再别康桥朗诵ppt(精选)
合集下载
《再别康桥》ppt课件(29页)
1928年6月，诗人再次去欧洲观 光。他在哲学家罗素家里逗留一 夜之后，事先谁也没通知，一个 人悄悄来到康桥找他的英国朋友 。遗憾的是他所熟悉的英国朋友 一个也不在，只有他所熟悉的康 桥，在那里静静地等待他，一幕 幕过去的生活图景，又重新在他 的 眼 前 展 现 …… 由 于 他 当 时 比 较 忙，要赶着去会见另一位英国朋 友，故未把这次感情活动记录下 来。直到他乘船离开马赛的归国 途中，面对汹涌的大海和辽阔的 天空，才展纸执笔，记下了这次 重返康桥的切身感受。
完美体现新月派诗的风格
建筑美——四字数行相一节近，，回错落环排呼应列，。
音乐美——节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
绘画美——云清彩泉、、金星柳辉、、青夏荇虫、。
思索康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，
以自己回到母校康桥，在河中泛舟 的所见、所思、所感，表达了对母 校热爱、依恋、依依惜别的深情.
“油油〞是光润的样子，用它修饰“招摇〞，不但加强 了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招 摇〞的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些 像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。 这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇 〞。
诵读，吟咏诗韵
《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音 乐美，绘画美。新月派
诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎 样的感情？
态度 诗人对大自然充满了崇敬，他 的心灵与大自然非常贴近。
感 情 对母校的热爱和眷恋。
这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的〞 “悄悄的〞，这表现了诗人怎样的心情？
诗歌开头一节连用了三个“轻轻的〞，结 尾又连用两个“悄悄的〞叠词，造成一种寂然 无声的寂静环境，表达了诗人的惆怅之情，对 康河十分珍惜和依恋的感情，增加了诗歌的静 谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它 的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这 种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有 一点的喧哗去惊扰康河的宁静。
再别康桥课件ppt课件
再别康桥课件ppt
目录
• 徐志摩与康桥的情缘 • 徐志摩与康桥的情缘 • 《再别康桥》的诗歌赏析 • 《再别康桥》的影响与评价 • 《再别康桥》的演绎与传播 • 《再别康桥》的拓展学习
01
徐志摩与康桥的情缘
徐志摩与康桥的渊源
01
徐志摩在英国留学期间，经常到 康桥散步、游览，康桥的美景和 氛围对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
情感表达
朗诵者应深入理解诗歌内涵，通过情感表达 让听众感受到诗人对康桥的留恋和告别之情 。
声音控制
朗诵者应具备良好的声音控制能力，通过音 色、音量和音高的变化来表现诗歌的韵律和 美感。
《再别康桥》的音乐演绎
，应选择与 诗歌情感相符合的配乐， 以增强诗歌的艺术感染力 。
THANKS
中西方诗歌的比较研究
语言风格
中国诗歌注重意境和情感表达， 西方诗歌则更注重形式和语言的
创新。
主题内容
中国诗歌多涉及自然、历史、哲 学等主题，西方诗歌则更多涉及
社会、人性、政治等主题。
文化背景
中西方诗歌的文化背景存在较大 差异，中国诗歌深受传统文化影 响，而西方诗歌则受到现代文明
和西方哲学的影响。
感谢您的观看
02
《再别康桥》是徐志摩的代表作 之一，诗歌中表达了对康桥的深 深眷恋和不舍之情。
《再别康桥》的创作背景
《再别康桥》创作于1928年，当时 徐志摩已经离开英国回到中国，但康 桥的美景和回忆一直留在他的心中。
徐志摩在创作这首诗歌时，采用了轻 盈、柔美的语言和节奏，表达了自己 对康桥的怀念和留恋之情。
音乐表现
通过旋律、节奏和演奏技 巧的表现，将诗歌的情感 和意境融入到音乐中。
音乐与诗歌的融合
目录
• 徐志摩与康桥的情缘 • 徐志摩与康桥的情缘 • 《再别康桥》的诗歌赏析 • 《再别康桥》的影响与评价 • 《再别康桥》的演绎与传播 • 《再别康桥》的拓展学习
01
徐志摩与康桥的情缘
徐志摩与康桥的渊源
01
徐志摩在英国留学期间，经常到 康桥散步、游览，康桥的美景和 氛围对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
情感表达
朗诵者应深入理解诗歌内涵，通过情感表达 让听众感受到诗人对康桥的留恋和告别之情 。
声音控制
朗诵者应具备良好的声音控制能力，通过音 色、音量和音高的变化来表现诗歌的韵律和 美感。
《再别康桥》的音乐演绎
，应选择与 诗歌情感相符合的配乐， 以增强诗歌的艺术感染力 。
THANKS
中西方诗歌的比较研究
语言风格
中国诗歌注重意境和情感表达， 西方诗歌则更注重形式和语言的
创新。
主题内容
中国诗歌多涉及自然、历史、哲 学等主题，西方诗歌则更多涉及
社会、人性、政治等主题。
文化背景
中西方诗歌的文化背景存在较大 差异，中国诗歌深受传统文化影 响，而西方诗歌则受到现代文明
和西方哲学的影响。
感谢您的观看
02
《再别康桥》是徐志摩的代表作 之一，诗歌中表达了对康桥的深 深眷恋和不舍之情。
《再别康桥》的创作背景
《再别康桥》创作于1928年，当时 徐志摩已经离开英国回到中国，但康 桥的美景和回忆一直留在他的心中。
