一年级数学上册《8和9的认识》课堂实录

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数学一级上册《8和9的认知》公开课教案

数学一年级上册《8和9的认知》公开课教案教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养同学对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练同学有序思维的初步形成
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天俺们就来认知8和9
板书课题：8和9的认知
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自身摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

精心整理，仅供学习参考。

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：8和9的组成》听课记录

2024人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法：8和9的组成》听课记录完整标题：统编版一年级数学上册《6-10的认识和加减法：8和9的组成》听课记录核心素养：•数感与运算能力：通过直观操作，增强学生对8和9的组成的数感，为后续加减法运算奠定基础。

•逻辑思维与归纳能力：在探索8和9的组成过程中，培养学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。

•合作与交流：通过小组活动，促进学生之间的合作与交流，共同解决问题。

新课导入一、教师行为：1.以游戏形式引入，如“快速拍手”游戏，教师先拍3下手，让学生接着拍5下手，使总数达到8，引出8的组成。

2.提问学生：“你们知道8是由哪两个数组成的吗？还能想到其他组合吗？”学生活动：1.学生积极参与游戏，感受数量的变化。

2.思考并尝试回答教师的问题，提出不同的8的组成方式。

过程点评：教师以游戏为媒介，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探索欲望，为新课的学习营造了良好的氛围。

教学过程二、教师行为：1.直观演示：使用教具（如小棒、圆片等）进行8和9的组成的直观演示，让学生观察并理解组成的过程。

2.分组探究：将学生分成小组，每组分配一定数量的教具，要求学生通过合作找出8和9的所有可能组成，并记录下来。

3.汇报交流：各组选派代表汇报探究结果，教师引导学生进行比较、归纳和总结。

4.巩固练习：设计多样化的练习题，如填空、连线、选择等，帮助学生巩固8和9的组成知识。

学生活动：1.认真观察教师的演示，理解8和9的组成方法。

2.在小组内积极参与探究活动，与同伴合作找出所有可能的组成方式。

3.勇敢上台汇报探究结果，与全班分享学习成果。

4.独立完成巩固练习题，检验自己的掌握情况。

过程点评：教师通过直观演示、分组探究、汇报交流和巩固练习等多个环节，引导学生逐步深入理解8和9的组成。

学生在探究过程中不仅掌握了知识，还培养了合作与交流的能力。

板书设计•标题：8和9的组成•内容：•8的组成示例：8 = 1+7 = 2+6 = 3+5 = 4+4•9的组成示例：9 = 1+8 = 2+7 = 3+6 = 4+5•探究提示：小组合作，找出所有可能的组成方式•巩固练习区：（预留空间，用于展示练习题或学生答案）作业布置1.完成课后练习题，巩固8和9的组成知识。

8、9的认识课堂实录

8和9的认识导学内容: 人教版数学一年级上册 P50、51页的内容。

导学目标:1. 通过具体情境，学生会数数量是8,9的物体,会读写数字8和9。

2.掌握8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的基数含义和序数含义。

3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,保护环境的热情。

导学重点: 掌握8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。

导学难点: 能正确区分8和9的基数和序数含义。

导学准备: 主题图、点子图、学具、课件等。

导学过程：一、激趣导入师：同学们，喜欢听故事吗？今天程老师给大家讲一个发生在数学王国里的小故事。

瞧，数学王国里可热闹了，数字娃娃们正在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，变成了这个样子？变成了几？（8）数字娃娃6看见了哈哈大笑，说：你怎么变成8了呀？要减肥得多运动，我来个倒立给你看，数字娃娃0一看也哈哈大笑起来：你也变了！你也变了！小朋友，你们看6变成了几？（9）今天我们就来认识8和9。

（板书课题：8、9的认识,齐读课题）二、新知探究1、认识8和9，感悟8和9的基数含义。

（出示50页的主题图）师：首先，请同学们看到这幅美丽的图画。

大家看，图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）师：在他们的努力下，校园美吗？生：美！师：是的，美丽的环境需要我们大家一起保护，如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美丽！让我们大声读一读牌子上的字“热爱自然，保护环境”。

