色彩构成第一章：色彩构成概论

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伊顿
康定斯基
纳吉
克利
艾尔伯斯
1.3 色彩构成课程的教学方式
色彩实验 ——色彩认知能力
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色彩分析 ——色彩分析能力
色彩创作 ——色彩创造能力
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第二章 色彩的物理学基础
约翰内斯•伊顿曾经说过：“色是光之子，光是色之母”。可见光是产生色彩的决定性 条件，在人类的视知觉中，色彩与形状离不开光。光是色彩的源泉，如果没有光，就不可 能存在色彩的视觉。
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歌德 色相环
勒泽尔色 相环
4.3 纯度
指色彩的纯净程度，又称彩度、 饱和度。
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3.3 视觉生理特性
一、视觉适应 1、明适应 2、暗适应 3、色适应
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同时对比
ห้องสมุดไป่ตู้ 二、视觉恒常 三、色觉缺陷 1、色弱 2、色盲
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第四章 色彩的三属性
美国物理学家、艺术家奥格登•尼古拉斯•鲁德在他1879年出版的关于色彩理论的专著 《现代色彩学在艺术和工业中的应用》中，首次明确了色彩的三个属性：纯度、明度和色 相。
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1.2 色彩构成教学的发展
马列维奇、塔特林、康定斯基、 李西茨基、拉多夫斯基、克林斯基、 罗扎诺娃、佩夫斯纳、波波娃、罗德 琴科、埃克斯特、阿•维斯宁、克留 恩等艺术家作为教员在苏联国立高等 艺术与技术创造工作室（又称呼捷玛 斯）。
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色彩构成课程最早起源于1919 年由建筑师沃尔特•格罗皮乌斯在德 国魏玛建立的国立包豪斯学校。在该 学校的基础课程（Basic Course） 教学环节中改变了传统艺术教育学院 派的教学方式。
色彩构成
第一章 色彩构成概论
人类生活在自然界中，对于自然界的认识，都始于人的感觉经验。人类利用视觉、听 觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感觉器官籍以感知形、音、色、味、表面状态等重要信息， 其中视觉所接受的信息最多。
1.1 色彩产生的条件
人眼视网膜上的感光细胞将光刺 激转换为神经电信号，然后视神经将 电信号传入大脑视觉皮层，由大脑感 知物体的颜色。光源、物体、眼睛和 大脑共同作用才产生色彩视觉。
4.1 明度
指颜色的明暗程度， 明度的高低取决于物体表 面对光线反射量的多少， 从白到黑中间夹插着明暗 连续变化的灰阶所组成的 无彩色带，构成了明度系 列。
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4.2 色相
色相指色彩的相貌，是区别色 彩种类的名称，也就是指我们的视 觉所能感受到的红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫这些不同特征的色彩。
光的波长是色彩中色相和 纯度属性的主要决定因素，光 的频率是色彩中明度属性的决 定因素。在光学上，纯度取决 于色彩波长的单一程度，即波 长越单纯，色光越鲜亮，纯度 越高。
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2.4 物体的固有色
物体的固有色是对光线的 选择性吸收、反射、透射的结 果。即物体的固有色受到光的 作用与物体特征两个因素的制 约。
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第三章 色彩的视觉生理学基础
随着解剖学、神经电生理学、眼科医学、认知心理学及色彩物理学等学科的发展，人 们对人眼色彩视觉产生与传输机制的理解更加深刻。
3.1 眼睛的构造
人的眼睛由屈光系统、 控光系统、感光系统三部分 构成。
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视网膜
3.2 色彩视觉的理论基础
对于色彩视觉的理论一直有 杨格-赫姆霍尔兹三色学说和赫林 四色学说的争论，但各自的理论对 于人的色彩视觉的一些现象都不能 进行很好的解释，而现代色彩视觉 理论马勒的“阶段学说”综合了三 色学说和四色学说，对色彩视觉进 行了比较完满的解释。
2.1 牛顿的棱镜色散实验
2.2 麦克斯韦的光-电磁波说
光在物理学上是一种客 观存在的物质，它是一种电 磁波。太阳光是以电磁波的 形式存在的辐射能，电磁波 依据波长可以分为伽玛射线、 X射线、紫外线、可见光、 红外线、无线电波等几类， 它们都各有不同的波长和振 动频率。
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2.3 光的视觉特性