合唱与指挥-大二--第一学期-教学PPT课件
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合唱指挥正式版ppt
二、拍点和线、图示、旋律线
1）中、慢拍歌曲的旋律线
例黄水谣
例祖国颂
二、拍点和线、图示、旋律线
1）中、慢拍歌曲的旋律线
例祖国颂
二、拍点和线、图示、旋律线
2）快板歌曲的旋律线
快板歌曲的旋律线不如中慢板歌曲那样强调，快板歌曲大多围绕中位，单也在某些突 出的高音乐和低音区位置打出高位和低位的旋律线，例：设计在高音处打出来高位
二、拍点和线、图示、旋律线
一）拍点和 线
指挥的图示由点和 线构成，一般来说， 音乐的控制唱需要 通过点—拍点（亦 称实拍和有控制感 的线（控制性虚拍） 来达到。 1）拍的起点和拍的 范围 图
二、拍点和线、图示、旋律线
2）拍的的作用： 拍点在音乐进行中起着支撑的作用。 （1）统一在拍点上发音；
（2）明确音乐进行中的拍于拍的节奏。尤其对控制渐 慢、渐快更其重要作用； （3）为在拍点和在后半拍的发音器预备拍的作用； （4)为音乐净重的呼吸、分句、附点、后半拍等等给予 提示；为停顿、收束起预备拍的作用。
（4）拍点的“点”的位置应在掌心。 （5）拍点的练习过程可以有下列过程： （6）肩、臂部不要僵硬，应处于松弛状态。先单手练习，待基本掌握后再加 上左手。
二、拍点和线、图示、旋律线
4）、拍点和线
实际指挥时(尤其是指挥抒情歌曲），有时并不需要明显的拍点，二虚化成 先状，虽然是线，但是掌握拍点和没有掌握拍点的人打出的线有本质的不同， 前者有控制感，后者是无控制感的散态。
（1）小幅度的连音和半连音的音乐，有小臂带动手腕，运动的幅度适中。
（2）宽广、激情的音乐，大臂带动手腕，运动的幅度较大： （3）音乐短促、灵巧时，主要小臂的小范围弹性动作来带动，运动的幅度较小。 （4）音乐柔和、细腻时，还可能带动手掌、手腕甚至手指参与到指挥中来。 2）常见的毛病是： （1）腕部太松软，因而缺少控制感： （2)过分用手腕做支点来使用手掌，形成不好的“拍打感 ” （3）肘部太松软，因而缺少控制感
小学合唱和指挥 ——指挥篇.ppt
同一落点； 外落点；
内落点；
上落点；
下落点。
《松花江上》
3、四拍子图式
练习四拍子图式可参照二拍子的方法。即先练拍 点，然后挪动落点，形成图式：第一拍总是朝下，第 二拍总是朝左，变化主要在第三、四拍。第三、四拍 相似于二拍子的图式，即亦分成：
同一落点；
外落点；
内落点；
上落点；
下落点。
念故乡
（1）点的位置大约在腰部，不要将位置处的 太高也不要太低。
（2）拍点的形成是“轻轻一推—弹起—自然 落下”再周而复始。拍点之后，手的走 姿应当是“弹起”向上，而不能“拉起” 向上。
3、拍点和线
实际指挥时，有时并不需要明显的拍点，而 是化成为“线”状。虽然都是“线”但是掌握拍 点的人和没有掌握拍点的人打出的“线”有本质 的不同，前者有控制感，后者是无控制感的散态。 因而初学指挥者必须从掌握拍点开始。
小学合唱与指挥 ——指挥篇
主讲人：吴志辉 2019年7月
目录
一、指挥的基本姿势 二、拍点与线 三、指挥的图式 四、预备拍、起拍、收拍 五、实拍、虚拍、控制性虚拍、无反弹拍 六、原拍、分拍、顿挫拍、合拍 七、分句、呼吸、任意延长、休止 八、左右手的分工与配合
一、指挥的基本姿势
要有正确的身形与站姿，既松弛不紧张， 又有让合唱队员充满凝聚力的稳定感，做到：
三、指挥的图式
1、二拍子 二拍子的主要动作是：第一拍落点后向外反弹，第二拍
落点后向内反弹。拍子图式的变化主要在第二拍的落点上， 在掌握了向外、向内反弹的要领后，可以将第二拍的落点处 理成以下方式：