师：再请大家仔细看一看图上有哪些事物？并数一数它们各有多少个？请同学们把课本翻到50页，先自己数一数，然后和同桌小朋友说一说。

师：谁愿意告诉大家你看到几个什么？生：我看见了8棵树。

师：我们一起数一数。

你还数出哪些东西的个数也是8？师小结：8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）而9只蝴蝶，9个人，9盆花都可以用数字几来表示？（9）师：那谁能说说生活中哪些东西也可以用8或9来表示？师：看来同学们已经认识了8和9，那我们来个小比赛，看谁最先数出8个学具摆在桌上，说说你摆了8个什么？怎样得到9个呢？只需要再添几个？（1个）师：真能干，请把学具轻轻地收好。

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标。

会读、数、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的分与合。

理解8和9的基数意义和序数意义。

春天到了，老师带着小朋友们在打理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐放、蝴蝶纷飞。

一、认识8和9。

1.仔细观察上图，数出图中数量是8、9的事物。

数数时，可以从不同的起点数，边数边做记号。

数量是8的事物：8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。

数量是9的事物：9盆花、9只蝴蝶、8名同学和1位教师一共是9人。

2.用点子和数表示图中事物的数量。

例如，8棵树：●●●●●●●●，用数字表示为：8。

3.数量是8的事物用数“8”表示，数量是9的事物用数“9”表示。

二、7、8、9的数序及大小比较。

1.7、8、9的数序（1）拨一拨。

先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，就得到8。

7添上1是8，8比7多1，7比8少1。

在8的基础上，再拨1颗珠子，就得到9。

8添上1是9，9比8多1，8比9少1。

（2）观察直尺图。

拿出一把直尺按顺序数一数，感知7、8、9的顺序。

可以得知：7在8前面，8在7和9之间，9在8的后面。

（3）明确7、8、9的顺序。

7、8、9的顺序（从前往后)：7、8、9。

2.7、8、9的大小比较。

（1）观察点子图比较大小。

通过一一对应法比较发现：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。

（2）用数序比较大小。

从前往后数数时，后面的数比前面的数大，由7、8、9从前往后的排列顺序可判断出7比8小，8比9小。

（3）总结：9以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

后面的数总比前面的数大。

三、几和第几。

动物学校的小动物们排好队要做广播操了，机灵的小老鼠排在了第1位，其他小动物都排第几呢把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

老鼠排第1，谁排第9小龙排第几1.思路分析(1）把左边的8只小动物圈起来，指的是总数量，就是从左边第1只开始数，数到第8只，都圈起来。

人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元第4课时 8和9的认识(教学设计)

人教版数学一年级上册（2012年新编）
第五单元第4课时
8和9的认识（教学设计）
一、教学目标
1.能够正确辨认并书写数字8和数字9。

2.能够用8和9解决简单的加法和减法问题。

3.能够在日常生活中运用数字8和9。

二、教学重点
1.辨认数字8和数字9。

2.加法和减法计算。

三、教学准备
1.教学课件。

2.数字卡片。

3.小板书。

4.小组活动的任务卡片。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•让学生识别数字卡片上的数字8和数字9，并简单讨论这两个数字的特点。

