诗歌鉴赏“四读法”例谈
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许 花 亭
（ 苏 丰县 中学 ， 苏徐 州 江 江
２ １０ ） ２ ７ｏ
摘 要 ：ｅ ｉ ｆ 文从教学 实际出发总结 出诗歌鉴赏的“ 四读” ， 法 通过这种方法， 可在疏通 文意的基础上准确把 握诗歌意象 ， 抓住诗眼， 快速透彻地理解诗歌 内容 ， 并有助于学生在面时诗歌鉴 赏题时有针 砷】地答题 。 生 关键词 ： 诗歌 鉴 赏 意 象 诗眼
分析 ， 我们可以知道 ，雁” “ 是候鸟 ， 每到秋天， 大雁便 奋力南飞回归故巢 ，这一景象常常牵动游子的思乡
之情。而另外的几个物象“ 故园”秋夜”雨” “ “ 更是我
注释 ， 我们知道 ， 这是 ７ ７ ６ 年作者在夔州九九重阳登 高之作。通过初读 ， 我们可以了解到这样一些信息 ：
一
们所熟悉的， 在秋夜听雨 ， 南飞的大雁牵动着 自己的 情思 ， 这就寄寓了作者浓浓的乡愁 ， 反映了诗人此时
是作者在夔州 ， 客居他乡； 二是这首诗写于九九重
阳节 。初步判断 ， 这首诗反映了作者思 乡、 孤独的情
感。
内心的孤独 、 失落、 惆怅。 所以， 圈出这几个物象之后
再进行鉴赏， 诗中浓浓的思乡之情便可以一目了然。
２１ ０ ２年 ４月
语文教学通讯
Ｂ Ｈ ｆ ｆ ｉｅｅｌｎ ｕ ｇ ａ ｈｎ ｕ ｅ ｎ ｏ ｎ ｓ ａ ｇ ａ ｅ ｔ ｃ ｉｇ ｉ Ｃｈ ｅ
Ａｐ ． ２ ２ ｒ， ０１
第 ６ ８卷 ７
第 ４期
Ｖｏ ．７ ． １ ８ Ｎｏ４ ６
◆教艺频道
诗歌鉴赏“ 四读法” 例谈
后， 从它的问题人手 ， 准确把握题 目考查的知识点 ，
然后搜索相关信息、 酝酿答案 ， 就会变得容易很多 。 如看到《 登高》 这首诗的诗歌鉴 赏问题 ： 这首诗描写 了哪些景 ？ 本诗表达 了诗人什么样的感情？ 我们可以 首先仔细阅读 问题 ， 然后再带着疑 问去品读诗歌 。 第
一
方向 ： 中学语文教学 。
一
、
初读 ： 疏通大意
二、 细读 ： 圈出意象
拿到一首诗歌进行鉴赏时 ， 首先是初读 ， 疏通大
意。在初读过程 中， 首先要了解诗歌的题 目、 作者及 作者所处朝代。另外 ， 要特别注意阅读诗文之后作 者的注解 ， 经验告诉我们 ， 这些信息往往是帮助我们 理解诗文 的关键 。对诗歌主题把握准确与否 ， 直接
教学 Ｉ ６ ７
这让我们很快找到了鉴赏的切入 口，了解了作品中 所反映出来的情感， 答题也就变得简单了。 三、 精读 ： 抓关键旬（ 诗眼） 诗眼好比人的眼睛，是一首诗中最传神 、最灵
题设置是紧紧围绕高考考点展开的。 一般而言， 它往
往包括诗歌鉴赏知识考点的多个方面 ，如诗歌 的意
向两岸冲去……通过这些意象，我们可以感受到作 者内心 的孤独、 寂寞 。 不仅如此 ，古诗中的许多物象都被赋予特定意 义。 如韦应物的《 闻雁》故园渺何处？ ： 归思方悠哉。 淮
决定着我们对诗歌的理解程度 ， 而且 ， 有时就是这一 两个注解便能让我们茅塞顿开 。看清题 目， 是了解
作品主 旨和情感 的窗 口； 看清作者 ， 是为了能让鉴赏 者联想到作者的风格或其擅长表现 的诗歌主题 ， 抑 或由作者推知朝代 ， 联想背景 ， 推知主题 ； 看清朝代 ， 是为了联系时代背景 ； 阅读注释 ， 是为了把握一些难 懂的字词 ，帮助我们更准确无误地理解诗歌内容 。 如杜甫 的古今七律第一名作《 登高》 这首诗是杜 甫 （
个问题我们可以重点赏析本诗的前两联 ，紧抓其
思想内容和表达技巧 。如王维《 过香积寺》 ：
不知香积寺， 数里入云峰。古木无人径 ， 深山何 处钟 。 泉声咽危石 ， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禅制
毒龙 。
中的意象 ： 急风 、 高天、 哀猿、 清渚 、 白沙 、 飞回的鸟 、
意是内在的、 象的心意 ， 抽 象是外在的 、 具体 的 物象 ； 意源于内心并借助于象来表达 ， 象其实是意的
寄托物 。 登高》 在《 一诗的首联和颔联中， 我们可以圈