同第一拍一个落点; 第二拍在外落点; 第二拍在内落点
第二拍在上落点; 第二拍在下落点
练习图式的方法是：
合唱与指挥(三)1
指挥的条件： 1、理解音乐，把握作品
对音乐的理解与把握是指挥工作的最重要的部分。音乐表演存在
多种可能性。不同的合唱团在演唱统一合唱作品时往往产生不同的 效果，这一点同指挥对音乐的理解与把握有直接的关系。要具备音 乐的理解能力，把握好音乐作品需要掌握： ①音乐基础知识： ②音乐感觉与音乐经验： ③其他修养： 2、音乐表达：
四二拍 是单拍子的一种，特点是每小节只有一个重拍。
图示为（双手为对称图形）
作品练习
❖ 1、《踏雪寻梅》 ❖ 2、《保卫黄河》 ❖ 3、《共和国之恋》
作业
❖ 练习2/4指挥图示 ❖ 学唱《打起手鼓唱起歌》、《小河淌水》
《波西米亚人之舞》
这是法国作曲家比才（1838-1875）创作的歌 剧《卡门》第四幕中的合唱曲。全文歌词只有一个 字“啦”，表现斗牛前群众兴高采烈的欢快情绪， 主旋律富于鲜明的波西米亚人舞曲风格，伴唱一直 保持了普罗斯鼓的节奏音型，和声色彩变化丰富， 但注意不能盖过主旋律，还要注意不要越唱越快， 控制好气息、音准。注意同名大小调转换时调性色 彩的变化。
任何一位指挥都必须具有音乐的表达能力，在正常的情况下，指
挥在排练中应主要用自己的双手动作来表明自己的音乐意图。过多 的用语言来训练合唱是不合适的，是指挥就应该用手来“说话”。 要具有这种能力就应掌握。 ①合唱的基本知识与技术： ②指挥的基本知识与技术：
我们要多欣赏比自己指挥水平高的古今中外优秀作品，提高听辩 水平，增强指挥的全面修养。
多余的动作
❖ 前面我们讲了，指挥动作的 要求是“省、准、美”。那 么经常出现的多余的动作会 在什么地方呢？ 1、拍点上有多余的点 2、击拍或者反弹有多余的 动作或线路不够简洁
❖ 例（见图2）：正常的指挥 图示，在同样的时间，强拍 比弱拍走的路程短、速度随 之慢了力量小了，强弱就分 明了，反之，既不分明。
合唱与指挥概略PPT教学课件
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合唱与指挥——指挥
• 三）提示复调性音乐
• 复调结构的音乐，因个声部间的旋律、节奏往往不同并 且交错的呈示，虽然各自独立但又相伴协调的进行。所以 对于不同声部应适时地运用双手分别给予必要的提示。
• 1.轮唱——指挥可以采用每只手固定指挥就近的声部 ；更 多声部则可采用双手轮换提示不同的声部 。
• 2.声部进入——提示合唱某一声部的进入和另一声部的退 出时，需要使用起拍和收拍的动作，从而让音乐的进出有 清晰交代
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合唱与指挥——指挥
三.指挥的预示
一）起拍——起拍包括预备姿势、预备拍、起唱（奏）拍 三个环节。 起拍的分类及训练——完整拍起拍和后半拍起拍。
二）收拍——收拍是指指挥在音乐需要结束或停顿的时候 做出来的动
作。包括预备动作、预备拍、收束三个环节。
收拍的分类和训练——结束音的时值；音乐的风格。
2020/12/11
2020/12/11
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合唱与指挥——指挥
四）力度和速度变化 1）力度的变化： 强、弱、渐强、减弱——采用变化挥拍的幅度；挥拍的动作；挥拍 的线条；挥拍的方位和变化手型。 强后突弱——采用紧张的单手或双手向前上方或斜前方急速用力击 出拍点，随即立刻放松，手指自然收拢收到胸前或降至腰部的手法。 2）速度的变化： 渐快渐慢——逐渐变化挥拍的幅度；逐渐变化拍速。 3)速度的变换 突快突慢——把握住变化前的一拍或半拍。
