技术与设计1--教案全集(苏教版.简案)备课讲稿
课时1 技术与设计的关系 设计的一般原则 教案 苏教版 通用技术 技术与设计1
课时1技术与设计的关系设计的一般原则任务一厘清技术与设计的相互关系1.设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
2.设计是技术发展的重要驱动力。
设计是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新。
通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人们服务。
3.技术发展对设计产生重要影响。
技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
技术发展制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。
任务二理解设计的丰富内涵技术产品的设计通常以技术设计为核心，艺术设计融入其中。
技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术的目的展开。
艺术设计侧重于色彩、造型、欣赏，更强调感觉的需要。
任务三分析设计的一般原则设计的一般原则：实用原则、创新原则、经济原则、道德原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则。
在设计的一般原则中，有些原则之间是相互制约的。
如一味地追求美观，可能就会影响到实用，反之亦然。
有些原则之间则存在着相互促进的关系。
如技术规范原则和经济原则。
1.实用原则实用原则是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
它包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能。
2.创新原则(1)创新是设计的核心。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等。
或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
(2)设计时可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面实现产品设计的创新。
3.经济原则(1)经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。
产品的成本通常包含制造成本、材料成本、维护成本、使用成本、运输成本、仓储成本、回收成本等等。
(2)价值优化原理：功能成本比＝功能/成本。
提高功能成本比的方法：①在功能不变的前提下降低成本；②在成本不变的前提下增加功能；③在增加功能的同时降低成本。
4.道德原则产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的而设计。
技术与设计1__教案全集(苏教版.简案)
吉首一中通用技术学科教案技术与设计1 任课教师：邓德顺1.1 技术的价值（1）第3页吉首一中通用技术学科教案技术与设计1 任课教师：邓德顺1.1 技术的价值（2）第5页吉首一中通用技术学科教案技术与设计1 任课教师：邓德顺1.2 设计的性质第7页共47页技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
【案例分析】助听器的发明（1）本案例从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。
）（2）解决了什么具体的问题？（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）（3）满足了什么具体的要求？（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）2、技术的创新性：①创新是技术发展的核心。
②技术的发展需要创新。
创新包括: 技术革新、技术发明③技术创新是一个艰难的历程。
【案例分析】“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”蒸汽机第一辆汽车3、技术的综合性：①技术活动往往需要综合运用多种知识。
比如：制作一个普通的凳子，建造航天飞机②技术与科学的区别与联系。
科学活动：牛顿发现万有引力定律、法拉第发现电磁感应技术活动：瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯吉首一中通用技术学科教案技术与设计1 任课教师：邓德顺1.2 设计的性质第9页共47页吉首一中通用技术学科教案技术与设计1 任课教师：邓德顺1.3 技术的未来第11页共47页吉首一中通用技术学科教案技术与设计1 任课教师：邓德顺2.1 技术与设计的关系第13页共47页板书设计作业布置组织学生分析教材第 27页“练习”第一题教学反思上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。
这给我们通用技术课的老师很大的压力。
因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。
这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。
然而如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。
苏教片高中通用技术技术与设计1全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
苏教版通用技术教科书《技术与设计1》第二章技术世界中的设计,第二节
苏教版通用技术教科书《技术与设计1》第二章技术世界中的设计，第二节【教学设计】设计中的人机关系一、教材分析本节课教材是苏教版通用技术教科书《技术与设计1》第二章技术世界中的设计，第二节的内容。
从本节课教学内容在教材中的地位与作用来分析，它是接着“技术与设2019年高考政治复课研讨报告会课件计的关系”展开讨论的，讲的是在设计中，需要把握好人与机的关系，阐述了设计过程中需要遵循的一般规律和原则，继而引入人体工程学这一个概念。
