《细胞器系统内的分工合作》教学设计
《细胞器-系统内的分工合作》教学设计
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（第一课时）学校：石家庄二中南校区教师：孙小兵学科：生物《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容。
第2节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。
是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
二、学情分析学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路新课程标准下，对学生在学习过程中的主动性和参与度要求较高，所以在设计本节课的教学时，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课是这一节的重点内容，但内容相对平淡，结构较多，功能又是相对生疏的内容，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
我在进行本课的设计时，主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能，体现了以学生为主体和以人为本的思想，既培养学生建构模型的能力，又增强学生分工合作的意识，既使学生掌握知识，又提高学生探究思考的能力，很好的实现教学目标。
教学以蚁群分工视频导入，引起学生学习兴趣。
然后介绍观察细胞器的工具和方法，并以教师演示视频为示范，培养学生严谨求实的科学态度，也体现生物是一门实验学科。
学生看书思考，通过问题挑战一了解细胞器的种类和名称。
然后完成学案中的填表和贴纸，达到掌握细胞器结构的教学目标，也培养了学生的总结和动手能力。
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观和科学观。
二、教学重点和难点1.重点：细胞器的结构和功能，细胞器之间的分工合作。
2.难点：细胞器之间的协调与配合，细胞器的功能与细胞整体的关系。
三、教学过程1.导入：通过展示一些细胞器的图片，引导学生观察并思考细胞器的作用和特点。
2.新课教学：介绍细胞器的种类、结构和功能，重点讲解细胞器之间的分工合作原理。
3.实验与探究：通过实验探究细胞器的功能和作用，加深学生对细胞器的认识和理解。
4.巩固练习：通过练习题、课堂讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生反思学习过程。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体、实物展示等手段，增强学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论、课堂小测验等方式，检验学生的学习效果。
2.作业：布置相关练习题，要求学生按时完成，巩固所学知识。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：提供相关的教材、课件、实验器材等教学资源。
2.教学工具：利用多媒体、实物展示等教学工具辅助教学。
七、结论通过本节课的学习，学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
同时，通过实验探究和课堂讨论等方式，培养了学生的观察能力、实验能力和分析能力，提高了学生的科学素养和综合素质。
八、教学反思1.教学内容方面：本节课的教学内容较为抽象，需要更加生动形象地展示细胞器的结构和功能，以便学生更好地理解和掌握。
高中生物-《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计
《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.区分动植物细胞。
【过程与方法】1.简述几种细胞器的结构和功能。
2.培养学生观察、比较和总结的能力。
【情感态度与价值观】通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辨证唯物主义的教育。
二、教学重难点【重点】举例说出几种细胞器的结构和功能，比较细胞器之间的异同。
【难点】细胞器的结构和功能。
三、教学方法讲授法、展示法、探究讨论法、演示法四、教学过程环节一：导入新课教师播放工厂生产一件成熟商品流程短片，并提出问题：细胞中存在哪些类似的部门或车间，导入新课。
环节二：新课讲授(一)细胞器之间的分工通过阅读课本，教师提问在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”的统称，引导学生回答出细胞器的概念。
教师进一步提问细胞器分离的方法，引导课前搜集资料和自主学习的同学回答。
教师联系实际细胞新陈代谢供能以及光合作用，引出线粒体、叶绿体并图示。
后通过图片展示出动植物细胞结构示意图，通过学生板演带着同学们了解其他细胞器的结构和功能。
(二)动植物细胞的比较教师继续利用多媒体展示教材中动植物细胞亚显微结构模式图，小组观察讨论后，小组代表总结出动植物细胞器的异同。
环节三：巩固提升细胞之所以能够正常行驶各项生命活动，是依靠各个细胞器相互作用共同起作用的，因此认识各个细胞器的结构和功能对于学生后续理解细胞内系统的分工合作有着非常重要的作用。
环节四：作业设计1.教材P50基础题1、3.2.绘制动植物细胞示意图，标明细胞器，对特有细胞器在图中进行强调。