大，副拍动作小。
2020/12/11
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合唱与指挥——指挥
2）主动拍与被动拍——主动拍是具有完全的击拍动作 ；被动拍是动作 不完整的拍子。 3)长音、延长音、附点、切分及休止的指挥法—— 4）呼吸——提示动作：下击动作小，有停顿感；上挥动作大。 5)前奏、间奏及尾奏的指挥法和训练
合唱训练与指挥课件
腰腹部对抗：吸气后要四周立即绷紧，横膈膜人为的向下坠压产 生阻力，并与丹田人为地向里弹动的动力之间产生对抗。
“气柱抗”能力可通过“平稳运气”练习（如前吐、停，和“弹 跳气息”练习逐步获得。
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4
（2）声：在良好的吸、吐气基础上求得圆润、美好的 声音。
①、训练高位置的声音
②、真声与假声相结合
★混合韵唱法——所有需要归韵的字均用不归韵的方法演唱。
不归韵的韵母为：
A、梭波韵：e、o、uo 例《三套车》、《我和我的祖国》、 《高高太子山》等。
B、发花韵：a、ia、ua 例《党啊、亲爱的妈妈》、《我为祖国 献石油》等。
C、乜斜韵：e、ie、ve、例《塞北的雪》等。
D、姑苏韵为：u、例《故乡的小路》、《红杉树》等。
合口呼（着力于满口）：凡u或由u开头的韵母都属于合口呼—
—U（不、湖）、UA（跨、话）、UO（多、说）、UAI（快、坏、
外）、UEI（推、会）、UAN（团、换、宽）、UEN（吞、村、
问）、UANG（光、望）、UENG（翁、横）、0NG（东、公、中）
等。
PPT学习交流
11
e 元音，本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、 宽”咬字发音处理。
u 元音，本身具有“竖、前、窄”之特点，故可适当做“横、后、 宽”咬字发音处理。
o、u 元音本身具有“竖、后、窄”之特点，故可适当做“横、前、 宽”咬字发音处理。
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7
（4）腔：主要强调对字尾的保持，恰当地运用“混合 韵”。字正腔圆的标准：“口拢、鼻空、气通、声 松”。
《花儿为什么这样红》等。 PPT学习交流
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（1）、五音
（1）、喉音字：G、 K、 H（国、古、可、哭、河、嘿等）；
“气柱抗”能力可通过“平稳运气”练习（如前吐、停，和“弹 跳气息”练习逐步获得。
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（2）声：在良好的吸、吐气基础上求得圆润、美好的 声音。
①、训练高位置的声音
②、真声与假声相结合
★混合韵唱法——所有需要归韵的字均用不归韵的方法演唱。
不归韵的韵母为：
A、梭波韵：e、o、uo 例《三套车》、《我和我的祖国》、 《高高太子山》等。
B、发花韵：a、ia、ua 例《党啊、亲爱的妈妈》、《我为祖国 献石油》等。
C、乜斜韵：e、ie、ve、例《塞北的雪》等。
D、姑苏韵为：u、例《故乡的小路》、《红杉树》等。
合口呼（着力于满口）：凡u或由u开头的韵母都属于合口呼—
—U（不、湖）、UA（跨、话）、UO（多、说）、UAI（快、坏、
外）、UEI（推、会）、UAN（团、换、宽）、UEN（吞、村、
问）、UANG（光、望）、UENG（翁、横）、0NG（东、公、中）
等。
