教科版科学五下3.2《太阳钟》说课稿
3.2太阳钟课时教案小学科学教科版五年级下册(2022年)
《太阳钟》教案1.知识与技能知道物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。
2.过程与方法（1）观察太阳光影在一定时间内长度与方向的变化。
（2）制作简易的圭表或者日晷进行计时。
（3）讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
3.情感态度和价值观（1）对古人研究时间的成果产生敬佩之情。
（2）感受人类对时间测量的探索过程。
（3）体验研究的乐趣。
【教学重点】利用光影计时。
【教学难点】影子的变化规律及日晷的计时原理。
合作探究法小竹棒、橡皮泥、纸板、手表、立竿一、导入新课播放儿歌种太阳，太阳是美丽的，它为我们带来了热量和能量。
地球不能没有它，那么它除了为我们带来热量和能量外，它还能做些什么呢?用太阳能够计时吗？今天就学习新课太阳钟。
二、新课学习现在几点了？我们可以看钟表。
可是古代人没有钟表怎么办呢？古人会用“香柱、流沙、流水、太阳等来计量时间。
（一）用太阳来计时观察图片猜一猜现在可能是几点?早晨当太阳升起的时候，白天就开始了；太阳落山了，天变黑了，就进入了夜晚。
这就是一天的开始与结束。
在远古时代，人类用天上的太阳来计时。
日出而作，日落而息。
昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
古埃及人把天空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里横贯天空的情况，利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12个小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
了解古人一天的时间后，那古人是怎么记录一天中各个小时呢？（二）用光影来计时在了解了古人一天的时间后，那么古人是怎样记录一天中各个小时呢？怎样用光影来计时呢？古人在观察和度量立竿的影子长度，就是光影计时法。
在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短也会慢慢地发生变化。
出示影子变化规律图片。
影子变化的规律：太阳早上从东方升起，所以影子在西侧，下午从西方落下，影子在东侧，所以影子的变化规律为从西到东。
教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教学设计
教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教学设计一. 教材分析《太阳钟》这一课的主要内容是让学生了解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
通过学习，学生可以知道太阳能是一种清洁、可再生的能源，太阳时钟是利用太阳的运行来计时的一种古老的时间计量工具。
本节课的内容与学生的生活息息相关，可以激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对太阳能有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但太阳时钟的原理较为复杂，需要通过实验和讲解相结合的方式让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.引导学生关注可再生能源，提高环保意识。
四. 教学重难点1.太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.太阳时钟的制作和调试。
五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.实验法：让学生动手制作太阳时钟，并进行调试。
3.讨论法：分组讨论太阳能的利用和太阳时钟的制作过程。
六. 教学准备1.教具：太阳能电池板、太阳时钟模型、说明书。
2.学具：每个学生准备一个太阳时钟制作套件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池板和太阳时钟的图片，引导学生思考太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.呈现（10分钟）讲解太阳能的利用和太阳时钟的原理，让学生了解太阳时钟的制作过程。
3.操练（10分钟）学生按照说明书和老师的指导，动手制作太阳时钟。
4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的太阳时钟，并讲解太阳时钟的原理和制作过程中的心得。
5.拓展（5分钟）讨论太阳能的利用和太阳时钟在现实生活中的应用，引导学生关注可再生能源，提高环保意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调太阳能的利用和太阳时钟的原理。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察太阳的运行，记录一天中太阳的位置变化，并思考如何利用太阳能为生活提供便利。
2024年教科版小学科学五年级下册32《太阳钟》课件
2024年教科版小学科学五年级下册32《太阳钟》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学五年级下册第32课《太阳钟》。
教学内容主要包括：认识太阳钟的原理，了解人类利用太阳计时的历史，学习如何制作简易的太阳钟，并通过观察和记录太阳钟的影子变化来感受时间的流逝。
二、教学目标1. 知识与技能：了解太阳钟的原理，掌握制作简易太阳钟的方法，能够通过观察和记录太阳钟的影子变化来估算时间。
2. 过程与方法：培养学生动手实践能力，提高观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生珍惜时间、关爱自然的意识。