五、板书设计第2 节细胞器——系统内的分工合作一、细胞器之间的分工1.与能量相关：线粒体、叶绿体2.内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体二、动植物细胞的比较1.动物细胞特有：中心体2.植物细胞特有：叶绿体、液泡。
细胞器-系统内的分工合作的教学设计
《细胞器-系统内的分工合作》的教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.举例说明几种细胞器的结构和功能。
2.了解植物细胞和动物细胞的区别。
3.用高倍镜观察叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
（二）情感态度与价值观1.引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统。
2.通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）几种细胞器的结构和功能。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
（3）细胞的生物膜系统的重要作用。
2.教学难点（1）如何掌握几种细胞器的结构和功能。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
三、教学方法识图——实验——归纳总结。
四、学情分析学生虽然在前一堂课程对细胞器及其分工有所了解，但概念较为抽象，对其理解不深。
可以通过实验观察使学生直观了解叶绿体等细胞器的结构，再让学生自己归纳总结，效果更好。
【学习过程】一、引入：由初中学习细胞质的知识层次引入，以问题启发：在细胞核外，还看过哪些有形态的结构？展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工，并且引导学生归纳总结。
二、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体(1)实验原理：叶肉细胞中含有叶绿体，散布于细胞质中，呈_____________色、扁平的__________或_________。
可在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中，呈短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
健那绿染液是专一性染活细胞线粒体染料，可使活细胞线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
在高倍镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分布。
(2)实验步骤：①观察叶绿体：(3)实验现象：①叶肉细胞的细胞质中，散布有___________色叶绿体，呈___________的__________形。
②人的口腔上皮细胞临时装片中，看到___________线粒体，细胞质接近___________色。
细胞器之间的分工与合作教学设计
细胞器之间的分工与合作教学设计一、细胞器的分工与合作概述1.1细胞器的功能和作用1.2细胞器的结构1.3细胞器之间的分工与合作关系二、教学目标2.1理解细胞器的分工与合作关系2.2掌握细胞器的结构和功能2.3培养学生团队合作和分工合作的能力三、教学内容3.1概念讲解：细胞器的定义和分类3.1.1讲解细胞器的定义和基本功能3.1.2分类介绍各种细胞器的结构和功能3.2细胞器的分工与合作关系3.2.1呼吸作用：线粒体与叶绿体的合作3.2.2合成作用：高尔基体、内质网和核糖体的合作3.2.3消化作用：溶酶体的协同作用四、教学方法4.1实际案例分析4.2小组合作4.3视频演示4.4课堂讨论五、教学步骤5.1细胞器的分类和功能介绍5.1.1学生自主学习资料，了解细胞器的分类和功能5.1.2教师讲解并辅助学生理解细胞器的结构和功能5.2细胞器的分工与合作案例分析5.2.1学生分组，根据案例分析细胞器的分工与合作5.2.2小组展示分析结果，结合课堂讨论加深学生理解5.3细胞器的结构和功能演示5.3.1视频演示细胞器的结构和功能5.3.1.1线粒体的结构和呼吸作用5.3.1.2内质网和高尔基体的合成作用5.3.1.3溶酶体的消化作用5.4学生实验5.4.1学生进行细胞器实验5.4.2学生小组合作，分工进行实验并汇总结果5.5细胞器的分工与合作讨论5.5.1学生根据实验结果进行讨论和总结5.5.2教师总结并引导学生理解细胞器的分工与合作关系六、课堂作业6.1阅读材料，识记细胞器的结构和功能6.2小组讨论，撰写细胞器的分工与合作报告6.3学生实验报告七、教学评估7.1观察学生课堂表现7.2学生课后作业完成情况7.3学生实验报告评分八、教学反思8.1教学过程中学生对细胞器的理解和掌握情况8.2学生团队合作和分工情况8.3教学效果评估和改进措施通过以上教学设计，学生可以深入了解细胞器的分工与合作关系，掌握细胞器的结构和功能，培养学生团队合作和分工合作的能力。
高一生物学“细胞器——系统内的分工合作”优秀教案
高一生物学“细胞器——系统内的分工合作”优秀教案一、教学目标1. 知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能。
简述生物膜系统的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
2. 能力目标通过观察细胞的亚显微结构模式图和临时装片，培养学生的观察能力和识图能力。