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e 元音，本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、 宽”咬字发音处理。
u 元音，本身具有“竖、前、窄”之特点，故可适当做“横、后、 宽”咬字发音处理。
o、u 元音本身具有“竖、后、窄”之特点，故可适当做“横、前、 宽”咬字发音处理。
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（4）腔：主要强调对字尾的保持，恰当地运用“混合 韵”。字正腔圆的标准：“口拢、鼻空、气通、声 松”。
《花儿为什么这样红》等。 PPT学习交流
9
（1）、五音
（1）、喉音字：G、 K、 H（国、古、可、哭、河、嘿等）；
02合唱与指挥ppt课件
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指挥的拍子与图示
1、单拍子 1/4、2/4、3/4。
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2、复拍子 4/4、6/4、9/4、12/4。
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3、混合拍子 5/4、7/4。
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常用图示
击拍线
打出拍点 后的反射
过程
拍子重音
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常用图示
1.直线运动式
直线运动式的指挥图示，一般用于指挥节奏感较强、情 绪较为激烈，棱角比较分明的“粗线条”的音乐 。
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常用的指挥动作
拉
与曲线运动或混合运动式的图示 配合，用于指挥饱满、内在、保持力 度的乐句或乐段，还常用于指挥保持 音，三连音等。如《中华人民共和国 国歌》中“每个人被迫着发出最后的 吼声”这一乐句时，非常适合采用 “拉”的动作指挥 Nhomakorabea37
（七）常用的指挥动作
弹
与直线运动式图示和较小的腕部 反弹动作配合，用于指挥轻快、活泼， 富有弹性的乐句或乐段。如无伴奏合 唱《拨弦波尔卡》和童声合唱《山 童》，若采用“弹”的方法指挥，会 给人以轻快、活泼之感。
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常用的指挥动作
挑
与直线运动式的图示配合，用于 指挥坚定、有力，连续强调重音的乐 句，还常用于指挥突发性的重音等。 如混声合唱《蓝色多瑙河》中的快板 部分“春来了，春来了，多么美好” 若采用“挑”的方法合拍指挥，一定 能激发合唱队员唱出生机勃勃，充满 活力的春之景象。
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常用的指挥手势
1.要求声音连贯（Legato）悠扬，节奏平稳的手势
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4、手腕、小臂和大臂的运用 手腕、小臂和大臂要灵活灵活，快速音乐主要靠手腕去
表现，速度越快动作越小；大臂主要运用在速度慢，力度大 的、辉煌和气势宏大的乐段部分。群众歌曲一般用小臂指挥 （《歌唱祖国》）；大气、磅礴的乐曲都要用到大臂（《大 海啊，故乡》）。
音乐培训PPT课件合唱训练与指挥
2.缓起声