它属于理解、运用、识记的内容，作为基础知识掌握的，因而这一节内容是为后面的学习进行铺垫和打基石的，是要学生了解设计中的人机关系，让学生树立技术设计以人为本的价值观。
二、设计思想根据学生实际，我将本节课的基础知识，从平时生活中的实例与教材相结合入手，形象，生动，直观的将人与机的关系诠释清楚；通过案例分析，分组讨论的方法让学生多积极主动地思考怎么样的人机关系是我们要实现的目标，从而让学生自主的掌握“以人为本”的人机关系是什么样的，有怎么样的好处，如何实现。
这样既丰富了课堂的气氛，营造了师生互动，生生互动的氛围，为提高学生的技术素养，培养学生创新精神打下良好的基础。
三、学情分析1、学生原有的知识架构学生刚刚开始学习通用技术，对于通用技术的不是很了解，通过第一章的学习，学生刚刚初步了解了技术的价值、性质、未来的革新以及技术与设计之间的关系，对于通用技术的态度和情感尚未完全建立。
所以我在加强对已掌握的初步掌握的知识进行复习，同时还注重提高学生学习的兴趣，让学生积极参与到课堂中来。
2、本节课的内容设置对于本节内容学生对人机关系这一概念是陌生的，但是平时使用各种各样的产品，对接触使用过程中的一些心得和体会还是比较深刻和广泛的。
因此，我设计通过简单而熟悉的事例来分析，让学生形成“人机关系”这一概念。
并从正面和反面举例相结合的形式来深入了解其中的人机内涵，建立怎么样的人机关系是关键。
并且带动学生讨论和思考日常生活中的种种人机关系的是与非，从而从深度上帮助学生理解人机关系的实质内容。
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界1 ppt课件
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
❖ 例：羽绒服、潜水服、遮阳伞、防晒霜、遮阳帽 、头盔、汽车安全气囊……
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
技术对人所具有的价值
2、技术可以解放人
❖ 技术对人的解放作用表现为： 人依靠技术解放或延长了自己的手、 脚、眼、 耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了 劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理 地改造自然的能力。
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
以下技术怎样解放人
❖ 交通技术
交通技术的产生和发展使我们的出行不再 完全依靠双脚，从而使人类双脚解放出来。
讨论：交通工具的发展
使人们的出行便捷、舒 适，但是也可能使人们 过分依赖现代交通工具 而缺乏锻炼，以致影响 身体健康。你认为应该 如何看待这一问题?
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
以下技术怎样解放人
❖ 蒸汽机、内燃机、电动机、太阳能动力的出现使 人类的劳动效率大大提高，从而解放了人类的体 力。
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
以下技术怎样解放人
❖ 电锯、电钻，打磨机等电动工具的出现，使加工 工件变得容易，从而解放人类的手。
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
第一节 技术的价值
普通高中通用技术课程
技术与设计1
LOGO
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
通用技术
思 考：
什么是通用技术？
苏教版《技术与设计1》第一章走进技术世界
通用技术
❖通用技术在本课程中是指信息技 术之外的，较为宽泛的、体现基础 性和通用性并与专业技术相区别的 技术, 是日常生活中应用广泛、对 广大同学的发展具有广泛迁移价值 的技术。
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
苏教版必修1 技术与设计 1 4.2 明确问题 (教案)
4.2 明确问题教学内容：（一）知识目标1.明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
2.能根据设计对象和现有的工作条件初步提出解决问题的方案，提出设计要求。
（二）能力目标1、初步学会从技术的角度解决问题，能多角度提出解决问题的方案。
2、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，创新意识和解决实际问题的能力。
（三）情感目标在学习的过程中中形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，增强对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
培养学生独立解决问题的能力。
教学重、难点教学重点：明确解决问题受到的限制。
教学难点：明确问题的内容与价值。
教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境温故知新幻灯图片展示：1、牙膏总是往下掉回顾上节课内容思考理解这些问题温故知新引起共鸣提高兴趣学以致用且过渡二、明确问题的价值知识讲解2、问题产生的原因：要抓住问题所涉及的环境3、提出问题的目的：要抓住提出问题的情景和解决问题的基础和条件提问：怎样把它变成一个明确的问题？提问：哪位同学的问题有所修改，请展示一下！例2: 当肥皂被用到只剩下最后一点时，为了充分利用肥皂，能否在生产肥皂时在肥皂中央加一个小方木块？问题：设想很好，内容明确，但是为什么没有得到推广和应用？你可以怎样解决这个问题过渡：由以上例子看出明确了问题的内容，但是我们有没有必要去做这件事，能不能去做还需要明确问题的价值。
确的问题深入分析充分利用肥皂的内涵也是为了更节约、经济。
因为投入与产出不成正比，会耗费大量木材，成本提升等一系列问题听讲，理解明确问题价值的方法培养学生分析解决问题能力通过典型案例的分析练习，让学生学会应用所学知识分析判断问题案例贴近学生的爱好兴趣，能激发学生的兴趣，通过此案例学生讨论能够得出要想明学以致用展示交流(2)能否去火星上种果树？(3)外出（如在火车上、汽车上），手机电池突然没电，备用电池没带，无法充电的问题目前是否可以通过设计来解决？过渡案例：(4)“假如我能隐形的话……”相信很多人都曾有过这样的幻想。