2. 授课（15分钟）
•利用教学课件介绍数字8和数字9的书写方法和表示形式。

•引导学生在小板书上书写并跟读数字8和数字9。

3. 练习（10分钟）
•让学生在小组内互相练习书写数字8和数字9。

•教师巡视指导。

4. 巩固（10分钟）
•通过小组活动，让学生在小组内解决一些简单的加法和减法问题，其中要包括数字8和数字9。

•学生展示并交流解答过程。

5. 扩展（10分钟）
•让学生讨论生活中哪些事物数量是8和9，如何用数字8和9进行表示。

•教师进行引导和补充。

五、教学反思：
在本节课中，学生通过多种方式掌握了数字8和数字9的认识和运用方法，但在练习环节教师应该加强巡视指导，确保每位学生都能够有效参与。

在扩展环节中，可以结合学生身边的实际情境，更好地帮助学生理解数字8和数字9在日常生活
中的重要性。

六、课堂延伸
•发放相关练习册，让学生在课后巩固8和9的认识和运用。

《8、9的认识》课堂实录

《8、9的认识》课堂实录教学内容：8、9的认识教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

教学重、难点：教具、学具：小圆片、课件一、导入师：秋天到了，小猴子收获了很多水果，我们一起来看看都有些什么好吗？生：好师出示图片问：这是什么？生：苹果，香蕉，橘子，梨师：其实，在这些水果当中还藏着两个数朋友呢，你们猜猜是谁和谁？生：8和9师：板8和9二、新授师：我们一起来找一找，谁的朋友是8，谁的朋友是9师：谁找到了？生：苹果的朋友是8师：谁还找到了？生：梨的朋友是9师：你怎么知道是9个，你能数一数吗？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9师：我们一起说香蕉的朋友是？（生：9）桔子的朋友是？（8）师：我们看看是不是，一起来数一数生：1、2、3、4、5、6、7、8(2)师：看来大家都已经认识了8和9这两个数朋友了，这两个数真淘气，又跑到这幅图里来了，你们还能找到他们吗？出示主题图师：找到的先和你的同桌说一说师：谁来说一说，谁的朋友是8谁的朋友是9.其他学生判断。

生：有8棵大树，，8个大字师：8个小朋友，8只蝴蝶，你来给大家数一数师：你数的这么准确，不多也不漏有什么好方法吗？生：数师：按顺序数2、渗透计数单位师：老师为你们准备了小圆片看到了吗？听老师的要求拿出7个小圆片生：拿7个圆片师：7里面有几个一？生：7里面有7个一师：请大家再添上一个小圆片，现在是几了？生：8个师：8里面有几个一？生：8里面有8个一师：8比7多几个一？生：8比7多1个一。

师：那么8比谁又少1个一呢？生：是9师：大家赶快准备好9个小圆片，数一数9里面有几个一？生：9里面有9个一师：9比7多几个一？生：多2个一师：看谁的动作最快，把圆片推到上边3、认识序数8和9师：到现在为止我们认识了哪些数朋友？生：0到9出示直尺图师：看，在这个直尺上少了谁?生：少了8和9师：我们快来帮助8和9在直尺上找到他们的家好不好？师：7后面是谁的家？生：是8师：和8相邻的家一个是7，另一个是谁的呢？生：是9的。

一年级上册数学《6-10的认识和加减法解决问题(8和9)》听课记录

2024人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题（8和9）》听课记录完整标题：统编版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题（8和9）》听课记录核心素养：•运算能力：通过解决实际问题，进一步巩固8和9的加减法运算能力，提高计算的准确性和速度。

•问题解决能力：培养学生从实际情境中提取数学信息，运用加减法知识解决问题的能力。

•逻辑思维：在解决问题的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，学会分析问题、推理判断。

新课导入一、教师行为：教师展示一幅与8和9加减法相关的生活情境图（如：树上有8只鸟，飞来了2只；或者盘子里有9个苹果，吃掉了3个等），引导学生观察并提问：“同学们，从这幅图中你看到了什么？你能提出一个与8和9加减法有关的问题吗？”学生活动：学生认真观察图片，尝试从图中提取数学信息，并尝试提出与8和9加减法相关的问题，如：“现在树上一共有多少只鸟？”“盘子里还剩下多少个苹果？”过程点评：教师以生活情境图导入新课，贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

学生积极参与，主动提问，为接下来的学习做好了准备。

教学过程二、教师行为：1.问题解析：教师选取学生提出的问题，引导学生分析问题的已知条件和未知条件，明确需要解决的数学问题。

2.建模计算：教师引导学生根据问题建立数学模型，即列出8或9的加减法算式，并指导学生进行计算。

3.结果验证：教师鼓励学生将计算结果与实际问题情境进行对比验证，确保答案的合理性。

4.拓展应用：教师再给出几个类似的问题，让学生独立解决，以巩固所学知识。

学生活动：1.认真倾听教师的问题解析，理解问题的本质。

2.在教师的引导下，尝试建立数学模型并进行计算。

3.与同学交流计算结果，共同验证答案的正确性。

4.积极参与拓展应用环节，独立解决问题并分享解题思路。

过程点评：教师在教学过程中注重引导学生分析问题、建立模型、进行计算和验证结果，培养了学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