3.关于共鸣
声音的四个要素
① 气：“吸”与“吐”的连贯动作构成歌唱的动力之源。
（1）气柱抗 动力与阻力相对抗、形成能符合不同音乐表现要求的歌唱声音动力，如同弦乐演奏家右手运弓的功夫。 （2）声门对抗 声带挡气:发声前瞬间加大两片声带之间闭合的强度。
声音的四个要素
① 气：“吸”与“吐”的连贯动作构成歌唱的动力之源。
声音的四个要素
说明“声音贯通、音色统一”辨证关系的几个关键词：
① 唱强想弱：指歌唱状态和位置的保持。做到“强而不炸”； ④ 唱连想跳：强调每个音的清晰度；
② 唱弱想强：指歌唱时气息的支持。做到“弱而不虚”； ⑤ 唱高想低：保持低的状态唱高音，做到“高而不挤”；
③ 唱跳想连：强调音短意连的感觉；
⑥ 唱低想高：保持唱高音的状态唱低音，做到“低而不压”。
声音的四个要素
③ 字：强调注意声与字结合的练习，练习咬字的全过程：达到“字正”的要求。
咬字的原则横字竖咬（绝对的）；竖字横咬（相对的）；前韵母后咬（绝对的）；后韵母前咬（相对的）； 窄韵母宽咬（绝对的）；宽韵母窄咬（相对的）。其基本规律为： i 元音本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、宽”咬字发音处理。 a 元音本身具有“横、前、宽”之特点，故可适当做“竖、后、窄”咬字发音处理。 e 元音本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、宽”咬字发音处理。 u 元音本身具有“竖、前、窄”之特点，故可适当做“横、后、宽”咬字发音处理。 o、u 元音本身具有“竖、后、窄”之特点，故可适当做“横、前、宽”咬字发音处理。
B、 P、 M、 F（白、本、跑、旁、满、买、发、分等）。
五音四呼
② 四呼
（1）开口呼（着力于喉） 凡是a、o、e或由它们分别开头的韵母都属于开口呼——A（妈）、O（波）、E（德）、AI（排）、EI（非）、AO
小学教育ppt课件教案合唱指挥艺术与技能培养
小学教育ppt课件教案合唱 指挥艺术与技能培养
目 录
• 课程介绍与目标 • 合唱指挥基础知识 • 艺术表现力培养 • 团队协作与沟通技巧 • 实战演练与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
合唱指挥艺术概述
合唱指挥的定义
合唱指挥是合唱团的灵魂，通过 手势、面部表情和身体语言等指 挥技巧，引导合唱团成员准确、 有感情地演唱。
。
表情训练
指导学生运用面部表情、肢体语言 等方式，准确传递音乐作品中的情 感。
情感表达实践
组织学生进行情感表达训练，培养 其真实、自然地传递音乐情感的能 力。
舞台形象塑造
形象设计
团队合作
指导学生根据音乐作品风格，设计与 之相符的舞台形象，包括服装、化妆 、道具等。
强调团队合作的重要性，让学生在集 体排练中学会互相配合、协调一致， 共同塑造完美的舞台形象。
实时点评
在指挥实践过程中，教师对学生的指挥动作、节奏把握、表情等方 面进行实时点评和指导。
学生互评
引导学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
经典案例分析与讨论
01
案例选择
选取国内外著名合唱团的经典演出案例，如奥运会开幕式合唱、著名合
唱团音乐会等。
02
视频展示
通过视频展示经典案例的完整演出过程，让学生感受高水平合唱的艺术
乐节奏、和声和旋律的感知能力。
培养学生的团队协作精神和领导能力
03
合唱指挥需要与合唱团成员紧密合作，通过本课程的学习，培
养学生的团队协作精神和领导能力。
课程内容与结构
合唱指挥基础知识
介绍合唱指挥的基本概念、原 则和技巧，包括手势、面部表