徐志摩在创作这首诗歌时，采用了轻 盈、柔美的语言和节奏，表达了自己 对康桥的怀念和留恋之情。
音乐表现
通过旋律、节奏和演奏技 巧的表现，将诗歌的情感 和意境融入到音乐中。
音乐与诗歌的融合
《再别康桥》 ppt课件
在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草!
▲▲
清泉 浮藻
那/榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹。↑
揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。
寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。
长篙 星辉
笙箫 夏虫
但↓/我不能放歌, 悄悄/是别离的笙箫,
夏虫/也为我沉默, 沉默/是今晚的康桥! ↓
“金”——夕阳 映射，摇曳生姿 。
修辞手法——比
喻
柳谐音“留”
感情——无限的 ，象征离别，古
欢喜和深切的爱 人有折柳送别的
恋
习俗。
水草仿 佛在向诗人 招手致意， 表示欢迎， 写出了水草 的清新可爱。
颜色：“油 油的”
姿态：“招 摇”
修辞：拟人
感情：爱与 眷恋
潭水在霞光的倒映下一片红光，与榆荫 、潭水的青绿色相互交融，随着水波荡 漾，形成恍若天边彩虹的视觉效果。
2、巧用动词，动态的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫 溯、放歌、挥一挥
天高云淡图 金柳摇曳图 碧波青荇图
浮生若梦图 灿烂星河图 惜别康桥图
音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为： 来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；
溯，歌；箫，桥；来，彩。
（2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
建筑美
节的匀称和句的整齐：
诗歌共七节,四行一节,每节四句，字数 基本为六字间或八字,诗行排列两两错歌的两把钥匙，这节课通过朗 诵感受诗歌的语言美，通过品析意象体悟作者感情，领 略诗歌的意境美，希望同学们通过这节课的学习，用好 诗歌鉴赏的这两把钥匙。
桃花潭水深千尺，不及汪伦 送我情。 ○ ——李白《赠汪伦》
▲▲
清泉 浮藻
那/榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹。↑
揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。
寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。
长篙 星辉
笙箫 夏虫
但↓/我不能放歌, 悄悄/是别离的笙箫,
夏虫/也为我沉默, 沉默/是今晚的康桥! ↓
“金”——夕阳 映射，摇曳生姿 。
修辞手法——比
喻
柳谐音“留”
感情——无限的 ，象征离别，古
欢喜和深切的爱 人有折柳送别的
恋
习俗。
水草仿 佛在向诗人 招手致意， 表示欢迎， 写出了水草 的清新可爱。
颜色：“油 油的”
姿态：“招 摇”
修辞：拟人
感情：爱与 眷恋
潭水在霞光的倒映下一片红光，与榆荫 、潭水的青绿色相互交融，随着水波荡 漾，形成恍若天边彩虹的视觉效果。
2、巧用动词，动态的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫 溯、放歌、挥一挥
天高云淡图 金柳摇曳图 碧波青荇图
浮生若梦图 灿烂星河图 惜别康桥图
音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为： 来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；
溯，歌；箫，桥；来，彩。
（2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
建筑美
节的匀称和句的整齐：
诗歌共七节,四行一节,每节四句，字数 基本为六字间或八字,诗行排列两两错歌的两把钥匙，这节课通过朗 诵感受诗歌的语言美，通过品析意象体悟作者感情，领 略诗歌的意境美，希望同学们通过这节课的学习，用好 诗歌鉴赏的这两把钥匙。
桃花潭水深千尺，不及汪伦 送我情。 ○ ——李白《赠汪伦》
《再别康桥》ppt课件
作者简介
徐
茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产
志
阶级）的“开山”诗人又是“末代诗人”。 他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格
摩
也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱
戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳
话，亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪，
崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，
追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走？
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。 热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄” 中涌动。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”？
调换语序，突出强调了“轻轻”二字，能够更好 地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛， 更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
