计算技巧1. 逐位相加法：对于两位数或更多位数相加的计算，可以按照个位、十位、百位等逐位相加的方法进行计算。
例如，计算56+48，可以先计算个位上的数：6+8=14，再计算十位上的数：5+4=9，最后得到的结果为104。
2. 进位相加法：当两个数相加的结果超过9时，需要进位。
例如，计算26+58，首先计算个位上的数：6+8=14，然后进一位，只保留4，再计算十位上的数：2+5+1=8，最终得到的结果为84。
3. 排列计算法：对于有多个数相加的计算，可以采用从小到大的顺序先计算一部分相邻的数，再计算剩余的数，最后将结果相加。
例如，计算23+57+19，可以先计算23+57=80，再计算80+19=99，得到的结果为99。
二、减法计算技巧1. 借位减法：当减数的某一位上的数小于被减数的相应位上的数时，需要向高位借位。
例如，计算326-148，个位上的数6小于8，需要向十位借位，十位上的数2减去1之后为1，再减去4，最终结果为178。
2. 零位减法：当减数的某一位上的数为0时，减法计算可以变为加法计算。
例如，计算407-200，可以将减法变为407+(100-200)，即407-100，最终结果为307。
三、乘法计算技巧1. 快速乘法：对于有一个数是10的倍数的乘法计算，可以直接将另一个数乘以10，然后再向右移动相应位数的0。
例如，计算35×10，可以将35乘以10得到350。
2. 交换律乘法：对于两个数相乘的计算，可以交换这两个数的位置。
例如，计算8×12，可以变为12×8，即96。
这个技巧可以用于对称的乘法计算。
四、除法计算技巧1. 快速除法：对于有一个数是10的倍数的除法计算，可以直接将被除数除以10，然后向左移动相应位数的0。
小学生数学计算能力的培养探析
小学生数学计算能力的培养探析数学计算能力是一个人必须具备的非常重要的能力，计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
但是小学生的计算能力经常受到兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，导致个别小学生的计算能力始终处于低级水平，同时这也对教师的教学工作造成一定的困扰，是教学中的一大难题。
教师在教学中应坚持从兴趣入手，培养学生的良好计算习惯，有效提升小学生的计算能力，培养小学生的数学素养。
标签：小学数学；计算能力；兴趣；习惯一、目前小学生计算能力低下的主要原因（1）粗心大意对计算造成的影响。
小学生尤其是中年级和低年级学生，感知事物比较笼统，不太具体，不去仔细观察事物之间的联系和特征，所以在抄写数字、运算符号的时候，没有看清楚就下笔，抄写的数字往往会出现牛头不对马嘴的情况。
（2）思维定势对计算的影响。
思维定势常使学生按“常规”去计算，而产生“累积性”的错误。
如在计算接近整十数、整百数的加减法练习题时，在17+99，45+198中间夹一道题78+101，学生依据简便算法中“多加了要减去”这一定势思维，把78+101变成78+100-1来计算，造成计算上的错误。
（3）假象迷惑对计算的影响。
有些情况是学生被表面假象所迷惑，导致在运用简便方法运算时出现错误。
如进行小数的简便运算时，39.56-（11.8+9.56）可以简化为（30+9.56）-（11.8+9.56）=30-11.8 ；而如果出现类似39.56-（11.8-9.56）就不可再运用简算的方法了，因为去掉括号后算式变为39.56-11.8+9.56，计算结果当然就不正确了。
二、提升小学生数学计算能力的策略1.灵活应对，激发计算兴趣（1）强化学习兴趣的培养。
兴趣是探究的动力，是进行深入学习的前提。
因而在进行小学数学计算教学时，教师应从激发学生的兴趣出发，使学生享受计算，乐于计算。
教师应指导学生掌握口算、笔算和借助辅助工具计算的技能，培养学生掌握一定的计算技巧和方法，从而提高成绩。
探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法
探析小学数学教学中提高学生计算能力的方法提高小学生的计算能力是数学教学中的重要任务之一。
通过科学合理的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生掌握基本的计算技能，提高他们的数学素养。
本文将探讨小学数学教学中提高学生计算能力的方法。
提高学生计算能力的方法有很多种，其中包括培养学生的数学思维能力、加强基本算术技能、提高学生的计算速度和精度等方面。
下面我们从这几个方面来逐一探析。
首先是培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所表现出来的思考方式和能力，包括逻辑思维、创造性思维、归纳推理等方面。
在小学数学教学中，老师应该引导学生多进行实际操作和观察，培养他们的探究精神和想象力，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
老师还应该设计一些富有启发性的数学问题，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
只有通过培养学生的数学思维能力，才能真正提高他们的计算能力。
其次是加强基本算术技能。
基本算术技能是学生掌握数学知识的基础，也是提高他们计算能力的关键。
在小学数学教学中，老师应该重视基本算术技能的训练，注重学生对加减乘除等基本运算规则的掌握和运用，同时帮助学生理解数学概念和原理，建立数学知识体系。
在教学中，老师可以采用多种形式的教学手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而加强他们的基本算术技能训练。
提高学生的计算速度和精度也是非常重要的。