情和身体语言等。
目 录
• 课程介绍与目标 • 合唱指挥基础知识 • 艺术表现力培养 • 团队协作与沟通技巧 • 实战演练与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
合唱指挥艺术概述
合唱指挥的定义
合唱指挥是合唱团的灵魂，通过 手势、面部表情和身体语言等指 挥技巧，引导合唱团成员准确、 有感情地演唱。
。
表情训练
指导学生运用面部表情、肢体语言 等方式，准确传递音乐作品中的情 感。
情感表达实践
组织学生进行情感表达训练，培养 其真实、自然地传递音乐情感的能 力。
舞台形象塑造
形象设计
团队合作
指导学生根据音乐作品风格，设计与 之相符的舞台形象，包括服装、化妆 、道具等。
强调团队合作的重要性，让学生在集 体排练中学会互相配合、协调一致， 共同塑造完美的舞台形象。
实时点评
在指挥实践过程中，教师对学生的指挥动作、节奏把握、表情等方 面进行实时点评和指导。
学生互评
引导学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
经典案例分析与讨论
01
案例选择
选取国内外著名合唱团的经典演出案例，如奥运会开幕式合唱、著名合
唱团音乐会等。
02
视频展示
通过视频展示经典案例的完整演出过程，让学生感受高水平合唱的艺术
乐节奏、和声和旋律的感知能力。
培养学生的团队协作精神和领导能力
03
合唱指挥需要与合唱团成员紧密合作，通过本课程的学习，培
养学生的团队协作精神和领导能力。
课程内容与结构
合唱指挥基础知识
介绍合唱指挥的基本概念、原 则和技巧，包括手势、面部表
情和身体语言等。
第12课合唱与指挥课件
• 童声合唱常见的是童声二部合唱（即童 高音、童低音），但也常常有童声三部 合唱（即高声部、中声部、低声部）或 童声四部合唱（即童高Ⅰ、童高Ⅱ、童 低Ⅰ、童低Ⅱ）。一般说来，童声合唱 不称作“混声合唱”，而只能作为“同 声合唱”的特殊形式来看待。
常见的合唱声部组合方式
• （1）二部合唱：
• ①同声组合：女同声二部合唱、男同声 二部合唱、童声二部合唱。 • ②混声组合：男、女混声二部合唱。
怎么样才是好的伴奏
• 伴奏是合唱整体不可分割的组成部分 （无伴奏除外），一个好的伴奏才能使 整体合唱效果锦上添花。 • 最常见的伴奏形式：钢琴。 • 当前常见伴奏还有：西洋管弦乐队、民 族管弦乐队、电声乐队。
从伴奏形式上分为无伴奏合唱 和有伴奏合唱两种形式.
• 1、无伴奏合唱:没有任何器乐伴奏的合唱形 式，这是一种纯人声的艺术形式，靠的是声 部间的对比、补充、衬托、伴奏的手法获得 整体的协调。没有乐器伴奏的帮助，在演唱 中要特别注意音准的把握和情绪的表现。 • 2、有伴奏合唱:有器乐伴奏的合唱。器乐能 为合唱的音准及作品的情绪提供方便和帮助。 所以大多数合唱作品多采用伴奏的艺术形式。 值得注意的是：伴奏和合唱是不可分割的整 体。
合唱队的规模
• 1、大型合唱队60—80人左右（可根据
演出需要或者场合需要增加人数，但一
般不超200人为宜）。
• 2、中型合唱队30—59人左右
• 3、小型合唱队12—29人左右
合唱形式的分类
• 从声部、音色上分为齐唱、合唱两种。 • 1、齐唱：指所有合唱队员不分声部,共同演 唱同一曲调的合唱形式.这种唱法常被群众歌 咏活动所采用(比较大众化的演唱方式).也可 用在合唱曲中的某些片段. • 齐唱虽然说是比较简单一种演唱形式,但要做 好5个统一是不容易的.5个统一:即呼吸统一, 唱法统一,吐字、咬字统一,速度、力度统一, 情感表现统一。如有稍有差异,很容易显露出 来,所以,指挥切不可低估和轻视齐唱这种艺术 形式.