三、教学难点与重点重点：太阳钟的制作方法及影子变化的观察。
难点：理解太阳钟的原理，通过影子变化准确估算时间。
四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、多媒体课件、计时器。
学具：硬纸板、剪刀、铅笔、直尺、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示不同时期的计时工具，引导学生思考：在没有钟表的古代，人们是如何计时的？2. 讲解太阳钟原理：介绍太阳钟的历史，讲解太阳钟的工作原理，引导学生了解太阳与时间的关系。
3. 制作简易太阳钟：a. 分组讨论制作方法。
b. 教师演示制作过程，学生跟随操作。
c. 学生分组制作，教师巡回指导。
4. 观察与记录：b. 记录影子长度和方向的变化，分析时间与影子变化的关系。
5. 估算时间：a. 学生通过观察影子变化，尝试估算时间。
b. 教师指导学生如何准确估算时间。
a. 学生分享制作太阳钟的心得体会。
六、板书设计1. 太阳钟原理2. 制作简易太阳钟3. 影子变化与时间估算七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易太阳钟，观察并记录一天中影子的变化，尝试估算时间。
2. 答案：根据影子变化，估算出一天中的大致时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生动手实践能力得到了锻炼，但在时间估算方面还有待提高。
2. 拓展延伸：a. 了解其他古代计时工具，如日晷、水钟等。
精品课件五年级下册科学课件32太阳钟2教
精品课件五年级下册科学课件32太阳钟2教一、教学内容本课内容选自精品课件五年级下册科学课件第32课“太阳钟2”，主要涉及教材的第四章“时间和方向”以及详细内容如下：1. 了解太阳钟的原理和制作方法。
2. 掌握利用太阳钟确定时间的方法。
3. 学习太阳在不同时间的位置变化。
二、教学目标1. 让学生了解太阳钟的原理，提高学生对自然现象的观察能力。
2. 培养学生动手实践能力，学会制作简单的太阳钟。
3. 使学生掌握利用太阳钟确定时间的方法，增强学生的方向感和时间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳钟的制作原理和确定时间的方法。
2. 教学重点：学生动手实践制作太阳钟，学会利用太阳钟确定时间。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳钟模型、投影仪、太阳钟制作材料（如硬纸板、针、线等）。
2. 学具：每组一份太阳钟制作材料、剪刀、胶水、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示太阳钟模型，引导学生思考：如何利用太阳来确定时间？学生分享自己的想法。
2. 理论讲解（10分钟）教师讲解太阳钟的原理，引导学生了解太阳在不同时间的位置变化。
学生跟随教师学习太阳钟的制作方法。
3. 动手实践（15分钟）学生分组，每组按照制作方法，利用学具制作太阳钟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解如何利用太阳钟确定时间。
学生跟随教师学习，理解并掌握方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，利用自己制作的太阳钟，进行时间确定练习。
教师巡回指导，纠正错误。
学生分享学习收获，提出疑问。
六、板书设计1. 太阳钟原理2. 制作方法3. 确定时间步骤4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：利用太阳钟确定时间，记录一天中太阳的位置变化。
2. 答案：根据实际情况，记录太阳在不同时间的位置，得出时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在制作太阳钟过程中的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟
2024年最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟一、教学内容本节课选自2024年最新教科版五年级科学下册教材第二章《时间的测量》第二节“太阳钟”。
详细内容包括：了解古代的太阳钟以及现代的日晷，学习如何利用太阳光线测量时间；探讨太阳钟的原理及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解太阳钟的原理，掌握制作简易太阳钟的方法。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、合作交流等途径，培养动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解古代科技成就，激发对科学技术的热爱和探究欲望。
三、教学难点与重点重点：太阳钟的原理及制作方法。
难点：如何准确利用太阳光线测量时间。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳钟模型、投影仪、演示文稿等。
2. 学具：硬纸板、剪刀、直尺、圆规、铅笔、指南针、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳钟模型，引导学生观察并提出问题。
2. 知识讲解：（1）介绍古代太阳钟的种类及其原理。
（2）讲解现代日晷的制作方法及使用注意事项。
3. 例题讲解：演示如何利用太阳光线测量时间，并讲解其中的原理。
4. 随堂练习：（1）学生分组讨论，探讨太阳钟的优缺点。
（2）学生动手制作简易太阳钟，教师巡回指导。
六、板书设计1. 太阳钟的原理及制作方法。
2. 简易太阳钟的制作步骤。
3. 注意事项及常见问题。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易太阳钟，记录一天中不同时间的光影变化。
