高考语文图文转换复习+语文文言文翻译专题复习PPT
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高考语文复习文言文翻译课件32张
折节、与、去
秦，秦必去矣。
(1)上患吏多受赇，密使左右试赂之。 患、赇、密
2021 新高考Ⅰ (2)君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直 恶，乐
9/24/2023 言则佞化为忠。
命题特点
①主要采分点： 重点实词—— 多义词、古今 异义词、活用 词； 重点虚词—— 以、乃、之、 其等； 重点句式—— 判断句、被动 句、省略句、 倒装句，固定 句式。 ②总有个别陌 生实词，需要 临场推断。
译文：
自从王涣任洛阳县令，不再有官吏掠夺侵扰的事情 了，所以来祭奠以报答他的恩情。王涣的政治教化 令人怀念感激达到这样的地步。人民思念王涣的恩 德，在安阳亭西边为他建立一座祠堂，每餐都要奏 乐歌咏祭祀他。延熹年间，桓帝事奉黄老学说，将 所有的祠堂全部毁去，惟独专门下诏书要密县保留 原太傅卓茂的庙，洛阳保留王涣的祠堂。
2、谨痒序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣 。（5分） 采分点：谨，认真兴办；申，反复陈述；颁，通“斑”、状语后置句（申之以孝悌之义） 翻译：
3、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也（4分）。 采分点：衣，名作动，穿上；王，名作动，称王；宾语前置句（未之有也） 翻译： 年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，
皇帝立马派人赈灾。
副使/崔应麟/见/民/啖/泽中/雁矢，囊/示登云，登云/即/进
之/于朝。
译文：副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁屎，用包裹拿来给 陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。
课后作业--拓展提升
模拟出题:
阅读下面文言材料，如果你当命题教师， 找出适合命制翻译题的句子，拟出答案和得分点， 并能说出理由。
近三年该题考察情况
年份 卷别
题干表述(第13题翻译)(8分)
高考语文复习文言文翻译课件23张
解析 (1)“被甲【拥参盾考”译，文身】披铠甲手持盾牌；“寤”，睡醒；“适”，恰好。(2)“特”，只；“就”，寻找； “固”，坚决；“吴汝起留做”主，将将，你跟留最下下。等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，睡觉不铺垫褥，行军 答案 (1)删削词不语乘：车而骑。马，亲自背负着捆扎好的粮食和士兵们同甘共苦。有个生了恶性毒疮的士 关键词语：被甲拥兵盾，、吴寤起、替适他。吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子 译文：(太祖)还没是到个时无，名(常小遇卒春，)将因军困却乏亲躺自卧替田他间吸，吮梦脓见液神，仙身怎披么铠还甲哭手呢持？盾”牌那喊位道母：亲“回起答来说起：来“，不君主 来了。”(常遇春是吮跪毒拜疮。，他父亲在战场上不后退，就在敌人手里 (2)删削词语：也死。了。如今吴将军又给我儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方 关键词语：特、就，、因固此、，汝我、为留他。哭泣啊。” 译文：太祖说：“你只不过是因饥饿来找口饭吃罢了，我怎么能留你呢。”常遇春坚决请求。
五、补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。
一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
【考点精讲】 “留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能 够理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高 ”这个成语就可以保留不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡 等专有名词，也可保留不译。
解析 所以：固定句式，……的原因。明：形容词作动词，明了，明白。成：成功。“所以”为古今异义词，翻译时 要换成符合古义的词语；“明”“成”为单音节词，翻译时应换成双音节的现代汉语。 答案 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。 【参考译文】 君臣上下，对待自己的学习，就像农民有了田地，早早晚晚，不去辛勤耕耘，就得不到粮食，于是有了年底的担忧。 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。道德和风俗都高度统一，只是这个原因啊。