通过对细胞器之间分工合作的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 情感目标认同细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
体会科学研究过程中的严谨性和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点几种主要细胞器的结构和功能。
生物膜系统的结构和功能。
2. 教学难点细胞器之间的协调配合。
制作临时装片观察叶绿体和线粒体。
三、教学方法直观教学法、讲授法、讨论法、实验法。
四、教学过程1. 导入新课展示细胞的图片，提问：细胞是一个复杂而有序的系统，那么细胞内的各个部分是如何分工合作的呢？引出细胞器的话题。
2. 讲授新课细胞器的结构和功能利用细胞的亚显微结构模式图，逐一介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等细胞器的结构和功能。
组织学生进行小组讨论，比较不同细胞器的结构和功能特点，加深对细胞器的认识。
细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成和分泌为例，讲述细胞器之间的协调配合过程。
包括核糖体合成蛋白质、内质网加工和运输、高尔基体进一步加工和包装等。
通过动画演示分泌蛋白的合成和分泌过程，帮助学生理解这一复杂的生理过程。
生物膜系统的结构和功能讲解生物膜系统的概念，包括细胞膜、细胞器膜和核膜。
分析生物膜系统的结构特点和功能特点，如结构上的连续性和功能上的协调性。
实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体介绍实验目的、材料用具和方法步骤。
强调实验中的注意事项，如临时装片的制作方法、显微镜的使用方法等。
组织学生进行实验操作，观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
3. 课堂小结总结本节课的主要内容，包括细胞器的结构和功能、细胞器之间的协调配合、生物膜系统的结构和功能以及实验操作的要点。
细胞器系统内的分工合作教案
《细胞器──系统内的分工合作》教案授课时间：11月2日授课课时：2课时授课者：林楠华一、教学目标1、知识目标●举例说出几种细胞器的结构和功能。
●简述细胞膜系统的结构和功能。
●讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标●能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感态度价值观●通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育二、教学重点难点1．教学重点●引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；●细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点●细胞器之间的协调配合；三、教学方法和手段●利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
四、教学准备●课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
五、教材处理●根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
第一课时：细胞器——系统的分工第二课时：细胞器——系统的合作一、分泌蛋白的合成和运输二、细胞的生物膜系统八、教学反思本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。
因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案分享
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案分享细胞是生命的基本单位，而细胞中的各种细胞器则是细胞内分工合作、有序运行的基础。
细胞器的结构与功能是高中生物中的重要内容，本教案将介绍细胞器的种类、组成、结构和功能，并通过案例、实验等方式让学生了解细胞器之间的分工合作以及它们在细胞内的调节协调机制。
一、教学目标1.了解细胞器的种类、组成和结构，掌握细胞器的基本功能。
2.掌握细胞器之间的协同作用及其调控机制。
3.掌握常见细胞器的功能障碍所引起的疾病，并了解相关治疗手段。
二、教学内容1.细胞器种类、组成和结构（1）核糖体：分为大、小亚基，是合成蛋白质的场所。
（2）内质网：分为粗面和滑面内质网，是合成分泌蛋白的场所。
（3）高尔基体：对蛋白质进行修饰、分泌、转运等作用。
（4）线粒体：提供细胞所需的能量。
（5）溶酶体：分解和消化细胞内的有害物质。
（6）叶绿体：进行光合作用，产生有机物质。
2.细胞器之间的协同作用（1）核糖体与内质网：核糖体合成的多肽链进入内质网被加工，并通过高尔基体和囊泡加工后分泌出去。
（2）高尔基体与溶酶体与细胞膜：高尔基体合成的蛋白经过修饰后，通过囊泡运输到溶酶体、细胞膜中。
（3）线粒体和叶绿体：线粒体和叶绿体都进行代谢作用，但它们的代谢产物却正好相反，能互相弥补。
三、教学方法1.案例分析：选择常见某些细胞器的功能障碍引起的疾病，通过案例分析让学生掌握相关知识。
2.实验教学：选择某些细胞器，如线粒体，进行相关实验，让学生了解细胞器在细胞内的功能及作用。
