心理情景剧

6个要素
二、心理情景剧的创作
引发情绪共鸣：将校园生活中的困 扰问题在具体的场景中呈现出来， 服装、灯光、音乐、布景等舞台道 具的配合使用，综合运用歌剧、独 白等艺术表现手法，将更好的渲染 气氛，激发观众情绪情感； 调整情绪、认知：剧中应将“遇到** 困扰，主角是如何调节情绪、修正观 念的”，应把这个当重点展现出来， 只是提出问题，而没有解决问题的话， 整个剧情就不完整了；
逻辑主线
完善个性品质：通过这个剧的问 题提出，到问题解决，最后主角 形成了怎么样的更完善的个性品 质，这个应有所表现。
一、心理情景剧的创作
剧本编写阶段：根据贴近校园生活 的心理冲突或心理矛盾构思剧本， 既可以选择大学学普遍遇到的问题， 也可以选择某类学生所遇到的独特 问题；
排练准备阶段：包括演员的招募、 剧组成员的构建、道具的准备、排 练的安排等，当队伍组建好之后， 应群策群力，共同完成这个目标； 现场演出阶段：为了保证演出的质量 演出当天应提前到现场去准备和布置 服装、音乐、舞台等，如果这个没法 实现，最好就是在平时排练时就严格 按照最终演出的标准来进行每次的排 练；
功能
ຫໍສະໝຸດ Baidu 二、心理情景剧的创作
1、指导者:也称导演，负责凝聚团 队的智慧和力量； 2、事件:是引起主角内心冲突的导 火线或造成心理困惑的原因； 3、主角:是代表大学生心理情景剧 演出的主要人物，是剧中最重要的 角色； 4、辅角:是辅助主角心理问题的解 决的人物； 5、观众:观众主要为在校大学生 6、舞台:提供大学生心理情景剧得 以表现的场景，需要背景、灯光、 音响、道具的支持，场景的设置要 充分配合角色的心理变化。
3个阶段
二、心理情景剧的创作
大学新生的适应问题,包括环境不适应、 生活自理能力差、自我认知失调等 学习方面的问题,包括注意和记忆障碍、 考试焦虑、专业迷茫、学习不当、挂 科厌学等;
常见素材
人际交往方面的问题,包括寝室关系失 调、同学之间不和、异性交往恐惧、缺 乏社交能力等; 情绪性格问题,包括情绪消极不稳定、 性格过于内向封闭等; 其他心理问题,包括网络成瘾、父母离 异、压力缓解等
三、心理情景剧创作时应注意的问题
1、突出剧中的心理学因素，一定 要展现心理问题，突出心理规律， （例子《屌丝心理学》，就是将一 些心理学知识在日常生活中的表现 展示出来。人本主义、精神分析、 行为主义等） 2、拓宽题材选择，剧本题材可来 源于生活中的典型事件、也可参照 心理咨询中的案例及心理电影中的 情节； 3、注重对人物心理动态的刻画， 因为某些事件引起了怎样的心理冲 突，如何解决的，最后到达了一个 怎样的新的心理状态，都要表现出 来。
一、心理情景剧的定义
定义
心理情景剧，是基于心理剧有关理 论和技术的一种发展性心理辅导方 式， 是把学生在生活、学习交往 中的烦恼、困扰等，通过角色扮演、 情景对话、内心独白等方式编写剧 本进行表演，以此表现和解决心理 问题，增进心理健康的一种自我教 育活动。
一、心理情景剧的定义
1、发展性：心理情景剧以学生成 长过程中出现的心理问题为素材， 为学生提供观摩他人心理问题的形 成、发展和处理的过程，可以形象 直观地学习到对自身与他人心理问 题的认识及其应对等； 2、预防性：“以剧为镜”发现自 己生活中应该注意的问题和细节， 从而避免同样的问题在自己的身上 重现； 3、互动性：在校园舞台心理剧中， 演出者和观众将剧中反应的问题与 自己的情况相结合，与剧本中的角 色进行互动式交换，从而获得教育 意义。
注意
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大学生心理情景剧
心理情景剧的定义
心理情景剧的创作 心理情景剧创作时的注意事项
一、心理情景剧的定义
起源
心理剧是西方久负盛名的团体心理 治疗技术之一，它起源于维也纳精 神科医生莫雷诺( J.L.Moreno) 1921 年创办的“自发性剧院”。 通过特殊的戏剧形式，让参加者扮 演某种角色，以某种心理冲突情景 下的自发表演为主，将心理冲突和 情绪问题呈现在舞台上，以宣泄情 绪、消除内心压力和自卑感，增强 当事人适应环境和克服心理危机的 能力。