五、补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。
一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
【考点精讲】 “留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能 够理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高 ”这个成语就可以保留不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡 等专有名词，也可保留不译。
解析 所以：固定句式，……的原因。明：形容词作动词，明了，明白。成：成功。“所以”为古今异义词，翻译时 要换成符合古义的词语；“明”“成”为单音节词，翻译时应换成双音节的现代汉语。 答案 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。 【参考译文】 君臣上下，对待自己的学习，就像农民有了田地，早早晚晚，不去辛勤耕耘，就得不到粮食，于是有了年底的担忧。 这就是人伦得以明了，教化得以成功的原因。道德和风俗都高度统一，只是这个原因啊。
高考语文复习图文转换课件39张
调查对象选项 学生
例4
A
20.23%
B
9.83%
C
8.67%
D
65.32%
市民
22.62% 15.48% 13.10% 58.33%
为了进一步了解汉字，班级准备出一期“感受汉字魅力，增加文化积淀”的壁报。 下面的表格准备用于“汉字的发展”这一栏目，为了帮助大家明确主要信息，请你简 要概括它的主要内容。
考查方式：
1.描绘徽标的内容（简要说明徽标的构成） 2.解释徽标的含义（谈谈徽标的创意）
探究要求
1、审清题干要求。徽标名称、 主题、对象、单位等，说明顺 序的要求或暗示语。
2、观察构图要素。
（1）整体观察。徽标由几部分 构成，主体图案（或外形）是 什么（或像什么），文字写的 什么内容。（2）局部观察。图 案由哪些要素构成，中英文大 小写、数字及其变形，色彩等 。
1.自建国以来，我国人口总数 整体呈增长趋势；
2.1982年实行计划生育前， 人口增长率逐年大幅提高；
3.实行计划生育后，人口增长 率大幅下降；
4.逐渐放开二胎后，人口增长 率下降趋势虽有减缓，但根 本上并没有改善。
✓ 三、徽标类
01 02
即 徽 记 、 标 志 ， 一般是为某一组织、行业、机构、活动而专 门设计，通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，以高度凝 练 的 物 象 、 图 形 或 文 字 符 号 为 直 观 语 言 ， 表现该组织、行业、 机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等。因此，解读徽标， 一定要透过现象挖掘本质，这样才能真正把握其内涵。
【答案】示例： 编写教师个人专业发展规划 首先要进行环境分析和自我分析， 在此基础上进行个人定位并设置发 展目标， 然后制订达成目标的操作策略， 最后展开评估与信息反馈，再据此 作进一步修订。
2024届高中语文高考专区文言文阅读：文言翻译 课件(共39张PPT)
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课文 《鸿门宴》《苏武传》《张衡传》…… 试题 历年真题+难度适中的模拟题
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删除没有实在意义也无须译出的文言词语。 具体情况： 一．句首发语词。 二．句中停顿或结构作用的词。 三．句末调节音节的词或语气词。 四．偏义复词中的衬字。
• 翻译“六字诀”--删
翻译下列句子 【原文】师道之不传也久矣 之：结构助词，主谓之间取消句子独立性，删去 也：语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去 【译】从师的风尚不流传已经很久了。
【原文】元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
“封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山 而还那样的功绩”。
凝缩法 把用了繁笔的文句译为简笔。 【原文】秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心