公开课：合唱与指挥教学(教学PPT)
2020/5/1
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• 指集体演唱多声部（两个声部以上）声乐作品的 艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要 求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最 强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为 合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能 够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听 众的情感共鸣。
2020/5/1
8
第一、第二两个声部。
2020/5/1
11
3.男声合唱：
• 由变声后的男同学组织的合唱。
• 4.混声合唱： • 由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。
• 其中：前三种合唱均为同类人声组成，故亦称为同声合唱。 同声合唱都有高音和低音两个基本声部。
2020/5/1
12
合唱的具体感受：
• 1.老师用电子琴弹音表现。 • 2.现场由老师指导学生用身体不同部位发出的声音感受合
合唱与齐唱的区别
• 齐唱：
• 最明显的是声部的区别：
• 是指一个歌唱集体，
大家都唱同一个旋 • 合唱必须是两个或两 律，也就是单声部 个以上的声部 齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱
的群唱
• 齐唱只是一个单声部
2020/5/1
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合唱形式：同声合唱和混声合唱
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• 指集体演唱多声部（两个声部以上）声乐作品的 艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要 求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最 强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为 合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能 够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听 众的情感共鸣。
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第一、第二两个声部。
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3.男声合唱：
• 由变声后的男同学组织的合唱。
• 4.混声合唱： • 由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。
• 其中：前三种合唱均为同类人声组成，故亦称为同声合唱。 同声合唱都有高音和低音两个基本声部。
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12
合唱的具体感受：
• 1.老师用电子琴弹音表现。 • 2.现场由老师指导学生用身体不同部位发出的声音感受合
合唱与齐唱的区别
• 齐唱：
• 最明显的是声部的区别：
• 是指一个歌唱集体，
大家都唱同一个旋 • 合唱必须是两个或两 律，也就是单声部 个以上的声部 齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱
的群唱
• 齐唱只是一个单声部
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合唱形式：同声合唱和混声合唱
合唱与指挥课件讲课教案PPT文档共26页
合唱与指挥课件讲课教案
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•ห้องสมุดไป่ตู้
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•ห้องสมุดไป่ตู้
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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混声四部合唱
（最理想的合唱形式）
2021
女高音声部S.
第一女高音声部(S.Ⅰ或S1) 第二女高音声部(S.Ⅱ或S2)
女低音声部A.
第一女低音声部(A.Ⅰ或A1) 第二女低音声部(A.Ⅱ或A2)
男高音声部T.
第一男高音声部(T.Ⅰ或T1) 第二男高音声部(T.Ⅱ或A2)
男低音声部B.
第一男代音声部(B.Ⅰ或B1) 第二男低音声部(B.Ⅱ或B2)
各自独立，但又和谐地统一为一个整体，彼此形成和声关系。
2021
合唱的体裁
• 康塔塔（Cantata）: Cantata一词在拉丁语中的原意的“歌 唱，赞美” 。一种多乐章大型声乐套曲。包括独唱、 重唱及合唱，由管弦乐队伴奏。以歌颂和抒情为主，各 乐章具有一定的连贯性。如《黄河大合唱》
• 清唱剧（Oratorio）:清唱剧形成于16世纪末，到了17世纪， 以基督教为主要内容得到迅速发展，它是介于歌剧和康 塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。篇幅较大，有鲜明的 戏剧结构和情节，更富史诗性和戏剧性。中国第一部清 唱剧《长恨歌》
男声三部合唱
男高音声部(T.Ⅰ或T1) 男高音声部(T.Ⅱ或T2) 男低音声部(B.)
童声二部合唱
高音声部 低音声部
高音声部
童声三部合唱 中音声部 低音声部
2021
合唱的种类
(混声合唱)
• 混声合唱是由不同声种相结合的演唱，它是由女声(或童声)与男声混合而
成的合唱。音色丰富、富于变化，音域宽广、表现力强。
• 四部以上的同声合唱较为少见。
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合唱的种类
(同声合唱)
女高音声部
女声二部合唱
(Soprano或缩写为S.) 女低音声部
女声三部合唱
(Alto或缩写为A.)
女高音声部(S.Ⅰ或S1) 女高音声部(S.Ⅱ或S2) 女低音声部(A.)