2. 答案：根据实际观察，记录太阳钟的影长变化，分析其与时间的关系。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他古代计时工具，如水钟、漏刻等。
（2）研究现代计时工具的原理及发展历程，激发学生对科技的兴趣。
重点和难点解析：1. 太阳钟的原理及制作方法。
2. 学生动手制作简易太阳钟的过程。
一、太阳钟的原理及制作方法（1）太阳钟原理：太阳钟利用太阳光线的方向和影子的长度来测量时间。
当太阳光线垂直照射在物体上时，影子最短；随着太阳高度角的减小，影子逐渐变长。
五年级下册科学教案3.2 太阳钟教科版
对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
教学重点
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。
教学难点
日晷和圭表的计时原理。
教学准备
课件、竹签、卡纸、一次性纸碗、画好刻度的晷面、太阳模拟灯、指南针
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
ppt导入
图片中显示图片是什么时间？你是依据什么判断的？
在古代，人们就是利用太阳来计时的。板书课题《太阳钟》。用今天我们就来探究一下古人的计时方法。
看课件回答：早晨日出；中午日当头；傍晚日落；晚上星辰。
学生估计时间。
答略
通过活动让学生利用生活经验看太阳星辰判断时间。引发学生推理古人的计时方法。
探究新知
探究新知
探究新知
了解时间测量仪器发展史
一、太阳计时
我们现在用哪些时间单位？
教学中利用自制日晷进行光影计时的活动稍短，没有在课中展示完成。时间分配还要进行合理调整；课中教学语言不够精炼，还需打磨；板书教粗糙，字迹不工整，要注重板书练习。
专家点评
教学重点突出，难点突破高效，有效完成了教学目标。整节课节奏把握不错，紧凑中不失缓冲，层次分明，教学脉络清晰。利用一次性纸碗制作水平式日晷有创意，且效果非常好，还提供了用纸杯做赤道日晷的新方法，值得推荐和学习。
交流汇报：
通过讨论交流，了解随着人类文明的发展，商贸的出现。人们对时间的要求越来越精确。以“天”为单位的计时不能满足人们需要。
二、光影计时Βιβλιοθήκη 下面我们来模拟一下阳光下物体影子和太阳之间的变化。你们会得到什么启发？
一）立竿测影模拟实验：
1、用铅笔模拟木棒，直立在桌上，老师用灯模拟太阳。
五年级科学下册教案-3.2太阳钟4-教科版
太阳钟【学习目标】知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的。
【教学重难点】理解太阳钟计时的原理。
【教学过程】一、引入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。
（板书课题）二、出示自学指导给大家15分钟的时间认真阅读课本52-53页内容，并完成以下几个问题：1 古人都是用什么来计时的？他们是怎么做的？2 一天是怎么确定的？3古时候一天分为几小时？是怎样划分的？三、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
）2 古时候一天分为几小时？是怎样划分的？四、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、用录象片段观察光影的活动。
4、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？5、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
6、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
五、延伸：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”。
五年级下册科学教案太阳钟教科版
五年级下册科学教案3教学内容：2、太阳钟【教学目标】知识与技能：明白在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷确实是依照那个原理制成的计时器。
过程与方法：观看太阳光影在一定时刻内长短和方向的变化；讨论太阳光影是如何用来记录一天的时刻的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探究时刻的过程，感受古人的聪慧和探究意识。
【教学重点】明白得太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学预备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】一、引入：1、现在，我们只需要看一看钟表就能明白现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时刻的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是如何确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时刻单位——天。
）如：古时候一天分为几小时？是如何样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。
他们是如何样做的呢？2、引导摸索：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时刻的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、组织观看活动。
（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还能够画一次。
）4、如有录象片段，可适当代替上面的观看光影的活动。