可翻译为“秦国有并吞天下、统一四海的雄心”。
文言翻译方法
运用“六字诀”，译句信达雅
【原文】得楚和氏璧 。和氏璧：器物名 【译】得到了楚国的和氏璧。
• 翻译“六字诀”--留
翻译下列句子
高考例题
【原文】诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
【译】诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为 先锋。
Байду номын сангаас
一．把文言词换成现代汉语词 二．单音节词换成双音节词 三．词类活用词换成活用后的词 四．通假字换成本字 五．将古词换作现代词
二．度量衡单位、数量词、器物名称。 三．古今意义相同的词。
• 翻译“六字诀”--留
翻译下列句子 【原文】赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上 卿，以勇气闻于诸侯。 赵惠文王十六年：人名、年号；廉颇：人名；阳晋：地名；上卿：官名； 勇气：与现代汉语义同 【译】 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军， 夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
2024届高考语文复习：文言文阅读之文言文翻译 课件(共38张PPT)
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法) 楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。①饮酒醉，过而击之也，民大惊。 使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。②居数月， 有警，击鼓而民不赴，乃更令明号而民信之。 ①增补词语：(_楚_厉__王__)饮__酒__醉_，__过__而__击_之__也__，_民__大__惊__。_(_楚__厉_王__)_使_人__止__之_。_
补
把省略句中省略的成分或隐含的成分补 充完整。如句中省略的主语、谓语、宾语、 介词等，使句意完整流畅。
数词后面增加有关的量词、分数的词语。
翻译下列句子:
①然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。(王安石《游褒禅山记》) 译：但是，力气足够用来到那里（却没到），在别人看来是可以讥笑的， 对自己来说也是有所后悔的。
译文：_戟_是__兵__器__，_矛__也__是_兵__器__，_丢__失__兵__器_又__捡__到_兵__器__，__为_什__么__不_可__以__回__家_？_
②叔无孙曰：“吾闻之，君子济人于患，必离其难。” 疾驱而从之，亦死而不反。
①调整句式：“__君__子__济_人__于__患_”__为__状_语__后__置__句_，__应__该_调__整__为__“_君__子__于_患__济__人”。 _____________________________________________
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文言翻译运 ——运用六字诀，译句信达雅。
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通假现象 古今异义
文言实词 词类活用
一词多义 偏义复词
文言虚词 18个文言虚词
特殊句式 判断句、省略句、被动句、倒装句
文学文化常识
总体原则：
直译为主，意译为辅。
高考复习语文复习之文言翻译PPT[优秀课件资料]
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有五六氓乘小船绝湘水。中济， 的人）都游泳，其中一个人竭尽
船破，皆游。其一氓尽力而不
全力却不能像平时一样。
能寻常。其侣曰：“汝善游最
也，今何后为”曰：“吾腰千
钱，重，是以后。”曰：“何
不去之？”不应，摇其首。有 顷，益怠。已济者立岸上呼且
我腰里缠着一千钱， 太重了，因此落后了。
号，曰：“汝愚之甚，身且死，
语文复习之 文言翻译
潘红敏 2008年10月
考纲链接
理解并翻译文中句子
根据上下文的语境读 懂、领会每一个文言 句子在文中的意思， 能够从思想内容、表 达效果等方面对这个 句子作深入的分析。 要想理解文言句子， 就要留心句中的关键 行词语，弄明句中有
关词语的指代义。
能将文言句子 译为合乎现代 语法规范的白 话文。做的文 从字顺，规范 简明，流利畅
说理性的句子是重点，要求以直译为主。 ▪ 分值提高(10分)，占文言文考查总分的一半
教学目标
▪ 针对做题时的失误点,掌握文言翻 译考点的解题方法及步骤,从而提 高答题能力.