出这么几个意象 ： 、 、 、 、 、 、 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 、 长江 ， 这些景物本来是没有情感的，但寄托了作者的主观 情思 ， 就成了意象。 这些意象仿佛使人置身于作者给 我们设定的特定环境之中 ： 苍穹之下 ， 长江边 ， 寒风 阵阵刺人肌骨 ， 一只孤鸟在空中不断盘旋 ， 两岸落叶 纷纷 ， 迎面而来 的是翻腾的长江 ， 滚滚而逝 ， 急剧地
象、 语言、 表达技巧及思想感情等 。了解了诗的写作 背景 ，圈出了诗歌中的意象，把握了诗眼及主题之
来自百度文库
动、 最精辟、 最关键的句或字 ， 即诗歌 中最能开拓意
旨和表现力最强的关键词句 。 诗眼， 一般是动词或形 容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神 的动词或形 容词进行品味 ， 看其在拓深诗的意境 、 传达诗人 情感 上所起 的作用。 诗是情感的结晶 ， 诗眼和关键句恰恰 是窥视作品内涵的窗 口， 能体现出诗人的写作意图、
中图分类号 ：６ ３３ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ４ ６９ （ ０２） － ０ ７ ０ Ｃ ３． ， Ａ １０ — Ｏ ７ ２ １ ０ ０ ６ — ２ ４
作者简介 ： 许花亭 （９ １ ）女 ， １ ８一 ， 江苏丰县人 ， 本科学历 ， 中学一级教师 ， 江苏丰县中学语文教 师。研究
于唐代 宗 大历二 年 九 月九 日在 夔 州登 高之 作 。 ） 读
南秋夜雨 ， 高斋闻雁来。在读完这首诗歌之后 ， 我们
到这首诗 ， 初看题 目， 我们可能只知道表面意思 ： 登 上高处。继续看作者——杜甫 ， 我们可以知道 ， 这首
诗歌可能与忧 国忧民的主题有关。初读之后 ， 再看
会圈出其中这样几个意象 ： 故园、 秋夜、 雨和雁。 通过
无边且萧萧而下的落木、 不尽且滚滚而来的长江 ， 从 萧瑟的景物和深远 的意境中 ，可以体察出诗人壮志 难酬的感慨之情和悲凉心境 。第二个 问题可以通过 意象、 诗眼及诗篇后四句 ， 把握其感情 。颈联上句写
（ 苏 丰县 中学 ， 苏徐 州 江 江
２ １０ ） ２ ７ｏ
摘 要 ：ｅ ｉ ｆ 文从教学 实际出发总结 出诗歌鉴赏的“ 四读” ， 法 通过这种方法， 可在疏通 文意的基础上准确把 握诗歌意象 ， 抓住诗眼， 快速透彻地理解诗歌 内容 ， 并有助于学生在面时诗歌鉴 赏题时有针 砷】地答题 。 生 关键词 ： 诗歌 鉴 赏 意 象 诗眼
分析 ， 我们可以知道 ，雁” “ 是候鸟 ， 每到秋天， 大雁便 奋力南飞回归故巢 ，这一景象常常牵动游子的思乡
之情。而另外的几个物象“ 故园”秋夜”雨” “ “ 更是我
注释 ， 我们知道 ， 这是 ７ ７ ６ 年作者在夔州九九重阳登 高之作。通过初读 ， 我们可以了解到这样一些信息 ：
一
们所熟悉的， 在秋夜听雨 ， 南飞的大雁牵动着 自己的 情思 ， 这就寄寓了作者浓浓的乡愁 ， 反映了诗人此时
是作者在夔州 ， 客居他乡； 二是这首诗写于九九重
阳节 。初步判断 ， 这首诗反映了作者思 乡、 孤独的情
感。
内心的孤独 、 失落、 惆怅。 所以， 圈出这几个物象之后
再进行鉴赏， 诗中浓浓的思乡之情便可以一目了然。
２１ ０ ２年 ４月
语文教学通讯
Ｂ Ｈ ｆ ｆ ｉｅｅｌｎ ｕ ｇ ａ ｈｎ ｕ ｅ ｎ ｏ ｎ ｓ ａ ｇ ａ ｅ ｔ ｃ ｉｇ ｉ Ｃｈ ｅ
Ａｐ ． ２ ２ ｒ， ０１
第 ６ ８卷 ７
第 ４期
Ｖｏ ．７ ． １ ８ Ｎｏ４ ６
◆教艺频道
诗歌鉴赏“ 四读法” 例谈
后， 从它的问题人手 ， 准确把握题 目考查的知识点 ，
然后搜索相关信息、 酝酿答案 ， 就会变得容易很多 。 如看到《 登高》 这首诗的诗歌鉴 赏问题 ： 这首诗描写 了哪些景 ？ 本诗表达 了诗人什么样的感情？ 我们可以 首先仔细阅读 问题 ， 然后再带着疑 问去品读诗歌 。 第
一
方向 ： 中学语文教学 。
一
、
初读 ： 疏通大意
二、 细读 ： 圈出意象
拿到一首诗歌进行鉴赏时 ， 首先是初读 ， 疏通大
