(完整版)消化与呼吸

消化与呼吸

功能相适应的观点

教学过程（可续行）

学习活动学生活动教师活动教学评价及技

术应用

复习问2分钟教师通过口

述，呈现对

上一节学过

的主要知识

的提问：

1、食物经过消化最终形成哪些物质？

2、真正需要这些营养的是什么？这些在消

化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每

个细胞呢？细胞又如何利用它们呢？这就是我

们要在本节学习的内容--营养物质的吸收。

学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。

将复习旧知

常态化，从

而强化知识

的识记和落

实。

创设情景

板书题2分钟同学们好！

这些在消化

道中的营养

成分怎样才

能到达需要

它们的每个

细胞呢？细

胞又如何利

用它们呢？

这就是我们要在本节学习的内容--营养物质的吸

收。

今天我们就来学习一下营养的吸收（板书课题）

由此激起学生的疑问导入新课，学生认真听老师

讲，并思考老师提出的有趣的问题。

目标展示

1分钟过渡语：首

先请同学们

看本节课的

学习目标；

利用小黑板展示已经板书的学习目标，指导学生

读标，明确本节课的学习任务。

学习目标板

书在小黑板

上，可时刻

提醒学生依

照目标进行

学习。

自学探究

8分钟过渡语：为

了帮助大家

顺利地完成

本节课的学

习目标，请

同学们根据

小黑板中出

示的自学指

导要求认真

默读课本。

（小黑板内

容如下）

学生根据自己身边的实例并认真阅读课本第84

页—86页的内容，根据

图3.1-10

在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系

营养物质只

有进入循环

系统，才能

被运送到机

体各部分需

要它们的细

胞处，这一

过程就是"

吸收"。

请同学们认真默读课本第13页—14页营养物质的吸收的内容（注意“营养物质的吸收部位示意图”图3.1-10），找出思考题的答案并画出来，8分钟后比一比谁能正确回答下列问题。统呢？那些部位得具备什么特点呢？先由学会

讨论，再总结。人体的各段

消化道的吸

收能力是不

同的。口腔

和食道几乎

无吸收养分

的能力，胃

粘膜仅可吸

收酒精和少

量的水。这

也就是喝酒

伤胃的原

因。大肠则

可吸收少量

的水、无机

盐和部分维

生素，因此

营养物质主

要是依靠小

肠来吸收

的。

精讲点拨

13分钟评题

同学们观察

图3.1-12，

小肠皱襞和

小肠绒毛示

意图，想一

想：

（1）小肠为

什么能完成

这一主要功

能呢？与其

结构有着密

切的关系。

实验：观察

小肠绒毛或

用录像取

代。

我们通过前面的学习已经知道小肠是消化道中

最长的部分，其内表面有皱襞，因此具有相对大

的表面积，其实小肠的表面积决不只是我们看到

的那么大。环行皱壁的存在使小肠面积增大了三

倍，而皱壁里还有些更微小的结构呢！

由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十

借。在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，

还有一些指状突起，叫微绒毛。由于微绒毛的存

在，使面积比5～6米长的圆柱体面积增大了六百

倍。小肠的表面积为200平方米，相当于一个排

球场这一特点决定着小肠吸收的快，吸收量也

多。此外，（利用挂图或书上的图）小肠绒

毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。绒毛壁和

用放大镜观

察，加深理

解小肠与功

能相适应的

特点。

观察、理解

小肠内表面

在知识点的讲解过程中，可以再细致到位一点，不要像蜻蜓点水般，否则会使学生的学习效果大打折扣；此外，在设计思考题时，应留给学生充分的余地思考，而不是急于提醒和引导。以上是我对本节课的设想不足之处请老师们多多批评、指正谢谢。