苏教版《技术和设计1》教学设计：1.2技术的性质(2课时)
1.2《技术的性质》教案一、课程标准对本章的要求1．知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3．理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4．通过对历史和现实的一些重大问题的调查和研究，理解技术的两面性。
5．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
二、学生情况分析明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。
但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵，即内在特性还不够了解。
三、教学目标知识与技能1．知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。
2．知道创新的形式包括发明和革新。
3．理解科学与技术的区别与联系。
4．知道知识产权的内容。
知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。
过程与方法1．通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务”的具体体现。
2．通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。
3．通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。
4．通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。
5．理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。
情感态度与价值观1．通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。
2．增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
四、教学重点、难点重点：理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。
增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
难点：理解科学活动与技术活动的区别和联系。
五、课时安排：2课时六、教材分析这是学生学习通用技术后的第二节内容，在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“因人而生、为人服务”是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。
在这一节要学习技术的基本特性，这里讲的基本特性并非是技术的本质，技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本最核心的特性，这里要加以区别，教材中讲述了5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解即可，所以教学过程中要有所侧重。
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技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
【案例分析】助听器的发明
（1）本案例从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。
）
（2）解决了什么具体的问题？（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）
（3）满足了什么具体的要求？（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）
2、技术的创新性：
①创新是技术发展的核心。
②技术的发展需要创新。
创新包括: 技术革新、技术发明
③技术创新是一个艰难的历程。
【案例分析】
“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”
蒸汽机第一辆汽车
3、技术的综合性：
①技术活动往往需要综合运用多种知识。
比如：制作一个普通的凳子，建造航天飞机
②技术与科学的区别与联系。
科学活动：牛顿发现万有引力定律、法拉第发现电磁感应
技术活动：瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯
板书设计
作业布置组织学生分析教材第 27页“练习”第一题
教学反思上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。
这给我们通用技术课的老师很大的压力。
因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。
这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。
然而如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。
4、正等轴测图
正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。
采用这种投影图可以表示最初的设计思想。
板书设计第一节设计表现图
一、技术语言的种类和应用
二、草图的绘制方法、步骤等
三、透视效果图的识读
四、正等轴测图
作业布置1、下面不属于技术语言的是
-----------------------------------------------（）
A．车模B．交通管理C．建筑施工图D．出入口符号
2、在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，采用以下哪种
技术语言比较合适？