四、教学流程1.细胞器种类、组成和结构的介绍。
2.利用案例讲解各种细胞器功能障碍时引起的疾病。
3.介绍细胞器之间的协同作用及其调控机制。
4.进行线粒体相关实验。
五、教学评价1.学生掌握了细胞器的种类、组成和结构以及相关功能。
2.学生能够运用案例分析的方式掌握常见细胞器功能障碍时引起的疾病。
3.学生能够理解细胞器之间的协同作用及其调节机制。
4.通过实验学生对于某些细胞器的功能和作用有了更深入的了解。
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案教案标题：细胞器系统内的分工合作教学目标：1. 了解细胞器系统的组成和功能。
2. 理解细胞器之间的分工合作关系。
3. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学重点：1. 细胞器系统的组成和功能。
2. 细胞器之间的分工合作关系。
教学难点：1. 理解细胞器之间的分工合作关系。
2. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 细胞器模型或图示。
3. 细胞器功能介绍的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾细胞的基本结构和功能，并提问：细胞是如何完成各种生命活动的？2. 引导学生思考：细胞器对细胞的功能有何影响？二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍细胞器系统的组成和功能，包括核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2. 详细解释每个细胞器的功能，并通过图示或模型展示其形态结构。
三、分工合作关系（15分钟）1. 引导学生思考：细胞器之间是如何分工合作的？2. 通过示意图或实例，向学生展示细胞器之间的分工合作关系，如核与线粒体的合作、内质网与高尔基体的合作等。
3. 强调细胞器之间的协同作用对细胞正常功能的重要性。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个细胞功能紊乱的案例，让学生分析可能是哪个或哪些细胞器出现了问题，并解释为什么会影响整个细胞的功能。
2. 引导学生思考：如果你是细胞的“修理工”，你会如何修复这个问题？五、小结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
2. 提出拓展问题：细胞器系统在不同类型的细胞中是否有差异？为什么？六、作业布置（2分钟）1. 布置练习题：请学生写一篇短文，描述一个细胞器的功能及其与其他细胞器的分工合作关系。
2. 鼓励学生使用课堂所学知识，并提供参考资料供学生查阅。
教学反思：本教案通过引导学生了解细胞器系统的组成和功能，强调细胞器之间的分工合作关系，培养学生对细胞器系统的理解和应用能力。
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案教学策略
高中生物细胞器─系统内的分工合作教案教学策略一、教学目标1.了解细胞器的种类和基本结构。
2.了解细胞器的功能，掌握细胞功能的关键。
3.了解细胞内的分工合作，理解细胞器的协同作用。
4.识别主要疾病的发生和细胞器的功能不正常有关。
二、知识讲解1．细胞膜的结构和功能细胞膜由磷脂、蛋白质和胆固醇等构成。
细胞膜具有选择性通透性，能够通过主动转运和运载蛋白调控物质的进出，维持细胞内外环境的稳定状态。
2．质膜和囊泡体内膜的结构和功能质膜是植物细胞的特有结构，能够加强细胞组织的机械强度。
囊泡体内膜能够帮助物质分离和重要物质的合成。
3．粗面内质网、细面内质网和高尔基体的结构和功能粗面内质网能够合成蛋白质，并通过运载蛋白转运到其他细胞器。
细面内质网则对细胞的代谢和物质转运起着重要的作用，能够合成脂类等生理活性物质。
高尔基体则能够将物质从细胞膜或内分泌器官中摄取并且转化和分泌。
4．线粒体和叶绿体的结构和功能线粒体是细胞内能量供应体，能够将葡萄糖等物质转化为ATP分子，为细胞提供能量。
叶绿体则是植物细胞的重要器官之一，能够利用光能进行光合作用，合成有机物质，供应细胞所需的营养成分。
5．溶酶体的结构和功能溶酶体能够参与分解所丢失的车部分，可以通过吞噬作用帮助细胞清除废旧细胞及其组成物，维持细胞的稳定状态。
三、教学策略1．多媒体教学法多媒体教学能够加强学生对细胞器的结构和功能的理解，可以通过图文结合的方式使得学生更加直观、全面地认识细胞器，减轻学习压力。
2．实验教学法在教学过程中，教师可以结合实验，引导学生进行观察、分析和总结。
学生们可以自行设计实验操作流程，通过自我探索来加深理解。
3．讨论教学法讨论教学法能够激发学生大胆发言的积极性，有利于学生交流和互相学习。
也可以利用分组讨论方式，加强团队协作和互相帮助的精神。
4．案例教学法借助案例教学法来提高学生解决问题的能力和技巧，能够帮助学生在实践中认识和理解生物学知识，也能够增强学生的应用能力。
《细胞器系统内的分工合作》教学设计
《细胞器系统内的分工合作》教学设计课题：细胞器系统内的分工合作教学目标：1.理解细胞器系统在细胞内的分工合作关系；2.掌握细胞器系统的组成和功能；3.能够描述细胞器系统内的分工合作原理；4.了解细胞器系统的重要性和异常会产生的影响。
教学内容：一、细胞器系统的组成和功能1.细胞膜：细胞的边界，控制物质的进出。
2.线粒体：产生细胞所需的能量。
3.内质网：合成、加工和运输蛋白质。
4.高尔基体：包装和分泌蛋白质。
5.核糖体：合成蛋白质。