5、讨论：古人是如何利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，说明如何样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延伸：1、什么缘故古人选用太阳来记录一天时刻的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
太阳钟科学说课稿
太阳钟科学说课稿尊敬的老师们、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一场关于太阳钟的科学说课。
我们将一起探索这种古老时间测量工具的奥秘，了解它的原理、历史以及它对我们现代生活的影响。
首先，让我们从太阳钟的基本原理说起。
太阳钟，顾名思义，是依靠太阳的位置变化来测量时间的装置。
它的工作原理基于太阳在天空中的运动轨迹，通过观察太阳在天空中的方位，我们可以大致判断出当前的时间。
这种时间测量方式可以追溯到古代文明，当时的人们就已经意识到太阳的运行规律，并开始尝试用它来计量时间。
在古代，太阳钟的形态多种多样，最简单的形式可以是一根直立的棍子。
当太阳在天空中移动时，棍子的影子也会随之变化，通过观察影子的长度和方位，人们就能够得知大概的时间。
这种简易的太阳钟在很多古老的文明中都有出现，比如古埃及、古希腊和古中国。
随着时间的推移，太阳钟的设计变得更加精细和复杂。
例如，日晷就是一种更为精确的太阳钟。
日晷通常由一个平坦的表面上刻有刻度和一个指针组成。
当太阳升起时，指针的影子会投射在刻度上，根据影子的位置，人们可以读取出精确的时间。
日晷在全球范围内都有发现，它们不仅用于日常生活，还用于宗教仪式和天文观测。
然而，太阳钟也有其局限性。
最主要的问题就是它只能在有阳光的日子里使用，遇到阴天或夜晚就无法准确测量时间。
此外，由于地球在绕太阳公转的同时还有倾斜的自转轴，太阳在天空中的高度会随着季节的变化而变化，这也会影响到太阳钟的准确性。
尽管存在这些局限，太阳钟在历史上仍然发挥了重要的作用。
它不仅帮助人们安排日常生活，还促进了农业的发展，使得人们能够根据太阳的位置来决定播种和收获的时间。
此外，太阳钟也为天文学家提供了宝贵的数据，帮助他们研究地球的运动和季节的变化。
在现代社会，尽管我们已经有了更加精确和便捷的时间测量工具，太阳钟依然具有其独特的价值。
它不仅是历史和文化的见证，也是科学教育的重要资源。
通过研究太阳钟，我们可以更好地理解古代文明的智慧，同时也能够激发人们对天文学和时间学的兴趣。
教科小学科学下《3.2、太阳钟》word教案(4)
（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间2.太阳钟一、教材简析：这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。
本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。
二、教学背景：学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。
三、教学设计：教学目标科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
教学重难点【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
教学准备教具学具说明与提醒水平式日晷、课件、太阳钟锤子、长钉子、木版、晷面记录纸教学流程利用太阳计时利用日影计时认识日晷与时辰制作“太阳钟”活动流程基础设计个性设计一、谈话导入1.谁能告诉老师，现在几点了？你是怎么知道的？（根据钟表；根据上课铃声）2.如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）3.揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1.关于古人利用太阳计时的资料交流。
（1）（课件出示图片和说明）请学生判断：日出，现在大约几点了？太阳在哪里？（东边）板书：东；艳阳高照，现在几点了？太阳在哪里？日落，现在大约几点了？太阳在哪里？（西边）板书：西。
五年级科学下册教案-3.2太阳钟6-教科版
太阳钟【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】一、引入1、师：同学们带有手表吗？带手表是干嘛的呢？2、生：计时3、师我们为什么计时？二、时间概念的发展1、采集时代古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2、农业时代为了耕种的需要，使用了时间单位：年、月。
社会制度的发展，细分出了时间单位：时辰（中国）、小时（埃及）。
时辰的划分以及时辰的应用。
埃及人对小时的定义。
师提问：古埃及人将夜晚划分为多少小时？将白天划分为多少小时？将一天划分为多少小时？对于古埃及人来说，白天的1个小时与夜晚1个小时是否相等？生答。
3、工业时代机器和工厂的诞生，需要更加细分的时间：分、秒。
三、计时工具的发展1、太阳钟：最早的时钟。
2、水钟、沙钟：解决了夜晚和阴雨天不能使用太阳钟的问题。
3、摆钟：开启了现代钟表时代。
4、机械表：钟表从此可以便捷携带。
5、石英表：误差已经十分微小。
四、太阳钟1、圭表师问：圭表的作用是什么？生答：计时。
教师介绍圭表的结构。
师问：圭表的制作原理生答：随着时间的变化，日影的长短会慢慢的发生变化。
“光阴”一词的来源。
2、日晷师问：日晷的作用是什么？生答：计时。
师问：日晷的制作原理生答：随着时间的变化，日影的方向会慢慢的发生变化。
师介绍简易日晷和地平日晷，并揭示它们的不足。
讲解赤道日晷的结构。
观看“赤道日晷”视频。
师生共同总结赤道日晷的特点:①晷面与赤道平行，上面朝向正北。
②晷针与地轴平行，与晷面垂直。
③晷针与地平线夹角等于当地纬度。
2024版最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟
最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟一、教学内容本节课选自最新教科版五年级科学下册，主要讲述第三章《时间与工具》的第一节“太阳钟”。