《8和9的认识》(教案)人教版数学一年级上册

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

教学难点：1. 数字8和9的读写方法。

2. 数字8和9的意义及其运用。

教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。

2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。

2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。

2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。

2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。

2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。

教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案(精推2篇)

人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：一年级上册教材第53——54页教学目标：1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。

教学重难点：1、重点：8和9的写法。

2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。

教具准备：课件，圆片，三角形教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知1、质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。

师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3、动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。

一年级数学第一课时：《8和9的认识》教学实录

《8和9的认识》教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。

教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。

教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：1．学生准备小棒2．Ppt，教学光盘教学过程：一、教学8、9的基数含义1．教学主题图师：现在老师邀请你到乐乐学校看一看，你看到了什么呀？（课件出示主题图）生：我看到老师和小朋友们在浇花。

师：都在劳动，是热爱自然、保护环境的好孩子。

你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？（课件已进行触发器设置，根据学生回答的顺序点击）生1：校园两旁有8棵树。

生2：花坛里有8朵花。

生3：告示牌上有8个字：热爱自然、保护环境。

生4: 有8个小朋友和1位老师，也就是9个人在花坛旁劳动。

生5：有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，告示牌上的8个字，它们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）生：可以用数字8来表示。

（齐答）师：而蝴蝶的只数，人数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）生：可以用数字9表示。

（齐答）师：今天我们一起来认识8和9（板书课题）2.动手摆一摆师：刚才我们在这幅图中找到了可以用8和9表示的物体，接下来你能用手里的小棒摆出8根吗？（学生摆，师巡视，观察每个学生数数过程中数与物的对应情况，做到心中有数。

）生：我现在摆了8根小棒。

师：老师现在提一个新的要求，请注意聆听，现在你已经摆好了8根小棒，怎样得到9？生：在8的基础上添多一根就得到9 。

3、出示算珠（课件出示）师：现在算珠上有几颗珠子？生：算珠上一共有8颗珠子。

师：老师想把珠子上的数量用9表示，怎么办？生：8再加多一颗珠子就是9颗。

《8和9的认识》课堂教学实录

《8和9的认识》课堂教学实录一、谈话导入：师：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁？生：今年我7岁。

生：今年我8岁了。

生：我今年9岁。

师：7岁的小朋友请举手。

（少数同学举手）师：8岁的小朋友请举手。

（大部分同学举手）师：9岁的小朋友请举手。

（有三人举手）师：我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。

师：（问一个7岁的小朋友）明年你几岁？生：明年我8岁。

师：为什么明年是8岁，而不是9岁呢？生：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。

师：（又问一个8岁的小朋友）那明年你几岁？生：9岁。

师：为什么呢？生：因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。

师：（高兴的）小朋友们说得太精彩了！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！二、创设情景：（师出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。