6.核糖体膜系统：参与分解、合成和转运物质。
7.液泡：存储有机物、无机物和废物。
二、细胞器系统的分工合作原理1.细胞膜的功能：控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。
2.线粒体的功能：通过细胞呼吸产生能量。
3.内质网的功能：合成蛋白质、脂质和碳水化合物。
4.高尔基体的功能：包装和分泌蛋白质。
5.核糖体的功能：合成蛋白质。
6.核糖体膜系统的功能：参与分解、合成和转运物质。
7.液泡的功能：存储有机物、无机物和废物。
三、细胞器系统的重要性和异常会产生的影响1.细胞器系统的重要性：维持细胞的正常生理功能。
2.异常会产生的影响：a.细胞膜异常：导致物质进出失衡，细胞功能受损。
b.线粒体异常：能量供应不足，细胞无法正常运作。
c.内质网异常：蛋白质合成受阻，致使细胞无法正常分泌蛋白质。
d.高尔基体异常：蛋白质无法正确包装和分泌。
e.核糖体异常：蛋白质合成受阻，细胞无法正常功能。
f.核糖体膜系统异常：物质不能被正确转运和分解。
g.液泡异常：导致物质不能被正确储存和分解。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示细胞器系统的示意图和一种细胞器的结构，引发学生对细胞器系统的兴趣和好奇。
二、呈现（20分钟）1.介绍细胞器系统的组成和功能，引导学生了解细胞器系统的多样性和各自的特点。
2.利用动画或实物模型的展示，展示细胞器系统的结构和工作原理。
三、讲解（30分钟）通过互动教学的形式，教师讲解细胞器系统内各个细胞器的功能和相互关系，引导学生正确理解和记忆。
《细胞器——系统内的分工合作》教学设计方案
《细胞器——系统内的分工合作》教学设计方案《《细胞器——系统内的分工合作》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《细胞器——系统内的分工合作》主题内容简介：本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。
通过学习，学生能够深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成一定的知识体系。
学习目标分析(一)知识目标1．简述细胞器之间的分工合作，熟练记忆与分泌蛋白质有关的细胞器。
2．简述生物膜系统的概念、结构和功能。
（二）能力目标1．通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力；2．通过画过程图描述分泌蛋白的合成和运输过程，培养和发展学生的观察能力，提高分析、归纳的能力。
（三）情感目标调动学生学习生物知识的兴趣，激励他们对生命科学知识的求知欲。
学情分析前需知识掌握情况：第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器，为下一步学习其功能打下伏笔。
对微课的认识：由于信息技术的发展和运用，学生对微课这种新型的教学技术有一定的认识，也比较喜欢这种生动形象活泼的教学方式，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
学生特征分析学习态度：生物是高考理科综合必考学科，重要性不言自明，大多数学生比较重视这一科目的学习，学习态度比较端正，由于个体差异性，学生自主学习和探究能力有待提升。
学习风格：高一的学生思维、探究与合作能力有一定的提升，对于微课这种新鲜事物会产生浓厚的兴趣，但限于水平参差不齐，所以大部分学生会偏向于直观具体，生动活泼的教学方式。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：借助微课程，通过视频、设计图形，创设问题情境，以分泌蛋白的合成和运输为例，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，明确各种生物膜在结构上的联系和功能上的分工协作，以此突破教学重难点。
《细胞器--系统内的分工合作》教学设计
环节一：视频导入播放小黄人工厂制作新果酱的视频，提问：1.一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？2.细胞内也存在类似的部门或者车间么？你能举出例子么？？通过学生回答引入细胞器：细胞器的种类有：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体、液泡、溶酶体等。
紧接着让学生思考科学家如何将细胞器分离出来进行研究？学生答：差速离心解释差速离心方法。
环节二：小组合作对各细胞器的分布、结构和功能进行列表分析1、PPT展示表格，让学生以小组为单位完成表格细胞器分布形态结构功能角色比喻线粒体叶绿体高尔基体内质网液泡溶酶体中心体核糖体2、小组展示完成的表格3、练习巩固找出图中的错误：板书设计作业教资教学设计题万能模板一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的'教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……二、教学重难点本课的教学重点：通过……学生能够掌握……本课的教学难点：通过……发展/提高学生……三、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程（1）导入新课本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。