教学内容包括：了解古代利用太阳计时的方法，掌握太阳钟的制作原理及方法，探索时间与太阳高度之间的关系。
二、教学目标1. 了解太阳钟的历史背景及其在古代的作用，培养学生对古代科学家聪明才智的敬仰。
2. 掌握太阳钟的制作原理和方法，培养学生动手操作能力和团队合作精神。
3. 通过观察和分析太阳高度与时间的关系，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：太阳高度与时间关系的探究。
教学重点：太阳钟的制作原理及方法。
四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、演示用钟表、直尺、量角器等。
学具：太阳钟制作材料（透明胶片、剪刀、彩笔、铅笔等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们知道古人是如何计时的吗？（2）学生分享古代计时的方法。
2. 例题讲解（1）讲解太阳钟的制作原理。
（2）演示太阳钟的制作过程。
3. 随堂练习（1）学生分组讨论，设计自己的太阳钟。
（2）学生动手制作太阳钟，教师巡回指导。
（1）学生展示自己的太阳钟作品，分享制作心得。
六、板书设计1. 太阳钟制作原理制作方法太阳高度与时间关系七、作业设计1. 作业题目：制作一个简单的太阳钟，记录一天内太阳高度与时间的变化。
2. 答案：根据实际观察，记录太阳高度与时间的变化，分析规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了太阳钟的制作原理和方法，是否能够运用到实际中。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他古代计时工具，如水钟、漏刻等，探索古代科学家如何通过观察自然现象来计时。
重点和难点解析1. 太阳高度与时间关系的探究2. 太阳钟的制作原理及方法3. 实践情景引入4. 作业设计一、太阳高度与时间关系的探究提问：同学们，你们知道一天中太阳的高度是如何变化的吗？学生观察：让学生在一天的不同时间观察太阳的高度，并记录下来。
五年级下册科学教案32《太阳钟》教科版
五下《时间测量》2. 太阳钟单元授课方案【教材简析】在第一课，学生经过各种方法感觉了时间，知道借助自然界有规律运动的事物或现象，能够估计时间。
本课是深入研究时间测量的第一课，他们将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及到时间测量工具的发展史，在这节课中，学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，经过观察太阳光影的变化来谈论祖先是怎么利用太阳来计时的。
教材设计了三个活动，第一个是用太阳来计日。
认识“日”是怎么来的，一日的 12 小时是怎么产生的。
第二个活动是用光影来计时。
利用太阳光影子的方向与长短来确准时间。
第三个活动是谈论与思虑，包括太阳钟计时的原理和本质使用中存在的问题。
为了能更好地让学生观察、记录太阳光影在一准时间内长短与方向的有规律变化，对实验现象进行解析、推断、得出结论，我们将活动板块进行合适的调整。
聚焦环节：回顾太阳光影在一准时间内长短与方向的有规律变化，引向怎样做一个能改正确地判断时间的装置研究环节：研究一：引导研究制作太阳钟模型，确定怎样观察记录。
研究二：认识圭表、日晷，以及中国的十二时辰计时法。
第二次观察、记录物体在阳光下的影子。
研究三：认识祖先研究时间的历程。
认识天、古埃及人的计时法。
第三次观察、记录物体在阳光下的影子商议环节：比较前三次的影子，对现象进行解析，作出推断， 10 分钟后，影子可能会发生怎么样的变化。
第四次观察、记录，考据自己的猜想。
初步得出结论，阳光下影子的这种有规律的变化，能够用来帮助我们较正确地计时。
思虑怎么做，才能让我们的太阳钟不但能为刚刚上课这段时间计时，还能够为一整天计时？拓展环节：“太阳钟”还要怎么做，才能更为正确地测准时间？发现太阳钟本质使用中存在的问题。
思虑怎样用其他计时工具来填充太阳钟的不足。
【学情解析】经过第一课的学习，学生对“时间”的看法有了必然的认识，知道时间总是以恒定的速度在流逝。
知道借助自然界有规律运动的事物或现象，能够估计时间。
在生活经验上，学生本质上是有各种时间的认识的，年、月、日、小时、分钟、秒，在学习上，在五年级上册光单元的学习中，已经有了认识，阳光下物体的影子随着时间的变化，方向、长短会发生有规律的变化。
教科版-科学-五年级下册-教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
太阳钟说教材一、教材分析：教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90º――当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，体现了人民的智慧。
使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标：知识与技能：1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢地发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：1.观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
2.能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
情感、态度与价值观：1.对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。
三、教学重点、难点：重点：日晷的制作和使用方法。
难点：日晷和圭表的计时原理。
四、教学准备：教学课件、制作日晷材料等。
说教法／学法：学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿一. 教材分析《太阳钟》这一节的内容，主要让学生了解和掌握人类如何通过观察太阳的位置，来判断时间的方法。