生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。

按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。

说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。

）师：图上的老师和小朋友在干什么？生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9。

（板书）三、探究新知：师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子。

一年级上册数学教案《5.2 8和9的认识》11-人教版

一年级上册数学教案《5.2 8和9的认识》11-人教版一、教学目标1.能够认识数字8和9，在日常生活中做到观察并识别。

2.能够说出数字8和9的读音，并能正确书写。

二、教学重点与难点重点1.帮助学生正确认识数字8和9。

2.帮助学生掌握数字8和9的发音和书写。

难点1.区分数字8和9。

2.掌握数字8和9的正确书写。

三、教学准备1.数字卡片：8、9。

2.课件或教具辅助教学。

3.小班长、小助手。

四、教学过程第一步：复习导入教师可以通过数字卡片快速复习1-7的数字，让学生回想起之前学过的数字。

第二步：呈现新知1.教师出示数字卡片8和9，让学生观察认识，并重复读出数字的名称。

2.老师和学生一起大声朗读，加强数字的记忆。

3.让学生模仿老师的书写，写出8和9。

第三步：巩固训练1.让学生相互测试对方数字的认识，巩固数字8和9的记忆。

2.师生互动，出示一系列数字让学生快速判断是8还是9。

第四步：拓展练习1.让学生在纸上自由写出8和9的数字，检查书写规范性。

2.结合实际生活，让学生找出周围8和9的物品，加深认知。

第五步：课堂小结老师和学生一起回顾今天学习的内容，巩固8和9的认识。

并强调数字的重要性和实际应用。

五、课后作业1.完成《5.2 8和9的认识》相关练习册的练习。

2.结合家庭生活环境，寻找并记录8和9的物品名称。

3.复习之前学过的1-9的数字。

六、教学反思通过本次课程，我发现学生在数字8和9的认识上普遍表现良好，课堂氛围活跃，学生参与热情高。

但在书写数字8和9时，仍有部分学生出现错误。

下节课将加强书写练习，帮助学生巩固数字认知。

以上就是本节课的教学计划和准备，希望对学生的数学学习有所帮助。

2023年人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的`大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。

4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。

重点、难点：区分基数和序数及比较大小。

教具：多媒体。

学具：小棒。

教法：引导观察法。

学法：观察操作法。

教程：一、创设情景。

1、从0数到7，再从7数到0。

2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

3、板书：8、9的认识。

二、合作探索：1、认识8、9。

(1) 引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。

(2) 用8、9说一句话。

(3) 提问小结。

从说一句话中，你知道8、9的用途吗数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。

2、基数和序数及大小比较。

(1)操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。

(2)涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。

(3)媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。

(4)媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。

(5)指导写8、9，练习写8、9。

三、应用拓展：1、练习八第1题。

多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图2、练习八第2题。

3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【2】篇〗8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。

教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。

2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。

3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。

4.掌握8、9的组成和分解。

5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。

重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。

小学数学一年级上册《8,9的认识》教案

3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。
教师点评和总结：
四、课堂小结，拓展延伸。
说一说本节课的收获。
说一说本节课的收获。
五、教学板书
8和9的认识
8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……
六、教学反思
本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。
2.学生汇报任意两个数的大小。
二、自主探索。
1.教学8和9的基数含义。
（1）课件展示P50的情境图。说说你获得了哪些信息？
(2)引导大家交流方法。
（3）说一说生活中的数。找一找生活中哪些事物的个数可以用8和9来表示。
2.教学认数8和9。
（1）摆一摆。引导学生用8根或9根小棒摆一摆自己喜欢的图形。
（2）画一画。用自己喜欢的图形表示8和9。
6.同桌合作并说一说分法。并完成P52摆一摆。
2.按照由大到小的顺序填一填。3、7、8、5、9、1
（）>（）>（）>( )>( )>( )
答案：9 8 7 5 3 1
三、巩固练习。
1.P52页“做一做”。
2.P541、2题。
1.学生数一数、摆一摆，完成内容。
2.独立完成，老师巡视。
教学过程中老师的疑问：
小学数学一年级上册《8、9的认识》教案
课题
8、9的认识
课型
新授课
设计说明
充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9的认识，但那时很肤浅，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并就情境图对学生进行思想教育。

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案新人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的新人教版小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《8、9的认识》优秀教案篇1教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。

能规范正确的书写8和9。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。

教学难点能规范书写8。

教具、学具准备点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。

教学过程一、复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）二、教学8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。

）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序。

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？②出示直尺图。

0123（）56（）（）（）学生填空。

一年级数学上册教案《5.2 8和9的认识》-人教版

一年级数学上册教案《5.2 8和9的认识》-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够认识数字8和9，能够用手指表示8和9，能够在相应位置填写数字8和9。

