小学语文部编版七律长征精品优质教案

《七律·长征》教学设计

[教学目标]

1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。

3．理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

[重点难点]

弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

读出全诗的节奏和韵脚，增加对七律诗这种体裁特点的感性认识。

[课前准备]

学生准备：预习课文，了解长征背景。

教师准备：搜集视频、图片等制作课件。

[课时安排] 一课时

[教学流程与设计意图]

一、揭题导入，了解七律

1、通过课前预习,我们知道毛泽东主席不仅是伟大的革命家、思想家，还是一位杰出的诗人，今天，就让我们走进他的诗歌，一起读

课题。

2、知道什么是“七律”吗？

3、是的，七律诗一般每行七个字，共八行。每两行为一联，可分为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”（课件出示）

4、带着这些了解，再读课题

二、朗读感知，了解内容

1、课前，老师批改了同学们的预习单，（出示预习单）经过统计，发现有43位同学认为这几个字词比较难读。（点红：逶迤、磅礴、岷山）

指名读——齐读

2、分联指名读通诗歌

3、大家发现没有，这首诗读起来朗朗上口，其实,这里有个秘密，谁发现了？

这首诗押的是an这个韵，（出示课件）这是七律诗的另一个特点，每一联的最后一个字要诗押，这样读起来就富有韵味了。谁再来试试？

4、他的朗读之所以这么动听，是因为他注意了停顿，读出了诗的节奏

（出示带节奏的全诗）自由读——齐读

三、自主探究，明确诗意

1、读着读着，你是不是对诗意有了初步的了解？结合课前的预习，与同桌说说诗的意思。有困难可以请大家帮忙

2、有没有问题需要大家帮助的？

生提问题，师生合作初步了解

3、现在谁能连起来说说诗的意思？

4、初步了解了诗歌的意思，一定能把诗读得更好，齐读

四、聚焦“难”，品读感悟

1、俗话说，文有文心，诗有诗眼。那在这首诗里，哪一句诗概括了整首诗的意思？（出示句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲）指名读——齐读

2、同学们，那作者在诗中到底写了哪些困难呢？自由读后面的三联，圈出写出远征难的词组。

3、交流感悟

（1）我们先看第一组词组，谁来读？

（2）怎样朗读才能体现远征难呢？老师教大家一个办法，请你边读边想象红军当时的画面，你一定能读更好，自己去试试（3）读着读着，透过字词，你仿佛看到了什么？

（4）红军要走过这绵延千里的五岭，翻越直插云霄的乌蒙山！还走过许许多多的崇山峻岭。那是一份怎样的艰难啊！一起读。

4、总结方法：你看诗的意蕴多么丰富，刚才我们用边读边想象的方法读出了五岭逶迤、乌蒙磅礴的远征难。请大家用这种方法自己去读读下面的词组，再拿出练习纸，选择一处，把自己想象到的画面写一写

写想象到的画面——交流，并读好词组

5、看似简单的几组词，引发如此大的想象，让我们深刻感受到

红军远征的那份艰难，这就是诗歌语言的魅力。一起读

6、那么，红军面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗？不着急，静静地看一段文字。（出示血战湘江的资料）结合课前的资料收集，谁来说说红军长征还有哪些困难？

7、前有拦敌，后有追兵，装备简陋，粮食奇缺。红军真可谓历经千辛万苦。然而，毛泽东却将所有的困难浓缩为这样五个词组，可见毛泽东诗词语言高度凝练，再读

五、聚焦“闲”，品读感悟

1、但是，这一切的一切艰难困苦，在红军眼里却是（只等闲）五岭逶迤犹如（），乌蒙磅礴仿佛（），金沙水拍云崖（），大渡桥横铁索（）。更喜岷山（），三军过后（）。

2、这是何等的气概，毛泽东是如何写出这样的气概的呢？请大家静心默读2、

3、4联，在旁边写上自己的体会

3、交流体会

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（1）比喻

（2）对偶

你很会发现，像这样的句子，在文中还有吗？（出示）在诗歌中，我们把这种表达形式更为准确地叫对仗。在七律诗中，3、4句对仗，5、6句也要对仗，这是七言律诗的又一个特点。老师跟大家一起来感受这份对仗带来的韵律美

（3）夸张

（4）“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”，这强烈的对比，让我们感受到——读。（课件出示：中心句）

4、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（1）红军在金沙江、大渡河留下了惊心动魄的回忆，其中的故事你了解吗？谁来结合课前的预习，说说巧渡金沙江的故事？

（2）红军不费一枪一弹机智地度过了金沙江，他们心里一定怎样？

（3）红军在巧渡金沙江后，继续北上，准备渡过大渡河进入四川西北。此时，蒋介石命令加强大渡河以北的防御力量，他们抽掉铁索桥上的木板，企图凭借大渡河天险围歼红军。为此，展开了一场恶战。（播放视频）

（4）看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你的心里有怎样的感觉？

（5）是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读！

这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读！

这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读！

（6）金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，两份心情。你能读出这两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女组朗读）

5、同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺

泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在毛主席的眼里，都化为了那句话——（齐读中心句）

所以，这“只等闲”里体现了红军什么精神啊？（板书：英勇无畏，积极乐观）

六、积累拓展，延伸课外

1、让我们在音乐声中，尝试着用背诵的形式，再次欣赏七律诗的韵律美，感受毛主席用凝练语言展现的远征难，体会只等闲中的那份乐观无畏吧

2、这时，你还会发现，毛主席的诗词，不但语言凝练，而且读来慷慨激昂，振奋人心。带着这份气概，一起背诵

4、这节课，咱们从“只等闲”中体会到红军的“英勇”，这份英勇，乐观，无畏，就是毛泽东作为伟人的那份风采。（板书：伟人风采）我们也从一暖一寒体会到伟人也有那份喜悦，也有那份痛心，这也许就是毛泽东这个伟人的凡人情怀。（板书凡人情怀）在漫漫的长征路上，毛泽东就是带着他的这份伟人风采和凡人情怀，写下一首又一首诗篇，来激励、鼓舞战士们。我们再看这一首诗，结合注解，自己去读读。你从哪儿体会到伟人风采，又从哪儿看到了凡人的情怀？拿起笔，在旁边做做批注

5、交流：攻破娄山关，是红军长征途中的第一个胜仗。谁来说说自己的理解——一起读读这首诗

6、毛主席诗词无数，课后请同学们围绕课后延学单，继续领略毛泽东诗词的风采吧！

【板书设计】