教材通过介绍太阳钟的历史，让学生了解太阳钟的构造和工作原理，以及太阳时和标准时的区别。
通过这一节的学习，学生可以培养观察能力，提高对太阳时计的认识，为以后学习天文学打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究。
但对于太阳钟的原理和太阳时与标准时的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和讨论，来理解和掌握太阳钟的工作原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理，认识太阳时和标准时的区别。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，提高学生保护自然、探索未知的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳钟的构造、工作原理以及太阳时和标准时的区别。
2.教学难点：太阳钟工作原理的深入理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示太阳钟的图片，引导学生思考太阳钟的作用和原理。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理。
3.合作探究：分组进行实验，观察太阳的位置，讨论太阳时和标准时的区别。
4.成果展示：各小组汇报实验结果，分享讨论心得。
5.总结提升：教师引导学生总结太阳钟的工作原理，强调太阳时和标准时的区别。
6.课后作业：布置一道有关太阳钟的实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•历史：古代人类如何判断时间•构造：介绍太阳钟的组成部分•工作原理：太阳的位置与时间的关系•太阳时与标准时的区别：时差产生的原因及调整方法八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如观察、讨论和作业完成情况。
教科版五年级科学下册太阳钟教案公布课教学设计PPT课件教学反思
教科版五年级科学下册《太阳钟》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思教科版五年级科学下册《太阳钟》教案公布课教学设计PPT课件教学反思二、太阳钟【教学目标】科学概念：明白在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的转变，日晷确实是依照那个原理制成的计时器。
进程与方式：观看太阳光影在一按时刻内长短和方向的转变；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时刻的；学习利用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受前人探讨时刻的进程，感受前人的聪慧和探讨意识。
【教学重点】明白得太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作利用太阳钟计时。
【教学预备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学进程】一、引入：一、现在，咱们只需要看一看钟表就能够明白此刻几点了。
可过去的人们并无咱们今天利用的钟表，在时钟发明之前，前人是用什么来计量时刻的呢？（学生充分交流）二、揭题：太阳钟。
（板书课题） 二、用太阳来计时：一、关于前人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确信的？（前人用太阳来计时，日出而作，日落而息，日夜交替就成了人类最先利用的时刻单位——天。
） 如：古时候一天分为几小时？是如何划分的？阅读讲义P52资料等等。
三、用光影来计时： 一、师：古代的人还常经常使用光影来计时。
他们是如何做的呢？ 二、引导试探：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时刻的转变，影子的方向、长短会花生转变吗？ 3、组织观看活动。
（课前教师画一次影子，课中和学生再去画一次，利用太阳钟时还能够画一次。
） 4、如有录象片段，可适今世替上面的观看光影的活动。
五、讨论：前人是怎么利用太阳的光影来计时的？ 六、出示日晷及日晷面图，说明如何计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
八、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
九、师介绍利用方式，学生尝试计时。
四、延伸：一、什么缘故前人选用太阳来记录一天时刻的流逝呢？二、太阳钟在实际利用中会有哪些短处？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”教学跋文：教科版五年级科学下册《太阳钟》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思二、太阳钟【教学目标】科学概念：明白在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的转变，日晷确实是依照那个原理制成的计时器。
太阳钟说课稿精编版
太阳钟说课稿精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】3“太阳钟”说课稿一、教材简析：这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。
本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。
二、教学背景：学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。