男声二部合唱
男高音声部 (Tenor或缩写为T.) 男低音声部 (B次女中音担任（真 正女低音极少）。
常用音域
➢ 歌唱音域： e – a ------ c2 -- e2
总音域
➢ 声音特点：中低音区音色浓厚，高音区灵 巧性较差。
合唱的种类
(混声合唱)
• 混声二部合唱：男女声之间自然时区相差一个八度，所以要避免简单地让女声 唱高声部，男声唱低声部。但也不能一概反之。一般采用男女混合的声部组合：
女
高男 低男
女
2021
合唱的声部
• 声部是合唱中最基本的组织单位。每一声部由相同或相 似的音量、音色、音域的人声组合而成。一般有男声、 女声、童声声部。
2021
合唱的定义
• 合唱 是集体人声和多声部的音乐表演形式，是声乐艺术的表现形式之一。它 是包含着同声的、混声的齐唱、轮唱、对唱、重唱以及和声的、支声的、复 调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。
• 合唱的每一声部通常不少于三人。将每个声部只有一个人的多声部合唱称为 重唱。
• 单声部集体歌唱形式则称之为齐唱。 • 轮唱：由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，
• 抒情女高音 常用音域 ➢ 歌唱音域： c1-- f1 ------ a3 -- c3
总音域 ➢ 声音特点：中高音区色彩华丽，低音区较结实，是第一女高声部的主力。
2021
合唱各声部的音域及特点
第二女高音声部（S2）
第二女高音声部通常由次女高音和戏剧女 高音担任。
常用音域
➢ 歌唱音域： b -- d1 ------ g2 -- a2
2021
合唱各声部的音域及特点
第一女高音声部（S1）
• 常由花腔女高音和抒情女高音担任。
花腔女高音
常用音域
➢ 歌唱音域： c1-- g1 ------ e3 -- g3
总音域 ➢ 声音特点：中高音区灵巧清亮，低音区较单薄，适合担任高音区华彩性的领唱。
2021
合唱各声部的音域及特点
第一女高音声部（S1）
而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。 • 对唱：一般为两人如同谈话对答式的演唱，都是单声部的歌曲。 • 和声：两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合。 • 支声：除主要曲调外,其他声部称为分支声部,它们是主要曲调的派生音调。 • 复调：两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成，这些声部
• 每一声部都可分为两个基本的声部：高音声部；低音声 部。有时候 还再分为若干分部：第一、二高音声部，第 一、二低音声部。
• 外声部：女高音声部(S)和男低音声部(B) ； 内声部：女低音声部(A)和男高音声部(T) 。（此主要指 的是混声四部合唱中。内声部的建设对于所有合唱团来 说是一个突出的问题）
总音域
➢ 声音特点：中低音区宽厚有力，高音区灵 巧性较差。
2021
合唱各声部的音域及特点
第一女低音声部（A1）
第一女低音声部通常由女中音担任。
常用音域
➢ 歌唱音域： a -- c1 ------ e2 -- g2
总音域
➢ 声音特点：音色柔和圆润，中高音区富有 光彩，低音区厚度较差。
2021
合唱各声部的音域及特点
2021
合唱的种类
合唱按人声分两大类：
同声合唱（Equal voices）混声合唱（Mixed voices）
同声合唱是单一声种的演唱，它包括女声、男声 和童声合唱。音色和谐、干净，音质统一单纯。
• 同声二部合唱一般适合表现规模较小、内容形式 较单纯的合唱作品，常用于小合唱形式。
• 同声三部合唱可构成三和弦的完整形式，和声效 果较丰满，艺术表现力较强，是同声合唱中较为 理想的表现形式。
广东技术师范学院天河学院合唱团
合唱与指挥
2021
合唱学基础知识
• 合唱起源发展 • 合唱的基本概念 • 合唱的体裁 • 合唱的种类和表演形式 • 合唱训练的基本内容 • 合唱声部安排与调整（人员编制） • 合唱训练步骤
2021
合唱起源发展
• 在古希腊和古罗马的戏剧中，已经有歌队的表 演。在今日的音乐理论定义下，多以“齐唱” 与“合唱”做为声部多寡的区隔，古代希腊、 罗马戏剧里的歌队，则被称为“齐唱”而非合 唱。近现代西方的合唱，起源于中世纪基督教 教会的唱诗班。 近现代合唱艺术从19世纪末 到20世纪初的清朝末年从西方传入中国，李叔 同作词作曲的无伴奏混声三部合唱《春游》是 第一首我国最早采用合唱技法创作的优秀青少 年合唱作品。