然后，结合实例，对方法进行详细讲解。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（3）巩固练习根据各科目自行设计。
细胞器--系统内的分工合作教学设计及反思
“细胞器——系统内的分工合作”教学设计及反思任国春教材选自《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章一、教材分析“细胞器—系统内的分工合作”是第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标知识与技能：①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞和动物细胞的区别④讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。
过程与方法：①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
③合作实验、自主探究、讨论答疑。
情感态度与价值观①引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成分的协调配合完成的。
②让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
③通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普通联系的观点。
三、教学重点、难点及解决方法3．1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
[解决方法]⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。
⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。
3.2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
[解决方法]⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。
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《细胞器—系统内的分工合作》
教学设计（第一课时）
学校：石家庄二中南校区
教师：孙小兵
学科：生物
《细胞器—系统内的分工合作》
教学设计（第一课时）
一、教材分析
本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容。
第2节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。
是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
二、学情分析
学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路
新课程标准下，对学生在学习过程中的主动性和参与度要求较高，所以在设计本节课的教学时，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要
求，对本堂课进行设计。
本课是这一节的重点内容，但内容相对平淡，结构较多，功能又是相对生疏的内容，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
我在进行本课的设计时，主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能，体现了以学生为主体和以人为本的思想，既培养学生建构模型的能力，又增强学生分工合作的意识，既使学生掌握知识，又提高学生探究思考的能力，很好的实现教学目标。
教学以蚁群分工视频导入，引起学生学习兴趣。
然后介绍观察细胞器的工具和方法，并以教师演示视频为示范，培养学生严谨求实的科学态度，也体现生物是一门实验学科。
学生看书思考，通过问题挑战一了解细胞器的种类和名称。
然后完成学案中的填表和贴纸，达到掌握细胞器结构的教学目标，也培养了学生的总结和动手能力。
接下来建构细胞模型，在分组建构细胞模型的过程中，学生体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能，再通过资料分析，学生进行探究思考，完成学案上的连连看，从而完成让学生掌握细胞器功能的教学目标。
最后，讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
四、教学目标：
１、知识目标：
（1）能认识各种细胞器，了解其亚显微结构
（2）能说出各种细胞器的功能
２、能力目标：
（1）通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力
（2）通过资料分析，培养学生探究能力
３、情感、态度和价值观目标：
（1）通过差速离心的实验，使学生体验科学实验的设计方法和思维方式，形成严谨的科学态度
（2）通过小组合作学习的过程，培养学生的合作意识
（3）通过让学生认识细胞结构和功能的适应性关系，树立系统性、统一性的观点
五、重点难点：
1.教学重点
几种主要细胞器的结构和功能
2.教学难点
几种主要细胞器的结构和功能
六、教法及学法
（1）模型建构和资料分析探究相结合
（2）自学法与小组合作学习相结合
七、教学过程设计
八、板书设计
第2节细胞器—系统内的分工合作1．细胞器的种类和名称
2．细胞器的形态和结构3．细胞器的功能。