三、教学流程:?利用太阳计时--利用日影计时--认识日晷与时辰--制作“太阳钟”。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课是在学生学习探究了太阳的运动和影子的变化规律后，向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
科学课是学生充分参与探究，体验探究经历，追求探究过程的完整性，从提出问题到得出结论的一个过程。
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五年级下科学说课-太阳钟教科版
说教材
一、教材分析：
教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90º――当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，体现了人民的智慧。
使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标：
知识与技能：
1、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。
2、“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：
1、观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
2、能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
情感、态度与价值观：
1、对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。
三、教学重点、难点：
重点：日晷的制作和使用方法。
难点：日晷和圭表的计时原理。
四、教学准备：
教学课件、制作日晷材料等。
说教法／学法：
学情分析：
五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
本课我主要采用了探究法和自主合作法教学方法：
1、探究教学法：学习中要求学生学会观察，并记录观察结果，而且要思考、联想、想像，通过这一系列的观察、讨论等探究活动，学生不但知道了阳光下物体的影子移动角度是有规律的，总是自西向东移动，而且在一定时间移动的角度是相同的，这些活动使探究问题更集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到科学研究的过程和获得成果的喜悦。
充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的氛围，使学生在自主的空间里，思考和学习。
2、合作交流：儿童是学习的主体，学生科学素养的形成是在各种活动中由自身与外界的相互作用来实现的。
因此，教师在教学活动中，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官和方法去观察、实践、体验；然而小学生的探究能力还是有限的，这就决定了他们不能单独地去完成一个探究实验，必须要有同学和教师的合作才能顺利完成。
说教学程序：
《太阳钟》有五个教学环节
1、说一说太阳这个钟
2、看一看古代太阳钟
3、做一个简易太阳钟
4、玩一玩手掌太阳钟
5、用一用标准太阳钟
（一）说一说太阳这个钟
1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。
那么一天中太阳是怎样移动的？我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。
2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。
3、出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。
[设计意图：通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。
] （二）看一看古代太阳钟
1、那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”
2、介绍日晷：我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。
在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。
3、课件展示古代计时工具日晷和圭表。
[设计意图：让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生疑惑，从而带着问题学习。
]
（三）做一做简易太阳钟
1、介绍牛顿制作太阳钟的故事。
2、让学生猜一猜牛顿的太阳钟是怎样制作的？
3、让学生自己设计一个日晷，思考需要什么材料。
4、学生制作太阳钟。
（条件允许可以到室外试试自己的太阳钟是否准确。
）
[设计意图：通过介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高学生的学习热情并动手制作。
]
（四）玩一玩手掌太阳钟
1、介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。
使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
2、小组合作到室外体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
3、要求学生在一天中不同时间验证手掌日晷的准确性。
[设计意图：通过玩手掌日晷的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。
]
（五）用一用标准太阳钟
1、出示时节日晷，介绍使用方法。
2、学生使用时节日晷计时，体验太阳钟的准确性。
3、谈谈学了太阳钟有什么感受。
[设计意图：通过学生使用时节日晷，认识到利用太阳来计时的科学性，增加学生对太阳钟的认识。
]
板书设计：
太阳钟
日晷圭表。