信 翻
就是准确，即 忠实于原Байду номын сангаас，做到字字落实，不 添、不
译
漏、不走样。以直译为主，意译为辅。凡
是能直译的，要按照原文逐字逐句对照翻译，原文
练高考： 宋何罪之有？（2002高考 北京卷） 译文：宋国有什么罪过呢？
5、该补不补，成之分残缺 ----补
例①、遍国中无与立谈者（《齐人有一妻一妾》） 他
译文：整个城内没有和立着谈话的人。
例②、今刘表新亡，二子不协。个（《赤壁之战》） 译文：如今刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
三人行，必有我师焉。（《师说》） 译文：很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长的并 可以做我老师的人在里边。
高中语文 高考二轮复习《文言文翻译专题》课件(30张PPT)
• 夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
• 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发
语词）
9
1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。
2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通
顺，也可删去不译。
3.昼夜勤作息 （偏义复词，这里偏“作”） 4.兵者，凶器也 （提顿语气） 5.媪之送燕后也 （取消句子独立性）
15
四、翻译重点内容 （考点罗列）
16
(1).注意重点实词 1、“樊哙覆其盾于地，加彘肩，拔剑 切而啖之。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在 上面，拔出剑切来吃。
2、至丹以荆卿为计，始速祸焉 。
直译：等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的
计谋，才招致祸患。
17
(2).注意古今词义、色彩的变化
备其他盗贼进来和意外变故。
18
（3）注意词类活用现象
例1：一狼径去，其一犬坐于前 （名作状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另 一只）象狗一样坐在屠者的面前。 例2：君子死知已，提剑出燕京 （为动用法） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
19
（4）注意古汉语特殊的句式 （省略句、倒装句、被动句、判断句等）
1
一、翻译原则 直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字词和 句式对等的翻译，做到字字 落实。
2
意译
• 在尊重原文的基础上，根据原 文内容的大意来翻译，不局限 于原文的每一个字句，可采用 与原文不同的表达方式。
3
二、句子翻译六个步骤：
• 1. 读：通读全文，领会大意。 • 2．审：看清语法现象，如省略、倒装、活
例2：无乃尔是过与?(《论语》) 无乃……乎(与)，译为“恐怕……吧”。 译文：恐怕是你们的过错吧?
高考语文复习：文言文翻译方法+课件50张
“徜徉”本义是徘徊、自由自在地往来行走,而结合语境“无斗志”可以看 出此处没有自由自在的意思,只指来回游动、游荡,在翻译时不能直译,要用意 译的方式翻译。
“变”——指根据语境,灵活变通地翻译。（修辞、典故）
变
“变”即“意译”。古文中使用 比喻、借代、婉曲、互文、用典等 修辞手法的句子， 翻译时要根据上 下文语境灵活、贯通地译出。
⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 （《出师表》）（身世卑微、见识短浅 古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）
单音节实词对译成双音节实词。
例 ：更若役，复若赋，则如何？ 译文：变更你的差役，恢复你的 赋税，那么怎么样呢？
翻译句子“6字诀”—— 留、换、调、删、补、变
• 《赤壁赋》“月出于东山之上” • 《赤壁赋》“客有吹洞箫者” • 《愚公移山》“甚矣,汝之不惠” • 《鸿门宴》“沛公安在”
状语后置 定语后置 主谓倒装 宾语前置
(2022·全国乙卷)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。
“调”——按照现代汉语的习惯,将特殊句式的语序调整过来
调
文言文中几种特殊句式：宾语前置、状 语后置、定语后置、主谓倒装。其翻译时应 按现代汉语的语法习惯调整语序。
“补”——补出文言文中省略的成分或隐含的成分（主语、 谓语、宾语以及介词“于”等）
补
补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、
介词、量词等）、代词所指的内容、使上下文衔接 连贯的内容等。为使译文准确、通顺，翻译时应将 某些省略了的成分先补上，然后再翻译。
如：郑穆公使视客馆这则束载、厉兵、秣马矣。
（留）（换）（换） （补） （换）（换、换、换、换）
很 受 亲近 信任。
（换）（换） （换）（换）
“变”——指根据语境,灵活变通地翻译。（修辞、典故）
变
“变”即“意译”。古文中使用 比喻、借代、婉曲、互文、用典等 修辞手法的句子， 翻译时要根据上 下文语境灵活、贯通地译出。
⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 （《出师表》）（身世卑微、见识短浅 古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）
单音节实词对译成双音节实词。
例 ：更若役，复若赋，则如何？ 译文：变更你的差役，恢复你的 赋税，那么怎么样呢？
翻译句子“6字诀”—— 留、换、调、删、补、变
• 《赤壁赋》“月出于东山之上” • 《赤壁赋》“客有吹洞箫者” • 《愚公移山》“甚矣,汝之不惠” • 《鸿门宴》“沛公安在”
状语后置 定语后置 主谓倒装 宾语前置
