两只鸟蛋教学设计王丽

两只鸟蛋（第一课时）
教学设计
十河镇中心小学王丽
《两只鸟蛋》教学内容与教材分析：
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。

《两只鸟蛋》教学方法：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。

以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标：
1．认识“蛋、取”等12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

二、教学重难点
1、正确拼读本课生字，基础上熟读课文。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟和热爱大自然的情感
课前准备：
1．生字教学及课文片段的课件，生字、词语卡片。

2．各种鸟类图片及小鸟破壳而出的课件。

教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐（鸟叫声），请你轻轻闭上眼睛，仔细听听是什么声音？
师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）
⑴读准“蛋”的读音
⑵谁有好的办法记住这个生字宝宝？
请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。

（生读课题）
一、初读课文，整体感知
1、今天老师给你们做个闯关的游戏。

请看第一关（课件出示第一
关，自由读课文）
师：请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

圈出本课生字分为几小节，读了课文你知道了什么？你读懂了什么？（生读课文）
2、检查交流，你分对了么，告诉老师你读懂了什么？
闯关成功了，下面我们进入第二关识字关。

三、结合语境，识记生字
师：课文中有12个要求我们会认的生字朋友，下面老师就来考考同学们，看谁会读？
1、拼读生字：开火车读（采用多种方式让学生学习生字）火车火车哪里开，火车火车这里开。

读对了，就教大家读一遍，领读什么偏旁，怎么记住这个字的。

取用加加减减的方法记，凉用和学习的熟字联系字意两点水的字还有冻、冷、冰发现原来带两点水的字都和冰凉有关。

捧、抬、投用做做动作的方法识记生字。

2、去掉拼音读（掌声鼓励）会认的同学在哪里？抢答会认得同学在这里.
认对了，就教大家读。

5、生字宝宝到课文里去了，你还能认识它们吗？
四、分节学习课文，感悟课文
1、学习第一节
师：刚才同学们认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。

1）、师：下面我们就来学习第一节。

（指名读）
拿到鸟蛋，心情怎样？让我们听听有没有高兴的感觉？（指导朗读找生读出好玩的感觉）
2、师：鸟蛋是什么样的？
3、你们看，今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁想来摸一摸。

4、老师有个要求，请同学摸完后，用句式把话说完整。

⑴课件出示句子“鸟蛋__________”你能用上“鸟蛋怎样”这句式把话说完整吗？
（如“鸟蛋凉凉的）
⑵继续说，鸟蛋除了凉凉的，还有什么感觉？（提示学生除了说感觉，还可以观察外形）——（鸟蛋小小的、鸟蛋滑滑的……）
⑶、如果老师变变魔术，把他们的位置换一换，谁来读？凉凉的（），课件出示，凉凉的（鸟蛋）。

⑷你们比较一下，上下两句的意思有没有改变？（改变了词语的顺序，意思没有改变。

）
（5）课件出示小路（）（）小路
杨树（）（）杨树
5、凉的、滑滑的鸟蛋拿在手上，你会有什么感觉？（很好玩）
师导语：对，小男孩也很喜欢这只鸟蛋。

你喜欢吗？读给我们听听？
6、你能把它背下来吗？
齐读第一节读出高兴好玩。

4、小男孩非常喜欢鸟蛋。

孩子们，那能不能把鸟蛋拿着玩儿呢？为什么？（先让学生来说说自己是怎么理解这个问题的？再读文中妈妈的话）。

我们看妈妈怎么说的。

来读读课文第二节（课件出示第二节）。

㈡学习第二节
妈妈看见男孩拿了鸟蛋，说了什么？请一位同学读妈妈的话，1）、轻读提问:为什么妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？
2）、学生发表看法
3）、课件演示⑴为什么两只鸟蛋就是两只小鸟。