令狐楚《山》
未来 并不会自行到来，
山。 耸峻，回环。 沧海上，白云间。 商者深寻，谢公远攀。
咱们必须 采取写办法。
共青团， 抓住它的鳃！
少先队， 揪它的尾巴！
阶梯诗：有助 于加强诗的节 奏感，能较为 充沛地表达作
山岩泉滴滴，幽谷鸟关关。 对岛西连陇塞，猿声南彻荆蛮。
公社 并非童话里的公主，
者丰富的思想
写作背景
徐志摩游学于剑桥大学
1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥 大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启 了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。
1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家 罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾 的是，他的英国朋友一个也不在，只有熟悉的康桥在默默地等待他， 一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……
《再别康桥》ppt课件
美 排列，无论从排列上，还是
从字数上看，也都整齐划一，
给人以美感。
古人云“黯然销魂者，唯别而已矣”。 你还记得关于离别的诗句吗？
关于【离别】
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖铃》
POWERPOINT
再别康桥
徐志摩
站 长 素 材
在波是那 我光夕河 的里阳畔 心的中的 头艳的金 荡影新柳 漾，娘， 。；
带着感情朗读
软泥上的青荇 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里
柔美、轻盈、
自由
有
感
拟人
情
的
朗
读
我甘心做一条水草。 热爱、依恋
沉揉是不那
淀碎天是榆
着在上清荫
彩浮虹泉下
虹藻；，的
似间
一
的，
潭
梦
，
。
比喻 梦幻、绮丽
淡淡的伤感
有 感
康桥到底有什么值得他留恋的？
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了 资产阶级教育，形成 以“爱、自由、美” 为核心的人生观和 “康桥理想”；
在那里，他 结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的一个 重要女性—— 林徽因。
在那里，他遇 到了当时伟大的 诗人泰戈尔，他 的诗作很大程度 上都受到了这位 大师的影响。
一轮诵读，因声求气
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
诗歌的节奏： 词语的停顿 语句意义的停顿
轻轻的我走了
轻轻的/我走了
轻轻的／我走了，
正如我／轻轻的来；
我轻轻的/招手， 作别/西天的／云彩。软泥上的／青荇，
《再别康桥》ppt课件(34页)
西出阳关无故人&
——多情自古伤离别
情感美：
面对离别——哀而不伤
意象的选择 色彩的运康桥>> 情感与画面完美统一
一切景语皆情语
诗无达诂 朦胧美
作为曾经感动中国的文人;徐
志摩曾经写下这样一段文字：
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴侣&得 之;我幸；不得;我命&”
我挥一挥衣袖; 不带走一片云彩&
1931年11月 19日;徐志摩搭“ 济南号”飞机从南 京到北京;准备参 加林徽因的一个学 术讲座;在距济南 50里的党家庄;忽 遇大雾;飞机触山 着火;不幸遇难& 时年36岁&
诗;是文学的精灵;语言的精 髓;它总是用最少的话承载最多 的情&
请同学们从湘江岸边、从 康河桥头出发;去感受现代诗歌 独特的魅力吧……
徐志摩
轻轻的我走了; 正如我轻轻的来；
我轻轻的招手; 作别西天的云彩&
那河畔的金柳; 是夕阳中的新娘 &
波光里的艳影; 在我的心头荡漾&
软泥上的青荇; 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里; 我甘心做一条水草
那榆荫下的一潭; 不是清泉;是天上虹；
揉碎在浮藻间; 沉淀着彩虹似的梦&
寻梦？撑一支长篙; 向青草更青处漫溯;
软泥上的青荇; 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里; 我甘心做一条水草
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙; 向青草更青处漫溯;
满载一船星辉; 在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌; 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默; 沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了; 正如我悄悄的来；
——多情自古伤离别
情感美：
面对离别——哀而不伤
意象的选择 色彩的运康桥>> 情感与画面完美统一
一切景语皆情语
诗无达诂 朦胧美
作为曾经感动中国的文人;徐
志摩曾经写下这样一段文字：
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴侣&得 之;我幸；不得;我命&”
我挥一挥衣袖; 不带走一片云彩&
1931年11月 19日;徐志摩搭“ 济南号”飞机从南 京到北京;准备参 加林徽因的一个学 术讲座;在距济南 50里的党家庄;忽 遇大雾;飞机触山 着火;不幸遇难& 时年36岁&
诗;是文学的精灵;语言的精 髓;它总是用最少的话承载最多 的情&
请同学们从湘江岸边、从 康河桥头出发;去感受现代诗歌 独特的魅力吧……
徐志摩
轻轻的我走了; 正如我轻轻的来；