(2022·全国乙卷)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。
“调”——按照现代汉语的习惯,将特殊句式的语序调整过来
调
文言文中几种特殊句式：宾语前置、状 语后置、定语后置、主谓倒装。其翻译时应 按现代汉语的语法习惯调整语序。
“补”——补出文言文中省略的成分或隐含的成分（主语、 谓语、宾语以及介词“于”等）
补
补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、
介词、量词等）、代词所指的内容、使上下文衔接 连贯的内容等。为使译文准确、通顺，翻译时应将 某些省略了的成分先补上，然后再翻译。
如：郑穆公使视客馆这则束载、厉兵、秣马矣。
（留）（换）（换） （补） （换）（换、换、换、换）
很 受 亲近 信任。
（换）（换） （换）（换）
高考复习文言文翻译PPT12 (共16张PPT)
理解课外文段翻译 文句的解题步骤
读： 审： 写：
整体阅读，综合理解 审察字句，踩准得分点 对照原句，写出草稿
验：
代入检验，修改誊正
总结文言文翻译要领
七字方法：四个步骤： 三条标准：一个原则：
留 删 补 调 拆 换 合
读
信
审
写 验 达
直译为主
意译为辅
雅
曙光在前！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
2024届高考专题复习：文言文翻译课件(共55张PPT)
(3)勃海太守崔休入为吏部郎,以兄考事干轨。轨曰:“法者,天下之平,不可 以旧君故亏之也。”
“入”,被征召到京城做官;“考”,考核;“干”,请求,请托;“可以”,古 重要实词
今异义词,可以因为;“亏”,违背。 “以”,介词,拿;“之”,第一个为助词,的,第二个为代词,它(法律);“也
关键虚词 ”,语气助词,表陈述语气,可不译。 “勃海太守崔休入为吏部郎”为无被动标志词的被动句,翻译时要
(1)凤鸣者,宝坻人,先为御史,坐罪削籍,谄事诸佞幸,尤善宁。与从弟凤 翔有隙,嗾缉事者发其私,下吏论死。刑部疑有冤,并捕鞫凤鸣。凤鸣惧,使 其妾诉枉,自刭长安门外,(2)词连宝坻知县周在及素所仇者数十人,悉逮付 法司,而凤鸣得释。士隆与御史许完先后按治,复捕凤鸣对簿,释在还职。 (节选自《明史·张士隆传》)
光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。 长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承 追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗 右都御史，录其一子。
（节选自《明史·左光斗传》）
（四）记口诀
字字落实，留删换 文从句顺，补调变
例1 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(封)轨,字广度。太和中,拜著作佐郎,稍迁尚书仪曹郎中。兼员外散骑常侍,(1)衔
方法六：变
“变”：指要根据上下文语境， 灵活地变通翻译。这往往指前五 种方法都用上了还不能解决问题 时。
课文回顾： 1、秦时明月汉时关 2、主人下马客在船 3、金城千里 4、臣生当陨首，死当结草
(三)试牛刀
【 2 0 2 0全国卷3】 彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时 人谓之王白须… …永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾， 染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官 多列家疾，不入。彪之又言:“疾疫之年，家无不染。若以 之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。 加光禄大夫，仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所 苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十三，即以 光禄为赠，谥曰简。
高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)
变（贯）
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：…… ——司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……
• 第一步：看语境，巧推断。（字不离词，词不离句，句不离文。）
• 第二步：查重点，找关键，会联想，能迁移。
• 1.田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式
•
译：田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• （采分点：“此……也”“所以”“居子之上”各1分，句意分2 分。）
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步：组织语言，求贯通。（坚持“两原则”，牢记“六字 诀”。）
周练翻译：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1)严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。（译出大意给2分， “柄”“衔”两处，每译对一处给1分。） （2)会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。（译出大意给2分， “会”“谢”两处，每译对一处给1分）
把许多事情都搞乱了。”
形动，说人的坏话
乃短贾生曰：”洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。“
形使动，使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