（因为它会孵化）对，你们看，可爱的小鸟就是这样孵化出来的，每只鸟蛋都有生命，都会孵出一只这么可爱的小鸟。

⑵可是，现在鸟蛋不见了，鸟妈妈的心情会怎样？
（启发学生用焦急不安）
①、启发想象：鸟妈妈那么焦急不安，会说什么？你能读一下吗？（找生读焦急不安的语气）师:焦急不安是什么意思？想一想你什么时候焦急不安？
生:上课时别人在写字而我的铅笔找不到了.
生:美术课上我的水彩笔找不到了.
师:你的妈妈什么时候焦急不安？
生:当我放学回家晚了的时候.
生:当我生病的时候.
师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢？
生:当小鸟不见了的时候.
生:当鸟蛋不见了的时候.
师:是啊,鸟蛋不见了，鸟妈妈一定焦急不安，这是为什么？
5、鸟蛋就是鸟妈妈的孩子，就像你是妈妈的孩子一样，如果你走丢了，妈妈会是什么心情？（着急）此时鸟妈妈的孩子丢了鸟妈妈也是什么心情？焦急抽生读第二小节.
师:这个鸟妈妈不太着急谁能再着急一些
（理解“一定”就是肯定的意思）指导朗读，读出焦急的语气。

指名读第二小节.
齐读第二小节.
第三小节：
1、送鸟蛋。

既然鸟妈妈这么想念他的孩子，我们一起把他的孩子送回家好吗？
2、生做动作。

你打算怎么把他的孩子送回家？找个同学上来演一演。

(我就是丢了孩子的鸟妈妈，我心里非常着急。

)大家仔细观察，他是怎么送鸟蛋回家的？
（1）A：小心、轻轻地、捧着
“我小心地捧着鸟蛋”。

是呀，小心的，如果不小心呢？鸟蛋就会摔烂了。

小心说明他喜欢鸟蛋。

（指导把小心的感觉读出来。

）（2）（师对比朗读）省去“连忙”
B：连忙
连忙是什么意思？为什么这么着急？他想鸟妈妈着急了，早点送还鸟蛋。

6、带着你的感受读一读这一节吧。

7、小男孩送还小心翼翼的、轻轻地把鸟蛋送还给了鸟妈妈，鸟妈妈
高兴吗？他会怎么说呀？对！肯定会夸夸小男孩。

（小朋友你真乖；谢谢你小朋友）
四、总结提升
1、读了儿歌，我们知道了两只鸟蛋就是两条小生命，小男孩，小心翼翼的把鸟蛋送还就等于放飞了两只小鸟，看插图，小男孩的动作，他仰着头看着蓝天，他在想。

（课件）
师小结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，
仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，
还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读最后一个小节吧！（齐读第四节，男女生分读）
2、你喜欢文中的小男孩么？
3、出示句式：他是个________________的小男孩。

（学生自由说句子）
小结：小朋友讲得真好。

这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，他多爱鸟呀！你以后会怎么做？
4、请你带着你自己的感情大声读一读课文。

小朋友们只要我们人人都保护鸟类，那么天空一定会出现更多更美的鸟儿。

5、我们也来一起把这些生字鸟蛋送回家吧，找生读。

6、这些鸟蛋回到了家，我们一起去森林里看看他们，和他们一起欢唱
五、作业设置
1、识字
2、背诵
板书设计：
9、两只鸟蛋
取拿捧还
（爱鸟）
教学反思：
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下：
1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

为此，我首先播放一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍的音乐，把学生带进无限美好的学习情境，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。

2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。

在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：
1）借助汉语拼音自由朗读课文。

要求：把字音读准确，句子读通顺。

2）标出自然段。

3）画出课文中的生字，并自己试拼读。

让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。

通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。

3、利用生动活泼的生字教学进行识字教学，大大提高了识字效率。

在本节课中，我通过多种形式学习生字，如带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣，而且培养了合作交流的意识和能力。

4、加强了朗读的指导和训练。

在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，带着情感去读，受到爱鸟护鸟的教育。

此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。

5、对学生进行了思想品德教育。

《两只鸟蛋》这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学
生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。

但是，这一课上下来也存在一定的不足，例如在学习生字捧、抬、投这几个带有提手旁的字时，如果让学生能够做做动作，这样会加深他们的印象会记得更牢。

还有就是在最后的仿佛这个词语理解的不够好。

另外就是在教学激情方面还不够还要更有激情些。

我希望在今后的教学中一定要发扬优点，克服缺点，力争创建良好的语文课堂教学模式，提高语文课堂教学的效率。