我轻轻的招手; 作别西天的云彩&
那河畔的金柳; 是夕阳中的新娘 &
波光里的艳影; 在我的心头荡漾&
软泥上的青荇; 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里; 我甘心做一条水草
那榆荫下的一潭; 不是清泉;是天上虹；
揉碎在浮藻间; 沉淀着彩虹似的梦&
寻梦？撑一支长篙; 向青草更青处漫溯;
软泥上的青荇; 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里; 我甘心做一条水草
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙; 向青草更青处漫溯;
满载一船星辉; 在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌; 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默; 沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了; 正如我悄悄的来；
《再别康桥》PPT课件
软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇 在康河的/柔波/里， 我甘心/做一条/水草
寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯；
满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。
悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的/来；
我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。
【品读情感】
星辉:忘情
清潭:执着，
理想
青荇:陶醉，
世界上最遥远的距离 不是明明无法抵挡这股想念却还是有意假装丝毫没有把你放在心里 而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨过的沟渠
世界三大著名短篇小说作家
俄国 契诃夫 《变色龙》《一个小官员之死 》
法国 莫泊桑 《羊脂球》《我的叔叔于勒》
《项链》福楼拜《包法利夫人
》
美国 欧·亨利《麦琪的礼物》《警察与赞美 诗》《最后一片树叶》
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
新知储备
1 意象 意境 意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。
意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感 受。
2 新诗简介 由胡适、周作人、郭沫若等人首创。淡化韵律，
强调以现代人的语言抒发现代人的情感，强调诗歌 的现实意义。
自由
夏虫:沉重 惜别
金柳:欢喜，
离别 云彩: 感伤， 理想
云彩:迷恋， 珍爱
【品读意境】
云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 夏虫 云彩
作别康桥,略显伤感; 陶醉美景,喜不自禁; 撑船寻梦,纵情放歌; 回到现实,别情依依。
《再别康桥》的“三美”
全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），
音乐美 四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排
始终充满着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦爽快淋 漓，决无缠绵有泥淖之感。
《再别康桥》ppt课件
堂测：请你用两句古诗来宽慰“不走一片云彩”的徐志摩。
• 1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》 • 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》 • 3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》（其
一） • 4.海内存知己，天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》 • 5.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 6.忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。——唐]王昌龄《送魏二》
惜别云彩图
我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘
①内容上：不是简单重复，而是更加深 情、更加眷恋，层层递进。
②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成 回环往复的韵律美。
③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动 康桥、不舍离去的情感。
堂测：
• 说说“轻轻的”和“悄悄的”有什么区别？ • 【明确】“轻轻”有用力小、不想去打扰、不能被破坏等意思，“悄悄”，有
1.挥别云彩图 2.金柳倒影图 3.青荇招摇图 4.榆阴清潭图
5.撑篙寻梦图
6.夏虫沉默图
7.惜别云彩图
结构脉络
色彩绚丽
金柳 青荇 清潭 星辉
招手
绘画美 富于动感
荡漾 招摇
揉碎
比喻形象
新娘 彩虹
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”？表达了什么 样的情感?
这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！ 此去身虽万里，梦魂必牵萦
《再别康桥》ppt课件
夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!/
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。/
活动一： 个性化朗读，感受诗歌的美
鉴赏诗歌，领悟意境美。
1、大家对康桥总的印象是什么？
风光美如画
2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 对康桥依依惜别的深情。
活动二：
诗歌共7节，仿佛7幅图画， 每个小组选择喜欢的1节诗歌 自由诵读，谈谈选择的理由， 用5个字为每幅画拟一个名字。
1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了
当时伟大的诗人泰戈
尔，他的诗作很大程
度上都受到了这位大
林徽因、泰戈尔与徐志摩
师的影响。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了
影响他生命、终生为 之倾慕的一个重要女 性——林徽因。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了资产阶级教育， 形成以“爱、自由、美”为核心的 人生观和“康桥理想”。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
此去身虽万里，梦魂必牵萦 ……
康桥！你岂非是我生命的源泉？
——徐志摩
齐读诗歌
1.注意诗歌的节奏、重音，朗读时语 调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对 康桥的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、 声情并茂。
轻轻的我走了,
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。/
活动一： 个性化朗读，感受诗歌的美
鉴赏诗歌，领悟意境美。
1、大家对康桥总的印象是什么？
风光美如画
2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 对康桥依依惜别的深情。
活动二：
诗歌共7节，仿佛7幅图画， 每个小组选择喜欢的1节诗歌 自由诵读，谈谈选择的理由， 用5个字为每幅画拟一个名字。
1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了
当时伟大的诗人泰戈
尔，他的诗作很大程
度上都受到了这位大
林徽因、泰戈尔与徐志摩
师的影响。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了
影响他生命、终生为 之倾慕的一个重要女 性——林徽因。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了资产阶级教育， 形成以“爱、自由、美”为核心的 人生观和“康桥理想”。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
此去身虽万里，梦魂必牵萦 ……
康桥！你岂非是我生命的源泉？
——徐志摩
齐读诗歌
1.注意诗歌的节奏、重音，朗读时语 调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对 康桥的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、 声情并茂。
轻轻的我走了,
《再别康桥》PPT课件(最全面)
第五节，诗人迷恋的 感情达到了高潮。在流 连忘返的观景过程中， 诗人似乎已经忘了他即 将要离别康桥。想象自 己撑着一杆长篙泛舟到 青草更青处去寻找那 “彩虹”似的梦。到晚 上归来时，水波与星光 交相辉映，诗人情不自 禁的想要“放歌”，快 乐的情绪达到顶点。
6 但我不能放歌，
第六节，乐极生悲，诗人由幻想回到 悄悄是别离的笙箫；现实。想到今晚就要和康桥离别，不禁别 情缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。 夏虫也为我沉默， 于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起离 沉默是今晚的康桥！别的伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆 怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也 为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥”， 往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人 的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极 点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万 语呀！ 怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？ 悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但 在作者这里却达成了统一。诗人内心一定 翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切， 所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。
情才与奇才
• • • • 俊美的外表 纯美的感情 凄美的结局 唯美的康桥
张幼仪
林徽音
陆小曼
我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂 伴侶。得之，我幸；不得，我命。
徐志摩与张幼仪