（采分点：“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分，句意分1分。）
•3、英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》）
高考语文复习文言翻译课件22张
语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等，此类不
必译出。
总之，我们在翻译虚词时，要仔细辨明词性及意义，
能译则译，不需要译出的切不可强行译出。
【 ➢ 赋分点三·文言句式
采 分
翻译时审出译句中的特殊句式是关键。审出译句中 的特殊句式后，考生要灵活运用学过的文言句式的判断 方法和翻译格式，重点把握容易忽略的省略句、宾语前
省略，因此应译为“将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河
以南作战”。
(3)判断句要补上判断词。例如：“此则岳阳楼之大观
也”为判断句，应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊”。
【
“变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述
几种方法都用上了，还难以准确翻译时的一种方法。尤其
变 是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地
云 深
再云 深 不 知
不
处
会 知
处
删
①无意虚词，删去不译。文言文中有些词，如句首语
气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连
】 词“而”等等，现代汉语中没有相应的词对译，而删去之
后又不影响句子的准确、通顺，便可删去不译。
②互文重文，只译一次。文言实词中有些重文和互文
，有时也可略去不译，有的则可以合并译出。
【
所谓“补”，就是补充上省略了的成分。（不要随意
采 文言文翻译语句的赋分点主要体现在实词、虚词、特殊 分 句式上，找准了这三点，也就抓住了翻译题的命题点和 点
基本的得分点。
】 ➢ 赋分点一·重要实词
所谓重要实词，从词性上看，以动词居多，其次是
形容词和名词。把重要实词翻译到位，就是把句中的通
假字、古今异义词、偏义复词、活用词语(名词用作状语、
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（一）如何达到“信”的要求
要达到古文翻译“信”的要求，首先要 忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思， 其次还要注意以下几方面的问题： １、从“言” 的角度来看,要重视古代汉语的 语言特色。
２、从“文”的角度来看，要结合语境来准确 理解词意、句意，依境断意
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1.从“言”的角度，要重视古代汉语的语言特色。
遇到典故，大家较熟的可以直 译，生僻的就要译出本意。
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２、从“文”的角度来看，要结合语境来 准确理解词意、句意，依境断意。
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词类活用、古今异义等主要得分点。
例１：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄 与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘 轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分 坐，曰：“子非吾友也。”
（介词结构后置）
译：这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且 还依附楚国。 例3：安在公子能急人之困也！（主谓倒装\宾语前置）
译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？
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例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？
（定语后置、省略）
译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏 物的污染呢？
例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾。
译：先生的大恩，是使死了的人复生，使
白骨长肉啊！
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（３）注意发语词、某些助词、某些重 复成分、偏义复词中的衬字等
例：夫战，勇气也。
辍耕之垄上，怅恨久之。
孤之有孔明，犹鱼之有水也 ．
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
文言文翻译专题复习
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（一）如何达到“信”的要求
要达到古文翻译“信”的要求，首先要 忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思， 其次还要注意以下几方面的问题： １、从“言” 的角度来看,要重视古代汉语的 语言特色。
２、从“文”的角度来看，要结合语境来准确 理解词意、句意，依境断意
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1.从“言”的角度，要重视古代汉语的语言特色。
遇到典故，大家较熟的可以直 译，生僻的就要译出本意。