2.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对数字的认识和理解。

二、教学重点和难点1.教学重点：教学数字8和9的认识，学生能够准确辨认和书写8和9。

2.教学难点：帮助学生理解8和9的数量概念，确保学生能够正确书写和辨认8和9。

三、教学准备1.课件或黑板笔2.数字8和9的卡片或图片3.相关练习活动题目和材料四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字8和9的卡片或图片，与学生一起讨论数字的形状和特征，引出今天要学习的内容。

2. 认知（10分钟）教师与学生一起观察数字8和9的书写方法，并在黑板上示范书写数字8和9的方法，引导学生模仿书写。

3. 训练（15分钟）教师出示练习题，让学生练习书写数字8和9，同时设计一些简单的计数和排列题目，让学生灵活运用数字8和9。

4. 巩固（10分钟）教师与学生一起回顾学习内容，让学生相互展示自己书写的8和9，纠正错误，强化正确认知。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本堂课所学内容进行总结，强调数字8和9的认识和书写方法，激励学生对数学的兴趣。

五、课堂延伸教师可在课后布置相关的练习作业，加深学生对数字8和9的认识。

同时，鼓励学生在日常生活中应用所学知识，例如数数玩具或物品等。

六、教学反思在教学过程中，需要注意学生的学习喜好和接受能力，及时调整教学方法和内容，确保学生能够真正掌握数字8和9的认识。

通过本节课的学习，相信学生能够更好地认识和理解数字8和9，为日后数学学习打下坚实基础。

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一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录
教学内容: 人教版数学一年级上册 P53~55页《8和9的认识》教学目标 :
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义.
2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义.
3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情.
教学重点: 知道8和9的含义.
教学难点: 8和9基数和序数的区别.
教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩
笔小棒
教学过程:
一.复习,导入新课
1.出示卡片抢答
2.揭示课题,导入新课
(板书:8和9的认识)
二. 教学8和9的基数含义
1.观察主题图.
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。

生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）
师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的？
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。

按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。

说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。

）
师：图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？
生：（齐）美！
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个
人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）
生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？
生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9.
2. 动手摆8和9
教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。

3.用8和9说一句话
三.教学8和9的顺序及大小
1. 8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。

（师拿出计数器）
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
生：老师拨了7个珠子。

师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨
了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子。

师：8比7多几？
生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子，9比8多1。

师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。

）
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看，它是谁？
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？
生：（争先恐后的）能！
师：好，你到台前找到8，指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面，9的前面。

师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
生：9在8的后面，10的前面。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3.出示点子图,比较0~9的大小。

师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）
师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。

请7个小朋友到台上来。

师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个？
生：还缺一个。

师：你愿意补上来吗？
生：愿意。

师：如果我需要9个小朋友呢？还需上来几个？
生：还要上去一个。

老师，我愿意补上。

师：好，你来。

师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参
加学校的运动会，那运动员们合格吗？我们来考验一下他们。

师：运动员们注意了！听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。

生：（根据老师的口令做动作）
师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。

师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光！谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。

师：很好，你被选为啦啦队长。

四. 教学8和9的序数含义
1.让学生独立完成课本第54页的内容
师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色.
2.游戏活动
五.教学8和9的写法
（1）指导8的书写
问学生8字像什么？
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。

看来8和9离我们真的好近。

再出示田字格，边板演边讲
解：8字是一笔写成。

从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。

最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

学生练习在课本54的写字格里描9。

六.巩固练习
1.完成练习八第1题
2.让学生独立完成练习八第2题,并集体订正
七.课堂总结
这节课你认识了什么?
你认为这节课哪些同学表现得最好,你应该向他学习什么？
总评：这节课教师让学生在实际情境中数数,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义，并了解8 和9 在自然数中的排列顺序,学会书写，会比较0-9各数的大小,使学生能够全面掌握知识点。

通过丰富的数学活动，培养了学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

教学建议：课堂中多给学生做练习数数，可以让学生先在小组中数数，通过不断的练习去掌握新知识，同时老师也应在课堂上及时检测教学效果。