---------------------------------------------------------------
（）
A．口头语言B．图表 C．技术图样 D．符号
3、标志也是一种技术语言，它具有言简意赅、通俗直观的特点。
如图是一个公共场合标志，它表示的意思你认为最合适的是
-----------（）
A．大型商场 B．海关检验C．会议室 D．结帐（柜台）
处
4、下列不属于技术语言的是
-----------------------------------------------( )
A．计算机演示 B．搬运工指挥吊车司机的手势 C．风景画 D．交通标志
教学反思
要有足够的空间想象能力才能准确的绘制好技术图样，同时这也是识读一般的机械加工图所必需的具有的能力。
第六章设计图样的绘制
第二节常见的技术图样（第1课时）备课教师李双
课题常见的技术图样（1）
教学目标知识与技能
1、掌握一般技术图样所采用的投影方法。
2、能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
方法与过程
1、通过模型的展示，并让学生动手绘制三视图，掌握三视图
的形成规律。
2、通过用计算机AutoCAD软件来帮助绘图，让学生对三视图
有更近一步的了解，逐步形成空间想象的能力。
情感目标
1、亲历三视图绘制和尺寸的标注要严格规范，以此培养学生
的严谨的态度。
2、用先进的手段，计算机铺助设计来激发学生的学习兴趣。
教学重点绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
教学难点要有足够的空间想象能力才能准确的绘制好技术图样，同时这也是识读一般的机械加工图所必需的具有的能力。
教学方法应用多媒体辅助教学、问题教学法、练习法
教学准备多媒体课件，图片、视频资料，详实的技术资料，实物，实物投影仪
教学过程
1、正投影与三视图
技术图样的形成采用了正投影的原理。
所谓正投影法，就
是假设投影光线与投影平面垂直，在投影平面上求取物体的投
影的方法。
将物体放入三投影面体系中，按照不同方位向投影面作投
影，在三投影面上所形成的投影，即为物体的三视图。
三视图
包括：主视图、俯视图和左视图。
三视图作图的一般步骤：
①选择主视方向：选择最能反映物体形状结构特征的一面
②定位图：布置视图画定位线，如中心线、轮廓线等
③画出主视图④画出俯视图、左视图⑤描粗加深轮廓线
画图时应遵循正投影法的基本原理和三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。
板书设计1、正投影与三视图
技术图样的形成采用了正投影的原理。
三视图包括：主视图、俯视图和左视图。
三视图作图的一般步骤：
①选择主视方向：选择最能反映物体形状结构特征的一面
②定位图：布置视图画定位线，如中心线、轮廓线等
③画出主视图④画出俯视图、左视图⑤描粗加深轮廓线
作业布置课本P129 练习第1题（图3）、第2题（图1）
教学反思
1. 采用情景剧导入的方法，学生在观看同学诙谐的表演过程中不自觉地将自己置身于剧情中，不仅感受到技术语言交流的重要性，也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。
好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理。
2.用手影游戏的方式引入投影的概念，顿时使课堂气氛活跃起来，有几个班的学生手影做的非常好，引起了同学们极大的赞赏。
3.学生由正等轴测图直接绘制成三视图，识读三视图还有一定困难，细致严谨的态度还需要加强
第六章设计图样的绘制
第二节常见的技术图样（第2课时）备课教师李双
课题常见的技术图样（2）
教学目标知识与技能
1、掌握一般技术图样所采用的投影方法。
2、能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
方法与过程
1、通过模型的展示，并让学生动手绘制三视图，掌握三视图的形
成规律。
2、通过用计算机AutoCAD软件来帮助绘图，让学生对三视图有更
近一步的了解，逐步形成空间想象的能力。
情感目标
1、亲历三视图绘制和尺寸的标注要严格规范，以此培养学生的严
谨的态度。
2、用先进的手段，计算机铺助设计来激发学生的学习兴趣。
教学重点绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
教学难点要有足够的空间想象能力才能准确的绘制好技术图样，同时这也是识读一般的机械加工图所必需的具有的能力。
教学方法应用多媒体辅助教学、问题教学法、练习法
教学准备多媒体课件，图片、视频资料，详实的技术资料，实物，实物投影仪
教学过程
2、形体的尺寸标注
尺寸标注有如下基本要求：正确（尺寸注写必须符合国家标准）、完整（尺寸必须注写齐全，不遗漏，不重复）、清晰（尺寸注写布局整齐、清晰，便于读图）合理（尺寸注写方式符合加工要求）。
完整的尺寸标注应包含下列要素：
（１）尺寸界线。
尺寸界线用细实
线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对
称中心线处引出。
也可利用轮廓线、轴
线或对称中心线作尺寸界线。
（２）尺寸线。
尺寸线用细实线绘
制。
尺寸线必须单独画出，不能与其他
图线重合或在其延长线上。
一般采用箭
头作为尺寸线终端。
（３）尺寸数字。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，与图样的大小及绘图的准确度无关。
图样上的尺寸，以毫米为单位时，不注写单位，否则必须注明。
线性尺寸的尺寸数字一般注写在
尺寸线上方或其中断处，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸字头向左。
整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径：φ
半圆或不足半圆的圆弧需要标注半径：R
3、机械加工图
机械加工图通常由三视图及其尺寸标注、必要的其他视图、标题栏和文字说明几部分组成。
4、剖视图（略）
5、线路图（略）
板书设计
2、形体的尺寸标注
3、机械加工图
4、剖视图（略）
5、线路图（略）
作业布置课本P129 练习第1题（图3）、第2题（图1）
教学反思
学生由正等轴测图直接绘制成三视图，识读三视图还有一定困难，细致严谨的态度还需要加强。