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２、从“文”的角度来看，要结合语境来 准确理解词意、句意，依境断意。
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词类活用、古今异义等主要得分点。
例１：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄 与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘 轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分 坐，曰：“子非吾友也。”
（介词结构后置）
译：这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且 还依附楚国。 例3：安在公子能急人之困也！（主谓倒装\宾语前置）
译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？
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例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？
（定语后置、省略）
译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏 物的污染呢？
例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾。
译：先生的大恩，是使死了的人复生，使
白骨长肉啊！
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（３）注意发语词、某些助词、某些重 复成分、偏义复词中的衬字等
例：夫战，勇气也。
辍耕之垄上，怅恨久之。
孤之有孔明，犹鱼之有水也 ．
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
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高考复习文言文(文言翻译)PPT27 (共21张PPT)
六、课堂练习
1、阅读文章，翻译加横线的句子。
李贺，字长吉，七岁能辞章 ……每日旦 出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得， 即书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人 牵合程课者。①及暮归，足成之。……母使 婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕 出心乃已耳！”② ——《新唐书· 李贺传》 (他)不是先定好一个题目然后写 译文①： 诗，也不像别人那样受那些条、框的限制。
④我持璧一双，欲献（ ）项王。 ——《鸿门宴》
译文：我拿来一对白色的玉璧，准备赠送给项 王。(分析：补足介词“于”。)
⑤由是先生遂请亮，凡三往。 ——《隆中对》 译文：从这时起先生就开始拜访诸葛亮，共去 三次。(分析：补足动量词。) ⑥其不率教者常有一二。 ——《治平篇》
译文：那些不听管教的人常常占到十分之一二。 (分析：分数按现代汉语说法。) 返回
译文：你太不聪明了。(分析：前置谓语“甚矣”译 时放到主语后。)
②古之人不余欺也。
——《石钟山记》
译文：古人没有欺骗我啊。(分析：前置宾语“余” 译时放到谓语动词“欺”后。) 译文：发出铿锵之声的石头，到处都有。(分析：后 置的定语“铿然有声”，译时放到中心词“石”前。) ④受任于败军之际。——《出师表》 译文：在兵败之时，接受任命。(分析：“于……” 介词结构作状语，译时放到动词“受”前。)
译文：不因为外物的好坏、自己的得失而感 到喜悦或感到悲伤。(分析：这是互文见义的句子， 应综合上下句子的意思进行意译。)
返回
三、翻译方法
留： 留 照录不译。凡古今意义相同的词，包括帝号、年 号、人名、地名、官名等等都属此类。 ： 换成今语。a、古文中的单音词，现代汉语变成了 换： 补：
双音词。b、古文中的一类词语在现代汉语中变成 了另一个词语。c、古文中的一种说法，现代汉语 变成了另一种说法。
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图文转换
考查类型 (一)从表达角度分为两种： 1、 表（格）文（字）转换题； 2、 图标（徽标）文字转换题； 3、（漫）画文（字）转换。 （二）从所供材料角度分为两种： 1、 表（格）文（字）转换题 2、 图（又分为“徽标类”： 同学们，展板上介绍的巨型球面射电望远镜，
口径有500米，像一只巨碗，安放在天然喀斯 特洼坑中。它建成后将是世界上最大的射电望 远镜，能为我们探测遥远的天外之谜。
图文转换
高考典型试题
3．（2013•课标全国卷Ⅰ） 下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出 该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超 过70个字。(5分)
②题型具有综合性，选材贴近现实生活。易与扩展语句、压缩语 段，仿用句式，修辞手法，语言表达的简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动等考点结合起来进行考查；一般为主观题，分值在4～ 6分；命题时注重挖掘现实，聚焦民生热点，创设特定情境；常要 求考生根据图表内容分析材料，揭示隐含信息，或进行综合评价。
图文转换
高考典型试题
2、（2014年安徽卷）下面关于我国正在建造的大型射电望远镜的图片和文字材料， 是某所中学科技节期间一块展板上的内容。请筛选相关信息，以解说员的身份，向前 来参观的同学作介绍。要求：简明、生动、得体，至少运用一种修辞手法，不超过 100字。（6分）
贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑图500米口径球面射电望远镜环聚合龙图500米口径球面射电望远镜效果图 名 称：500米口径球面射电望远镜 选址特点：贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑 构造特点：球冠状反射面由约1800个六边形球面单元拼合而成 建造特点：利用四面环山、中间凹陷的天然喀斯特洼坑铺设超大口径的球冠状反射面 用 途：将我国空间测控范围由地球同步轨道延伸至太阳系外缘，探测宇宙中的遥远信号和物质，搜索地外文明和生物 意 义：将成为世界上最大的天文射电望远镜，未来20~30年处于世界一流地位
图文转换
考情分析
①“图文转换”题型热度很高。三年来一直集中在描述图案内容、 揭示图案寓意、总结图表数据规律等方面。考查形式是由图表(曲 线图、饼状图、柱状图、表格等)、漫画、徽标等转化为文字语言， 2014年新课标Ⅰ、Ⅱ考查的是饼状图，2014年大纲卷考查的柱形 图，安徽卷考查的是照片；2013年课标全国卷Ⅰ、Ⅱ考查的是徽 标题；2013年江苏、广东卷考查的是图表题，2013年重庆、天津、 湖北卷考查的是漫画题等。
图文转换
高考典型试题
1、（2014年新课标卷Ⅰ）17．下面是某中学暑期瑶族村 考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分）
图文转换
高考典型试题 【试题答案】本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料，
了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访 谈以及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情况。 （内容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语言 连贯，给2分。总数超出要去，酌情扣分） 【试题考点】图文转换 【试题解析】一要审清试题要求，即根据初步构思框架构思一段 话；二是充分利用试题材料，将其体现在语段中；三是注意准确、 连贯的要求。图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大方面：一 是去前的“准备”——查阅资料了解瑶族的情况和准备好考察行 装；二是到达之后的“实施”过程——四处参观、进行访谈、举 行联谊活动和写好考察日记。将这些信息有条理地连贯起来即可。
该标志是“中国环境标志”，其组成外部是十个环，中间是太 阳、山、水，这恰恰是我们生存的环境，也是我们保护的对象。“十 个环”不仅暗合环境，更突出我们要手拉手，共同担起保护环境的责 任这一内涵
图文转换
高考典型试题 答案：示例： “中国环境标志”图形由中心的青山、绿水、太
阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示 人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合， 环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同 时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其 寓意为“全民团结起来，共同保护人类赖以生 存的环境”
高考语言文字知识运用复习
图文转换
图文转换
考点综述
“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创 新特色的新题型。它要求考生根据图或表中的有关内容， 分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进 行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。 “图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上， 它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语 段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语 言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的 精神，所以，成为近年来高考题中的热点。
图文转换
高考典型试题 解析：“请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意”，这个题 干要求有三点：第一不用介绍“中国环境标志”这些文字，第二要说 明构图要素，第三要指出寓意。“要求语意简明，句子通顺，不超过 70个字”是具体要求，最重要的是不能超过字数，然后是语意简明， 句子通顺
解答图文转换试题要注意以下几点：一是把握住徽标的名称及 基本用途，二是要抓住构图的细节构成，三是要将构图内容和主题名 称有机结合起来
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高考典型试题
4. （2013•天津卷） 欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。(4分)
(1)任选一条鱼，替它写一段简短的内 心独白。(2分) (2)用一句话说明这 幅漫画的寓意。(2分)
图文转换
高考典型试题 解析： 首先仔细观察画面，读懂画面内容：两条鱼在鱼缸里玩跷
跷板，一条鱼被甩出缸外，一里一外的两条鱼肯定有不同的心理。 第一问，内心独白属于心理描写，应根据两条鱼不同的位置、空 间环境和遭遇、处境等，设身处地地揣摩鱼的心理。第二问，寓 意的概括要在读懂漫画内容的基础上，联系标题“玩大了”，并 结合生活，由表及里，由画面到生活，进行思考，挖掘出漫画蕴 含的深刻哲理，最后概括寓意。 答案： ①缸内鱼：哎，好幸运，甩出去的是它，不是我。②缸外鱼：我 的重量太轻了，要不，也不会是这样的下场。 寓意：生活需要平衡；不平衡死路一条，平衡产生和谐。