在小学数学教学中，老师应该引导学生多进行数学习题的练习，提高他们的计算速度和精度。
在练习中，老师可以设计一些简单但有一定难度的计算题目，让学生在规定的时间内完成，从而培养他们的计算速度。
老师还可以要求学生在练习中注意计算过程的正确性，避免出现错误，提高计算精度。
通过这样的练习，学生的计算能力将得到有效的提高。
小学数学教学中还可以利用现代技术手段来提高学生的计算能力。
如利用计算机软件、互联网资源等，使学生在学习中能够更加直观、生动地感受到数学知识，从而增强学生的学习兴趣和学习效果。
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小学数学教学计算技巧探析
发表时间：2019-08-21T10:48:21.610Z 来源：《中小学教育》2019年第372期作者：王碧珍[导读] 本文就小学数学中简便计算的技巧及教学应用展开了分析以及讨论，希望给予相关学者一点启发。
四川省绵阳外国语学校小学部621000
摘要：小学数学教学中最关键的就是计算教学。
教师应该在教学的过程中让学生掌握简便计算的相关技巧，学会简便计算以及运用简便计算解决生活中的一些实际问题。
本文就小学数学中简便计算的技巧及教学应用展开了分析以及讨论，希望给予相关学者一点启发。
关键词：小学数学计算技巧教学研究
教学同行都知道，计算是小学数学的基本技能和以后学习数学的基础，简单计算被认为是培养学生思维的重要手段之一。
本文着重讨论了简单的计算教学策略。
为了提高小学生简单的计算能力，有效地提高了学生简单的计算速度和准确度，需要从多方面进行探讨。
计算教学是小学数学支持的基本框架，简便计算是小学数学教学的关键，是学生思维训练的重要手段，是培养数学的主要途径之一。
学习简便的计算，不仅可以提高计算能力、计算速度，而且能使学习的定义、定理、定律、性质等达到掌握状态。
那么，在新课程理念下如何有效地进行简便的计算教学，使学生具有较强的独立计算能力呢？
一、结合现实，理解算理
因为在小学数学计算中，小学生选择计算方法是相对于自然的理解以及在生活实践中积累的经验，因此小学数学中简单的简便计算教学需要通过将数学知识与现实背景相结合，为学生独立构建运行规律提供支点。
例如：在使用乘法分配律进行简便运算之时，教师可以结合生活背景向学生提出贴近现实的问题：学校需要购买校服，每条裤子33元，每件外套47元，那么50人的班级总共需要多少元？同样的问题有不同的解决方案，一些学生首先计算裤子和衬衫需要多少钱，然后再算总和，得到公式33×50＋47×50；有些学生先计算校服的数量，乘以班级总数，得到公式（33＋47）×50，此时教师应让学生对两种算法进行比较分析，学生发现：两种不同的计算方法，虽然能得到同样的结果，但后者首先计算每个校服量得到的是一个整数，可以简化公式，从而优化认识问题的过程。
显然，这种结合现实的计算问题，从学生解决问题中，即使教师没有明确的指导，学生也可以自由地使用乘法分布规律，从而有效地促进他们理解、选择、判断和解决。
二、比较分析，优化算法
在教学过程中，教师和教材演示的计算方法可能是最好的方法，但学生不一定是喜欢和接受这种方法，只有让学生体验完整的计算过程，通过独立思考，经验和比较分析不同的计算方法，充分理解操作规则，以逐步形成最适合和比较简单的计算方法。
例如：对于相对简单的乘法算式25×36，老师若让学生们自己思考就能得到多种解法，如学生A首先提出可以将算式转化为25×（30×6），在多数同学对此提出异议的同时，学生B认为可以转化为25×（6×6），学生C认为可以转化为25×（4×9），学生D认为可以转化为（5×5）×36，学生E认为可以转化为25×（30+6）。
显然，学生A的算法是错误的，但其他学生可以向他学习，改正错误，理解其他类型的计算方法，然后对各种方法进行比较分析，加深对乘法结合律以及乘法分配律的认识以及理解，以提高学生在未来的实际应用。
三、对比练习中深化理解
简便计算教学的基本任务是培养学生的智力。
学生在依靠生活形成计算技能的同时，独立构建算术规律。
不过，巩固这个技能还有一定的练习。
教师应该被选择和提炼，实践的形式应该是多样化的，学科分组，培养学生灵活运用知识的能力，使学生的思维更加敏捷，智力也会得到发展，同时也是有利于学生在广泛应用知识的基础上创造新的好奇心。
练习的时候难易要有梯度，而且要面向全体学生，做到因材施教，要注重反馈以及归类，对于那些普遍性的错误要让学生深入分析原因，寻找对策，这样不仅使全体学生都能体验到成功的愉悦，而且还要为学生探求知识提供较大的空间和较多的机会，诱导学生积极思维。
要使学生学习更积极、更有效、更坚持不懈，培养学生良好的学习习惯，对学生来说，掌握具体的计算方法并不难，经常出现仔细阅读问题，不能准确把握学科特点，继而选择合理的方法计算。
因此，培养学生仔细观察和仔细检查的习惯，在教学中实现学生的一看、二想、三做、四查。
教师应该要求学生在读题时，仔细看一看题中有哪几个数？知道它们之间存在哪几种运算关系？认真想一想能不能简算？然后怎样简算?可以应用什么定律进行简算？在让学生明确方法后动笔细心做一做，做好后认真检查。
简算练习中检查，可以防止错误，也可以使计算更加合理，虽然习惯不是短时间内的事情，但良好的学习习惯是形成能力和智力发展的重要条件。
因此，在教学活动中培养学生良好的学习习惯，简单计算的教学也不例外。
总之，简单的计算是小学数学教学的一个不可或缺的重要内容。
新课程背景下的简单计算教学的主要任务是培养小学生的计算能力和思维能力，进行简单的计算成为解决相关的数学问题的一种有效的工具和方法，为学生适应进一步学习和生活中培养良好的学习习惯，打下扎实的学习基础。
参考文献
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