初中历史主观题解题技巧

初中历史主观题的解题技巧
【摘要】纵观近几年中考历史主观题命题方式的发展演变,有两个突出特点:一是试题多是引用新材料和相关图表,构成一种新的问题情景,充满一股生气,令人耳目一新;二是在设问方面,分层设问,层层推进,既有课本基础知识方面的提问,又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问。

【关键词】教材、课程标准、历史术语
近年来,随着历史教学改革的不断深入和完善,历史主观题的重要性越来越显现出来,在中高考中所占的分数比重也越来越大。

所谓历史主观性试题,是指除选择题外,必须自己去组织文字表述的试题,它包括材料题和问答题,并且更加侧重于主观性的问答题。

这类试题往往令很多教师和学生感到非常棘手,因为它没有标准答案,表面看起来似乎随心所欲,想写什么就写什么,但评起分来往往得分率偏低,要想取得较高分数并不太容易。

所以经常会有学生发出很困惑的疑问:“老师,历史主观题应该怎么答啊?为什么我每次的得分都这么低?”
经过在日常教学实践中不断地摸索和总结经验,对于初中历史主观题的解答我逐渐形成了一些个人的浅见,现在把它总结出来和大家一起分享。

1.必须准确把握主观题的评分标准,做到心中有数
主观题表面上看没有标准答案,似乎想怎么写就怎么写,这往往使学生陷入答题的误区,答起题来虽想象力丰富但却漫无边际。

这里必须注意的是,主观题虽然没有标准答案,但却有一定的评分
尺度,并不是写得天花乱坠就能得高分。

一般来说,主观题答题时必须围绕一定的中心,结合所学的相关历史知识,用较规范的学科语
言做答,也就是要逐步走向中心化、规范化。

分析近年来学生答主观题的情况,大体上存在以下几个问
题:(1)找不到问题的中心,答题时犹如仙女散花,漫无边际。

(2)不能联系学过的相关历史知识分析问题,言之无物。

(3)语言不够简洁,不能使用较规范的学科语言。

(4)回答问题缺乏条理性。

其实每一道主观题都有它的答题中心,在答题过程中无论想象力多丰富,形式多灵活多样,都必须扣住这个中心不能离题。

例如:某杂志社部为满足青少年的要求,假设将《水浒传》中的108个好汉扩写为109个,并要求青少年积极投稿。

请你以北宋末年的历史为背景,描写这个新增英雄的一段人生经历。

这道题给了学生充分的想象空间和创作余地,但必须扣住问题的中心是“以北宋末年的历史为背景”,因此答题时应该联系北宋末年的历史背景,把这个新增英雄的人生经历和北宋末年的混乱、衰弱局势以及金兵进攻、靖康之耻等史实结合起来描写。

这样才能言之有物,得到比较满意的分数。

2.面对题目认真细致,掌握解题三部曲,即审——忆——写:
主观题在考试中往往占的分数较多,所以要对它抱以充分的重视。

拿到题目后不要急于下笔,应掌握正确的解题思路和方法,尽可能地拿到理想分数。

我认为答主观题时可以按照以下的“三部曲”
来完成,即:审——忆——写:
第一步,审:即审题。

要反复读题,通过题目的关键词句找出作答的中心及格式要求。

例如要求的朝代、人物身份、事件、体裁等等。

通过这些确定作答中心。

例如:假如你是生活在唐朝都城的青少年。

一日,在河边散步时遇到年老唐太宗的。

他要你对他的一生作个简单的评价。

老年人一般都喜欢听奉承话,老年唐太宗更是如此。

在他的期待中,你稍作思考,便慷慨陈词。

听了你的评价,他既高兴,又羞愧,也深感后生可畏。

请你把你与老年唐太宗对话的情况记述下来。

这道题目文字虽长,但我们可以通过审题找出关键词句,从而确定答题中心。

这些关键词句包括:唐朝(时间);你与唐太宗(人物);对唐太宗一生作个简单评价(事件);记述对话情况(体裁);另外还应注意,唐太宗听后“既高兴,又羞愧”,这说明在评价的过程中既要有功又要有过,应抱着比较客观的态度,不能一边倒。

当审清了这些组织答案的关键所在后,就可以进行下一步了。

第二步,忆:即回忆学过的相关知识。

目的在于找出与题目有关的内容,找得越多越好,动笔时尽量联系。

例如:岳飞为何能流芳百世,秦桧为何遗臭万年?谈谈你的看法。

这道题关键词很明显,就是围绕岳飞和秦桧两人来作个评价,因此必须找出与这两人相关的史实。

回忆所学过的相关知识,能令岳飞流芳百世最主要的业绩就是岳飞抗金,阻止了金兵南侵,促进了南方经济发展,因而岳飞作为南宋著名的抗金英雄受到人民的尊敬
和爱戴,流芳百世。

而秦桧陷害忠良,在岳飞抗金取胜的情况下,以“莫须有”的罪名杀害了岳飞,因此遭到人民唾骂,遗臭万年。

再如:现在让我们穿过时空隧道走进唐朝开元时期,而你是生活在唐都长安的一个少年,某日,有一批日本遣唐使来访,朝廷请你当一个导游,请你向日本客人介绍一下唐都长安的景象。

很明显,这道题的关键词是”唐都长安”。

回忆课本中学过的唐都长安的相关内容,可以从长安城的结构和布局特点入手,再展开来描绘长安城的繁华景象,描写居民的衣食住行,并且结合长安城的开放性,描写外国游客穿插其中的情景。

通过这种多角度的描绘来展现整个唐都长安的景象。

当然,要做好“忆”这一步,就需要掌握一定量的基础知识,否则脑中无物是不可能忆得出来的。

因此同学们在平时的学习过程中就应注意积累基础知识,胸有成竹,答题时才能从容应对。

第三步,写:即动笔写。

要求大家发挥写作水平,尽量生动、详细。

这里要注意的是,组织答案时,语言应规范化,多使学科语言,并且结合学过的相关历史知识写,使答案的组织更加规范化。

例如:史称“得人者昌,失贤则亡”。

请你结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说明,从中你有哪些感悟?这道题关键词句是“唐代前期百余年用人史实”;与此相关的知识点主要是唐太宗、武则天、唐玄宗三代君主的治理。

在动笔写的时候应该运用一些专有名词,给人一种规范化的感觉。

如:唐太宗的“虚心纳谏”、“任人唯贤”、“贞观之治”;武则天的“武周政治”、“承前启后”;唐玄宗
的“开元盛世”等等。

综上所述,历史主观题考查的是学生历史学科的基础知识和历史学科的分析归纳及思维能力,而且题题有变化,题题有新意。

但不管怎样变化,有一点是不变的,那就是依托于课本知识。

所以,在平时的学习中,对课本知识的落实至关重要,同学们必须做好对基础知识的积累掌握,这是答好历史主观题的前提条件。

而历史主观题解题能力的提高,决不能急功近利,它是一个循序渐进的过程。

只要掌握其中的规律和解题技巧,并通过日常训练去不断体会,不断总结,历史主观题就会成为同学们考试得高分的题目。

收稿日期:2009-11-29。