1915年，由政界风云人物张君励 为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把 从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出 身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪 尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚 姻”始终心存疑虑，在英国念书时结 识林徽因更促使他决心离婚。 1922年3月两人在柏林离婚，11月还 在国内发表了离婚通告，成为当时的 头号新闻。徐志摩还写下《笑解烦恼 结》一诗送给张幼仪，痛斥封建礼教 后说：“此去清风白日，自由道风景 好”。
《再别康桥》ppt课件
节奏：舒缓 和谐 语调：轻柔 低沉 感情：惆怅 惜别
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；
我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
回环复沓 一咏三叹
二、绘画美
诗歌多采用色彩绚丽的词语：
• 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青 草、星辉斑斓
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
轻轻的我走了， 那榆荫下的一潭，
但我不能放歌，
正如我轻轻的来； 不是清泉，是天上虹； 悄悄是别离的笙箫；
我轻轻的招手， 揉碎在浮藻间，
夏虫也为我沉默，
作别西天的云彩。 沉淀着彩虹似的梦。 沉默是今晚的康桥！
那河畔的金柳， 寻梦？撑一支长篙， 是夕阳中的新娘； 向青草更青处漫溯；
巧用动词，具有动态感的画面美：
• 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
二、绘画美
意象
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
“西天的云彩”，是诗人告别的对象，实为母校、朋友和回忆， “轻轻的招手”，仿佛怕惊扰了母校，连用三次“轻轻的”修饰，抒 发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，定下了全诗哀而不伤的基调。
我不知道风是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！
问题探究
2.为什么诗人不能放歌？
灵
魂
张幼仪
伴
侣
林徽因
陆小曼
生活 阴沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒， 生活逼成了一条甬道： 一度陷入，你只可向前， 手扪索着冷壁的粘潮， 在妖魔的脏腑内挣扎， 头顶不见一线的天光 这魂魄，在恐怖的压迫下， 除了消灭更有什么愿望?
《再别康桥》ppt课件
1921年，徐志 摩经狄更斯介 绍在皇家学院 作旁听生。与 狄更斯、罗素 成为好友。
泰戈尔访华后 ，他随泰漫游 欧洲，其诗作 大程度上受到 了泰的影响。
走近作者
徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中 鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定 了中国新诗的基础。其代表作有《再别康桥》《雪 花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》 等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛 虎集》等。
解读诗歌
思考4：阅读诗歌第四节，“彩虹似的梦”是什么？
榆阴清潭图
明确： ①表义：昔日梦想已成过往，但未消失，沉淀 在此，像彩虹般美丽。 ②深义：“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、 美的追求之梦。
解读诗歌
思考5：阅读第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”一句。
撑篙寻梦图
明确：运用了比喻的修辞手法。把“星辉” 比作可以装载的物体，化无形为有形，象征 着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆， 营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达 了作者对于康桥的无限留恋之情。
解读诗歌
思考6：阅读第六节，分析作者的情感？
夏虫沉默图
明确：
①诗人从梦中回到现实，想到就要离别康桥而 去，不禁忧从中来终不能放歌。
②悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化 无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。 ③将 “夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会 到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗 人的无法化解的离愁别绪。
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统 一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘 画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每 一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行 的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
相关主题