意。在初读过程 中， 首先要了解诗歌的题 目、 作者及 作者所处朝代。另外 ， 要特别注意阅读诗文之后作 者的注解 ， 经验告诉我们 ， 这些信息往往是帮助我们 理解诗文 的关键 。对诗歌主题把握准确与否 ， 直接
教学 Ｉ ６ ７
这让我们很快找到了鉴赏的切入 口，了解了作品中 所反映出来的情感， 答题也就变得简单了。 三、 精读 ： 抓关键旬（ 诗眼） 诗眼好比人的眼睛，是一首诗中最传神 、最灵
题设置是紧紧围绕高考考点展开的。 一般而言， 它往
往包括诗歌鉴赏知识考点的多个方面 ，如诗歌 的意
向两岸冲去……通过这些意象，我们可以感受到作 者内心 的孤独、 寂寞 。 不仅如此 ，古诗中的许多物象都被赋予特定意 义。 如韦应物的《 闻雁》故园渺何处？ ： 归思方悠哉。 淮
决定着我们对诗歌的理解程度 ， 而且 ， 有时就是这一 两个注解便能让我们茅塞顿开 。看清题 目， 是了解
作品主 旨和情感 的窗 口； 看清作者 ， 是为了能让鉴赏 者联想到作者的风格或其擅长表现 的诗歌主题 ， 抑 或由作者推知朝代 ， 联想背景 ， 推知主题 ； 看清朝代 ， 是为了联系时代背景 ； 阅读注释 ， 是为了把握一些难 懂的字词 ，帮助我们更准确无误地理解诗歌内容 。 如杜甫 的古今七律第一名作《 登高》 这首诗是杜 甫 （
个问题我们可以重点赏析本诗的前两联 ，紧抓其
思想内容和表达技巧 。如王维《 过香积寺》 ：
不知香积寺， 数里入云峰。古木无人径 ， 深山何 处钟 。 泉声咽危石 ， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禅制
毒龙 。
中的意象 ： 急风 、 高天、 哀猿、 清渚 、 白沙 、 飞回的鸟 、
意是内在的、 象的心意 ， 抽 象是外在的 、 具体 的 物象 ； 意源于内心并借助于象来表达 ， 象其实是意的
寄托物 。 登高》 在《 一诗的首联和颔联中， 我们可以圈
出这么几个意象 ： 、 、 、 、 、 、 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 、 长江 ， 这些景物本来是没有情感的，但寄托了作者的主观 情思 ， 就成了意象。 这些意象仿佛使人置身于作者给 我们设定的特定环境之中 ： 苍穹之下 ， 长江边 ， 寒风 阵阵刺人肌骨 ， 一只孤鸟在空中不断盘旋 ， 两岸落叶 纷纷 ， 迎面而来 的是翻腾的长江 ， 滚滚而逝 ， 急剧地
象、 语言、 表达技巧及思想感情等 。了解了诗的写作 背景 ，圈出了诗歌中的意象，把握了诗眼及主题之
来自百度文库
动、 最精辟、 最关键的句或字 ， 即诗歌 中最能开拓意
旨和表现力最强的关键词句 。 诗眼， 一般是动词或形 容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神 的动词或形 容词进行品味 ， 看其在拓深诗的意境 、 传达诗人 情感 上所起 的作用。 诗是情感的结晶 ， 诗眼和关键句恰恰 是窥视作品内涵的窗 口， 能体现出诗人的写作意图、
中图分类号 ：６ ３３ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ４ ６９ （ ０２） － ０ ７ ０ Ｃ ３． ， Ａ １０ — Ｏ ７ ２ １ ０ ０ ６ — ２ ４
作者简介 ： 许花亭 （９ １ ）女 ， １ ８一 ， 江苏丰县人 ， 本科学历 ， 中学一级教师 ， 江苏丰县中学语文教 师。研究
于唐代 宗 大历二 年 九 月九 日在 夔 州登 高之 作 。 ） 读
南秋夜雨 ， 高斋闻雁来。在读完这首诗歌之后 ， 我们
到这首诗 ， 初看题 目， 我们可能只知道表面意思 ： 登 上高处。继续看作者——杜甫 ， 我们可以知道 ， 这首
诗歌可能与忧 国忧民的主题有关。初读之后 ， 再看
会圈出其中这样几个意象 ： 故园、 秋夜、 雨和雁。 通过
无边且萧萧而下的落木、 不尽且滚滚而来的长江 ， 从 萧瑟的景物和深远 的意境中 ，可以体察出诗人壮志 难酬的感慨之情和悲凉心境 。第二个 问题可以通过 意象、 诗眼及诗篇后四句 ， 把握其感情 。颈联上句写